課題實(shí)施計(jì)劃

課題實(shí)施計(jì)劃一、課題基本情況1、課題名稱：改進(jìn)農(nóng)村初中英語教學(xué)策略的實(shí)驗(yàn)研究2、課題來源：來源于教學(xué)活動(dòng)3、課題研究類型：實(shí)驗(yàn)研究4、課題負(fù)責(zé)人：盤縣新民鄉(xiāng)中學(xué)王匯5、實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2011年至2013年二、課題的提出“當(dāng)今世界正處于大發(fā)展和大調(diào)整的變革時(shí)期，呈現(xiàn)出世界多極化和以及信息化的發(fā)展態(tài)勢。英語作為世界使用最廣泛的語言之一。已經(jīng)成為國際交往和科技文化交流的重要工具。學(xué)習(xí)和使用英語對(duì)吸起人類文明成果、借鑒國外先進(jìn)技術(shù)、增進(jìn)中國和世界相互了解具有重要作用。”——這是2011版《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語學(xué)科的定位。作為新時(shí)期義務(wù)教階段的英語教師，應(yīng)當(dāng)高瞻遠(yuǎn)矚、與時(shí)俱進(jìn)。告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅僅停留在升學(xué)、就業(yè)、晉職或者是獲得資格證書等目標(biāo)上。英語課程的學(xué)習(xí)不但要使學(xué)生逐步掌握英語知識(shí)與技能，提高英語學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力；而且還要磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、發(fā)展思維能力和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。讓我們的孩子將來具有國際化的視野。然而，我縣的英語教育教學(xué)卻不容樂觀，教育局局長親自說過，“我們的學(xué)生無論是中考還是高考，都是輸在數(shù)學(xué)上，敗在英語上。”從局長的話中，可以體會(huì)出英語確實(shí)是一門薄弱的學(xué)科。于是，教育局組織全縣（包括小學(xué)、初中、高中）的英語教師到北京參加tip英語口語培訓(xùn)。讓我們的英語教師跟外教面對(duì)面的接觸，進(jìn)行為期二十多天的封閉式培訓(xùn)。這是教育局的大手筆，可謂是花了血本。作為盤縣的英語教師。在感到自豪的同時(shí)，也應(yīng)該捫心自問，好好反思，如何提高自己的英語教學(xué)策略。我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，英語教師相當(dāng)缺乏，好多教師都是“改行”教英語的，當(dāng)然，英語學(xué)科的教學(xué)就十分薄弱，學(xué)生英語成績也不理想。針對(duì)這種情況，學(xué)校制定了《提高英語教學(xué)質(zhì)量“三個(gè)一”實(shí)施方案》，即每天讀半個(gè)小時(shí)的英語，每天句型一次英語廣播，每天朗誦一句英語諺語。同時(shí)，把英語組分成兩個(gè)組（每組六人），各申報(bào)一個(gè)課題，以此促進(jìn)我校的英語教學(xué)。三、課題研究目標(biāo)1、學(xué)習(xí)2011版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)合作，推進(jìn)素質(zhì)教育，改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。2011版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布一年多了，為中小學(xué)教師的教育教學(xué)指明了發(fā)展方向，也對(duì)中小學(xué)英語教師提出了嶄新的課題。既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。教師是實(shí)施《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的主動(dòng)者和執(zhí)行者，教師自身素質(zhì)的高低在一定程度上決定著英語教學(xué)的成敗。我們英語教師就要積極主動(dòng)地參與到《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施當(dāng)中。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。課題研究是一項(xiàng)集體活動(dòng)，僅僅靠某個(gè)教師是無法完成的。這就要求課題組人員之間必須相互配合，改變彼此孤立作戰(zhàn)的現(xiàn)狀，把個(gè)體的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成集體行動(dòng)。為了完成研究任務(wù)，各成員之間都必須精誠團(tuán)結(jié)、互相配合、加強(qiáng)合作、開展聽課、觀摩、交流研究成果，并結(jié)合自身實(shí)際，運(yùn)用到教學(xué)中。2、改革以往教學(xué)模式，強(qiáng)化聽說讀寫等語言技能訓(xùn)練新課程標(biāo)準(zhǔn)提出。語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能。英語作為語言，是人類最重要的交際工具之一。語言的最本質(zhì)功能是交際功能，初中英語的教學(xué)目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語交際的能力。教育教學(xué)中，始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事這一理念。因此，語言實(shí)踐是課堂教學(xué)中的重點(diǎn)。沒有語言交際實(shí)踐活動(dòng)，就不能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。