部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 宇宙生命之謎 教育教學(xué)課件

11、宇宙生命之迷

會(huì)寫(xiě)的字

行星通常指自身不發(fā)光，環(huán)繞著恒星運(yùn)動(dòng)的天體。其公轉(zhuǎn)方向常與所繞恒星的自轉(zhuǎn)方向相同，一般來(lái)說(shuō)行星具有一定質(zhì)量且質(zhì)量要足夠大，近似于圓球狀，自身不能像恒星那樣發(fā)生核聚變反應(yīng)。太陽(yáng)系八大行星按照距離依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。會(huì)寫(xiě)的字會(huì)寫(xiě)的字會(huì)寫(xiě)的字會(huì)寫(xiě)的字會(huì)寫(xiě)的字詞語(yǔ)解釋滄海一粟大海中的一粒谷子，比喻非常渺小。溫室效應(yīng)指大氣保溫效應(yīng)，即大氣中二氧化碳、

甲烷等氣體含量增加，使地表和大氣層

溫度增高。所以叫溫室效應(yīng)?？菸敢蚋煽荻s。隕石含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。語(yǔ)段分析從理論上說(shuō)，宇宙是無(wú)限的。地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星，而太陽(yáng)系只是銀河系中一個(gè)極小的部分，銀河系對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)又是滄海一粟。

兩個(gè)“只是”突出了地球在太陽(yáng)系中，太陽(yáng)系在銀河系中的渺??；“滄海一粟”突出了銀河系在宇宙中的渺小。運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明了“宇宙是無(wú)限的”。

太陽(yáng)系中唯一還可能存在生命的行星是火星?；鹦桥c地球有不少相似之處：地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時(shí)56分4秒，火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時(shí)37分；地球自轉(zhuǎn)軸與公轉(zhuǎn)軌道平面有66度34分的傾角，而火星的傾角約66度1分，所以火星和地球晝夜長(zhǎng)短相近，而且也有四季更替。

運(yùn)用作比較和列數(shù)字的說(shuō)明方法，說(shuō)明火星和地球有不少的相似之處。語(yǔ)段分析

第一部分(第1自然段)：從古代神話講起，引出“地球之外的太空中是否有生命存在”的問(wèn)題。

第二部分(第2

～8自然段)：寫(xiě)科學(xué)家在現(xiàn)在科學(xué)條件下對(duì)其他星球的探索。

第三部分(第9、10自然段)：寫(xiě)宇宙生命之謎將是人類一直探索的宇宙之謎。段落劃分本文介紹了科學(xué)家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說(shuō)明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)未解之謎。激發(fā)我們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

1.為了了解其他星球是否存在生命，你在閱讀時(shí)是怎么做的?這位同學(xué)的思考給了你哪些啟發(fā)?(具體內(nèi)容見(jiàn)教材p43)

為了了解其他星球是否存在生命，我重點(diǎn)閱讀了第三至八自然段，知道了生命存在的條件；根據(jù)這些條件分析，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星不可能存在生命；太陽(yáng)系中還可能存在生命的行星是火星，但根據(jù)宇宙飛船的觀測(cè)，火星上也基本不可能存在生命。

我又查閱了資料，對(duì)課文觀點(diǎn)進(jìn)行了進(jìn)一步的驗(yàn)證，近年來(lái)對(duì)火星的研究雖然有了新的發(fā)現(xiàn)，但始終沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生命存在的強(qiáng)有力的證據(jù)。這位同學(xué)告訴了我們要有選擇地閱讀文章，與問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容需要仔細(xì)讀，關(guān)系不大的只需要瀏覽即可，文章有的信息可能不準(zhǔn)確，還需要查閱資料判斷。2.如果你想探究下面這些問(wèn)題，會(huì)怎樣閱讀這篇文章?

科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的呢?

快速通讀全文，找出科學(xué)家判斷其他星球是否有生命的相關(guān)段落，再對(duì)這些段落進(jìn)行細(xì)讀，提煉中心內(nèi)容，如生命存在的條件、各個(gè)星球的實(shí)際情況等。

個(gè)人類是否有可能移居火星?

疏通全文文意，找出相關(guān)段落進(jìn)行細(xì)讀，重點(diǎn)