重癥超聲基礎(chǔ)完整版本課件整理

重癥超聲基礎(chǔ)完整版本1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴重癥超聲基礎(chǔ)完整版本重癥超聲基礎(chǔ)完整版本1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴重癥超聲基礎(chǔ)與CCUE方案重癥超聲·重癥超聲是在重癥醫(yī)學(xué)理論指導(dǎo)下,運(yùn)用超聲技術(shù)針對(duì)重癥患者,問(wèn)題導(dǎo)向的多目標(biāo)整合的動(dòng)態(tài)評(píng)估過(guò)程,是確定重癥治療,尤其是血流動(dòng)力學(xué)治療方向及指導(dǎo)精細(xì)調(diào)整的重要于段。從2010年1月對(duì)高一年級(jí)體育實(shí)行學(xué)分制教學(xué)模式起，通過(guò)一年多的實(shí)踐研究，已經(jīng)取得了很好的效果，對(duì)體育課程改革起到了積極的作用?，F(xiàn)把我校進(jìn)行學(xué)分制教學(xué)研究所取得的成果與同行共勉。一、確定課堂教學(xué)的課程內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)天峨縣高級(jí)中學(xué)課題組根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件和師資情況，采用學(xué)年學(xué)分制，結(jié)合學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果設(shè)置了教學(xué)模塊。設(shè)置必修課+選修課相結(jié)合，理論知識(shí)與體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)為必修課，球類、體操等教學(xué)內(nèi)容為選修，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好來(lái)選擇選修課的內(nèi)容，選修課以班級(jí)為主體，以小組為單位，要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)期選擇2～3個(gè)模塊，每年學(xué)分必須達(dá)到12分以上。二、各模塊實(shí)行分層次教學(xué)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)模塊后教學(xué)上采用分層次教學(xué)，以班級(jí)集中授課的形式為主，一個(gè)班一堂課安排一到兩個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行分組教學(xué)，這樣更有利于提高課堂教學(xué)效果，并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正做到因材施教。我校對(duì)分層次教學(xué)有一定的經(jīng)驗(yàn)，操作起來(lái)得心應(yīng)手，為我們實(shí)行模塊教學(xué)提供了依據(jù)，但在教學(xué)中要注意兩點(diǎn)：1.科學(xué)地制定好教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的制定要做到統(tǒng)一，要求要有差異，即教學(xué)大綱中教材規(guī)定的“三基”知識(shí)要求都要掌握。并根據(jù)學(xué)生在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力以及生理和心理等方面的個(gè)體差異制定好教學(xué)目標(biāo)。2.客觀把握學(xué)生層次。高一年級(jí)選修模塊分成BC兩個(gè)層次（其中B對(duì)選擇的模塊有一定基礎(chǔ)，C對(duì)選擇的模塊基礎(chǔ)較差），教師要做到深入了解學(xué)生，研究分析學(xué)生，要對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行考察摸底，最后確定學(xué)生所處的學(xué)習(xí)層次。三、靈活選擇教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程中應(yīng)很好地利用上課的時(shí)間與空間，對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生要盡量使他們有充分發(fā)展和提高的機(jī)會(huì)，對(duì)身體和運(yùn)動(dòng)能力差的學(xué)生要使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所發(fā)展和提高，要特別關(guān)心和照顧好有心理障礙、體弱或生理缺陷的學(xué)生。在教學(xué)中我們要有針對(duì)性地實(shí)施個(gè)別教育，使不同層面的學(xué)生都有所提高，但要掌握好三個(gè)結(jié)合。集體與個(gè)別相結(jié)合，即整體問(wèn)題集體講，個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)談，不占用學(xué)生寶貴的練習(xí)與交流時(shí)間。