教育培訓行業(yè)商業(yè)計劃書課件

教育培訓行業(yè)商業(yè)計劃書16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。教育培訓行業(yè)商業(yè)計劃書教育培訓行業(yè)商業(yè)計劃書16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。ogo垂修教育培訓行業(yè)商業(yè)計劃書這里輸入關于什么的創(chuàng)業(yè)、商業(yè)計劃書或公司團隊名稱THEBUSENESSPLAN目錄CONTENTS回。⑧我們是誰我們要做什么我們怎么做發(fā)展計劃財務與融資司與團隊介紹長期的戰(zhàn)略目標1.趣味性教學法的應用是提高課程趣味性與學生積極性的關鍵學生在初中時期思想活躍，好奇心強，因此對新穎的事物總會充滿一片熱忱，因此體育教師應該把握好學生的個性特點，將原有體育競技性教學方法與趣味性教學法相結合，那么此時學生對體育運動技能的掌握就更加簡單容易了。除此之外，在趣味性教學法的指引下，師生間的情誼更加濃厚了，學生的團隊意識也得到建立健全。例如在《快速跑》的體育課程教學中，教師設置的教學目標為培養(yǎng)學生正確的跑步姿勢。在本堂體育課上，教師為了提高學生運動技能的積極性，以身示范，向?qū)W生展示起跑、擺臂、途中跑以及沖刺的標準動作，繼而將全班同學分組，采取游戲競技教學法，在比賽中看看哪組同學整體動作整齊，規(guī)范，并給予小紅花的鼓勵。此時初中生形成組內(nèi)合作，組間競爭的意識，他們在相互幫助，相互對比中學會了小步跑、高抬腿跑以及后蹬跑等起跑技能。當然，為了提高體育教學的趣味性，進而調(diào)動學生的積極性，教師還可以采取換物賽跑、接力跑、結伴跑以及往返跑等多種游戲去強化學生快速奔跑的能力以及對體育運動技能學習的興致。2.對體育教學模式進行改良創(chuàng)新要想提高初中體育教學的趣味性以及學生參與鍛煉的積極性，本文作者認為改進與優(yōu)化體育教學模式是至關重要的。首先教師應該對初中體育教學目標進行科學的調(diào)整，在增強學生體能素質(zhì)的基礎上培養(yǎng)他們終身參與體育運動的精神，那么此時體育教學的實用性就彰顯出來了，學生就會從思想上認識到體育教學課程開展的重要性，此時教師在體育教材以及輔助教材的配合下，將現(xiàn)代化信息技術的優(yōu)勢妥當?shù)膽茫贵w育教學內(nèi)容豐富多彩，這有助于拓寬學生的視野范圍，也就是說他們對體育知識學習的積極性被調(diào)動出來了。例如在《跨越式跳高》的體育教學課堂上，教師為了增添體育課堂的趣味性，以及豐富教學內(nèi)容，教師利用計算機技術為同學展示國際優(yōu)秀運動員跳高的圖片，例如著名的羅馬尼亞女運動員巴拉斯挺身跨越式圖片。通過視覺效應，初學者能夠基本掌握助跑、起跳、過桿以及落地的動作技巧。體育游戲活動的開展也營造了活躍的課堂氣氛[2]?？傊?，體育教學模式的改變，一方面豐富了教師的教學方法以及拓寬了教育內(nèi)容，另一方面它使枯燥的體育理論知識鮮活起來，也就是說提高了課堂教學的趣味性，那么在這樣的體育教學模式中，學生學習體育知識的興致被有效的激發(fā)出來，并樹立終身參與運動的信念，此時學生的身心得到全面的培養(yǎng)，初中體育教學效率得到明顯的提高。3.完善初中體育教學設施，加強環(huán)境建設工作良好的體育教學環(huán)境是課程順利開展運行的基礎，現(xiàn)階段初中體育教學質(zhì)量不高的原因之一就是體育教學器材的缺乏，那么在這樣的教學環(huán)境中，學生對體育技能訓練的訴求就得不到滿足，他們學習體育知識就相對被動。本文作者認為，學校應該投入更多的資金去購買體育設施器械，積極開展體育場的環(huán)境建設工作，以此去調(diào)動學生的主觀能動性。例如采購高端時尚的聯(lián)合訓練器，跳高架等。