語(yǔ)文教案匯總5篇

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語(yǔ)文教案篇1

一、小組爭(zhēng)論：我們長(zhǎng)大了

1、師讀小詩(shī)引入：

“我的門(mén)牙掉了，照照著鏡子，我哈哈地笑；

我的帽子小了，送給小弟弟，我哈哈地笑；

我的個(gè)子高了，上車(chē)要買(mǎi)票，我哈哈地笑?！?/p>

2、指導(dǎo)看圖，指名說(shuō)一說(shuō)圖中小伙伴說(shuō)的話。

3、從他們做的事情中，可以看出他們長(zhǎng)大了嗎？為什么？

4、說(shuō)說(shuō)自己會(huì)做什么，自己長(zhǎng)大了嗎？

5、小結(jié)。

二、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

1、問(wèn)題引入：同學(xué)們，你們盼望擁有一只漂亮的手表嗎？〔看圖〕這個(gè)伙伴就特別想要一只漂亮的手表，她是怎么做的呢？

2、指名讀短文。

3、想一想：這個(gè)小伙伴為什么后來(lái)又不要這個(gè)美麗的手表了？〔爭(zhēng)論、溝通〕

4、全班溝通自己的想法。

5、說(shuō)一說(shuō)，平常你有遇到過(guò)這種狀況嗎？你是怎么做的？

6、小結(jié)談話。

三、自查

1、名讀一讀自檢的要求。

2、師說(shuō)一說(shuō)自檢的重要性。

3、我們?cè)?5、16單元中，認(rèn)字、讀書(shū)、造句、組詞、拼音、背詩(shī)這幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)狀況總結(jié)一下，看看能夠得到幾朵小紅花?！埠芎玫?朵，較好的4朵，一般的3朵，需努力的2朵?！?/p>

以小組為單位，進(jìn)行自檢?！矌熝膊臁?/p>

語(yǔ)文教案篇2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流暢地讀課文。

2、能根據(jù)順次進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)。

3、能用肯定的記字方法記住9個(gè)生字的字形,寫(xiě)好”追”,”喊”兩個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)難點(diǎn)：看圖按順次說(shuō)一段話。

教學(xué)預(yù)備:掛圖、字卡、課前查找秋天、黑板*)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，生活激趣

1、今日,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《秋游》，請(qǐng)小伙伴跟老師一起板書(shū)課題。

2、“秋”指什么季節(jié)?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齊讀課題。`

3、在我們的身邊,秋天已經(jīng)靜靜來(lái)臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去查找秋天,來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的收獲吧?？梢允且痪湓?也可以是一首詩(shī)或兒歌。(全班溝通)

4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課,老師要邀請(qǐng)大家一起去郊外游玩,盼望大家能玩得快樂(lè),收獲更多。

二、范讀課文,指導(dǎo)看圖。

1、請(qǐng)大家把書(shū)翻到第1課《秋游》,捧好書(shū),預(yù)備出發(fā)。(師范讀)

2、同學(xué)們跟著老師去郊外游玩,你看到了些什么?又說(shuō)了些什么?請(qǐng)大家走進(jìn)這幅《秋游》圖。

(1)我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它們是什么樣子的?(……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥(niǎo)……)板書(shū)：天空:

(2)秋天的農(nóng)田里,長(zhǎng)了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花潔白潔白。)

板書(shū)：田野

(3)你們?cè)诓莸厣贤媪耸裁茨?

出示：我們有的(),有的(),有的(),

有的()。

(板書(shū)：游玩)

3、大家說(shuō)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在你能按“天空——田野——游玩“的順次向大家介紹一下你秋游的經(jīng)受嗎?(指名一生說(shuō))

三、初讀課文。

1、秋游的經(jīng)受真令人快樂(lè),《秋游》這一篇課文更是生動(dòng)地記錄了同學(xué)們的游玩經(jīng)受過(guò)程，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由輕聲地朗讀課文.。

要求：①讀準(zhǔn)字音②讀通句子(讀3遍)

2、這些生字詞你能讀準(zhǔn)了嗎?自己先練一練。

出示：追趕郊外白兔綿羊

老師喊著高梁涼了

棉花稻子一望無(wú)邊

逮螞蚱打滾兒亮嗓子

(1)自由練讀.