講解與自學(xué)相結(jié)合，即教師在講清重點(diǎn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，分小組合作探討或個(gè)人自由練習(xí)。課內(nèi)與課外相結(jié)合，即課內(nèi)未得到糾正和鞏固的，力求在課外進(jìn)行適當(dāng)延伸或補(bǔ)充。四、有效地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)采用學(xué)分制教學(xué)后，學(xué)生選擇的是自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)他們的動(dòng)作技術(shù)要求就要高一些，對(duì)奠定學(xué)生終身體育基礎(chǔ)起到很好的作用。如何進(jìn)行有效評(píng)價(jià)也是至關(guān)重要的，我們結(jié)合《國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，給學(xué)生制定了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。我們采用了自我評(píng)價(jià)、小組（模塊）評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)習(xí)過(guò)程和成績(jī)?cè)u(píng)定相結(jié)合，評(píng)定采用體育教師、班主任、學(xué)校三級(jí)認(rèn)定。五、成果1.課堂氣氛比較課改前：氣氛比較沉悶，主要體現(xiàn)在學(xué)生活動(dòng)不夠主動(dòng)、積極，對(duì)教師所教內(nèi)容感到煩躁。課改后：課堂氣氛非?；钴S，絕大部分學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與鍛煉，可以從學(xué)生鍛煉的表情、熱情和具體表現(xiàn)充分展現(xiàn)出來(lái)。2.自主鍛煉比較課改前：學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)性較低，只是呆板地服從教師所傳授的課堂內(nèi)容，自主活動(dòng)時(shí)有許多學(xué)生不動(dòng)、懶動(dòng)，主要覺(jué)得體育課心累，想休息。課改后：學(xué)生自主鍛煉積極性非常高。特別是分層次教學(xué)很受學(xué)生喜愛(ài)，小組與小組之間活動(dòng)內(nèi)容、強(qiáng)度不同，活動(dòng)形式多樣化，整個(gè)課堂極少出現(xiàn)偷懶、散漫的現(xiàn)象。3.學(xué)生對(duì)體育課的向往課改前：學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課內(nèi)容。主要表現(xiàn)在體育課中或體育課后學(xué)生怨聲多，所學(xué)內(nèi)容枯燥，不好玩，沒(méi)興趣。課改后；學(xué)生既喜歡體育課又喜歡體育鍛煉，表現(xiàn)在學(xué)生上課積極，主動(dòng)鍛煉，時(shí)常看到學(xué)生們“一張笑臉一頭汗水”這一可愛(ài)的場(chǎng)景。4.師生關(guān)系課改前：師生關(guān)系比較緊張，學(xué)生害怕老師，對(duì)老師的抵觸情緒較大，課前課后都想方設(shè)法避開老師。課改后：師生關(guān)系融洽，學(xué)生喜歡老師。表現(xiàn)在課堂上學(xué)生主動(dòng)邀請(qǐng)老師參與到本小組的鍛煉中去，大膽與老師探討一些教學(xué)、技術(shù)技能方面的問(wèn)題，課前課后對(duì)老師熱情大方。5.教師教法課改前：教師均為原則性教學(xué)，采用的是循序漸進(jìn)、一步一個(gè)腳印的教學(xué)原則，講解細(xì)心到位，示范頻頻，要求學(xué)生必須按照教師示范的動(dòng)作去學(xué)習(xí)和練習(xí)。課改后：教師精講，學(xué)生多練。要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主鍛煉，做到既重效果又重過(guò)程，課堂中達(dá)到愉悅學(xué)生身心、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。6.學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)明顯提高課改前三年：高一學(xué)生平均及格率為91.8%，良好率為36.3%，優(yōu)秀率為24.1%。課改后：高一學(xué)生平均及格率為98.6%，良好率為47.5%，優(yōu)秀率為33.4%。作業(yè)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況了解的一種重要手段，通過(guò)完成作業(yè)的狀態(tài)，教師能清楚學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，因此，作業(yè)是教師與學(xué)生進(jìn)行有效交流和互動(dòng)的途徑。