青島版三年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案

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青島版三年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案教學(xué)總目標(biāo)要求

一、數(shù)與代數(shù)

1.能結(jié)合具體情境初步理解小數(shù)的意義；能認(rèn)、讀、寫小數(shù)。

2.能計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

4.能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題；并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

5.認(rèn)識年、月、日；了解它們之間的關(guān)系。

二、空間與圖形

1.結(jié)合實例認(rèn)識面積的含義；能用自選單位估計和測量圖形的面積；體會并認(rèn)識面積單位（平方厘米；平方米；平方千米；公頃）；會進(jìn)行簡單的單位換算。

2.探索并掌握長方形、正方形的面積公式；能估計給定的長方形、正方形的面積。

3.結(jié)合實例；感知理解對稱現(xiàn)象。

4.通過觀察、操作、認(rèn)識軸對稱圖形；并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

三、統(tǒng)計與概率

1.對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。

2.通過實例；認(rèn)識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）；并完成相應(yīng)的圖表。

3.能根據(jù)簡單的問題；使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎㄈ缬洈?shù)、測量、實驗等）收集數(shù)據(jù)；并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計表中。

4.通過豐富的實例；了解平均數(shù)的意義；會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）。

5.根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題；能和同伴交換自己的想法。

四、實踐活動

1.經(jīng)歷觀察、操作、實驗、調(diào)查、推理等實踐活動；在合作與交流的過程中；獲得良好的情感體驗。

2.獲得初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗；能夠運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題。

3.感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。五、思想品德和情感教育

達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的措施

1、創(chuàng)造性的使用和處理教材。教學(xué)選取的素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活；新穎有趣；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、在教學(xué)中；要注重利用“信息窗”“情境圖”；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。強(qiáng)化學(xué)生的問題意識。要創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)活動；使學(xué)生能充分體驗；把主動權(quán)放給學(xué)生。重視有效的小組研討；培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的能力；體驗合作的快樂。

3、盡量采用靈活多樣的教學(xué)形式；激發(fā)學(xué)生對口算和計算的興趣；提高學(xué)生準(zhǔn)確計算的能力。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式；重視學(xué)生個性發(fā)展。

4、應(yīng)用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意；分析題意的過程；準(zhǔn)確的把握數(shù)量關(guān)系；逐步提高舉一反三的能力。

5、要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具；重視學(xué)生操作；讓學(xué)生積極的動手、動腦、動口。

6、作業(yè)布置力求少而精；對不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對待。作業(yè)批改要及時；并努力做好批改記錄；以便進(jìn)行有的放矢的反饋和矯正。7、對后進(jìn)生要多給與關(guān)心和幫助；多給他們提供成功的機(jī)會；激發(fā)其上進(jìn)心。鼓勵學(xué)生間的相互幫助；使后進(jìn)生樂于接受

8、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平；多讀書；多查閱資料；掌握先進(jìn)的教學(xué)理念。多聽課；多評課；汲取先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗；不斷完善自己的教學(xué)方法。

重點

1.第一單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）

2.第三單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)

難點

1.第四單元長方形和正方形的面積2.第五單元年、月、日

教學(xué)進(jìn)度及時間安排

第1～3周一、采訪果蔬會——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(2)

第4周二、熱鬧的民俗節(jié)——對稱

第5～8周

三、美麗的街景——兩位數(shù)乘兩位數(shù)

第9～10周四、我家買新房子了——長方形和正方形的面積第10—11周五、走進(jìn)天文館——年、月、日

第12—14周六、家居中的學(xué)問——小數(shù)的初步認(rèn)識

第15周七、小教練——統(tǒng)計

第16周八、回顧整理——總復(fù)習(xí)

第一單元采訪果蔬會--兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）單元分析：一、單元教學(xué)目標(biāo)1、在解決具體問題的過程中；學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算方法；會計算含有除法的四則混合運(yùn)算題；知道混合運(yùn)算的順序。2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程；體驗計算策略的多樣性；學(xué)會用估算判斷結(jié)果；體驗估算在解決問題中的作用；養(yǎng)成估算的習(xí)慣。3、在進(jìn)行較復(fù)雜計算的過程中；細(xì)心培養(yǎng)認(rèn)真、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、單元教材分析本單元是在學(xué)習(xí)了簡單的兩、三位數(shù)除法一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)。因此；要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中理解算理、掌握算法；為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)要注意滲透估算；特別是計算商中間、末尾有0的除法時更應(yīng)突出估算。經(jīng)常用估算對結(jié)果進(jìn)行判斷；有利于養(yǎng)成估算的習(xí)慣。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：信息窗1：走進(jìn)果蔬會學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)；商是兩位數(shù)的除法的計算方法；信息窗2：采訪果品加工廠學(xué)習(xí)商中間有0和學(xué)習(xí)商末尾有0的除法的計算方法；信息窗3：采訪果品包裝車間學(xué)習(xí)連除和學(xué)習(xí)含先加后除（有括號）的混合運(yùn)算。單元教學(xué)重點：是三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。單元教學(xué)難點：是商中間、末尾有0的筆算方法。第一課時

教學(xué)內(nèi)容：青島版教材P2-4

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計算方法。

2、能根據(jù)具體情況進(jìn)行估算；并能結(jié)合估算情況驗證筆算的正誤。

3、能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學(xué)信息；提出數(shù)學(xué)問題并解決；使學(xué)生進(jìn)一步體會除法在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點：

掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計算方法

教學(xué)過程：

活動一：結(jié)合情境；提出問題

［出示課本情境圖］

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面；說說你看到了什么；想到了什么？

［學(xué)生自由交流］

師：你能提出哪些問題？

［抽生交流；根據(jù)學(xué)生的回答板書］

活動二：解決問題

師：我們先來看“平均每個品種的蘋果有多少箱？”這個問題；你認(rèn)為可以怎樣解決？

［學(xué)生自己列出算式；嘗試計算；小組交流各自的算法。］

師：用百位上的1除以8商不夠1個百；怎么辦？

生討論交流理解算理解決問題。

這里教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算；判斷商的大致范圍；再放手讓學(xué)生獨立探索筆算的方法。

師：我們再來解決“平均每天接待了多少名客商？”這個問題。

［學(xué)生自己列出算式；嘗試計算；小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流；理解算理］

師：我們再來解決“平均每天簽訂多少噸的銷售合同？”“一共運(yùn)來了多少箱大棗？”這兩個問題。

［學(xué)生自己列出算式；嘗試計算；小組交流各自的算法。］

注意對學(xué)生進(jìn)行估算的訓(xùn)練。

師：解決最后一個問題“去年平均每個葡萄園產(chǎn)葡萄多少噸？”

[學(xué)生自己列出算式；嘗試計算]

因該題筆算時有余數(shù)；如果有學(xué)生估計結(jié)果約為85；也是可以的。

活動三：練一練

1、第一題：在學(xué)生理解了算理的基礎(chǔ)上；放手讓學(xué)生自主完成。

2、第二題：注重讓學(xué)生分析題中所包含的數(shù)量間的關(guān)系；明白求445千克鮮魚能曬成多少千克魚干；就是求445里有多少個5；用除法計算。

3、第五題：在學(xué)生自主判斷并改正的基礎(chǔ)上；讓學(xué)生交流問題出在哪里；為什么錯了；引導(dǎo)學(xué)生討論“做除法時；應(yīng)注意什么？”；同時要注意培養(yǎng)學(xué)生計算時認(rèn)真細(xì)致和驗算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、第三、四題可以作為本節(jié)課的小測驗；檢查學(xué)生的掌握情況?；顒铀模盒〗Y(jié)：這節(jié)課你有哪些新收獲？板書：三位數(shù)除以一位數(shù)（二）（1）

平均每個品種的蘋果有多少箱？184÷8=（2）去年平均每個葡萄園大約長葡萄多少噸？718÷9反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教材P5

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計算方法。

2、鞏固估算的方法；培養(yǎng)估算的意識。

3、解決實際問題。

教學(xué)流程：一、自主練習(xí)：練習(xí)6、7、8、9題及聰明小屋。

1、第六題：讓學(xué)生自己去試著完成；交流時重點讓學(xué)生說商的位數(shù)；是怎樣判斷的；引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷的方法；還可以適當(dāng)補(bǔ)充類似的練習(xí)進(jìn)行鞏固。

2、第七題：注意對解題思路的引導(dǎo)；讓學(xué)生體會計算的必要性；又滲透解決問題策略的學(xué)習(xí)。

3、第八題：是生活中經(jīng)常遇到的洗相片付錢的問題。先讓學(xué)生了解一些有關(guān)沖洗相片的常識；再解決有關(guān)的問題。問題應(yīng)由學(xué)生自己提出自己解答。

4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學(xué)生出現(xiàn)的情況；可通過操作學(xué)具或畫示意圖的辦法幫助學(xué)生弄明白；為什么是36棵而不是40棵。二、小結(jié)：這節(jié)課你有什么新收獲？反思：

三位數(shù)除以一位數(shù)（二）（1）平均每分鐘可生產(chǎn)果汁多少瓶？428÷4=（2）平均每小時可生產(chǎn)多少千克果脯？204÷2=反思：

教學(xué)內(nèi)容：教材P7--9

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境；讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題；理解三位數(shù)除以一位數(shù)末尾商0的道理；掌握商末尾有0的除法的計算方法。

2、在探索計算的過程中；培養(yǎng)創(chuàng)新意識及合作能力。

3、經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的全過程；感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用；發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識；增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程：

活動一：

師：出示上節(jié)課學(xué)生提出的兩個問題：“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？”“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？”

師：我們先來解決第一個問題。

[學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗列出算式]

師板書：420÷3

問：怎樣計算呢？請同學(xué)們在小組中想辦法解決一下。

學(xué)生分小組合作；教師要巡回指導(dǎo)；及時掌握情況。

師：哪一個小組交流一下你們的做法？

學(xué)生可能出現(xiàn)的做法：

1、分學(xué)具；2、先估算的；3、用豎式計算的。

師：當(dāng)用十位上的2除以4不夠商1時；可以在十位上商0。

學(xué)生寫的豎式會有兩種情況：

師板書：

師肯定兩種寫法；選取最佳的寫法。

活動二：

師：我們再來看第二個問題。這個問題怎樣解決；該怎樣算呢？同學(xué)們有信心自己解決嗎？

做完后全班交流；著重讓學(xué)生說一說個位上2除以6時該商幾？

活動三：

師：我們今天學(xué)到的知識有什么特點？

學(xué)生進(jìn)行觀察總結(jié)。

活動四：鞏固應(yīng)用

1、做課本41頁第三題鞏固除法的基本練習(xí)題目。。可以抽生板演。

目的是以此來提高除法計算的準(zhǔn)確性。

2、第四題是一道解決現(xiàn)實問題的題目。練習(xí)時教師適時引導(dǎo)學(xué)生展開討論：平均每天看50頁能不能按期歸還；為什么？讓學(xué)生明白計算結(jié)果與解決現(xiàn)實問題的關(guān)系；學(xué)會靈活思考問題。

