2022-2023學(xué)年高中英語人教版選擇性必修第一冊(cè)Unit3+Fascinating+parks+Reading+and+thinking教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)基本信息

單元名稱Unit3FascinatingParks讀思語篇SarekNationalPark-Europe'sHidden

NaturalTreasure

主題語境人與自然…自然資源與生態(tài)教材版本人教版（2019）選擇性必修一

保護(hù)

語篇類型游記課型及課時(shí)新授課，1課時(shí)

二、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

1.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂），英語學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分語言能力

素養(yǎng)二級(jí)表述中提到“分析語篇的組織結(jié)構(gòu)、文體特征”，“了解語篇恰當(dāng)表意所采用的手段”，“推

斷作者的意圖、情感、態(tài)度和價(jià)值取向，提煉主題意義”，思維品質(zhì)素養(yǎng)一級(jí)表述中提到“根據(jù)所獲

得的信息，提取共同特征，形成新的簡單概念，并試用新概念解釋新的問題”，本節(jié)課教師將與學(xué)

生一起通過分析語篇結(jié)構(gòu)、文體特征，游記語言用詞的恰當(dāng)性、文學(xué)修辭及表達(dá)手法等，欣賞游記

的語言表達(dá)。英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。在主題意義的引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列

體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語言知識(shí)學(xué)習(xí)、語言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元

思維發(fā)展、價(jià)值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用。

2.“有效的教學(xué)設(shè)計(jì)首先取決于教師對(duì)文本的解讀水平，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)程度，

認(rèn)知發(fā)展的維度，情感參與的深度和學(xué)習(xí)成效的高度。因此，提高文本解讀的能力，是基于語篇內(nèi)

容培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)實(shí)效和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。"（王薔，2017）本節(jié)

課，教師將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文本多元化、多層次性解讀，并針對(duì)游記寫作手法設(shè)計(jì)了不同層次的問

題，引發(fā)學(xué)生的思考，從而踐行英語學(xué)科核心素養(yǎng)，尤其是語言能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

3.“為了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，在中學(xué)英語課堂上落實(shí)相關(guān)教學(xué)理念，教師可以以目標(biāo)

為導(dǎo)向，從學(xué)生能力的診斷、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)材料的選擇、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施、教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)

等方面入手，深入思考和實(shí)踐教-學(xué)-評(píng)一致性理念”?！敖虒W(xué)評(píng)價(jià)的目的是改善教師教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生

學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)既關(guān)注學(xué)生學(xué)的過程，也關(guān)注學(xué)生學(xué)的結(jié)果，最終要落腳于促成學(xué)生的有效學(xué)習(xí)之上?！?/p>

（陳新忠，2020）本節(jié)課整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)教師從活動(dòng)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)意圖、核心素養(yǎng)提升點(diǎn)、學(xué)習(xí)效果

評(píng)價(jià)、所用時(shí)間5個(gè)方面進(jìn)行了較為詳實(shí)的設(shè)計(jì)。

三、教材分析

單元整體分析一選擇性必修一第三單元圍繞“引人入勝的公園”這一主題展開，通過介紹國

家公園、主題公園和城市公園三個(gè)類型的公園探究各自存在的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些公

園的獨(dú)特之處，在拓展學(xué)生視野的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從人與自然、人與社會(huì)的角度，思考公園這一

主題所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵和意義。

本節(jié)課的文本分析一

l.[What]

本文本探討的話題是：薩利克國家公園——?dú)W洲隱藏的自然寶藏。本文是一篇游記，以第一

人稱的視角，帶領(lǐng)讀者體驗(yàn)一位徒步獨(dú)行者的經(jīng)歷，與“我”一起感受和體驗(yàn)薩利克國家公園。

文章發(fā)生在從作者清晨從帳篷中蘇醒到吃完早飯向下一個(gè)目標(biāo)出發(fā)這段時(shí)間中，交代了季節(jié)、公

園的特點(diǎn)、以及獨(dú)自徒步薩利克國家公園的感受和原因。

2.[Why]

本語篇通過閱讀和探討，旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞國家公園的迷人之處，拓展學(xué)生視野，并啟發(fā)學(xué)

生從人與自然、人與社會(huì)的角度，思考國家公園對(duì)自然保護(hù)、人類生存發(fā)展的主題意義。

3.[How]