(2)帶拼音開(kāi)火車(chē)讀，齊讀

(3)去拼音一行一行讀，齊讀

3、大家的生字詞讀得這么棒,相信讀課文也難不了你們。第一節(jié)寫(xiě)了同學(xué)們跟著老師去郊外游玩，誰(shuí)來(lái)讀?

(1)來(lái)到郊外,同學(xué)們看到秋天的天空美極了。(板書(shū)：美)誰(shuí)來(lái)讀第2節(jié)。(請(qǐng)生讀，評(píng)議)

(2)秋天的田野也很美。(板書(shū)：美)誰(shuí)來(lái)讀第3節(jié)?(請(qǐng)生讀，評(píng)議)

(3)第4節(jié)寫(xiě)同學(xué)們?cè)诓莸厣贤娴煤芸鞓?lè)。(板書(shū):快樂(lè))誰(shuí)來(lái)讀?(請(qǐng)生讀)

4、美妙的秋天,盡情的玩樂(lè)，真令人難以忘卻,讓我們一起再次走進(jìn)課文，再次去郊外游玩一番。(齊讀課文)

四、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、今日,同學(xué)們跟著老師去郊游,玩得都很快樂(lè),可課文中的生字卻急壞了,它們爭(zhēng)著搶著對(duì)同學(xué)們說(shuō):“小伙伴們，今日可別光顧著玩，還得仔細(xì)寫(xiě)好字呀!”同學(xué)們,你們會(huì)仔細(xì)寫(xiě)好字嗎?”

2、出示:“追”“喊”

(1)先和它們一起打個(gè)招呼。

(2)書(shū)空這兩個(gè)字的筆順。

(3)說(shuō)說(shuō)怎么記住它們.

(4)范寫(xiě)

追：豎筆寫(xiě)在豎中線，兩個(gè)左框緊貼豎。點(diǎn)的起筆要略低，捺腳運(yùn)筆重到輕。

喊：口字寫(xiě)得窄而上，一撇寫(xiě)到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對(duì)角拉拉長(zhǎng)，最末一筆點(diǎn)在上。

五、課后作業(yè)

這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，課后盼望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀嫻熟。

語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)要求：

１、讓同學(xué)通過(guò)一些偏旁字形的演化過(guò)程來(lái)理解其含義，以便掌控形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并為學(xué)習(xí)部首查字法作鋪墊。

２、對(duì)形近字要認(rèn)真觀測(cè)，分清字形，弄清字義。

３、學(xué)會(huì)精確運(yùn)用動(dòng)詞。

４、朗讀背誦詩(shī)，增加語(yǔ)言積累的訓(xùn)練。

５、會(huì)把左窄右寬的字寫(xiě)美觀。

６、積累成語(yǔ)。

７、訓(xùn)練同學(xué)口語(yǔ)交際的技能。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解偏旁的含義，會(huì)依據(jù)偏旁寫(xiě)出帶有偏旁的字。

2、會(huì)給形近字組詞

3、精確地運(yùn)用動(dòng)詞，為文打基礎(chǔ)。

一、導(dǎo)入

1、今日我們進(jìn)入練習(xí)３的練習(xí)

2、師板書(shū)課題

二、新授

1、教學(xué)第一題

〔1〕指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求。

〔2〕看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)“”像什么？由此可見(jiàn)，“”都跟什么有關(guān)？

〔3〕回憶同偏旁的'字。

〔4〕其余３個(gè)偏旁的教學(xué)同上

〔5〕寫(xiě)出帶有這些偏旁的字，看誰(shuí)寫(xiě)的又快又多？

2、教學(xué)第２題

〔1〕指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求。

〔2〕出示“運(yùn)一遠(yuǎn)”

他們有什么相同點(diǎn)？不同點(diǎn)？

〔3〕組詞

〔4〕其他幾組教法同上

3、教學(xué)第三題

〔1〕指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求。

〔2〕同學(xué)背誦有關(guān)課文。

〔3〕讀一讀書(shū)上的句子，填寫(xiě)詞語(yǔ)。

〔4〕指名讀填好的句子。

〔5〕這里我們填的是什么詞？用得好不好？為什么？

〔6〕齊讀所填好的句子。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

１、增加語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，能有感情地讀、背古詩(shī)。

２、能正確、美觀地寫(xiě)左窄右寬的字。

３、積累成語(yǔ)，并懂得成語(yǔ)的意思，會(huì)背誦、應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第四題

１、指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求。

２、自己借助拼音讀詩(shī)。

３、指讀，師范讀，自讀。

４、有感情地齊聲朗讀詩(shī)。

５、看掛圖背古詩(shī)