3、小測驗：第六、七、八題。三位數(shù)除以一位數(shù)（二）平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？420÷3=平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：教材P10--11練習(xí)1、2

教學(xué)目標(biāo)：

1、教會學(xué)生學(xué)會連除運(yùn)算；能聯(lián)系現(xiàn)實情況理解小括號的作用；明確運(yùn)算順序。

2、能結(jié)合具體情境提出問題；并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。

3、結(jié)合具體情境；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找解決問題的策略。

教學(xué)過程：

活動一：結(jié)合情境；提出問題

［出示課本情境圖］

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面；說說你看到了什么；想到了什么？

［學(xué)生自由交流］

師：你能提出哪些問題？

[抽生交流；根據(jù)學(xué)生的回答板書]

活動二：解決問題

師：960個果凍可以裝多少盒？如何解決這個問題？

［學(xué)生自己列出算式；嘗試計算；小組交流各自的算法。］

師：誰愿意起來交流一下？

［全班交流；展示算法多樣化］

師板書：（1）960÷2=480（盒）

480÷4=120（盒）

（2）960÷2÷4=120（盒）

（3）960÷（2X4）=120（盒）

師：請同學(xué)們交流這樣做的理由。

師：你能運(yùn)用這些方法解決其它的問題嗎？

活動三：練一練

1、第一題：首先讓學(xué)生觀察圖表；理解題意；知道解決什么問題；再自主地完成。交流時讓學(xué)生說說想的過程及每一步計算的含義。

2、第二題：學(xué)生可以列90÷3÷5；也可以列90÷5÷3；但要讓學(xué)生明白每一步計算的含義。板書：960個果凍可以裝多少盒？（1）960÷2=480（盒）

480÷4=120（盒）

（2）960÷2÷4=120（盒）

（3）960÷（2X4）=120（盒）反思：

第六課時教學(xué)內(nèi)容：信息窗三第10-13頁。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實情景；掌握有除法的四則混合運(yùn)算順序；在解決問題的過程中；初步學(xué)會分析問題的方法；體驗解決問題策略的多樣化。2、在進(jìn)行較復(fù)雜計算的過程中；培養(yǎng)認(rèn)真、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境；提出問題。上一節(jié)課我們一起去做了采訪；這是小記者在采訪的過程中記錄下的一段畫面（兩幅圖分別呈現(xiàn)了果凍和梨糕的包裝流水線）；本節(jié)課我們就一起來看看果凍和梨糕的制作過程；好嗎？請你仔細(xì)觀察；他們都帶來了那些信息呢？學(xué)生看圖：從圖中了解到了哪些信息呢？你能根據(jù)提供的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生各抒己見；教師有選擇的記錄信息）[設(shè)計意圖]同過師生談話喚起學(xué)生對已有生活經(jīng)驗的回憶；使學(xué)生帶著農(nóng)厚的學(xué)習(xí)興趣去發(fā)現(xiàn)信息、提出問題。二、合作探究；解決問題。1.解決第一個教學(xué)紅點：（1）有960個果凍；2個果凍裝一包；4包裝一盒；可以裝多少盒？你想怎樣做？先在小組內(nèi)說說自己的想法？再全班交流：（2）教師：引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略；通過交流理清思路；學(xué)生列出算式。學(xué)生可以列出分布算式；也可以列出綜合算式。

先算裝多少包；再算裝多少盒。960÷2＝480（包）480÷4＝120（盒）（3）引出連除算式后；引導(dǎo)學(xué)生明確每一步的意義。結(jié)合分布算式理解綜合算式的運(yùn)算順序。

960÷2÷4（4）也可先算一盒裝多少個；再算可以裝多少盒。960÷（2×4）（5）教師小結(jié)2.解決第二教學(xué)紅點：一堆梨糕有320片；另一堆有520片；4片梨糕裝一包；一共可以裝多少包？請學(xué)生列式；獨立算出結(jié)果；小組交流說說自己的想法。3.教師小結(jié)。[設(shè)計意圖]教師組織學(xué)生匯報交流；要求學(xué)生能說出自己的分析思路；逐步訓(xùn)練學(xué)生有條理的分析問題；為學(xué)生提供了充分展示自己的機(jī)會；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。三、拓展應(yīng)用；課外延伸。1.自主練習(xí)1學(xué)生獨立審題；弄清題目意思；讓學(xué)生明白每一步計算的含義；做后集體訂正。2.自主練習(xí)2（1）指名讀題；說說你從圖上知道了什么？（2）你想怎樣做？（3）指名說說表格中的每個數(shù)字的含義后；學(xué)生獨立完成表格；（4）全班集體訂正3、自主練習(xí)3：先說運(yùn)算順序；再計算。請學(xué)生明確題意：510÷5÷2