本文為游記，具有鮮明的文體特點(diǎn)：1）有吸引讀者注意力的標(biāo)題；2）感官描繪生動(dòng)形象；

3）敘述方式較為客觀真實(shí)。

四、學(xué)情分析

授課班級(jí)為高一（9）班學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，英語基礎(chǔ)尚可，具備一定的綜合運(yùn)用語言的能

力，思維比較活躍，且比較關(guān)心身邊的人和事，有一定的自主學(xué)習(xí)和分析問題、解決問題的能力，

對(duì)所給出的學(xué)習(xí)任務(wù)有熱情，愿意參與和分享。但學(xué)生的通病往往是思考不夠深入，盡管具備獲取

細(xì)節(jié)信息的能力，能夠讀懂文本的表層意義，但對(duì)于字里行間所傳達(dá)的意義關(guān)注度不夠，因此需要

在授課的過程中對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

五、教學(xué)目標(biāo)（含教學(xué)重、難點(diǎn)）

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是一切教學(xué)活動(dòng)的基本前提。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),

要求明確了學(xué)生在本節(jié)課中應(yīng)能達(dá)到的語言、文化、思維、學(xué)習(xí)能力等方面的具體目標(biāo)，旨在

提高學(xué)生的理解力、表達(dá)力、判斷力、學(xué)習(xí)力。具體而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

了解建立國家公園對(duì)保護(hù)環(huán)境與生態(tài)的重要意義，樹立環(huán)保意識(shí)，學(xué)

習(xí)和掌握相應(yīng)舉措，多角度積極思考人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，體

會(huì)和感受文本蘊(yùn)含對(duì)人生旅程的思考，向外延伸探究國家公園對(duì)自然

保護(hù)、人與自然和諧發(fā)展的主題意義。

文化意識(shí)

t

思維品質(zhì)一素養(yǎng)T學(xué)習(xí)能力

目標(biāo)

調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，歸納、根據(jù)語篇標(biāo)題副標(biāo)題預(yù)測(cè)語篇的主

概括、整合所獲信息；按邏輯順題和內(nèi)容，細(xì)讀全文，找到各段的

序組織信息；并能夠在實(shí)踐中I側(cè)重點(diǎn)，從語篇中提取信息和觀點(diǎn),

語言能力

運(yùn)用所學(xué)，增強(qiáng)解決問題的意識(shí)理解語篇要義，并正確匹配小標(biāo)題,

和能力。進(jìn)一步理解文本信息。

概括語篇主旨，分析文本結(jié)構(gòu)：掌握游記的語言特

征和敘事要點(diǎn)；學(xué)習(xí)游記的修辭方法和寫作技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生掌握游記的語言特征，通過對(duì)作者的體驗(yàn)的概述，評(píng)鑒作者的遣詞造

句，賞析隱含意義，從內(nèi)容，語言和思維上加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過文本分析，聚焦作者的經(jīng)歷，提取感官體驗(yàn)的信息，體會(huì)作者的內(nèi)心收獲，深

入理解文本內(nèi)容。

六、教學(xué)方法

在基于語篇的理解中，采用了"任務(wù)型學(xué)習(xí)”教學(xué)法，將內(nèi)容與語言融合、通過語篇分

析、語用分析，力爭(zhēng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)游記的同時(shí)，進(jìn)行觀點(diǎn)表達(dá)，實(shí)現(xiàn)語言、文化與思維的融合發(fā)

展。

七、課程資源

教材、學(xué)案、希沃一體機(jī)、課件、黑板、粉筆等。

八、教學(xué)過程

活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)提學(xué)習(xí)效果時(shí)

升點(diǎn)評(píng)價(jià)間

Step1Lead-in2，

Activity1:Watchavideoaboutthetourist感知主題，注結(jié)合說、學(xué)生通過

attraction…YellowstoneNationalPark.意話題。單元聽、讀、觀看視頻

感知到國

Playthevideo,thenaskthefollowingquestions:的主題圖是美和看，鍛

煉思維能家公園的

QI:Doyouhappentoknowtheplaceinthe國黃石公園的

力和語言魅力所

picture?一處風(fēng)景名勝

表達(dá)能在。

Q2:Whatwordscanyouthinkoftodescribeit?大棱鈕,皿力。

Activity2:WatchanintroductionofChina,s泉。通過視頻

2，

fivenationalparks.能夠?qū)W(xué)生直

Playthevideoandaskthefollowingquestions:接帶入“國家

QI:Whywewanttoestablishthefivenational公園”這個(gè)閱

parks?讀主題。

Q2:Howthenationalparksprotectthe

ecosystem?