可見(jiàn)，作業(yè)在初中物理教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況考慮，與課本知識(shí)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，以求達(dá)到鞏固課本知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)能力的目的。一、拓展型作業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情入手，針對(duì)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)點(diǎn)掌握后，教師還可以設(shè)計(jì)一些拓展型的內(nèi)容，例如在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上加入一些人文教育內(nèi)容，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有練習(xí)的機(jī)會(huì)，而且還能拓展知識(shí)面。教學(xué)《令人厭煩的噪音》后，教師精心為學(xué)生設(shè)計(jì)了創(chuàng)新作業(yè)：（1）從你身邊思考，為什么會(huì)產(chǎn)生噪音，它的存在對(duì)人類有著怎樣的危害，面對(duì)噪音的侵襲人們又是如何對(duì)其加以控制與防范的；（2）噪音也屬于聲音的范疇，因此也具有音調(diào)、響度和音色，和其他聲音一樣，它在空氣中的傳播也是在傳遞一種能量，請(qǐng)你搜集有關(guān)噪音在生活中的具體應(yīng)用；（3）古代有個(gè)名將，當(dāng)他還是少年時(shí)在鄉(xiāng)里是名聲狼藉，人們都有意躲避他，一次偶然事件改變了這個(gè)少年，使他走入了人生的正途，最終在戰(zhàn)場(chǎng)上屢立戰(zhàn)功，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。你能把噪音和這則故事加以聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)自己的看法。在這樣的作業(yè)面前，學(xué)生就會(huì)很感興趣去翻看課本和課外書刊，就會(huì)清楚：噪聲的存在對(duì)人們來(lái)說(shuō)有利也有害，只要對(duì)噪音加以科學(xué)方法的處理，就可以讓噪音造福人類。對(duì)于噪音與名將的聯(lián)系，就是任何事物都不是一成不變的，只要合理利用就是福音。這樣，學(xué)生就會(huì)很積極地完成作業(yè)，不僅很好地掌握了噪音的危害和防控，而且通過(guò)拓寬性作業(yè)，開闊了學(xué)生的眼界，對(duì)噪音的認(rèn)識(shí)也有了更深的層次。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)拓展型的作業(yè)，不僅使學(xué)生很好地鞏固了課本上的知識(shí)點(diǎn)，而且也讓學(xué)生在拓展內(nèi)容的帶動(dòng)下積極完成作業(yè)，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。二、情境型作業(yè)設(shè)計(jì)，鍛煉運(yùn)用能力初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的認(rèn)知水平更認(rèn)同形象化，對(duì)于一些事物比較感性，教師就可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可以為學(xué)生設(shè)置一些形象化的情境，以增加學(xué)生完成作業(yè)的動(dòng)力，這樣既能使學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的趣味，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考能力。教學(xué)《聲音是什么》后，教師就可以結(jié)合本節(jié)課有關(guān)聲音的產(chǎn)生及傳播為學(xué)生設(shè)置了更為形象化的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的熱情：一個(gè)周末，經(jīng)過(guò)大家一致要求，小米一家去登長(zhǎng)城。剛到長(zhǎng)城腳下就聽(tīng)到有人在上面大聲的喊叫，a這時(shí)又聽(tīng)到有汽車的笛聲在山中回蕩，b大家開始走小路爬長(zhǎng)城，不時(shí)看到路邊的野花花瓣中鉆著小蜜蜂，發(fā)出嗡嗡的聲音，c在不遠(yuǎn)處有兩只蝴蝶在嬉戲著飛舞，卻沒(méi)有聽(tīng)到一點(diǎn)聲音……請(qǐng)你針對(duì)上面的情境，回答問(wèn)題：（1）通過(guò)上面情境的描述，你能說(shuō)出聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎；（2）在上面的a標(biāo)注的部分，這是聲音的什么現(xiàn)象；（3）結(jié)合b和c標(biāo)注，請(qǐng)你說(shuō)出聲音的產(chǎn)生是否與物體的震動(dòng)有關(guān)系；（4）通過(guò)情境想一想，如何能夠減弱聲音的傳播。