639÷3+48

360÷（2×3）（910-485）÷5

436-360÷4

380÷（132-127）學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序。學(xué)生計算；集體訂正[設(shè)計意圖]充分挖掘課本提供的教學(xué)資源；放手讓學(xué)生自己思考；交流思路；培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題；解決問題；積極地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。同時；在解決問題過程中；進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的、有價值的；數(shù)學(xué)就在我們身邊；我們身邊時時處處都有數(shù)學(xué)知識。四、回顧整理；總結(jié)本課通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)；你有什么收獲呢？板書：有960個果凍；2個果凍裝一包；4包裝一盒；可以裝多少盒？（1）960÷2＝480（包）480÷4＝120（盒）（2）960÷2÷4（3）960÷（2×4）課后反思：

第七課時教學(xué)目標(biāo)：1、在練習(xí)中掌握四則運(yùn)算順序；在解決問題的過程中；學(xué)會分析問題的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、談話導(dǎo)入同學(xué)們；上節(jié)課我們在叮當(dāng)貓的帶領(lǐng)下采訪了果品包裝車間；學(xué)會了含有除法的四則混合運(yùn)算?，F(xiàn)在；讓我們一起去看看大雄在家做什么呢？（課件展示：大雄在愁眉苦臉的做作業(yè)。）原來；叮當(dāng)貓給大雄出了三組闖關(guān)題；如果大雄都做對的話就帶他坐“時光穿梭機(jī)”和我們一起去采訪果蔬會。唉！看他愁眉苦臉的樣子；讓我們做做好事；一起來幫幫他好嗎？[設(shè)計意圖]《叮當(dāng)貓》是學(xué)生喜愛的動畫片之一；以其作為情景導(dǎo)入；激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的欲望；并激起學(xué)生積極幫助別人的熱情。二、分層練習(xí)；合作探究讓我們一起看看叮當(dāng)貓給大雄出了哪三組闖關(guān)題。1、課件出示大雄做的第一組題：（1）380-360÷4

360÷（2×3）

＝20÷4

＝360÷5

＝5

＝72（2）讓我們一起看看；大雄做對了嗎？錯在哪了？[設(shè)計意圖]讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固混合運(yùn)算的順序；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)做題的好習(xí)慣。2、課件出示第二組題：自主練習(xí)4、5、10題（1）讓我們一起小組合作幫助大雄過第二關(guān)；好嗎？（2）小組合作；獨立完成。（3）全班交流；你是怎樣想的？為什么這樣做？注重讓學(xué)生交流思想和策略；逐步提高學(xué)生解決問題的能力。3、課件出示第三組題：自主練習(xí)8.11題（1）同學(xué)們的小組合作非常有成效；讓我們接著闖第三關(guān)。（2）第8、11題；主要是訓(xùn)練學(xué)生解決問題策略的題。學(xué)生先自己讀題；充分了解圖意后在解決問題。

（3）你有什么好的方法嗎？小組之間交流一下。[設(shè)計意圖]利用“幫助大雄闖關(guān)”作為練習(xí)題的情景串更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。練習(xí)題的設(shè)計由淺入深；迎合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。三、拓展延伸叮當(dāng)貓想難住大雄的題目被我們?nèi)聝上戮徒鉀Q了；沒想到我們同學(xué)這么聰明吧。瞧！叮當(dāng)貓不服氣了；又給我們出了一道難題。（課件出示叮當(dāng)貓與自主練習(xí)*12題）你們有辦法解決這道題嗎？（機(jī)動題目；可放在課后完成。）四、課堂小結(jié)大雄在我們的幫助下如愿以償?shù)娜ゲ稍L果蔬會了。在這里你有什么話想對大雄說嗎？第八課時教學(xué)內(nèi)容：回顧整理（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生比較熟練地口算兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算除法。

2、使學(xué)生能比較熟練地筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)；并能進(jìn)行正確地估算。

3、回顧倍的有關(guān)知識及對混合運(yùn)算知識的掌握。

4、提供解決問題的策略；調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活應(yīng)用中的聯(lián)系；使學(xué)生更系統(tǒng)地掌握這部分內(nèi)容。教學(xué)過程：活動一：

師：元旦快到了；老師決定在我們班里舉行聯(lián)歡會；同學(xué)們想一想；籌備聯(lián)歡會需要做哪些事情呢？[學(xué)生進(jìn)行交流]（出示情境圖；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。）

師：圖中的小朋友為籌備聯(lián)歡會做了哪些事情呢？請同學(xué)們幫忙整理一下。[學(xué)生在小組內(nèi)按順序整理]活動二：教學(xué)左面板塊

讓學(xué)生先解決分組的問題：（1）“60人做游戲；每5人一組；可以分成幾組？”（2）如果每8人一組；可以分成幾組？

教師可結(jié)合本班的情況；進(jìn)行開放性的練習(xí)；由此引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算的方法。活動三：教學(xué)上面的板塊

師：215名學(xué)生參加聯(lián)歡會；每張桌子圍坐8人；需要多少張桌子？你能估計一下嗎？你會準(zhǔn)確計算嗎？

設(shè)計開放性問題：如果每張桌子坐3、4、5、6、、、、、、人需要準(zhǔn)備多少張桌子？學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)?；顒铀模航虒W(xué)右面板塊

師：觀察右面的圖；你都能發(fā)現(xiàn)哪些信息？小組內(nèi)交流。你能根據(jù)圖中所給的數(shù)據(jù)解決這些問題嗎？[生合作探索。]