WHEREARECHINA'S中國在2020年

NATIONALPAR^^

)成立了五個(gè)國

■RTHEASTCHINATIGER1家公園，由美

|SANJIANGYUANNATIONALPARK;DLEOPARD

L'E'J'*八國的國家公園

R

自然的過度到

_1i

中國的國家公

?r園上，讓學(xué)生

增長常識(shí)。進(jìn)

Suggestedanswers:

而進(jìn)一步了解

1.Onethingistobetterprotecttheentire

國家公園，激

ecosystem,andtheotherthingisthatwecanmake

發(fā)學(xué)生閱讀欲

theparksmoreapproachabletothepublic.

望。

2.Manyofthenationalparkshavetrainedand

hiredlocalresidentstobeparkrangerstokeepan

eyeontheprotectionofthelocalecology.

Activity3:Showthepicturesofsomeparks.

Showthepicturesandaskthefollowingquestions:通過介紹城市2，

QI:Whatkindofparkshaveyoubeento?公園、主題公

Q2:Whenyouthinkofthenationalparks,what園、運(yùn)動(dòng)公園

comestomindfirst?和海洋公園，

A阿干讓同學(xué)們明白

喃各種公園存在

的價(jià)值與意

義，引導(dǎo)他們

學(xué)會(huì)欣賞這些

厘公園的獨(dú)特之

IB處。

Step2:Pre-reading

Activity4:Predict

根據(jù)標(biāo)題和圖通過預(yù)測(cè)學(xué)生閱讀，

Makepredictionsaccordingtothetitleandpictures2

片信息，預(yù)測(cè)和略讀發(fā)標(biāo)題與圖

byansweringthequestions:

文本內(nèi)容，激展學(xué)生快片，預(yù)測(cè)

QI:Lookatthetitleandthepicturesonthepage.

發(fā)學(xué)生的好奇速提取文出這是一

Wherewouldyoumostlikelyreadthepassage?

心和學(xué)習(xí)興本信息和篇以第一

A.sciencearticleB.traveljournal人稱為視

趣，形成閱讀搭建文本

角的游

C.travelbrochureD.newsreport期待。關(guān)注文框架的邏

記。

Q2:Whatdoyouthinkwillbetalkedaboutinthe章體裁和出輯思維能

text?處，激發(fā)學(xué)生力。

Q3:Inwhatpersonisthepassagewritten?了解游記語言

風(fēng)格的興趣。

Step3:While—reading學(xué)生通過細(xì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生通過

，

Activity5:Readforthestructure讀，概括段落理解和思略讀，快8

Skimthetextandmatchthesubheadingswith大意，把握各考，提升速圈出了

每段中的

theparagraphsandsummarizethekeywordsof段的側(cè)重點(diǎn)，概括能

關(guān)鍵詞

并合理匹配小力，訓(xùn)練

eachpart.匯,并匹

標(biāo)題。梳理介邏輯思

T:Wecanseethattheirarefourblanksatthe配了恰當(dāng)

紹國家公園的

beginningofeachparagraph,whereweshould維。的小標(biāo)

信息和描寫作

putfoursubheadinghere.(Translatesubheading題。

者經(jīng)歷的信

toSs.)Subheadingisabriefsummaryofa

息，深入解讀

paragraph,whichcanhelpusbetterunderstand

文本，同時(shí)關(guān)

themainideaofeachpart.注語言，理解

T:Wecancirclethekeywordsineachpart.各段中重點(diǎn)詞

匯與表達(dá)。

學(xué)生在理解文發(fā)展自主

通過對(duì)文

本大意的基礎(chǔ)提取、梳

章的理

上，制作出薩理文本信

解，學(xué)生

勒克國家公園息能力；

Activity6:Readforthedetails能完整的

的時(shí)間發(fā)展提升小組制作出薩

T:Listentopara1,andfillinthetime,weather,

圖，體會(huì)其變合作能勒克發(fā)展

locationandsightofthenationalpark.