3、把教師教師繼續(xù)學(xué)習(xí)作為研究根本措施，建立長效機(jī)制傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今英語教學(xué)的需要，而新的英語教學(xué)對(duì)教師要求比較高，所以，作為一名初中英語教師，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)。再也不能用當(dāng)年老師教給我們的方法去教育今天的學(xué)生。而應(yīng)該教在今天，想在明天，著眼于學(xué)生的未來。根據(jù)《義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際。采用新的方法和策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。不管能否結(jié)題，就算結(jié)題也不意味著結(jié)束，重要的是要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把研究所得長期應(yīng)用英語教學(xué)實(shí)踐中，并不斷改進(jìn)，就達(dá)到了課題研究的目的。四、研究的實(shí)施步驟和方法一、課題準(zhǔn)備階段（第一學(xué)期：2013年3月—2013年8月）主要做好如下工作：1、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查表、調(diào)查問卷，分析我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其常見問題，做好前期工作。2、根據(jù)選定課題，擬定實(shí)施方案，明確各成員的分工。3、收集、學(xué)習(xí)有關(guān)英語學(xué)習(xí)策略等方面的文獻(xiàn)資料。4、采用調(diào)查研究法、談話法和觀察研究法對(duì)初中英語教學(xué)模式的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，搜集常見問題，進(jìn)行歸納分類，分析原因，撰寫調(diào)查報(bào)告。二、初步探索階段：（第二學(xué)期：2013年9月—2014年2月）從以下五個(gè)方面分階段進(jìn)行實(shí)施：1、對(duì)所上的班級(jí)，按照操作方案初步實(shí)施研究。采取邊實(shí)驗(yàn)邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法。2、每一個(gè)月的月底召開課題研究小組會(huì)議，集中交流試驗(yàn)效果及出現(xiàn)的問題，并制定整改措施。3、每人每月寫一篇小論文，介紹自己課題實(shí)驗(yàn)的情況，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析統(tǒng)計(jì)，小組合作研究的的內(nèi)容、途徑和方法等。4、采用案例研究法結(jié)合課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施具體研究內(nèi)容。廣泛收集案例，結(jié)合典型案例探究英語學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，在具體教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。5、定期與其他課題組開展交流活動(dòng)，交流、分享彼此的得失。三、正式探索階段（第三學(xué)期：2014年3月—2014年8月）從以下幾個(gè)方面分階段進(jìn)行實(shí)施：1、研究本班級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，寫出詳細(xì)的分析報(bào)告。2、研究影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的相關(guān)因素。3、深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，尋找英語學(xué)習(xí)策略。4、根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)教學(xué)模式的現(xiàn)狀分類，研究英語教學(xué)策略。5、研究如何改進(jìn)英語教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。6、課題組進(jìn)行收集整理相關(guān)研究的文獻(xiàn)資料、音像資料及相關(guān)小組合作的研究材料和成果。7、邀請上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)，擬定出整改方案。四、積累完善階段（第四學(xué)期：2014年9月—2015年3月）主要做好三個(gè)方面的工作：1、全面整理課題研究資料，分析總結(jié)課題研究情況。2、匯集課題研究成果，撰寫研究報(bào)告。3、對(duì)課題進(jìn)行結(jié)題鑒定，上交課題報(bào)告匯報(bào)活動(dòng)等（二）研究的方法1、文獻(xiàn)資料法。收集研究國內(nèi)外有關(guān)英語教學(xué)策略的文獻(xiàn)資料，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)。爭取在現(xiàn)有的研究水平基礎(chǔ)上有所突破和提高。2、行動(dòng)研究法。要求研究者遵循“學(xué)習(xí)計(jì)劃——實(shí)踐應(yīng)用——反思改進(jìn)”的研究過程，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的能力。