這樣教師就可以在體育場內(nèi)對學生傳授體育理論知識，學生隨時也可以對相關體育技能進行練習。總之為了提高初中體育教學的趣味性，完善體育場地建設工作是具有極大的現(xiàn)實意義的，除了以上體育設施的采購以外，塑膠跑道墊以及多功能健身器在體育教學中的運用，使體育教學課堂洋溢活力、樂趣的氣息，在這樣的體育教學環(huán)境中，我們看到學生更加主動的參與長短跑的體育技能訓練活動，也就是說他們的積極性以及主觀能動性被激發(fā)出來了，那么我們可以推斷的是初中生體育技能訓練的效果實現(xiàn)了最大化。4.結束語由全文的論述我們能夠感悟到，初中體育教學的趣味性可以直接影響教學質(zhì)量，也就是說它關系著學生對體育知識以及技能掌握的程度。總之，提高體育教學趣味性是極為重要的，作者建議體育教師積極的創(chuàng)新體育教學理念，全力踐行素質(zhì)教育的路線，在教學中將學生視為課堂的主體，采取啟發(fā)式，因材施教，游戲競技等多種教學方法，活躍課堂氣氛，此時課堂就具有樂趣以及強大的吸引力，那么學生的積極性就被調(diào)動出來，此時初中體育教學事業(yè)擁有更好的發(fā)展前景。作為教師研究方法的敘事研究,在20世紀80年代運用于教育領域,它是在對教育科學化追求反思的背景下應運而生的,隨后成為一種趨勢,并于90年代在我國流行推廣。敘事研究是教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的有效途徑和方法之一。我國的外語教學總體上存在耗費多,而效益低的問題[1]。為了解決此問題,外語教師需要思考研究,以科研促教學,提高教學質(zhì)量。雖然外語教學是一種特殊的教學活動,有其特殊性,但又有一般教育學和心理學的特點,因此敘事研究也適合外語教師。一、外語教學中敘事研究的內(nèi)涵“教育敘事研究是以故事為手段,通過對過去事件的發(fā)生、現(xiàn)在的影響以及未來的期待來建構教育生活的意義?！盵2]從敘述的主體來看,敘事研究可分為兩類:一是“敘事的行動研究”,二是“敘事的人類學研究”[3]。本文所說的敘事研究屬于第一種,即“行動研究”。更具體地說,敘事研究就是指通過記敘文本的方式,教師敘說教學活動中個人化的教育經(jīng)驗和問題解決,或者是講述教學問題解決過程中涉及的一系列教學事件。教師通過敘述反思自己的教學實踐,從而達到改善教學的目的。外語教學中的敘事研究是一種“敘事的行動研究”,外語教師同時充當外語教學研究的“述說者”和“記述者”,敘述的對象是自己的教育實踐或某些教育問題[3]。外語教師做研究就是在講教育故事,它要求外語教師采取合理有效的方式解決教學中發(fā)生的問題,然后再將自己怎樣遇到并如何解決該問題的整個教學過程敘述出來。“寫”外語教育故事的根本目的是通過“寫”自己的外語教育故事來反思自己的教學思想和教學行為。通過這種反思,外語教師內(nèi)隱的教育理念和教學行為將發(fā)生變化。因此,外語教師“記述”教育事件實際上就成為轉變教學觀念和改變教學行為的一種行動方式。也就是說,在寫作教育故事之前,外語教師已經(jīng)改變了自己的教學行動。外語教師在積累了大量的教育故事后,可以把經(jīng)驗升華為外語教育理論。二、外語教學中敘事研究的意義外語教學中的敘事研究是研究外語教師生活中的故事,是外語教師日常教育生活中有意義的經(jīng)歷事件,敘事研究的目標是以敘事的方式反思并改變外語教師的日常教育生活。在敘事中外語教師必須對自己的教學生活、教育理念等等進行反思,因此,無論對外語教師、對學生,還是對學校乃至社會來說都是具有重大的意義。首先,敘事研究能夠促使外語教師學習并樹立先進的教育思想或教學理念。教育思想或教學理念,是指教師關于教育的理想、觀點、認識、看法等,它與教學行動是緊密相連的,并滲透于教師的教育活動中,指導著教師的行動,影響著教師職業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展[4]。