師：你還有什么問題嗎？活動五：教學(xué)下面板塊

師：你能說說計算除法時要注意什么嗎？混合運(yùn)算時要怎樣呢？第九課時教學(xué)內(nèi)容：回顧整理（二）連除和含先加后除（有括號）的混合運(yùn)算練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生自主經(jīng)歷探索解決問題的策略和方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；訓(xùn)練學(xué)生有合理地分析問題；提高學(xué)生解決問題的能力。

3、明確小括號的作用。教學(xué)過程：活動一：出示情景圖；提出問題

師：你可以提出什么數(shù)學(xué)問題？生互相交流。

師抽生交流并板演：犁糕一共可以裝多少包？活動二：解決問題

師：你會解決這個問題嗎？[生嘗試解決；并交流]

師：誰愿意起來交流一下你的做法？全班交流；展示不同的寫法。

生1：520÷4=130（包）320÷4=80（包）138+80=210（包）

生2：（520+320）÷4=

師：你能說一說每一步計算的含義嗎？

師：你能總結(jié)出有括號的先加再除的混合的運(yùn)算順序嗎？生答。

師：請同學(xué)們解決下面的問題。360÷（2X3）

380÷（132-127）活動三：練一練

第4、5、10題：要放手讓學(xué)生獨立地完成。交流時注重讓學(xué)生說清分析思路和策略；以此提高學(xué)生解決問題的能力。反思：第十課時教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上熟練地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計算方法；提高計算能力。2．不用計算；能夠正確判斷出商是幾位數(shù)。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括、運(yùn)用的能力。教學(xué)重點熟練掌握筆算除法的計算方法；能夠正確判斷出商的位數(shù)。教學(xué)難點不用計算；能夠直接判斷出商是幾位數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片、小黑板、0～9的數(shù)字卡片。教學(xué)過程一、基礎(chǔ)訓(xùn)練；提高技能。口算下面各題：80÷2＝ 200÷5＝ 84÷2＝ 4×6＝58－54＝ 2800÷7＝ 2400÷6＝ 60÷8＝ 100÷2＝20－18＝ 17÷2＝ 63÷3＝ 6300÷9＝ 5600÷8＝二、加強(qiáng)比較；得出結(jié)論。1．提問：我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。在做筆算除法時應(yīng)該注意什么？使學(xué)生明確：筆算除法時要從被除數(shù)的最高位除起；如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)?。痪鸵幢怀龜?shù)的前兩位；除到被除數(shù)的哪一位；就把商寫在哪一位的上面；每次除得的余數(shù)必須要比除數(shù)小。2．想一想：三位數(shù)除以一位數(shù)所得的商一定是兩位數(shù)嗎？讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜想。3．出示黑板上的兩組題。第一組：156÷3＝ 434÷8＝第二組：565÷5＝ 863÷7＝（1）指名在黑板上演示；其他同學(xué)寫在課堂練習(xí)本上。學(xué)生練習(xí)；教師巡視；發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。（2）集體訂正；指名說出計算過程。第一組：156÷3＝52 434÷8＝54……2 第二組：565÷5＝113 863÷7＝123……2 （3）觀察這兩組算式有什么相同；有什么不同？為什么？以小組為單位討論。（4）學(xué)生討論后組織匯報；通過交流使學(xué)生明確：這兩組算式都是三位數(shù)除以一位數(shù)；但是所得的商的位數(shù)不同。第一組所得的商都是兩位數(shù)；第二組所得的商都是三位數(shù)。由于第一組被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)??；所以所得的商是兩位數(shù)。而第二組被除數(shù)的最高位上的數(shù)和除數(shù)相等或者比除數(shù)大；所以得到的商是三位數(shù)。（5）思考：商的位數(shù)和什么有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？通過引導(dǎo)學(xué)生再次觀察；使學(xué)生明確商的位數(shù)與被除數(shù)有關(guān)系。當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時；商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。（6）小結(jié)：判斷商是幾位數(shù)關(guān)鍵看被除數(shù)；如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)與除數(shù)相等或比除數(shù)大；那么高的位數(shù)就與被除數(shù)的位數(shù)相等。如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時；商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。三、應(yīng)用結(jié)論；解決問題。1．不用計算；直接說出下面各題商是幾位數(shù)。2．?dāng)?shù)學(xué)游戲。拿出0～9的數(shù)字卡片；任意抽出4張編成一位數(shù)除三位數(shù)的除法試題；并判斷商是幾位數(shù)；看誰編得快；判斷也快。同桌兩個同學(xué)完成。一人說題；另一個人判斷。每人最少說3道。3．先判斷商是幾位數(shù)；再計算。4．在括號里填上合適的數(shù)。（ ）25÷6的商是三位數(shù)；（ ）里最小填幾？（ ）97÷9的商是兩位數(shù)；（ ）里最大填幾？（ ）810÷9的商是三位數(shù)；（ ）里能填幾？四、小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課的收獲。五、作業(yè)：P15第2題第十一課時教學(xué)內(nèi)容：P7—11題教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生自主經(jīng)歷探索解決問題的策略和方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；訓(xùn)練學(xué)生有合理地分析問題；提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)難點：讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活應(yīng)用中的聯(lián)系；使學(xué)生更系統(tǒng)地掌握這部分內(nèi)容。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名說混合運(yùn)算的順序二、綜合練習(xí)：P16第7題師：今天是星期幾？再過20天是星期幾？（學(xué)生只要方法合理都可以）師；再過30天、50天呢2、第8題指名讀題；獨立完成；集體交流。重點說解題思路3、第9題學(xué)生先估算；再計算。引導(dǎo)學(xué)生用混合運(yùn)算的知識解決最后說一說還有哪些方法估計一代大豆的粒數(shù)4、第10題：學(xué)生觀察圖；說說圖意；生獨立完成；集體交流思考：應(yīng)怎樣學(xué)找圖中的隱藏信息？5、第11題小組討論；尋找規(guī)律。三、小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