遷過程；通過力，發(fā)展變遷時(shí)間

Pairwork:

小組討論，進(jìn)邏輯思維線和薩米

T:Listentopara2andmakeatimelineaboutthe

行思維互補(bǔ)；和批判性人變化思

historyofSarek.發(fā)表個(gè)人看思維。維導(dǎo)圖。

法，在拓展表

達(dá)中內(nèi)化語

言。

學(xué)生尋找和發(fā)展自主

梳理公園歷提取、梳

史上的重要理文本信

事件，體會(huì)息能力，

Groupwork:

人與自然的訓(xùn)練邏輯

T:Nextpart.Afterlistening,let'sdrawamindmap

和諧關(guān)系。思維和高

toshowthechangesoftheSami'slifestyle.

階思維。

找出作者在最學(xué)生提升

通過課堂5,

后一段中所使概括能造句，學(xué)?

用的五感句力，訓(xùn)練生們對(duì)于

子，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思如果利用

對(duì)游記寫作細(xì)維，理解

Activity7:Readforlanguagefeatures五感刻畫

節(jié)的把握和對(duì)人文內(nèi)細(xì)致的描

T:Herecomesthelastparagraph,youshouldfind

要點(diǎn)的歸納，涵，并能寫有了更

outhowtheauthorfeelabouttheadventure.

引導(dǎo)學(xué)生在寫提升口頭好的理

游記時(shí)注意類表達(dá)能解。

似的角度，通力。

過細(xì)致的描寫

增加文章的感

染力。

在了解全文的思維能

基礎(chǔ)上，引導(dǎo)力，口頭

學(xué)生再一次復(fù)表達(dá)能力

習(xí)課文內(nèi)容，

發(fā)表觀點(diǎn)，把

握作者態(tài)度，

并能理解人文

內(nèi)涵。訓(xùn)練學(xué)

生的發(fā)散性思

維。

Activity8:Readandthink

Pairwork:

QI:Whatarethepurposesofusing"hidden

學(xué)生結(jié)合

andtreasureMinthetitle?學(xué)生在教師引綜合所5'

討論與點(diǎn)

導(dǎo)下，基于文學(xué)，表達(dá)

Readandthink評(píng)，梳理

本合作探究出語篇的主

Q:Whatarcthepurposes"using"hidden"and**trv?%urv'*inthetitle?完善自己

建立國家公園題意義，

對(duì)于國家

對(duì)自然保護(hù)和提升概括

公園重要

人類生存的意能力和口

I'mintheremotefarnorthofSwedeninSarek\\ildanlmah

NationalPark,aplacewithnoroadsortown$.(paral)llbtorkalsadMriroliflcvalue性的理解

Gettingherrhquitedifficult,soapartfromtheSamiXaluriilandbeautiful*rcncr)'義。頭表達(dá)能

veryfewpeoplehaveeversenSarek.LocalculturvtandcuUomt并整理課

...noonechccanlivehere,Idi,alhabltal?力，提升

andnilnewdevelopmenti、bannedwithinpark堂筆記。

boundarie(pani2)人文內(nèi)

涵。

Step4:Postreading

Activity9:Discussandpresent

Discussthequestioningroupandpresentthe

results.

Q:What'sthesignificanceofbuildinganational

Step5:Assignment分層作業(yè)的設(shè)英語學(xué)通過文字

1.Writeatraveljournalwiththesensewordsand定，讓學(xué)生依習(xí)活動(dòng)輸出和上

網(wǎng)查資料

usefulexpressionsinthetext.據(jù)興趣和能力觀指出，

掌握了游

2.(Optional)MakeaposterforWuyishanNational選擇，既可以教師要根

記的語言

Park.對(duì)所學(xué)知識(shí)以據(jù)所學(xué)主

特點(diǎn)和國

3.SurftheInternettolearnmoreaboutnational書面表達(dá)形式題內(nèi)容、家建立國

parks.進(jìn)行二次加學(xué)習(xí)目標(biāo)家公園的

工，提升思維和學(xué)生經(jīng)決心與魄

能力和寫作能驗(yàn)等，選力。

力，也可以利擇和組織

用網(wǎng)絡(luò)科技探不同層次

究感興趣的領(lǐng)的英語學(xué)

域，促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)活動(dòng)。

興趣和學(xué)習(xí)能

力培養(yǎng)。

九、板書設(shè)計(jì)

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