二、教學(xué)第五題

１、指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求

２、這四個(gè)有什么共同的特征？

３、左邊寫(xiě)得窄一點(diǎn)，右邊寫(xiě)得寬一點(diǎn)。

４、生描紅、仿影、師巡察指導(dǎo)

三、教學(xué)第六題

１、自己讀讀這四條成語(yǔ)，你知道哪條成語(yǔ)的意思。

２、師講解同學(xué)不太理解的成語(yǔ)。

３、有感情地朗讀這四條成語(yǔ)

４、同桌互背。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：訓(xùn)練同學(xué)口語(yǔ)交際技能。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題，弄清晰題目要求。

二、指導(dǎo)。

１、我們生病后到哪兒看病？醫(yī)生會(huì)問(wèn)些什么？然后醫(yī)生又干些什么／

２、觀測(cè)圖畫(huà)，圖上畫(huà)了什么人在什么地方干什么？

３、自讀對(duì)話。

４、同座位分角色朗讀

５、指名分角色朗讀

６、自由組合排演，上臺(tái)表演。

語(yǔ)文教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4、觀賞課文中精美的語(yǔ)言積累。

課前預(yù)備

1、同學(xué)預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

2、同學(xué)搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。

3、老師預(yù)備古詩(shī)文《天凈沙》。

教學(xué)過(guò)程

讀詩(shī)，了解課題出處

談話：(板書(shū)課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)

出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀。

“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！?/p>

請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。

導(dǎo)題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢?讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。

初讀，把握課文主旨

自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?表達(dá)出怎樣的情感?

同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。

全班溝通：

a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

b．概括課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感。

溝通。探究表達(dá)方式

默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì)是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。

小組溝通，合作探究。

展示溝通探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)覺(jué)和體會(huì)。

依據(jù)同學(xué)發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌頌時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的聲音。”(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流淌的聲音，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜歡與贊美。)

b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜愛(ài)過(guò)橋，更興奮把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！?先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。)

c．“我家只有幾間矮小的平房，我誕生的那間臥房，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充分、有東南兩面大窗的美麗房子?！?用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥房與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美妙回憶。)

d．“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中?！?用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了對(duì)它的留戀和喜愛(ài)。)

賞讀，積累精美句段

配樂(lè)朗讀：用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅精美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文。

選擇自己喜愛(ài)的句段讀幾遍，熟讀成誦。

摘抄課文中生動(dòng)精美的語(yǔ)句。

拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

語(yǔ)文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．理解本課10個(gè)生字，能讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：裹著、渺小、范圍、賞賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威逼、目睹、和氣可親、晶瑩剔透、相互交織、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。

2．有感情的朗讀課文。

3．默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有一個(gè)地球的道理，加強(qiáng)愛(ài)惜環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球的意識(shí)。

4．體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的精確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)懂得只有一個(gè)地球的道理，加強(qiáng)珍惜資源、愛(ài)護(hù)地球的意識(shí)。

教具預(yù)備：

教學(xué)掛圖

課前預(yù)備：

搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕導(dǎo)入新課，初讀課文

〔課件展示地球漂亮的面貌〕孩子們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們漂亮的家園、人類(lèi)唯一生存的家園──地球。今日，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。

5生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，溝通溝通，

6把課文讀正確、通順、流利。

[評(píng)：激趣導(dǎo)入，以孩子喜愛(ài)的形式直觀呈現(xiàn)地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握文章意圖，了解有關(guān)地球的相關(guān)知識(shí)]

〔二〕熟讀課文

1．自讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

〔地球的渺小、自然資源有限、目前人類(lèi)無(wú)法移居〕

2．記得翱游太空的宇航員發(fā)出感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了。聽(tīng)到這些，你有什么疑問(wèn)？

3．用自己喜愛(ài)的方式讀課文，找出寫(xiě)地球可愛(ài)和簡(jiǎn)單破裂的句子讀讀。

8同桌溝通、爭(zhēng)論，引導(dǎo)同學(xué)明白課文內(nèi)容。

[評(píng)：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是同學(xué)性格化的行為，讓同學(xué)在主積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設(shè)疑，激起同學(xué)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的極大愛(ài)好，為下一步的學(xué)習(xí)作好心理預(yù)備。]

