初中地理-極地地區(qū)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

鞏固提升1、南極洲是七大洲中海拔最高的一洲，原因是（）A、地形以山地為主B、位于地球最南端C、大陸上覆蓋著2000多米厚的冰層D、南極有世界最高峰2、一支探險隊，歷經(jīng)千辛萬苦到達(dá)了地球上的某一點，環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)前后左右均為北方，你認(rèn)為他們站在了（）上A.北極點 B.北極圈C.南極點 D.南極圈 3、南極和北極最有代表性的動物是（）A.大象，海牛B.企鵝，北極熊C.駝鳥，北極熊D.海馬,企鵝4、到南極洲考察的最佳時期是我國（）A.每年4—10月B.每年8月—12月C.每年1—6月D.每年11月—次年3月5、南極考察隊員們遇到的危險有：()①暴風(fēng)雪迎面撲來，看不清路②積雪覆蓋的冰隙隨時有可能吞沒隊員③酷冷的嚴(yán)寒，給隊員留下無情的凍傷④南極洲上碰不上任何人，無法求援⑤隨時會遭到熊的襲擊。A、①②③B、②③④⑤C、①②③④D、①②③④⑤6、為了保護南極洲的環(huán)境，對南極的考察只限于()A、經(jīng)濟目的B、商業(yè)目的C、軍事目的D、和平目的教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合《新課標(biāo)》要求，可制定如下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過分析、比較，掌握極地地區(qū)特殊的地理位置、氣候特點及特有的自然景觀。

2、讓學(xué)生通過看書及有關(guān)資料歸結(jié)出極地地區(qū)成為科學(xué)考察的寶地的原因：資源豐富——天然實驗室——科考價值及考察站。3、結(jié)合“目標(biāo)2”，使同學(xué)們了解加強極地保護與和平、合理開發(fā)利用的原因及措施。技能目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、讀圖分析、創(chuàng)新探究等綜合能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的可持續(xù)發(fā)展的觀念和感情及不畏艱難、勇于探索的精神。學(xué)情分析通過七年級上冊地理教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生對世界地理知識有了一定的感性認(rèn)識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對世界概況有了一定地了解。大部分學(xué)生上進(jìn)心強，能夠遵守紀(jì)律，熱愛學(xué)習(xí)，個個爭上進(jìn)。但班級之間教學(xué)成績差距較大,有不少學(xué)生好動、貪玩，精力不集中，學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng)，因而學(xué)習(xí)成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。教材分析：“極地地區(qū)”是世界地理分區(qū)中的一個“相對獨立”的地區(qū)，也是第七章各具特色的地區(qū)重要的一節(jié)課。教材從三個方面，重點以“南極洲”為案例，結(jié)合圖示、圖片、閱讀材料、課堂活動對該地區(qū)進(jìn)行了概括性闡述。其中第一個方面“冰雪覆蓋的地區(qū)”向我們介紹了該地區(qū)自然環(huán)境條件的特殊性，后兩個方面“科學(xué)考察的寶地”與“極地的保護與和平利用”則闡述了在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察和加強環(huán)境保護的原因。教材這樣安排既符合知識的層次特點，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。兩極地區(qū)濟寧市兗州區(qū)課標(biāo)要求：說出南、北極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性，認(rèn)識開展極地科學(xué)考察和保護極地環(huán)境的重要性教學(xué)內(nèi)容分析：在人類繁衍生息的地球上，兩極地區(qū)是神秘誘人的地方，是人類進(jìn)行多種科學(xué)研究的理想場所。本節(jié)課主要介紹兩極地區(qū)的地理位置、自然環(huán)境、自然資源和科學(xué)考察等內(nèi)容，重點突出了自然要素與人文要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理分析能力及探究精神，同時地理學(xué)科所倡導(dǎo)的可持續(xù)發(fā)展觀在本節(jié)中也得到了很好的體現(xiàn)。因此，在教學(xué)中應(yīng)特別注意抓住知識點的內(nèi)在聯(lián)系去分析問題，解決問題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能（1）了解兩極地區(qū)的地理位置特點和特殊的自然環(huán)境特征；（2）認(rèn)識在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察和環(huán)境保護的重要性。過程與方法通過探究學(xué)習(xí)的方式，以學(xué)生為主體，分析區(qū)域內(nèi)各地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。情感、態(tài)度、價值觀（1）通過了解我國對兩極地區(qū)的科學(xué)考察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、不畏艱險、勇于探索的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。（2）讓學(xué)生認(rèn)識到保護極地生態(tài)環(huán)境的重要性，增強學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展的重要性。教學(xué)重點：（1）兩極地區(qū)的地理位置特點和特殊的自然環(huán)境特征；（2）在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察和環(huán)境保護的重要性。教學(xué)過程：第一模塊：情景導(dǎo)入教學(xué)活動設(shè)計意圖欣賞圖片：美麗的蝴蝶。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。第二模塊：打開探究之門教學(xué)活動設(shè)計意圖1、讀“北極地區(qū)的位置范圍圖”，分析其特點。為探究各地理要素的內(nèi)在聯(lián)系，做好知識儲備。2、以北極地區(qū)為例，尋找探究學(xué)習(xí)的“金鑰匙”。（1）引導(dǎo)學(xué)生從緯度位置推測北極地區(qū)獨特的自然環(huán)境特點。（2）觀察北極地區(qū)的植物、動物和因紐特人的生活照片，探究那里的動植物和人類活動是怎樣適應(yīng)寒冷的自然環(huán)境的？引導(dǎo)學(xué)生嘗試推理、探究分析各地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。結(jié)合已有的知識和生活實際，步步推進(jìn)，層層深入，突出探究學(xué)習(xí)的特點。明確人類活動與自然環(huán)境相互影響、相互制約的關(guān)系。3、歸納獲取學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法：探究“金鑰匙”。分析各要素的內(nèi)在聯(lián)系，強調(diào)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，為以下學(xué)習(xí)作鋪墊。第三模塊：學(xué)以致用教學(xué)活動設(shè)計意圖1、讀“南極地區(qū)的位置范圍”圖，學(xué)生小組合作完成探究南極地區(qū)的自然環(huán)境特點，并引導(dǎo)學(xué)生分析南極地區(qū)比北極地區(qū)的環(huán)境更惡劣的原因，歸納總結(jié)探究結(jié)論。運用“金鑰匙”自主探究緯度高與自然環(huán)境的關(guān)系，學(xué)以致用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2、讀動物景觀圖，嘗試分析南極地區(qū)動物的耐寒特點。能夠從圖片中提取信息，歸納總結(jié)。第四模塊：關(guān)注極地教學(xué)活動設(shè)計意圖1、極地科考的價值：豐富的資源、是科學(xué)研究的天然實驗室。認(rèn)識兩極地區(qū)是科學(xué)考察的寶地。2、了解我國在南極地區(qū)建立的三個科考站和在北極地區(qū)建立的黃河考察站。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、不畏艱險、勇于探索的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。3、了解兩極地區(qū)出現(xiàn)的環(huán)境問題以及一系列的環(huán)保措施。讓學(xué)生認(rèn)識到保護極地生態(tài)環(huán)境的重要性，增強學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。第五模塊：收獲平臺教學(xué)活動設(shè)計意圖由學(xué)生談收獲，梳理全課的知識點、學(xué)習(xí)方法等。反扣探究“金鑰匙”，總結(jié)全課。第六模塊：探究作業(yè)教學(xué)活動設(shè)計意圖要求學(xué)生課下查找有關(guān)環(huán)境問題的資料，寫一封呼吁人們保護極地環(huán)境的倡議書。樹立保護兩極地區(qū)的環(huán)保意識，理解人地和諧發(fā)展。效果分析學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，初步具備了獨立學(xué)習(xí)地理的思維和能力；思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，在接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識；有一定的自主性，但自主學(xué)習(xí)的能力不夠強，需要一定的指導(dǎo)與幫助；處于課堂自控能力培養(yǎng)階段；有一定的分析與判斷能力，能對資料進(jìn)行初步整理。根據(jù)以上的學(xué)生特點，在教學(xué)過程中要多用一些能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法，提高學(xué)習(xí)積極性和興趣。如以學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入；教學(xué)過程中以實圖等感官沖擊，增強學(xué)生的印象；注重學(xué)生的讀圖用圖能力，不斷提高讀圖分析能力，增強學(xué)生的地理思維能力。本節(jié)內(nèi)容發(fā)散性較強，因此課前安排好學(xué)生以小組合作的方式對相關(guān)內(nèi)容（如位置、氣候、動物、科考站）進(jìn)行搜索和整理，促進(jìn)學(xué)生的交流和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本節(jié)圖文并茂，知識點通過用地圖來分析總結(jié)，體現(xiàn)出了培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖來歸納知識的技能。并且，地圖中的動態(tài)部分，既能吸引學(xué)生注意力又能清晰的說明知識點，在新授課中應(yīng)充分利用。本節(jié)地理語言豐富#from本文來自高考資源網(wǎng)