教師的教育思想或理念先進與否直接影響著教師在教育活動中的具體做法。敘事研究是一種反思性研究,教師在敘事中反思。由于教師的反思總是從某種教學理念的角度來反思自己的教學行為,教師個人的教學理念和教學行為將經(jīng)由這種反思而發(fā)生轉變。例如:如果外語教師不了解以學習者為中心的教學理念,他們就無法從該角度實施反思,只有學習掌握了以學生為中心的教學理念,才會從學生為中心的教學理念去反思自己的教學行為和教學問題,在反思的過程體現(xiàn)自己的理念,進而通過敘事研究改變自己的教學理念和行為。其次,敘事研究有助于解決外語教學中的實際問題,進行有效教學。教育敘事是有選擇地記敘教育情境中發(fā)生的真實事件,這些事件往往令人振奮、激動,或令人不安、悔恨等,這類事件通常表現(xiàn)為某種矛盾和問題,一般都是具有研究價值的[5]。外語教學的對象是學生,無論采用何種教學方法,衡量教學成敗的關鍵最終取決于學生的外語學習效果,即最終結果必須體現(xiàn)在外語學習主體上。外語學習主體的生理和認知因素(如:年齡、智力、語言潛能和認知風格),還有學習者的情感因素(如:動機態(tài)度和個性),學習策略都會影響外語學習。另外教師自身的專業(yè)知識和教學能力等也會影響外語學習。諸多因素決定了教師在外語教學中遇到的問題是多種多樣的。外語教師在寫教育故事前需要針對具體問題采取行動,否則就會無事可敘。因此,敘事研究無疑是外語教師發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的一種有效方式。最后,敘事研究改變了外語教師的身份,促使教學與科研共同發(fā)展。在進行敘事研究過程中,教師不再僅僅是知識的傳授者或教改的被動接受者。當教師以研究者的身份進行外語教學時,就會注意收集故事材料,增強對教學問題的敏銳度,并積極思考問題,努力尋求合理的解決辦法;對教學的看法、態(tài)度、行為方式就會發(fā)生相應的改變;就會對教育教學重新理解和改進,對教學規(guī)律及其本質(zhì)產(chǎn)生更加深刻的認識[5]。通過教育敘事,教師能生成更加合理的外語教學觀點和態(tài)度,從經(jīng)驗中學習,處理將面臨的外語教學現(xiàn)象和問題。同時,敘事研究使外語教師轉變成“研究型教師”,不但有利于真正提高教學技能和改進教學方法,而且也有助于外語教師的科研意識和科研能力的增強,提高外語教師的科研水平,反過來更好地促進外語教學。三、外語教學中如何進行敘事研究近年來外語教育界都在呼吁深化外語教學改革,倡導教師不但要研究如何教,更要研究學生如何學。敘事研究的最大意義就在于能使外語教師成為研究的主體,使教師可以參與教學研究,使教師有話可說,有事可寫,以科研促教學。外語教師的敘事研究并非是人人都能做的事,需要進行培訓,掌握一定的方法和步驟。1.勤于學習在撰寫“教育故事”之前,教師需要學習外語教學理論。教育敘事研究是教師對真實教育事件的再現(xiàn),這種再現(xiàn)是以某些教育學理論為前提基礎,對來自于教學實踐的原材料進行選擇和提煉,在再現(xiàn)中進行反思和研究。[6]學習Krashen的監(jiān)控學習理論能夠使外語教師了解i+1輸入假設以及外語學習和習得的關系;學習交際語言教學論有助于外語教師應用交際教學法培養(yǎng)學生的交際能力;學習自主學習理論能讓外語教師知道如何培養(yǎng)學生的自主學習能力。學習這些從西方引進的二語習得理論,能促使外語教師在中國外語教育環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題,引發(fā)思考和創(chuàng)造,可以提高外語教師的洞察力和分析力,可以轉變他們的思想和理念。因此,外語教師掌握一定的外語教學理論,對更好地開展教育敘事研究是必需的。2.