學(xué)生在這樣生動(dòng)形象的情境作業(yè)題目下，好奇心理就很容易被激發(fā)，學(xué)生就會(huì)很積極主動(dòng)地完成作業(yè)。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的情境型作業(yè)題目，可以很好地激發(fā)起學(xué)生的好奇心理，學(xué)生就會(huì)積極、主動(dòng)地完成作業(yè)，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。三、階梯型作業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心由于學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力有高有低，為了能夠讓所有學(xué)生都能有練習(xí)的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)階梯型的作業(yè)，這樣就能讓不同層次的學(xué)生都有練習(xí)題目可做，使各個(gè)層次的學(xué)生對(duì)需要掌握的知識(shí)加深理解和應(yīng)用，很好地調(diào)動(dòng)了各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了課堂教學(xué)實(shí)效。教學(xué)《電功率》后，因?yàn)楸竟?jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是額定電壓和額定功率的概念，教師就結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)了階梯型的作業(yè)題目，使各個(gè)層次的學(xué)生都能從本層次的練習(xí)題目中掌握這兩個(gè)概念。第一個(gè)層次要求學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生完成：一只標(biāo)注“6V，3W”小燈泡，當(dāng)它正常發(fā)光時(shí)流過(guò)它的電流是多少。第二個(gè)層次要求學(xué)習(xí)能力好些的學(xué)生完成：一只標(biāo)注“6V，3W”的小燈泡和一只標(biāo)注“20Ω，1A”的滑動(dòng)變阻器串聯(lián)接入電路中，通過(guò)調(diào)整滑片的位置使小燈泡能夠正常發(fā)光，請(qǐng)通過(guò)計(jì)算，求出滑動(dòng)變阻器接入電路的阻值。第三個(gè)層次要求學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生完成：一只標(biāo)注“6V，3W”的小燈泡和一只標(biāo)注“20Ω，1A”的滑動(dòng)變阻器串聯(lián)接入電路中，通過(guò)調(diào)整滑片的位置使小燈泡實(shí)際消耗的功率為0.75W，請(qǐng)通過(guò)計(jì)算，求出滑動(dòng)變阻器接入電路的阻值。這樣的階梯型題目，能夠讓各個(gè)層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)要完成，加深了學(xué)生對(duì)額定電壓和額定功率的理解?？傊處熞?作業(yè)的設(shè)計(jì)，利用作業(yè)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。為了能夠讓學(xué)生保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師要在作業(yè)設(shè)計(jì)上進(jìn)行有效創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，進(jìn)一步提升物理課堂教學(xué)實(shí)效。重癥超聲基礎(chǔ)與CCUE方案重癥超聲·重癥超聲是在重癥醫(yī)學(xué)理論指導(dǎo)下,運(yùn)用超聲技術(shù)針對(duì)重癥患者,問(wèn)題導(dǎo)向的多目標(biāo)整合的動(dòng)態(tài)評(píng)估過(guò)程,是確定重癥治療,尤其是血流動(dòng)力學(xué)治療方向及指導(dǎo)精細(xì)調(diào)整的重要于段。超聲基礎(chǔ)超聲成像原理當(dāng)聲波穿過(guò)不同的組織器官時(shí),其回聲產(chǎn)生相應(yīng)的變化,從而可提取各種診斷信息。超聲診斷種類B超:是將回聲信號(hào)以光點(diǎn)的形式顯示成二維圖像M型:是顯示體內(nèi)屬層組織對(duì)體表的距離隨時(shí)間變化的曲線彩色多普勒:利用血液中運(yùn)動(dòng)的紅細(xì)胞對(duì)聲波的散射,產(chǎn)生多顯勒效應(yīng),在二維圖像上顯示彩色血流影像。通常設(shè)定流向探頭的血流為紅色,背離探頭的血流為藍(lán)色。超聲探頭超聲波衰減與傳播距離成正比頻率的2/3方成正比探頭頻率分辨率差穿透力探頭的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作滑、搖、傾、轉(zhuǎn)左右是搖,前后是傾次一個(gè)動(dòng)作動(dòng)作宜小不宜大令標(biāo)準(zhǔn)方位短軸平面四腔平面長(zhǎng)軸平面RV