田忌賽馬教案三篇

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田忌賽馬教案篇1

一：課題田忌賽馬

二：教學要求：

1，理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

2，學習仔細觀測的分析立場和科學的思想方法。

3，有感情的朗讀課文。

三：教學重點：

了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順次的不同，體會孫臏的足智多謀。

四：教學過程：

1、導入：

賽馬是我國戰(zhàn)國時期齊國貴族喜歡的一種活動。齊國大將田忌非常喜愛賽馬，課文講的就是賽馬中的一個故事。

2、學習新課

〔1〕指名朗讀課文，思索：本文是按什么順次寫的？

〔2〕給課文分段

3、講讀第一段

〔1〕我們看一下競賽狀況，齊讀第一段，思索：從這一段中，可以知道那些狀況？

〔2〕指名回答：競賽的結果？競賽失敗的緣由？由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場競賽下來，田忌都失敗了。

換一組關聯(lián)詞語：由于……所以；之所以……是由于……

〔3〕第一次田忌失敗了，他有那些表現(xiàn)？〔掃興、無精打采〕

〔4〕想象以下，齊威王有那些表現(xiàn)？

4、講讀第二段田忌預備離開賽馬場，這時發(fā)生了什么事？

〔1〕朗讀課文

〔2〕孫臏給田忌出留意時，，田忌的心理是如何改變的？從中我們可以體會出田忌有什么弱點？

〔3〕孫臏的表情、心理是怎樣的？〔心中有數(shù)〕他為什么如此心中有數(shù)？

〔4〕讀課文，體會孫臏的品質？〔觀測仔細，擅長動腦〕

〔5〕體會齊威王的性格品質？

〔6〕分角色朗讀課文

〔7〕分組表演

〔8〕練習

5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來看以下競賽狀況

〔1〕指名朗讀課文

〔2〕田忌是如何取勝的？找同學演示一下

〔3〕田忌成功了，齊威王有那些表現(xiàn)？為什么有這些表現(xiàn)？

〔4〕田忌取勝的緣由是什么？

6、齊讀最末一段

只……就……說明什么？〔沒費多少力氣，就使結果完全轉變〕

7、朗讀課文，完成練習

五、板書設計：

田忌賽馬

齊威王：上中下〔第一次〕

田忌：上中下失敗

齊威王：上中下〔第二次〕

田忌：下上中贏

六、作業(yè)：完成思索練習完成練筆

田忌賽馬教案篇2

一、導入：

上節(jié)課我們已經(jīng)學習了田忌賽馬，通過學習我們知道文章寫了田忌與齊威王的兩次賽馬。誰來說說文中哪些自然段分別寫田忌與齊威王的這兩次賽馬？

生說：第一次賽馬⑴、⑵自然段

第二次賽馬⒀⒅自然段

二、以“賽”為主題，培育同學思維的寬闊性：

〔一〕弄清兩次競賽的經(jīng)過，進行語言訓練。

1、下面我們讀一讀介紹這兩次競賽的段落，一會找兩名同學用自己的話來介紹一下這兩次競賽。

2、生讀書。

3、小組溝通

4、全班溝通?！餐瑢W可能都會按事情起因、經(jīng)過、結果的順次介紹〕

生邊說，師邊板書：初賽失敗——————————再賽成功

5、師評價：這位同學按事情進展的順次把競賽的經(jīng)過介紹的特別的清晰，誰能換一種順次來介紹這兩次競賽？比如說先介紹結果再介紹經(jīng)過。

6、生按先結果后經(jīng)過的順次說。

7、師總：這兩名同學說得都特別好，我們在說話時可以有許多不同的順次，但只有按肯定的順次就能把話講清晰。

〔二〕利用撲克牌，搞清取勝的緣由。

1、師：通過剛才同學的介紹你發(fā)覺了什么？

生：第一場輸了，第二場卻贏了

2、師：為什么同樣的馬第一場輸了而第二場卻勝了呢？

生：由于孫臏給田忌出計策調換了馬出場的順次。

3、假如不按孫臏的計策，你還能想出其它的調換方法可以取勝嗎？

生拿出提前預備好的`撲克牌。老師出示表格安排任務。

齊威王田忌

紅桃〔上等馬〕109

方片〔中等馬〕76

梅花〔下等馬〕43

下面我們以小組為單位進行模擬競賽，看除了孫賓的方法，我們還有沒有其它方法取勝？作好你們的競賽記錄。

4、生利用撲克牌試驗。

5、全班溝通。

師選記錄多的同學多。〔田忌均以2：1輸了〕

6、由此我們可以得出什么結論？

生：孫臏的方法是取勝的唯一的方法。

三、學習“孫臏獻計”部分：

1、同學傘都知道田忌之所以能夠取勝是由于孫臏給他出的計策好，下面我們就來學習“孫臏獻計”部分，看看孫臏是怎樣想出這樣的好計策的。

師板書：孫臏獻計

2、我們先來讀一讀“孫臏獻計”部分⑶⑿自然段。

小組分角色讀

留意：迷惑、搖搖頭、沒信心、心中有數(shù)、得意忘形、譏諷、輕視、等詞語，讓同學從中體會人物的心理活動。

3、指小組讀。

4、師評價。

5、齊讀。

6、同學傘文章讀得都特別的有感情，那這么好的主意為什么只有孫臏能想出來而田忌想不出來呢？而齊威王也沒有料到呢？

7、生思索，小組溝通。

8、全班溝通。

孫臏擅長觀測〔齊威王的馬比田忌的快但又快不了多少〕擅長動腦分析〔依據(jù)這一狀況想出了調換馬出場順次的好方法〕

田忌只是一味的苦惱而沒有動腦筋想一想有沒有方法可以取勝。

齊威王勝了第一場之后太驕傲了。

9、師總：孫臏能想出這么好的主意是由于他平常擅長是觀測，擅長思索，知己知彼的結果。

師板書：擅長觀測、擅長思索、知己知彼

四、總結：

1、通過學習課文你從中受到什么啟發(fā)？

擅長觀測擅長思索知己知彼從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益遇到困難不灰心驕兵必敗〔凡是說得有道理都予以確定〕