end#、注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，注重知識點之間的聯(lián)系。課后反思兩極地區(qū)對學(xué)生而言遙遠(yuǎn)而陌生，感覺神秘而好奇，因此，我在課前請學(xué)生查找相關(guān)內(nèi)容（位置、資源、氣候、我國科學(xué)考察站等），為本節(jié)課作鋪墊。本堂課在此基礎(chǔ)上作更深層次探討。課堂上主要采取小組合作討論的形式，學(xué)生發(fā)言相當(dāng)踴躍，課堂氣氛十分活躍，教師主要起了引導(dǎo)作用。在這節(jié)課中，我首先讓學(xué)生能從圖上判斷出這幅圖是屬于南極圖還是北極圖，它的位置、范圍、周圍海洋和陸地等這部分不是太難，學(xué)生都能順利掌握。南北極地區(qū)判斷方向是學(xué)生比較難以理解的問題，因為它需要學(xué)生有豐富的空間想象能力，還要結(jié)合曾經(jīng)學(xué)過的地圖知識和地球知識來認(rèn)識，可以說是一個比較綜合的體現(xiàn)學(xué)生讀圖能力的內(nèi)容。然后我讓學(xué)生先從南極圖開始，先認(rèn)識經(jīng)緯線，然后讓學(xué)生通過想象在南極點上空看地球自轉(zhuǎn)方向，并用地球儀作直觀顯示，得出在南極點上空是呈順時針方向旋轉(zhuǎn)，那么，順著地球自轉(zhuǎn)的方向為向東，逆著地球自轉(zhuǎn)的方向是向西，然后，判斷某一點的東西南北，這樣，學(xué)生一步一步循序漸進(jìn)的來學(xué)習(xí)如何判斷方向，就容易掌握了，此時在加進(jìn)判斷東西經(jīng)度和東西半球就好掌握了。這節(jié)課\o"成功"成功之處在于把地球知識和地圖知識系統(tǒng)地通過南北極圖來加以綜合，并結(jié)合特殊的南北極地圖重新認(rèn)識經(jīng)度和緯度，以及如何判斷極點地區(qū)的地圖方向，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和在地圖上識別地理事物的能力。本節(jié)課的不足之處在于有些地方設(shè)計的還不夠細(xì)致，如在方向