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在課題研究的實(shí)踐與探索中，通過撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、反思、隨筆、論文，制作教具、課件，運(yùn)用媒體、網(wǎng)絡(luò)等方式手段，對(duì)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)材料進(jìn)行分析概括，使之上升為理性認(rèn)識(shí)，形成理論。五、預(yù)期的研究成果預(yù)期成果：（研究成果采用的形式，如：學(xué)期成果，學(xué)年成果，結(jié)題時(shí)成果等。）1、本組教師掌握一定的教學(xué)策略，學(xué)生學(xué)習(xí)成績有所提高。2、一個(gè)學(xué)期結(jié)束，教師根據(jù)本班學(xué)生的情況，寫出所取得的成功和存在的問題。3、每一個(gè)學(xué)期結(jié)束，根據(jù)本班英語學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，寫一篇論文（經(jīng)驗(yàn)總結(jié)）。4、課題組收集開展活動(dòng)資料，結(jié)合開展“英語教學(xué)策略”的探究，并請專家指導(dǎo)，寫出結(jié)題報(bào)告。目前，本課題已經(jīng)立項(xiàng)，研究組織機(jī)構(gòu)已經(jīng)建立，課題研究工作的準(zhǔn)備就緒，立即按計(jì)劃實(shí)施。懇請市教育局領(lǐng)導(dǎo)、專家批準(zhǔn)，在今后的研究工作中給予關(guān)注、支持、指導(dǎo)。2013-8-15第二篇：課題實(shí)施計(jì)劃課題編號(hào)：lpsky0203112課題名稱：六盤水市中小學(xué)留守兒童心理問題分析及對(duì)應(yīng)策略研究課題研究單位：盤縣英武鄉(xiāng)沙姑學(xué)校課題負(fù)責(zé)人：胡興文稿內(nèi)容：課題實(shí)施計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本課題的研究是以“留守兒童心理問題分析及對(duì)應(yīng)策略”作為指導(dǎo)思想，尊重并滿足留守兒童情感、動(dòng)機(jī)方面的需求，使他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)積極向上、健康的人格，充滿自信地、自主地投入到學(xué)習(xí)生活中，為解決留守兒童心理問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、工作重點(diǎn)本課題研究旨在以解決留守兒童心理問題為重點(diǎn)。研究的主要內(nèi)容分別是：1、留守兒童的心理健康狀況及具體表現(xiàn)。2、留守兒童心理問題的形成因素。3、留守兒童心理健康的解決對(duì)策。在日常教學(xué)工作中培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的途徑，研究的核心是“如何解決留守兒童的心理問題”，通過本課題的研究將會(huì)改變教師的教學(xué)方式和留守兒童的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)留守兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、樂于探索、敢于創(chuàng)新的能力，從而為對(duì)留守兒童的教育工作的發(fā)展積累一些素材，在教學(xué)實(shí)踐過程中，力求創(chuàng)建出一套重結(jié)果更重過程的符合留守兒童情況的學(xué)習(xí)模式和評(píng)價(jià)模式，并獲得一些以創(chuàng)新為核心的教學(xué)思想和教學(xué)理論。三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)本課題研究以培養(yǎng)跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才為目標(biāo)。通過本課題的研究創(chuàng)建留守兒童教育體系，更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使留守兒童學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能更加扎實(shí)、靈活，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，令他們的自主參與意識(shí)、探索精神、實(shí)踐能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到較大的改觀。通過研究使教師在學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論基礎(chǔ)上不斷提高自身的素質(zhì)，提高理論研究水平，由經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型、學(xué)者型教師邁進(jìn)。四、實(shí)驗(yàn)途徑1、利用校園連鎖和家庭配對(duì)模式，使教師能方便及時(shí)地了解留守兒童的心理情況。2、組織課題組成員研究解決留守兒童心理問題的策略，以便在研究對(duì)象中有一個(gè)參考對(duì)比。3、針對(duì)研究中出現(xiàn)的問題進(jìn)行專題研究，以便找出科學(xué)有效的解決措施。4、針對(duì)留守兒童在階段研究中出現(xiàn)的問題，請心理專家提出評(píng)價(jià)和建議。5、通過開放的課堂教學(xué)培養(yǎng)留守兒童自己發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)向老師敞開心扉，解決心理問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑、獨(dú)立思考的習(xí)慣，積極開發(fā)學(xué)留守兒童的潛能，學(xué)會(huì)自學(xué)。