初中生語(yǔ)文記敘文寫作的對(duì)策獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初中生語(yǔ)文記敘文寫作的對(duì)策獲獎(jiǎng)科研報(bào)告當(dāng)前初中生記敘文寫作情況不容樂(lè)觀，而造成這些狀況的原因也是多方面的，那么要如何提高初中生的記敘文寫作水平呢？記敘文寫作是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，要想寫好初中語(yǔ)文記敘文，我認(rèn)為初中學(xué)生在寫作中要做到大膽創(chuàng)新，情感逼真，同時(shí)還要注重日常生活積累;初中語(yǔ)文教師則要改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)加強(qiáng)指導(dǎo)。

（一）立意獨(dú)特，勇于創(chuàng)新

在今天的初中語(yǔ)文記敘文寫作過(guò)程中，我們更要注重追求新穎和創(chuàng)造性?！皠?chuàng)造性是一個(gè)人的最高品質(zhì)，同時(shí)它也是寫作活動(dòng)中最重要的本質(zhì)屬性?！盵4]作文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分從語(yǔ)文課程開設(shè)之初一直到現(xiàn)在，每一屆的學(xué)生幾乎都在寫著相似的題目。記敘文如何才能突破窠臼呢？初中生如何把千篇一律的文章寫出自己的特色，亮出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)呢？那么這就要求學(xué)生具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和準(zhǔn)確的立意了。何謂立意？立意就是中心思想的表達(dá)和體現(xiàn)，也就是文章通過(guò)寫人寫事抒情議論所要表達(dá)的基本觀點(diǎn)。如何讓自己的記敘文出彩呢？我們可以從立意這一方面下手。初中生要想讓自己的寫作立意變得獨(dú)特而深刻，我覺(jué)得可以嘗試以下幾種寫作方法。

①由點(diǎn)到面，即由一件事聯(lián)想到另一件事，甚至多件事?！耙换í?dú)放不暈春，百花齊放春滿園”。[5]例如我們?cè)趯懽鳌队涀钭屛腋袆?dòng)的一件事》，一個(gè)學(xué)生寫自己在汶川地震時(shí)給災(zāi)區(qū)捐款，把自己的零用錢捐給災(zāi)區(qū)的小朋友自己感覺(jué)很高興很有意義。這個(gè)文章的主題是很不錯(cuò)的。但是如果就這樣結(jié)尾那還不夠完美，還可以這樣寫：捐完錢在回家的路上，我看見(jiàn)許多的人也是抱著大包小包的衣服，手上拿著錢，面帶焦急和同情的往我回來(lái)的地方走去。這一寫就顯示出關(guān)心災(zāi)區(qū)的不僅是我一個(gè)，還有千千萬(wàn)萬(wàn)的人，整個(gè)社會(huì)是充滿著溫暖的，文章的立意也就更深刻了。

②由表及里，即由情人理。例如現(xiàn)在小學(xué)和中學(xué)的校門口每天早上上學(xué)和傍晚放學(xué)的時(shí)候都擠滿了接送子女上下學(xué)的家長(zhǎng)，這一現(xiàn)象從表面上可以看成是父母疼愛(ài)子女。但是在這個(gè)現(xiàn)象之下有沒(méi)有隱藏著本質(zhì)性的東西呢，比如望子成龍，溺愛(ài)，無(wú)微不至的親情，甚至是社會(huì)治安等等一些問(wèn)題？初中生在寫作的時(shí)候如果能抓住其中一個(gè)只有問(wèn)題來(lái)寫，立意也就凸顯出來(lái)了。

③由此及彼，即寫出事物的另一面。蘇東坡有句名言是寫廬山的：“橫看成嶺側(cè)成峰。”[6]同樣一座山，同一雙眼睛，看到的結(jié)果卻很不一樣，這是因?yàn)橛^察的角度不一樣。寫記敘文也是如此，相似的事情換一個(gè)觀察的角度，多角度多側(cè)面的描寫，避開大家都寫的一面，獨(dú)辟蹊徑的去寫他們的另一些側(cè)面，往往能產(chǎn)生意想不到的效果。

