特崗結(jié)構(gòu)化面試試題及答案

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合分析類

綜合分析類的題目特別簡單判斷，對于×××問題/現(xiàn)象/觀點，你是怎么看的?該類還可細分為兩個小的類：教育現(xiàn)象類、教育觀點類

【真題】有些老師在課堂上有意不把內(nèi)容講完，默示同學報他的補習班學習，對此，你怎么看?

【真題】授人以魚不如授人以漁，對這句話你怎么看?

【真題】陶行知先生說，捧得一顆心來，不帶半根草去，對此你怎么看?

解題思路

1.說明、表態(tài)

有些題目的觀點需要說明，比如授人以魚不如授人以漁，答題的時候要先說明這句話是什么意思。繼而說明你的立場，你是不是支持。一般教育名家的觀點，都有他的道理，站在支持的角度來談會好一些。另外，需要留意的是，“有人說，有人說?！边@種類型的題目表態(tài)時不肯定非要兼而有之。

比如，我就認為教學是一門技術(shù)，不肯定非要說既是藝術(shù)又是技術(shù)，選擇其中一個來支持也是可以的。

2.論證你的觀點

可以道理論證(比如在教學的過程中，假如能夠留意到教學的技巧性，那么就能夠有效地提高同學學習的積極性)；可以舉例論證(表達教學技巧性的地方都可以舉例，比如教學中引入互動能夠營造良好的課堂氛圍)；可以正反論證(實在沒得說的時候就正反都說說，假如教學沒有技巧性，那么)

3.落實你的觀點

此處肯定要和昨天講過的內(nèi)容區(qū)分開來落實觀點需要細化，需要微觀，需要落實到你自己身上，也就是你作為一個老師打算如何更好地踐行這樣的教學觀點例如，我以后要多學習，向前輩學習，向同學學習，向書本學習(要詳細化)這種類型的題目說簡約也簡約，思路很清楚，說難也難，由于有部分人就是說不出來，那就從網(wǎng)上背一兩句話就行。

應(yīng)急應(yīng)變類

這種題目就是考作為老師所需要的教育機敏了。應(yīng)急應(yīng)變類題目的特點在于即時性比較強，考察的就是你在當下的環(huán)境里打算如何解決?最核心的地方在于區(qū)分輕重緩急。那什么最重要?同學的安全最重要，課堂的秩序最重要，保證教學進度最重要。保證了上述的基本狀況，詳細的環(huán)節(jié)只要能夠自圓其說就行。

【真題】你正在上課，兩位同學突然打起架來，你怎么辦?

【真題】學校進行地震演習，結(jié)果你所在的班級有同學下樓時摔傷了，作為班主任，你怎么辦?

【真題】同學在課堂上提出你無法回答的問題，怎么辦?

解題思路

你在上課時，發(fā)覺有同學沒帶書，這時候你怎么辦？

1.分析狀況

同學上課沒帶書，這種現(xiàn)象時有發(fā)生，遇到這種狀況，我會做以下處理：

2.確定任務(wù)

首先，我會穩(wěn)定自己的心情，讓自己冷靜下來。接著，我會以不影響同學上課為原那么，處理同學沒帶書的狀況。

3.解決問題

為了不影響同學的上課進度，假如當時我的辦公室有備用的書本，快速讓班長去辦公室取書給他臨時用。假如辦公室沒有教材，我會可以指派他同桌跟她共享同一本書。

課后，我會詢問該生為什么沒有帶書。假如是不當心忘卻了，就提示他以后上學整理書包時認真一些。假如是書本丟失，可以推舉他和家長一起到某個書店補買。假如這種狀況常常發(fā)生，我會跟該生家長溝通，讓家進步行監(jiān)督，每天晚上把書包整理好再休息。

4.自我提高

為了防止此種狀況再次發(fā)生，在以后的班會上也可以再次強調(diào)一下課前的預(yù)備，強調(diào)養(yǎng)成好的'學習習慣。

教育教學類

這種題目考察的是你如何解決教學中涌現(xiàn)的問題，包括同學日常、班級日常中存在的問題。需要表達老師關(guān)注的持續(xù)性以及解決問題的多樣化思路。

【真題】對于同學偏科，你怎么辦?

【真題】班級有一名同學家庭貧困，同學因此疏遠他，他自己也不情愿參與集體活動，作為班主任，你要怎么解決?

解題思路

1.說明、表態(tài)

(一兩句即可，也可不說。由于立場都一樣，沒有考生會說放棄同學)

2.預(yù)設(shè)緣由

(重點，表達老師在教學過程中考慮的深入程度，所以緣由可以有多個)

3.提出對策

(依據(jù)預(yù)設(shè)的緣由提出對策)

活動組織類

這類問題考察的已經(jīng)不是老師的專業(yè)教學技能，而是一個老師的管理技能，組織協(xié)調(diào)技能。這種題目都是那么一個流程和套路，看一下題有個思路即可。當然，現(xiàn)實生活中組織一個活動狀況要繁復(fù)的多，但這究竟是答題，簡化了很多。

【真題】學校需要你組織一場春游，你會怎么做？

【真題】如何組織家長會?

解題思路

目的意義+事前計劃+事中組織+事后總結(jié)

人際關(guān)系類

這種題目就是考作為老師所需要的情商，人際關(guān)系無外乎老師與同學、家長、領(lǐng)導、同事，主要涌現(xiàn)在后幾位的人際關(guān)系處理上。

【真題】同事跟你埋怨領(lǐng)導布置任務(wù)重壓力大，你怎么辦？

解題思路

1.給出定義

家長、同事、領(lǐng)導，大家的出發(fā)點肯定是好的，但是方式方法有問題，那么這個問題會導致什么狀況？有問題大家一起解決嘛。

2.解決方案

我們的一切都是為了工作，要保質(zhì)保量完成領(lǐng)導的任務(wù)，我們的一切都是為了孩子，那么怎么改善會更好？

3.時刻反省自己

有沒有樂于助人，有沒有溝通不善，有沒有顧及他人想法，以后遇到這種狀況怎么辦？

職業(yè)認知類

考查的是你對老師這個職業(yè)的理解，既有主觀的一面，又有客觀考察的一面最需要認真考量和提前預(yù)備。

【真題】你心目中的好老師是什么樣子的?

【真題】你為什么要當一名老師？

解題思路

這種題目的答題思路表達為：我想、我能、我和別人不一樣有人回答這種問題的時候，不停地強調(diào)我想當老師，我想當老師，我想當老師，其實考官更想聽到后兩個內(nèi)容。

1.我想

老師這個職位吸引你的地方在哪里?老師這個職位吸引你的地方不肯定是多么崇高的表達,高大上的空洞的語言盡量少說。我最怕聽到的回答:我當老師就是要為人民服務(wù)，為社會服務(wù)。

2.我能

老師不是你想當，想當就能當。除了你想當，還要你能當。技能需要數(shù)據(jù)化，而非情感。你有沒有相關(guān)的經(jīng)受，與加強老師技能相關(guān)的經(jīng)受。

有沒有經(jīng)受過頂崗支教?

沒有，有沒有做過實習老師?

沒有，那有沒有做過家教?

沒有，那在高校的時候有沒