6、課題組不定期在校內(nèi)對(duì)留守兒童進(jìn)行心理測試，并到他們家里去進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)，同時(shí)到六盤水市部分中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查研究。五、實(shí)驗(yàn)方法①教育實(shí)驗(yàn)法。不斷地反思、分析、修訂、調(diào)整研究的實(shí)施方案，做好研究過程中實(shí)驗(yàn)分析、數(shù)據(jù)的收集整理和資料的積累等工作，嚴(yán)格按照教育實(shí)驗(yàn)要求規(guī)范研究過程，如期實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)。②行動(dòng)研究法。在實(shí)踐過程中，按既定的研究目標(biāo)設(shè)計(jì)和實(shí)施各種研究活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行工作反思，不斷進(jìn)行驗(yàn)證、修正，確保實(shí)驗(yàn)研究工作更加切合實(shí)際。③調(diào)查法。采用談話法、問卷法、訪談法、檢測法等方式對(duì)留守兒童學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行調(diào)查，并有計(jì)劃、有目的收集研究對(duì)象的材料，并對(duì)收集到的資料進(jìn)行分析、綜合、歸納，從而為研究工作達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。④個(gè)案研究法。對(duì)個(gè)別差異的研究對(duì)象進(jìn)行相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、對(duì)比評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方法，記錄其發(fā)展的軌道。⑤經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。參與課題研究的成員都要及時(shí)總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，定期集中在課題組內(nèi)交流。采用診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)留守兒童學(xué)生心理問題，用適當(dāng)?shù)臏y試方法及時(shí)分析、概括研究、歸納內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使研究工作取得預(yù)期成果。六、階段安排1、研究的準(zhǔn)備階段（2012年9月——2013年1月）：完成區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生中留守兒童心理問題現(xiàn)象的調(diào)查，提取數(shù)據(jù)，對(duì)中小學(xué)生中留守兒童心理問題現(xiàn)象進(jìn)行分類。2、研究實(shí)施的第一階段（2013年3月——2013年7月）：完成對(duì)調(diào)查材料的分析論證，分析問題產(chǎn)生的原因，研究轉(zhuǎn)變策略。3、研究實(shí)施的第二階段（2013年9月——2014年1月）：通過對(duì)有心理問題現(xiàn)象的中小學(xué)留守兒童給予生活、學(xué)習(xí)、成長等方面的關(guān)心與關(guān)注，采用交流談心、家訪、關(guān)愛等方式對(duì)其進(jìn)行研究，觀察和記錄實(shí)施效果。4、研究的總結(jié)階段（2014年3月——2014年7月）：結(jié)題：總結(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告。第三篇：課題實(shí)施計(jì)劃“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究”實(shí)施計(jì)劃年度項(xiàng)目編號(hào)2016sj2016-007重慶市社區(qū)教育科研課題鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究實(shí)施計(jì)劃重慶市榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校-1“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究”實(shí)施計(jì)劃實(shí)行成人教育中心向社區(qū)教育中心的轉(zhuǎn)型，這就是本課題研究的宗旨。結(jié)合筆者所在的雙河街道社區(qū)教育中心的實(shí)踐研究，從而提出在成人教育中心向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型的一些建設(shè)性意見和建議。三、研究的主要內(nèi)容社區(qū)教育的快速推進(jìn)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心的發(fā)展提出了新的要求。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心只有適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展才能有更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，尤其在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心面臨困境的時(shí)候，向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型成為不二的選擇。從新的教育規(guī)劃和大部分地區(qū)的實(shí)踐來看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型確實(shí)在穩(wěn)步有序地推進(jìn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心向社區(qū)教育中心轉(zhuǎn)型的過程中要著力解決好如何轉(zhuǎn)型及轉(zhuǎn)型后的中心功能、轉(zhuǎn)型過程中存在的問題等。