第十二課時課題：我學(xué)會了嗎教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境；讓學(xué)生提出問題并解決問題；調(diào)動學(xué)生回顧整理的積極性和主動性。2、通過計算和解決問題；提高學(xué)生解決實際問題的能力。3、進(jìn)一步鞏固掌握除法的計算方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境；梳理知識1、創(chuàng)設(shè)情境；提出問題出示情境圖；從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？指名回答。2、根據(jù)這些信息；你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能提出的問題：（1）3個書柜能放得下嗎？（2）小強(qiáng)修補(bǔ)了多少本書？（3）平均每小時貼多少本標(biāo)簽？（4）520本書需要打多少包？······3、梳理知識；回顧整理大家提出的問題很好；我們可以用這一單元的知識解決。在解決前我們先想一想；在這一單元；我們學(xué)了哪些知識？生自由回答；是相機(jī)板書小組內(nèi)交流匯報。二、解決問題；培養(yǎng)能力1、生獨立解決2、小組交流評價重點說說解題思路3、鼓勵多種方法解決三、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)；你有什么收獲？還有哪些不明白的問題？你認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程中哪些方面做得好？用你喜歡的顏色涂以涂一涂“豐收園”里的蘋果。于集聯(lián)校三年級數(shù)學(xué)教案課題：對稱課型：新授主備人：劉紅梅集體備課人：馮煥香李士棟翟靜姚書磊劉紅梅單元備課

教學(xué)內(nèi)容：

感知對稱現(xiàn)象；初步認(rèn)識軸對稱圖形和對稱軸；用操作的方法確定軸對稱圖形的對稱軸；在方格紙上利用軸對稱圖形的一半畫出另一半。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合大量現(xiàn)實事例；初步認(rèn)識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形；通過實際操作學(xué)會確定軸對稱圖形的對稱軸；能在方格紙上用給定的簡單軸對稱圖形的一半畫出另一半。2、在操作、觀察、畫圖等實際活動中；學(xué)習(xí)圖形知識；發(fā)展空間觀念。3、在現(xiàn)實生活中存了解對稱現(xiàn)象；欣賞、感受對稱美；培養(yǎng)初步審美素養(yǎng)。教學(xué)重點：認(rèn)識軸對稱圖形學(xué)情分析：

本單元是學(xué)習(xí)對稱知識的起始單元；是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)對稱知識的基礎(chǔ)。課時安排：2課時。

第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對軸對稱圖形的認(rèn)識；能很快的在一組實物圖案或簡單平面圖形中識別出軸對稱圖形。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略軸對稱圖形的美妙與神奇；感受現(xiàn)實生活、自然界豐富的對稱現(xiàn)象；激發(fā)學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)重難點：認(rèn)識軸對稱圖形；了解其特征。

教學(xué)課型：新授課教學(xué)方法：以自主探究為主。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：談話：今天我給大家?guī)韼追约杭舻膱D片；（展示圖片）好看嗎？這些圖片就是利用我們今天所要學(xué)習(xí)的知識剪出來的；你想不想也剪幾幅自己喜歡的圖片？下面將要給大家欣賞的圖形中都含有這些新知識。片讓我們先來欣賞一組民俗節(jié)上的圖片吧；請同學(xué)翻開課本19頁；（板書：熱鬧的民俗節(jié)）介紹圖片：建筑類、京劇臉譜、民間藝術(shù)、民間雜技。通過觀察你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們感覺這些圖形怎么樣？

讓學(xué)生自由說。。二、自主探索；解決問題。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察；進(jìn)一步研究這些圖形有什么共同特點；好嗎？仔細(xì)閱讀課本20頁；并拿出課前準(zhǔn)備的圖片；在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。好；開始。

學(xué)生小組活動；教師巡回指導(dǎo)。

談話：誰想代表小組來交流一下你們的發(fā)現(xiàn)？

談話：同學(xué)們；剛才你們通過把這些圖形對折；發(fā)現(xiàn)對折后的圖形的兩邊重合了；那么我們就說這些圖形是對稱的。（板書：重合對稱）

談話：老師這兒也有一個圖形；你來判斷一下；它是不是對稱圖形？（出示杯子圖形）

學(xué)生回答。（是或不是）

讓同學(xué)來驗證一下；對折。

談話：這個圖形對折后重合了；（出示另一個對稱圖形）這個圖形也重合了；這兩種重合不一樣嗎？

學(xué)生會認(rèn)為都重合了；一種是部分重合；一種是全部重合。

談話：這些圖形對折后全部重合了也就是完全重合了；（板書：完全）

談話：現(xiàn)在我們把折過的對稱圖形打開；你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？；老師也想折一折；（另折一折痕）這兩條折痕有什么不同嗎？

談話：對稱圖形對折后能完全重合的這條折痕；我們就叫它對稱軸。（板書：對稱軸）有對稱軸的圖形就叫軸對稱圖形；對稱軸一般用虛線畫出來。

談話：現(xiàn)在你們知道老師是用什么知識剪出這些圖片的吧？（對稱）讓我們再來欣賞前面的圖片；它們?yōu)槭裁催@么美呢？就是因為它們是對稱圖形；有對稱的美。（板書：對稱）三、鞏固練習(xí)。

現(xiàn)在我知道大家弄懂了什么是對稱、及軸對稱圖形；下面檢驗一下看誰最棒!