（二）題材新穎，觀點(diǎn)鮮明

新課標(biāo)指出：“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！盵3]題材就是作文中所寫的生活事件和生活現(xiàn)象。如果是已經(jīng)用過(guò)多次的材料，別人一看就知道事情的原委始末了，那么也就失去了閱讀的興趣，文章再精彩也是有缺陷的。我們生活在一個(gè)日新月異的新時(shí)代里，社會(huì)上每天都在發(fā)生著新的變化，如果我們的初中生仍然套用多年前的事件、人物，那么就算他寫的文字再優(yōu)美，情感再濃烈也是很難讓讀者眼前一亮的，更別提要引起別人的共鳴了。一個(gè)好的寫人敘事的題材是一篇成功的記敘文的基礎(chǔ)，只有先把這個(gè)根基打好，才能建好記敘文這座完美的大廈。記敘文的寫作題材是源于初中生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的。經(jīng)歷就是自己成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的事情，是自己與他人、世界甚至是自己的對(duì)話，它可以體現(xiàn)在生活的個(gè)各方面。經(jīng)歷又是一筆寶貴的財(cái)富，缺少了經(jīng)歷的人是貧窮甚至是可悲的。一個(gè)經(jīng)歷豐富的人不僅是一個(gè)有魅力的人，而且也是一個(gè)對(duì)生活有著自己深刻理解的人。由此，我們可以這樣認(rèn)為：經(jīng)歷是寫作記敘文的基礎(chǔ)。當(dāng)代初中生的生活應(yīng)該是豐富多彩而與時(shí)俱進(jìn)的，但是在他們的大多數(shù)記敘文中卻缺少了深刻而獨(dú)特的生活內(nèi)容，只是在重復(fù)的講述著一些眾所周知的事情，給人一種陳舊的感覺(jué)。因此，要寫好記敘文就要注重經(jīng)歷，珍惜經(jīng)歷，增長(zhǎng)經(jīng)歷。在日常的學(xué)習(xí)生活中要善于用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待問(wèn)題，要以新的視角去審視人物和事件，同時(shí)還要結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，注意掌握時(shí)代的脈搏，只有這樣才能寫出一篇優(yōu)秀的、富有創(chuàng)造力并讓人耳目一新的記敘文。

（三）情感真摯，由心而發(fā)

新課標(biāo)中對(duì)作文有這樣的一個(gè)要求：寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。魯迅先生也有這樣的一句話“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”。[7]這些都是要求我們廣大的初中生在寫作記敘文的時(shí)候要注意情感的表達(dá)和情感的真實(shí)。感情是文章的生命，對(duì)于記敘文尤其這樣。苛刻一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有感情的文章是不道德的，僅僅只是簡(jiǎn)單的文字的堆積?！笆闱槭且黄魑牡撵`魂，作文歸根到底還是抒情，適當(dāng)?shù)氖闱槟軌蚱鸬疆孆堻c(diǎn)睛的作用。”[8]但是這情必須是真情。所謂真情，就是指在寫文章的時(shí)候要做到不喊口號(hào)，不說(shuō)套話，不編瞎話，要有一種明確的說(shuō)句心里話的意識(shí)。很多學(xué)生都說(shuō)我們的生活太簡(jiǎn)單平淡了，沒(méi)有什么感動(dòng)的。這一點(diǎn)是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。我們大家都是普通人，普通人的真情都常常體現(xiàn)在平凡的事情當(dāng)中，要學(xué)會(huì)以小見(jiàn)大，正所謂“平凡的人給我太多感動(dòng)”。所以說(shuō)，初中學(xué)生在寫作的過(guò)程中不要害怕自己所寫的事情只是普普通通的小事，小事情也能煥發(fā)成神奇的生命活力，只要情真意切，都能打動(dòng)讀者。文以情動(dòng)人，說(shuō)的就是這樣的。一篇樸實(shí)的但是充滿了作者真實(shí)感情的文章就算只是很普通的話語(yǔ)，也會(huì)讓人眼前一亮。要寫體現(xiàn)出真摯的情感，我認(rèn)為還要掌握一定的抒情技巧。記敘文大多以記敘為主，配合議論抒情以及描寫。很多學(xué)生在寫作文的過(guò)程中只是簡(jiǎn)單的記敘，沒(méi)有用到其他的表達(dá)方式配合表達(dá)自己的主題，這樣就顯得比較的蒼白和空洞。