四、課題組織及分工1、課題研究小組（1）組長龍小軍（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校校長、支部書記，一級(jí)教師）（2）主研姜申建（榮昌區(qū)教育委員會(huì)職成教科干部，高級(jí)教師）唐富亮（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校教務(wù)主任，一級(jí)教師）廖彬（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)?？倓?wù)主任，一級(jí)教師）田懷坤（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校教師，一級(jí)教師）黃禮洪（榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校教師，一級(jí)教師）劉芳（榮昌區(qū)雙河中心小學(xué)教師，一級(jí)教師）曾秀全（榮昌區(qū)雙河片區(qū)教育管理中心，教研員）羅守奎（榮昌區(qū)昌元街道螺罐小學(xué)教師，一級(jí)教師）-3“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究”實(shí)施計(jì)劃完成時(shí)限。2016年6月15日之前。物化成果。確定的研究課題為鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究。完成人員。龍小軍。3、申報(bào)立項(xiàng)階段任務(wù)：按照2016年市級(jí)社區(qū)教育科研課題要求申報(bào)本課題。完成時(shí)限：2016年6月20日之前。物化成果。重慶市2016年社區(qū)教育科研項(xiàng)目課題《申請書》及活頁論證資料。完成人員。唐富亮。4、立項(xiàng)批準(zhǔn)2016年11月3日，重慶市榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校龍小軍申報(bào)的《鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究》被重慶市教育委員會(huì)批準(zhǔn)立項(xiàng)為一般課題（渝教職成發(fā)[2016]56號(hào)）。5、撰寫報(bào)告階段任務(wù)：撰寫課題開題報(bào)告、實(shí)施方案。完成時(shí)限：2016年11月15日之前。物化成果?！多l(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究》開題報(bào)告、實(shí)施方案。完成人員。龍小軍、唐富亮。6、課題開題階段任務(wù)：完成本課題的現(xiàn)場開題任務(wù)。完成時(shí)限：2016年11月18日之前。階段成果：吸收了課題組領(lǐng)導(dǎo)和專家的論證意見建議而修改過的更-5“鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究”實(shí)施計(jì)劃階段成果：已經(jīng)回收的《社區(qū)居民培訓(xùn)需求的現(xiàn)狀問卷》。完成人員：龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。（3）專題研討階段任務(wù)：召開鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀調(diào)查分析會(huì)議。完成時(shí)限：2017年2月28日之前。物化成果：鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的發(fā)展現(xiàn)狀分析會(huì)綜述。責(zé)任人員：龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。2、相關(guān)理論研究及社區(qū)教育培訓(xùn)（2016.3—2017.11）階段任務(wù)。探討、實(shí)施鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究的策略、途徑與方法。完成時(shí)限。2017年11月30日之前。階段成果。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育向社區(qū)教育轉(zhuǎn)型的探索研究的策略、途徑與方法的系列社區(qū)培訓(xùn)及專題論文。完成人員。龍小軍、姜申建、唐富亮、廖彬、田懷坤、黃禮洪、劉芳、曾秀全、羅守奎。（三）研究總結(jié)階段（2017年12月）1、整理本課題研究全程的所有成果階段任務(wù)：整理本課題研究全程的所有成果。完成時(shí)限：2017年12月15日之前。階段成果。本課題研究的專題研究論文及其他紙質(zhì)和音像類物化成果。（包括各項(xiàng)社區(qū)教育訓(xùn)的實(shí)況錄像資料、專題學(xué)習(xí)資料、研討會(huì)資料和培訓(xùn)教學(xué)資料）-7第四篇：2014課題實(shí)施計(jì)劃2013-2014學(xué)年度下學(xué)期《小學(xué)教師心理輔導(dǎo)技能培養(yǎng)的研究》課題研究計(jì)劃一、指導(dǎo)思想深入貫徹總課題組提出的學(xué)期計(jì)劃和總體目標(biāo)，依據(jù)我校實(shí)際情況，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)研究，通過教師的心理輔導(dǎo)技能的提升，培養(yǎng)學(xué)生健全人格和良好的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、課題研究的重點(diǎn)如何培養(yǎng)一支心理健康、人格健全的班主任隊(duì)伍；學(xué)校該以怎樣的策略提高班主任心理健康教育的理論水平和實(shí)際操作水平從而為我們的教育教學(xué)服務(wù)仍然是本學(xué)期課題實(shí)施的重點(diǎn)。