善于發(fā)現(xiàn)問題并付諸行動對于開展敘事研究,外語教師要學會善于發(fā)現(xiàn)問題,并敏于行事。上面已提到,教師的敘事是一種行動方式,在寫作教育故事之前,老師已經(jīng)改變了自己的教學活動。如果教師不改變自己的教育教學實踐,不改變自己的教學習慣和教學行為,教師的“敘說”就可能成為比較困難的事情。而教師講教育故事并不是記流水賬,而是要探究一些有價值有意義的教育現(xiàn)象和問題。這就需要外語教師具有敏銳的觀察力,才能找到真正有價值的教學問題。隨后探究該問題,并采取措施去解決問題。也就是說外語教師進行敘述之前必須先改變自己的教學實踐行為,否則在敘述時外語教師們?nèi)詴械綗o話可說,無事可敘。3.撰寫外語教學故事在進行教育敘事時,外語教師可遵循一般教育學的原則。根據(jù)劉良華,主要包括以下幾點[2]:第一,外語教學敘事包括一個或幾個真實教學事件,可以是某個教學問題和教學沖突,敘述必須具有情節(jié)性和可讀性。第二,每個外語教學敘事所講述的教學事件必須有代表性,體現(xiàn)教育故事背后的相關教學理念,有較強的說服力。教學敘事可以反映教師解決教學事件之后獲得的某種教學效果(如自主教學模式下的學習效果),也可以反映教師忽視了教學事件之后產(chǎn)生的某種教學遺憾(如忽視對學生的策略培訓所產(chǎn)生的悔恨、師資水平造成的遺憾等)。第三,在敘述教學事件時,盡可能地描寫教師自己在處理教學事件發(fā)生時的心理狀態(tài),促使教師在反思某個具體的教育事件時凸顯或轉變自己的外語教育理論以及外語教育信仰。最后,教學敘事必須有一個貫穿全文的主題,它可以是成功學習者,多媒體教學或者學習策略培訓等。外語教學中的敘事研究是一種教育行動研究方法,外語教師通過講故事來反思自己的教學思想和教學行為,以改進日常的外語教學實踐生活。在外語教學深化改革的背景下,敘事研究是外語教師轉變教學理念和教學行為的突破口,對有效教學和提高教育質(zhì)量具有重大的作用,而且還有助于改變外語教師的身份,促進教學和科研協(xié)同發(fā)展。外語教師在進行敘事研究時,需要勤于學習、善于發(fā)現(xiàn)問題并付諸行動、并學會撰寫教育故事,才能保證有事可敘,使教育敘事研究得以順利開展。外語教師的敘事研究不但可以促進外語教師自身專業(yè)的發(fā)展,而且還可能會推動我國的外語教學理論研究。ogo垂修教育培訓行業(yè)商業(yè)計劃書這里輸入關于什么的創(chuàng)業(yè)、商業(yè)計劃書或公司團隊名稱THEBUSENESSPLAN目錄CONTENTS回。⑧我們是誰我們要做什么我們怎么做發(fā)展計劃財務與融資司與團隊介紹長期的戰(zhàn)略目標9/s回09:"國eEeE理出電8距三(00000RRTHEBUSENESSPLAN我們是誰公司簡介團隊介紹桉心成員介紹組織結構公司簡介模板使用指南(用您的公司概述文字替代這段)關于顏色:如需更換色彩,請在主題色(設計/顏色/自定義)中進行更改如自定義下未顯示本模板使用的色彩,請新建主題色保存本模板色彩后再進行病輯。關于內(nèi)容:本模版具備基本構架,合理美觀的排好了現(xiàn)成的圖文位置結合本企業(yè)的具體情況更換即可,方便實用。版塊結構可根據(jù)具體實用情況將前后秩序重新排列使用,同一版面形式可以復制重復使用以增加相關性內(nèi)容關于圖片:圖片添加有兩種方式,一使用右鍵/更改圖片,其二在形狀填充下選擇“圖片形式進行填充。圖片如變形或更改尺寸,需用裁工具進行調(diào)整。文中使用的圖片請根據(jù)您的具體內(nèi)容或需求進行更換中團隊介紹(專業(yè)】年輕有夢想/動力強盧這人就如同人的音,共同協(xié)作持個人的生存、種為或力統(tǒng)回隊是指擁有共同目標,并且具有不同能力的一小群人有意識的協(xié)調(diào)我們是一支專業(yè)的團隊。我們的成員擁有多年的信息安全專業(yè)技術背景,來自國內(nèi)知名安全