（四）注重積累，勤于練筆

初中學(xué)生在日常的生活中是有很多值得關(guān)注和描寫的事情的，只是他們?cè)谄綍r(shí)的生活中不注意積累，也就造成了到寫記敘文時(shí)腦子一片空白的現(xiàn)象。葉圣陶老先生這樣說(shuō)過(guò)：“要緊的當(dāng)然是多練，就是勤于動(dòng)筆。每逢動(dòng)筆絕不馬虎。勤于動(dòng)筆實(shí)際上不僅動(dòng)筆而已，同時(shí)又是在勤于動(dòng)腦筋，在運(yùn)用語(yǔ)言寫出某些資料來(lái)這件事上動(dòng)腦筋。多練才會(huì)熟，熟了，寫作關(guān)也就通過(guò)了?！盵9]因此同學(xué)們?cè)谌粘５纳钪杏龅接幸饬x的事情就要及時(shí)的記錄下來(lái)，養(yǎng)成寫日記周記以及隨筆的習(xí)慣，那在寫作文的時(shí)候也就信手拈來(lái)了。多練，寫作的感覺(jué)出來(lái)了，寫出好的文章也就容易很多，寫作也不再是一件費(fèi)腦筋的事情，而是變成了一件有趣的事情。

（五）教師注重講解與引導(dǎo)，認(rèn)真批改和講評(píng)。

1、注重講解，加強(qiáng)指導(dǎo)。教師在在給學(xué)生布置一篇記敘文的時(shí)候，要明確的提出自己的要求。在作文課上，教師對(duì)所布置的作文應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)講解，提醒學(xué)生要注意的地方，要運(yùn)用怎么樣的方法去描寫，要突出怎么樣的主題。甚至可以在作文課中找兩篇相似題目的作文進(jìn)行比較，一篇優(yōu)秀的和一篇有缺點(diǎn)的讓學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)比，然后找出它們的異同，好的如何好，差的如何不足，這樣可以有效的避免在初中生在自己作文的時(shí)候出現(xiàn)相似的情況。而對(duì)于有些讓學(xué)生思路枯竭，不容易寫好的作文，老師可以“下水”把這個(gè)題目的作文寫出來(lái)讓學(xué)生參考。學(xué)生具有“向師性”，他們喜歡老師的作文，對(duì)老師的作文充滿了好奇和濃厚的興趣，能專心學(xué)習(xí)，同時(shí)也能更好的模仿。這樣的方法不僅有利于提高初中學(xué)生的記敘文寫作能力，同時(shí)還能大大激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2、認(rèn)真批改，積極講評(píng)。批可分為旁批和總批。旁批是從思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等各個(gè)方面指出優(yōu)缺點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考?？偱菍?duì)全文做總的評(píng)價(jià)，著重解決全局和整體的問(wèn)題。改是針對(duì)作文中字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等方面的毛病采取增添、刪除、調(diào)整、替換等方法，給學(xué)生做示范，使學(xué)生知道如何改正。批改是相互聯(lián)系不可截然分開的。在初中語(yǔ)文記敘文寫作教學(xué)活動(dòng)中，批改是初中語(yǔ)文老師非常容易忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。很多老師在學(xué)生的作文交上來(lái)以后沒(méi)有認(rèn)真批改，只是草草批閱，這對(duì)于學(xué)生的寫作興趣是一種沉重的打擊，不利于學(xué)生寫作水平的提高。葉圣陶先生在《書簡(jiǎn)》中說(shuō)：“批改不是挑剔，要多鼓勵(lì)，多指出優(yōu)點(diǎn)?！盵10]老師批改學(xué)生的作文要重在誘導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生如何才能寫出更好的記敘文。對(duì)于優(yōu)秀的習(xí)作教師要予以足夠的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于欠缺的習(xí)作也不能大加打擊和批評(píng)，而是要耐心的指出不足的地方，循循善誘，多加幫助和鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生不足的地方要指明清楚如何修改，加以示范，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的興趣。作文寫好批閱完畢之后，可以在班上進(jìn)行一次佳作欣賞，把此次寫得好的作文讓大家一起閱讀和點(diǎn)評(píng)。這樣的方法不但能提高被欣賞者的寫作興趣和信心，而且也激勵(lì)著全班同學(xué)對(duì)于作文興趣，提高著他們的寫作水平