三、課題實(shí)施的具體目標(biāo)1.教師具有敏銳的觀察力，善于察言觀色，明察秋毫就更為重要。2.對(duì)于學(xué)生心理發(fā)展變化的信息要具有很強(qiáng)的記憶力。3.教師要有面對(duì)千變?nèi)f化的心理活動(dòng)及時(shí)作出準(zhǔn)確判斷的能力，善于抓住學(xué)生的思路，組織教學(xué)的能力。4.對(duì)學(xué)生的心理和行為發(fā)展的方向和趨勢有很強(qiáng)的預(yù)見能力，善于規(guī)劃學(xué)生心理發(fā)展的未來，并能預(yù)料教育措施的后果。5.實(shí)驗(yàn)教師還要具有很強(qiáng)的組織能力。四、具體步驟1.上好每月一節(jié)的心理教育課，以提高教師心理教育的能力；2.每一位實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行不定期的心理咨詢，以提高自身心理咨詢能力；3.通過家訪和座談等形式對(duì)家長進(jìn)行心理教育，以提升自身的輔導(dǎo)能力；5.學(xué)期末要對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，提升自身心理素質(zhì)發(fā)展評(píng)估的能力；6、學(xué)校課題組每月定期召開一次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)會(huì)議（例會(huì)），扎實(shí)推進(jìn)課題研究。四、活動(dòng)安排3月份：1、制定課題學(xué)期計(jì)劃2、召開網(wǎng)絡(luò)會(huì)議，推進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)工作3、月末每位實(shí)驗(yàn)教師上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課4、做好心理咨詢記錄4月份：1、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)2、上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課3、做好心理咨詢記錄5月份：1、結(jié)合家長會(huì)對(duì)家長進(jìn)行心理輔導(dǎo)2、上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課3、做好心理咨詢記錄6月份：1、實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)與反思2、心理輔導(dǎo)課展示3、學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展評(píng)估7月份。檔案歸檔整理。第五篇：課題研究實(shí)施計(jì)劃《農(nóng)村小學(xué)生心理健康與班級(jí)管理的研究》課題實(shí)施計(jì)劃盤縣新民鄉(xiāng)馬坪地小學(xué)課題負(fù)責(zé)人：金靈一、課題研究的現(xiàn)狀1、目前，盤縣新民鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)有待發(fā)展，人口整體素質(zhì)有待提高，農(nóng)村家庭對(duì)孩子心理健康教育認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)孩子的教育方式單一（對(duì)孩子打罵等）。在純農(nóng)家庭中，多數(shù)家長不識(shí)字，又忙于農(nóng)活，不會(huì)了解孩子的心理現(xiàn)狀；在缺陷型家庭中，監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況漠不關(guān)心；在留守兒童家庭中，父母外出務(wù)工，無暇顧及對(duì)孩子的教育，草率地將孩子交給在家的老人監(jiān)護(hù)，這些老人管理不好孩子，更談不上了解孩子的心理真實(shí)想法；在個(gè)體經(jīng)商家庭中，家長忙于經(jīng)商，不能及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況及心理健康狀況，反而在無形中教會(huì)了孩子一些經(jīng)商之道，分散了孩子的注意力；在干部職工家庭中，多數(shù)家長工作忙碌，應(yīng)酬頻繁，對(duì)孩子的教育管理不到位，孩子很多時(shí)候獨(dú)自在家感到寂寞無聊，只好上網(wǎng)、玩游戲，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和身心健康。以上這些家庭的教育，讓孩子養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常生活行為習(xí)慣，造成孩子身心不夠健康，并把這些不良現(xiàn)狀帶進(jìn)了校園和班級(jí)，因此教師在對(duì)學(xué)生和班級(jí)的管理中感到困惑。面對(duì)這些情況，課題研究組的教師在努力抓好教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣及家庭教育方式給班級(jí)管理帶來的諸多負(fù)面影響作如下分析：（1）學(xué)生缺乏集體榮譽(yù)感，對(duì)班集體工作漠然視之；（2）班干部在班級(jí)管理中缺乏威信，無法執(zhí)行班規(guī)和班級(jí)公約中相關(guān)規(guī)定；（3）在班級(jí)中，沒有正確的言行和輿論，班級(jí)沒有凝聚力，學(xué)生沒有班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神；（4）學(xué)生對(duì)老師缺乏基本的禮貌和尊重，課堂上睡覺、吃東西等，遇到老師刻意躲避，不會(huì)打招呼；（5）同學(xué)之間不會(huì)互幫互助，以自我為中心，只知索取不知回報(bào)付出