自主練習(xí)1.先自己思考；再交流想法。

自主練習(xí)2.組內(nèi)討論；共同判斷。并做出對稱動作。體訂正。

四、綜合實踐。

軸對稱圖形在我們的生活中隨處可見；讓我們來一起找一找生活中的對稱；學(xué)生找。

五、課堂拓展。

看來大家對軸對稱圖形掌握的非常好；下面就讓我們來看一個有趣的故事；請翻到23頁；第5題。為什么老虎跳到水里去了？你能編一個合理的數(shù)學(xué)故事嗎？并找出圖中的對稱。

有趣的故事講完了；糊涂的老虎上了狐貍的當(dāng)；白白丟掉了性命?？磥韺W(xué)好數(shù)學(xué)知識真的對我們有用處。

六、總結(jié)。

通過今天的學(xué)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)課型：新授主備人：李士棟集體備課人：馮煥香李士棟翟靜姚書磊劉紅梅第三單元美麗的街景——兩位數(shù)乘兩位數(shù)單元分析：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決問題的過程中；學(xué)會整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)個兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法；并能正確口算；學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法；并能正確計算；能結(jié)合具體情境進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和簡單乘除混合運(yùn)算。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程；培養(yǎng)初步獨立思考和探索問題的意識；能夠運(yùn)用所學(xué)知識；提出并解決簡單的問題；體驗解決問題策略的多樣性。3、經(jīng)歷探索算法的過程中；感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用；并有成功的體驗。

二、教材解讀

本單元是在學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的；是學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)及小數(shù)乘法等內(nèi)容的基礎(chǔ)。因此；教師在教學(xué)時要注重從學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)；引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的情境中；理解算理；掌握計算方法；為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：一個因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算；兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、估算；用乘除混合運(yùn)算知識解決簡單的實際問題。本單元教學(xué)的重點是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算；教學(xué)的難點是用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘得的積的定位。