2、評價歷史人物；

文中涌現(xiàn)了三個歷史人物：孫臏、田忌、齊威王。誰能用一個詞語或一句話來評價一下其中的一個人。

〔孫臏：足智多謀、鎮(zhèn)靜冷靜……

田忌：鍥而不舍、不灰心……

齊威王：驕傲自大、得意忘形……〕

五、總結、布置課外作業(yè)：

孫臏真是一個了不得的人物，我們肯定要向他學習遇到事情鎮(zhèn)靜冷靜，多觀測，多思索品質，做一個優(yōu)秀的學校生。

課下我們找自己感愛好的有關動腦筋的故事讀一讀，班隊課我們來一個成語故事會。

板書設計：

初賽失敗再賽成功

孫臏獻計

〔擅長觀測、擅長思索、知己知彼〕

田忌賽馬教案篇3

【教學目標】

1、讀懂課文內容，了解兩次賽馬時雙方出場順次的異同，體會孫臏的足智多謀，學習他仔細分析事物原理的科學立場和辯證的思維模式。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習按肯定順次寫作的表達方法。

【教學重點】

讀懂課文內容，體會孫臏的足智多謀，學習他仔細分析事物原理的科學立場和辯證的思維模式。

【教學難點】

知道田忌反敗為勝的緣由，懂得做事要多動腦筋，分析主客觀狀況，合理運用能量。

【課時】

第二課時

【教學過程】

一、復習導入，激發(fā)愛好：

通過上節(jié)課的學習，我們知道田忌和誰賽馬？賽了幾次？兩次競賽的結果怎么樣？〔指名反饋〕

同樣的馬，兩次競賽的結果為什么不一樣？今日我們接著來學習田忌賽馬?！舶鍟禾锛少愸R〕

二、檢查生詞的掌控狀況：

挖苦、迷惑、夸耀、譏諷、輕視、咱們、順次、無精打采、心中有數(shù)、得意忘形、目瞪口呆

三、學習“兩次賽馬”的經(jīng)過：

〔一〕老師出示自學提示〔一〕：

1、自由讀“兩次賽馬”的段落，邊讀邊思索：這兩次競賽各是怎么賽的？畫出兩次賽馬的對陣圖。

2、兩次賽馬的相同之處和不同之處是什么？

3、第一場競賽田忌為什么會失??？失敗后，田忌是什么表現(xiàn)？找出文中的詞。失敗的緣由是什么？

〔二〕同學自學、爭論：

〔三〕小組匯報：

1、第一次賽馬第二次賽馬

齊威王田忌齊威王田忌

上上上下

中中中上

下下下中

2、兩次賽馬的相同之處：

〔1〕二人的馬沒換。

〔2〕競賽規(guī)章沒變——各自把馬分等級。

〔3〕齊威王的馬出場順次沒變，先上等，再中等，后下等。

兩次賽馬的不同之處：

〔2〕競賽結果不同。

〔3〕齊威王前后神態(tài)不一樣。

第一次齊威王勝，得意忘形

第二次齊威王敗，目瞪口呆

3、失敗的緣由：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

表現(xiàn)是“掃興”“無精打采”

田忌不懂得變通，用相同等級的馬與齊威王競賽。

四、出示自學提示〔二〕

〔一〕學習“孫臏獻計”的部分：

1、孫臏想出了什么方法取勝的？

2、他是怎么想出這個好主意的？〔圍繞哪三句話來想的？〕

3、孫臏的主意“妙”在哪？從中可以看出孫臏是個怎樣的人？

〔二〕小組自學、爭論

〔三〕小組匯報

1、孫臏想出的方法是：還是原來的馬，只調換一下出場的順次。

2、孫臏主要是圍繞以下三句話來想的：

〔1〕齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

〔2〕齊威王的馬比田忌的快不了多少。

〔3〕還是原來的馬，只調換一下出場的順次，就可以反敗為勝了。

①指名讀一讀，②說說你的理解。③在這三句話前面加上關聯(lián)詞，連成一句話。雖然…、但是…、因此…、

3、孫臏的主意“妙”在它能發(fā)揮優(yōu)勢，合理安排，揚長避短。從中可以看出孫臏是一個擅長觀測、足智多謀的人。

〔四〕小結：

這篇課文根據(jù)事情進展的順次，先寫了第一次賽馬，田忌失敗，當他要離開的時候，他的好伙伴孫臏為他出謀劃策，讓他再賽一次，最末寫了第二次賽馬，田忌贏了齊威王，讓我們感受到孫臏的足智多謀的形象。

從田忌賽馬這件事中你受到什么啟發(fā)？

盼望同學們能夠學習孫臏的足智多謀，不管是在生活中還是在學習中遇到問題也能像孫臏那樣仔細思索、認真分析，肯定能找出解決的方法！

五、板書設計：

田忌賽馬

田忌〔輸〕齊威王〔贏〕

第一次

上上

中中

下下

第二次下上

上中