，不懂包容他人和關(guān)心他人；（6）對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)老師布置的作業(yè)，不按要求完成，敷衍了事；（7）面對(duì)教師的批評(píng)教育無動(dòng)于衷，過后還是我行我素，面對(duì)家長的批評(píng)惡語相向；（8）在班級(jí)中，不會(huì)團(tuán)結(jié)同學(xué)，不會(huì)互助學(xué)習(xí)，不會(huì)合作，不會(huì)在小組中討論交流學(xué)習(xí)；（9）有的學(xué)生只想上學(xué)，不想上課，造成了逃課行為；（10）在困難、挫折、壓力和阻抗面前，只會(huì)低頭，不會(huì)想辦法解決，對(duì)待事物的發(fā)生沒有正確的認(rèn)識(shí)，更不會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。上述種種分析，體現(xiàn)出我校學(xué)生對(duì)自己身心健康和打造班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神的認(rèn)識(shí)嚴(yán)重缺乏以及教師對(duì)學(xué)生心理健康教育方法欠妥。2、心理健康教育有利于打造良好的班級(jí)團(tuán)隊(duì)，更有利于形成家校良性互動(dòng)的社會(huì)教育氛圍，對(duì)于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要的意義。本課題的研究可以找到培養(yǎng)學(xué)生身心健康的最佳方法，使我校教師在心理健康教育方面及班級(jí)管理方面的能力提高，營造出和諧的校園教育氛圍，形成具有本校特色的心理健康教育體系，進(jìn)一步推動(dòng)我校未成年人身心健康發(fā)展，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出身心健康和具有團(tuán)隊(duì)精神的有用之才。二、課題提出的理論依據(jù)1、心理健康教育在世界各國受到高度重視，2012年12月14日，我國教育部在廈門召開全國中小學(xué)生心里健康教育工作會(huì)議，并新修訂了。教育部黨組織成員、副部長劉利民出席會(huì)議并做出重要講話并指出：中小學(xué)心理健康教育，是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。開展好中小學(xué)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心和諧全面健康發(fā)展，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史影響。2、為進(jìn)一步推動(dòng)心理健康教育的發(fā)展，確保心理健康教育活動(dòng)正常開展，我市2011年以來，從全市各中小學(xué)校選派一名教師參加三級(jí)心理咨詢師培訓(xùn)，為各校培養(yǎng)專業(yè)的心理咨詢師，并在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以上各級(jí)中小學(xué)逐步完善心理咨詢室建設(shè)，體現(xiàn)了我市對(duì)中小學(xué)心理健康教育的高度重視。面對(duì)新的形勢、新的任務(wù)，我校在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)及對(duì)學(xué)生心理現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，制定了《盤縣新民鄉(xiāng)馬坪地小學(xué)學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》。三、課題研究的組織管理課題組組長。金靈小學(xué)高級(jí)教師課題研究中承擔(dān)的工作如下，組建課題研究組、撰寫課題申報(bào)表、申報(bào)課題、制定研究實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃、組織開展研究活動(dòng)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、撰寫階段小結(jié)和結(jié)題報(bào)告。課題組成員：嚴(yán)志山小學(xué)高級(jí)教師課題研究中承擔(dān)如下工作，圖片、相關(guān)的影像資料及各種資料收集整理，課題研究案例及論文的撰寫。（原課題組成員黃樸妮因工作調(diào)動(dòng)，她所承擔(dān)的課題工作及資料由嚴(yán)志山完成）鄒良淑小學(xué)高級(jí)教師課題研究中承擔(dān)如下工作，建立學(xué)生心理健康檔案；開展相關(guān)心理健康實(shí)踐活動(dòng)，分析總結(jié)，形成報(bào)告。何俊萍小學(xué)一級(jí)教師課題研究中承擔(dān)如下工作，開展問卷調(diào)查活動(dòng)，分析相關(guān)資料并撰寫調(diào)查報(bào)告；整理健康教育課的相關(guān)資料。黃梅小學(xué)一級(jí)教師課題研究中承擔(dān)如下工作，班級(jí)文化建設(shè)相關(guān)資料；學(xué)生禮儀教育相關(guān)資料。四、研究目標(biāo)1、通過研究，探索設(shè)計(jì)能解決學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理健康問題，有利于農(nóng)村小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更有利于教師的班級(jí)管理；2、通過研究，探索不同家庭類型的學(xué)生身心健康問題，有利于教師設(shè)計(jì)班級(jí)公約和班規(guī)，便于營造班級(jí)凝聚力，規(guī)范學(xué)生的言行；3、通過研究，設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過親生參與有關(guān)身心健康的實(shí)踐活動(dòng)