本單元建議課時數(shù)：15課時信息窗1美麗的街燈第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法；并能正確進(jìn)行計算。2、在交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、評價意識及傾聽其他同學(xué)發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；能夠初步有條理的表述自己的想法。3、主動參與學(xué)習(xí)新知識的活動；獲得成功體驗；增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)重難點：掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法；并能正確的進(jìn)行計算。教學(xué)課型：新授課教學(xué)方法：以自主探究為主。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：師：今天老師給同學(xué)們帶來一幅美麗的圖畫；想看嗎？（出示信息窗）問：你知道這是什么地方嗎？根據(jù)圖中的信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？和你組里的小伙伴交流一下。二、新授：1、師：誰愿意把你提的數(shù)學(xué)問題說給大家聽聽？（學(xué)生說問題；教師板書；信息：1、市府大樓門前有氣球；左面的氣球團(tuán)有22串；每串30個。右面的氣球團(tuán)有20串；每串40個。2、這條街上有23根燈柱；每根燈柱上有12盞燈。3、新聞大廈有20層；每層有24間。4、市府辦公大樓有21層；每層有32間。問題:1、右面的氣球團(tuán)有多少個?2、左面的氣球團(tuán)有多少個?3、這條街上一共有多少盞燈?4、市府辦公大樓有多少間辦公室?5、新聞大廈一共有多少間辦公室？）2、教學(xué)第一個問題:引導(dǎo)學(xué)生找出:要想知道右面的氣球團(tuán)有多少個氣球；需要哪些條件?怎樣列出乘法算式?交流算式:40×20你想用什么辦法算出得數(shù)呢?教師放手讓學(xué)生獨立思考；組織學(xué)生交流。只要學(xué)生的算法合理；都應(yīng)給與肯定。教師介紹自己的方法:先不管0；把0放一邊；看看除去0以外；還剩下什么數(shù)字；用剩下的數(shù)字相乘；然后看有幾個0；在得數(shù)后面添0。3、教學(xué)第二個問題:左邊的氣球團(tuán)一共有多少個氣球？先讓學(xué)生估一估；了解大致的結(jié)果范圍；然后讓學(xué)生自己探索算法。學(xué)生交流算法:可能有：22×3=66；22×30=66022×10=220220×3=6602×30=6020×30=6004、解決新聞大廈一共有多少間辦公室？讓學(xué)生自己解決；然后集體訂正；這里先不強(qiáng)調(diào)豎式的寫法；留到下一節(jié)課進(jìn)行。三、鞏固練習(xí)：1、完成自主練習(xí)的第一題；讓學(xué)生自己獨立完成。四、總結(jié)全課；說一說這節(jié)課的收獲；并強(qiáng)調(diào)；美麗的街景需要大家的集體努力；好好保護(hù)美麗才能長久；滲透環(huán)保意識。五、作業(yè)：課后反思：第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境；談話引入。上一節(jié)課我們觀看了市府門前美麗的街景；提出了許多的問題；并且還估算了這條街上燈的數(shù)量。這節(jié)課我們繼續(xù)去解決一些問題；不僅要估一估；更要認(rèn)真地去算一算。二、探究新知。（一）教學(xué)第3個紅點；探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法。1、出示問題：這條街上一共有多少盞燈？談話引導(dǎo)：解決這個問題；需要哪些信息？應(yīng)該用什么方法解決？（學(xué)生觀看情境圖；回顧其中所需的信息；并口答出算式。）2、估算：結(jié)果是多少？3、探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法。（1）獨立思考；嘗試解決問題。(學(xué)生用自己的方法去解決23×12=?注意幫助有困難的學(xué)生。)（2）小組交流、整理。（3）以小組為單位；全班匯報；再匯總不同算法。學(xué)生的算法可能有:算法一：23×10=23023×2=46230+46=276算法二：12×20=24012×3=36240+36=276也有的學(xué)生可能會用豎式計算。重點引導(dǎo)筆算的方法。談話引導(dǎo)：剛才大家利用自己的方法算出了23×12的準(zhǔn)確結(jié)果；但大家用的方法仍然是口算。你能不能利用以前所學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算的方法；來研究一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法呢？(1)提問:我們再來看看23×12這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎?(學(xué)生進(jìn)行討論；然后全班交流。)(2)根據(jù)學(xué)生回答；出示每一步豎式表示的意義。(3)設(shè)問:是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢?計算時你認(rèn)為應(yīng)該注意些什么?(體會豎式計算的優(yōu)點:簡便；正確;注意數(shù)位對齊。)（二）教學(xué)第25頁第1個綠點。此題以鞏固練習(xí)的形式；放手讓學(xué)生去做。教師要注意學(xué)生的認(rèn)知反饋。（三）教學(xué)教學(xué)第25頁第1個綠點；列豎式計算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。1、先讓學(xué)生用自己的算出積。2、在交流中比較算法；體會24×20的積只要在24×2的積的末尾添上一個0；并把這種思考寫成比較簡便的豎式。3、指出：豎式標(biāo)的一條虛線指出乘的方法和操作的程序：先寫虛線左邊的24×2得48；再寫虛線右邊的一個“0”；積是480。24×20480三、鞏固練習(xí)。1、選擇自主練習(xí)中的筆算題目；鞏固筆算方法。2、解決實際問題3、估算：四、課堂小結(jié)。談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)；你有什么收獲？（學(xué)生暢言自己的收獲；交流自己的想法。）課后反思：第三課時教學(xué)目標(biāo)：1.掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法；并能正確的進(jìn)行計算。2.在交流中；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；評價意識及傾聽其他同學(xué)發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；能夠初步有條理的表述出自己的想法。3.主動參與學(xué)習(xí)新知識的活動；獲得成功體驗；增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)重難點:掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法；并能正確的進(jìn)行計算。教學(xué)課型：練習(xí)課教學(xué)方法：練習(xí)法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們上一節(jié)課我們觀看了市府門前美麗的街燈；提出了許多的問題；想一想還有哪些問題沒有解決?學(xué)生提問題二、新授：1、這節(jié)課我們先來解決一共有多少盞燈這個問題好嗎?大家獨立思考；觀察要解決的問題與前面有什么異同?然后在小組內(nèi)討論研究。學(xué)生可能會有以下方案:(1)23×10=230(2)12×20=240(3)23×2=46(4)23×3=69(5)12≈1023×2=4612×3=3646×6=27669×4=27623×10=230230+46=276240+36=276師:剛才大家用自己的方法解決了提出的問題；但所用的方法都是口算的方法。能否利用以前所學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法列豎式計算呢?同學(xué)們自己先試一試；再在小組內(nèi)討論一下。學(xué)生自己嘗試計算。師:比較同學(xué)們所列豎式；你有什么發(fā)現(xiàn)?你能說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)該怎樣列豎式計算呢?學(xué)生先自己進(jìn)行整理；然后匯報；教師幫助總結(jié)計算方法。2、再來解決“市府大樓一共有多少間辦公室？”；用自己喜歡的方法進(jìn)行計算；重點強(qiáng)調(diào)豎式的過程；注意對位。并且讓學(xué)生重點理解第二部分積的寫法。3、師：昨天我們做的24×20的豎式應(yīng)該怎樣寫？自己試一下。重點引導(dǎo)學(xué)生找找簡便寫法。三、課堂練習(xí)：完成自主練習(xí)的題目。1、完成自主練習(xí)的第3題；可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察情境圖；理解題意；明確要解決“800棵樹苗夠嗎”這一問題；需要計算“種21行樹用多少棵樹苗”；再與800棵進(jìn)行比較；然后讓學(xué)生獨立列式解決。2、第五題；讓學(xué)生獨立解決；然后集體訂正。3、以比賽的形式完成第6題；集體訂正。4、第7題是一道填表題；呈現(xiàn)的是一份海洋小學(xué)三年級校服訂購單。練習(xí)時可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說單價、數(shù)量、總價的意思；再來估一估各種型號校服的總價可能是多少；然后計算出得數(shù)并填表。5、第9題呈現(xiàn)的是養(yǎng)蜂人放養(yǎng)蜜蜂的情境；是一道應(yīng)用整十?dāng)?shù)乘法解決實際問題的題目。練習(xí)時可讓學(xué)生先觀察畫面；了解圖中所包含的數(shù)學(xué)信息；再解答第一個小問題；然后自己提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題并解答。6、作業(yè)：完成自主練習(xí)的第4、8題。四、作業(yè)：課后反思：信息窗2漂亮的街心花壇第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、掌握進(jìn)位的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計算方法；并能正確的進(jìn)行