(人教新課標(biāo))一年級(jí)語(yǔ)文教案漢語(yǔ)拼音aoe

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設(shè)計(jì)二

教材分析：畫面是一幅漂亮的鄉(xiāng)村晨景圖。一個(gè)小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提醒a(bǔ)的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提醒a(bǔ)的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提醒o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提醒e的音，鵝在水中的倒影提醒e的形。畫面的右上角，有aoe和它們的四聲。

教材處理:這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)難度不大。但教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)避開(kāi)枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的愛(ài)好，讓他們?cè)诿赖难罩?，在自我探究、自我發(fā)覺(jué)中開(kāi)心的認(rèn)讀、書寫。按照教學(xué)目標(biāo)，該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是學(xué)習(xí)拼音aoe，其次是練習(xí)看圖說(shuō)話（并滲透美感教導(dǎo)）。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，老師可以考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說(shuō)話中舉行。從看圖說(shuō)話導(dǎo)入，讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)躲藏在圖中的拼音的形，在模擬歌唱、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)覺(jué)形的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫，最后完成拼音卡片的制作。

教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問(wèn)和技能：同學(xué)學(xué)會(huì)aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，熟悉聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

（2）過(guò)程和辦法：同學(xué)能通過(guò)自我探究、發(fā)覺(jué)，找到躲藏在插圖中的字母的形，在模擬歌唱、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：同學(xué)明了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能協(xié)助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)一般話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；有良好的寫字習(xí)慣。

導(dǎo)入：整體熟悉拼音

小伴侶，從此天起教師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)十分奇異的地方，那就是拼音王國(guó)。（用簡(jiǎn)筆畫勾畫城堡圖）拼音王國(guó)中有無(wú)數(shù)的拼音，熟悉他們了，你就能識(shí)字、讀書，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的一般話，想和教師一起去熟悉他們嗎？

拼音王國(guó)中有三大家族，他們分離是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡(jiǎn)筆畫勾畫三座房子）今日，我們來(lái)熟悉韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子，他們就是aoe．（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（揮動(dòng)卡片）嗨，小伴侶們好。

同學(xué)與拼音打招呼。

歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書翻到第6頁(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：用童話故事吸引同學(xué)的注重力，使他們學(xué)有愛(ài)好。同時(shí)，童話故事變抽象為形象，同學(xué)能夠理解，并簡(jiǎn)單記住拼音王國(guó)中的三大家族。

與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí)，打招呼也能養(yǎng)成同學(xué)講禮貌的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)單韻母a

（1）讀準(zhǔn)音：

我們的a很靦腆，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎？

哦，是小姑娘在歌唱，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能仿照她嗎？仿照a的口型

教師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱：13∣53∣1-∣

aaaaa-

同學(xué)跟唱：我們念a的時(shí)候，也和歌唱一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋?lái)念：張大嘴巴aaa．小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)aaa

同學(xué)跟念,自己體味發(fā)音要領(lǐng),開(kāi)火車發(fā)音

設(shè)計(jì)意圖：a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，同學(xué)就能很快發(fā)覺(jué)，他們?cè)跓o(wú)數(shù)時(shí)候都要用到這個(gè)音。

課堂上，老師既要保證同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又要啟發(fā)他們的生活閱歷，所以要設(shè)計(jì)不同的形式來(lái)念a甚至唱a。另外，老師要保證每一位同學(xué)都能讀準(zhǔn)音，但又避開(kāi)枯燥乏味的練習(xí)。

（2）認(rèn)清形：請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的外形。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是aaa”

我們一起來(lái)寫個(gè)a：（老師范寫）

a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

同學(xué)書空：

a玩累了，要回家歇息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

好，我們比一比，看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。（老師巡回，訂正）

同學(xué)在語(yǔ)文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)a。

設(shè)計(jì)意圖：從圖畫中抽象出字母的形，同學(xué)經(jīng)受了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌協(xié)助記形，并要求書空，調(diào)動(dòng)同學(xué)全部能調(diào)動(dòng)的器官，協(xié)助他們更快更牢固的記住字母的形。

學(xué)習(xí)聲調(diào)：把a(bǔ)送回家了，我們也該開(kāi)著汽車回家去了。小伴侶你們看，這些汽車分離是怎樣走的？

同學(xué)邊說(shuō)，老師邊板書四聲調(diào)，然后告知同學(xué)，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。

你們發(fā)覺(jué)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀看研究）

對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，老師范念a

跟教師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

其次個(gè)是上坡，也就是其次聲，聽(tīng)教師念：a

別人的話你沒(méi)聽(tīng)清晰，會(huì)問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。

第三聲要下坡再上坡，外形像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀：

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念：

“啊，祖國(guó)真宏大！”跟我一起說(shuō)。

鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走aaaa，汽車上坡aaa，汽車上坡又下坡aaa，汽車下坡aaa。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)聲調(diào)，特殊注重其次聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)同學(xué)自己思量的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí)，可以先要讓同學(xué)自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)覺(jué)聲調(diào)的不同外形。然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們簡(jiǎn)單理解，讀準(zhǔn)字母的聲調(diào)。

復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

打亂挨次開(kāi)火車讀帶調(diào)a

學(xué)習(xí)o

（1）讀準(zhǔn)音：

小伴侶真能干，和a交上了伴侶。a也很興奮，拉來(lái)了它的好兄弟o與我們熟悉。

（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩?！?/p>

誰(shuí)想和o交伴侶？快來(lái)和它打招呼吧。

（出示卡通的o）“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的，但我的本事可大了。天天早晨，大公雞都會(huì)發(fā)出ooo的叫聲，催人們起床呢。”

（投影書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎？

（同學(xué)學(xué)大公雞打鳴）

發(fā)o這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看教師來(lái)發(fā)音

（同學(xué)跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，清晨oo啼。”“大公雞oo叫，叫我早起上小學(xué)。”

2）讀四聲調(diào)：

教師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上）

你們能把它放到一句話當(dāng)中，來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

教師也想來(lái)說(shuō)說(shuō)：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明了（其次聲）

噢，本來(lái)是這樣（第三聲）

哦，我懂了（第四聲）

3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫

再來(lái)看看，o的外形是怎樣的？

老師范寫：o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

請(qǐng)你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？

好，請(qǐng)你們把o也送回拼音格里，比一比，誰(shuí)寫的好。

3．學(xué)習(xí)e

1）讀準(zhǔn)音。

（投影插圖）小伴侶，看，它是誰(shuí)?。浚ù蟀座Z）

是呀，我們第三位伴侶e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。老師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

2）學(xué)習(xí)四聲。

（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？

eee，大白鵝的鵝

eee，惡心的惡

eee，惡人的惡

3）認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)：（投影插圖）小伴侶，看，它是誰(shuí)??？（大白鵝）

是呀，我們第三位伴侶e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。老師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

（出示卡通e）誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？

eee，大白鵝的鵝

eee，惡心的惡

eee，惡人的惡

小伴侶，你能找找圖上哪個(gè)地方像e