〔三〕重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟

1．讓同學(xué)感悟到地球漂亮壯麗，和氣可親。

〔1〕首先讓同學(xué)找到能表現(xiàn)出地球可愛(ài)的句子，自己讀一讀，然后老師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，涌現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的沙衣的晶瑩透亮的地球，讓同學(xué)感受到地球是那么漂亮，那么親切，讓同學(xué)把地球的美讀出來(lái)。接著讓同學(xué)再深入理解地球這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃的比方意義。文中把地球比作母親，說(shuō)明地球給人類(lèi)生命，把地球比作搖籃，說(shuō)明地球培育我們成長(zhǎng)。這樣，同學(xué)再讀地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么漂亮壯麗，和氣可親時(shí)，就能對(duì)地球母親的喜歡之情融入自己的朗讀中?！策呑x邊想象地球的樣子〕

〔2〕讓同學(xué)感悟地球是渺小的。

〔3〕老師先演示──地球在太陽(yáng)系中運(yùn)行的狀況，讓同學(xué)只覺(jué)地球的渺小，接著讓同學(xué)找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比方，理解人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，最末讓同學(xué)朗讀課文，讀后評(píng)議。

[評(píng)：讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可缺少的特別重要的部分。文章的語(yǔ)言美，同學(xué)讀得也有感情，通過(guò)不同形式，讓同學(xué)充分地讀，入情入境。讓同學(xué)想象地球母親的樣子，豐富了語(yǔ)言的積累。]

2．我們的地球母親是那樣的可愛(ài)，同時(shí)又是那樣簡(jiǎn)單破裂。課文的哪些部分寫(xiě)出了地球母親簡(jiǎn)單破裂？

3．認(rèn)真閱讀第三、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無(wú)節(jié)制地開(kāi)采和破壞所造成地后果。

〔1〕請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段,說(shuō)說(shuō)這部分讓你看到了怎樣的地球?

〔2〕是誰(shuí)造成了地球的這些改變？請(qǐng)用文中的話告知我們！

a．理解地球是無(wú)私的枯竭這句話。抓重點(diǎn)詞不加節(jié)制體會(huì)人類(lèi)地自私。

b．指導(dǎo)同學(xué)讀這句話。〔指導(dǎo)讀出生氣、惋惜等語(yǔ)氣〕

c．理解人類(lèi)生活所需要的威逼這句話，明白原來(lái)的意思，假如去掉它，行嗎？為什么？

〔3〕知道什么是生態(tài)災(zāi)難嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。

〔4〕老師出示全國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字，讓同學(xué)感受我國(guó)環(huán)境狀況。

〔5〕看！全部一切的生態(tài)災(zāi)難都對(duì)人類(lèi)的生存造成了嚴(yán)峻的威逼，也給人類(lèi)的行為發(fā)出了嚴(yán)峻的警告。誰(shuí)能帶著自己的理解讀好這段。

〔補(bǔ)充同學(xué)課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎〕

[評(píng)：抓重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容，并學(xué)會(huì)多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內(nèi)容。]

〔四〕布置作業(yè)：

進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國(guó)資料和環(huán)境狀況。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13．只有一個(gè)地球

美、小

自然資源有限

不能移居別處

細(xì)心愛(ài)護(hù)地球

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

〔一〕復(fù)習(xí)鞏固

1同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。

〔二〕、學(xué)習(xí)目前人類(lèi)無(wú)法移居感悟只有一個(gè)地球。

〔1〕讓同學(xué)自由讀文，你明白了什么？

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合上下文理解枯竭一詞的意思。

爭(zhēng)論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓舞同學(xué)暢所欲言，各抒己見(jiàn)?！怖斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)至少，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落〕

[評(píng)：新課標(biāo)提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)，在這段內(nèi)容較簡(jiǎn)約的狀況下，采納了放手讓同學(xué)自讀感悟，而且給同學(xué)提供了思索的空間和發(fā)表的平臺(tái)。讓他們結(jié)合實(shí)際談感受，談想法，更是尊敬了同學(xué)的個(gè)體。]

2．請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，溝通爭(zhēng)論，為了愛(ài)護(hù)地球，愛(ài)護(hù)我們漂亮的家園，我們應(yīng)當(dāng)做些什么。在溝通爭(zhēng)論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

3．我們這個(gè)地球可愛(ài)又易碎，為了愛(ài)護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)愛(ài)護(hù)地球的標(biāo)語(yǔ)吧?！采梢元?dú)立完成，可