《工業(yè)自動控制設(shè)備編程與調(diào)試》課程思政示范課

《工業(yè)自動控制設(shè)備編程與調(diào)試》課程思政示范課一、課程基本情況1-1課程基本信息課程名稱工業(yè)自動控制設(shè)備編程與調(diào)試授課對象工業(yè)機器人應(yīng)用與維護專業(yè)學生課程類型綜合素質(zhì)類專業(yè)教育類課程學時84授課類型線上課程線下課程混合式課程選用教材或主要教學資料《PLC與變頻技術(shù)（三菱）》課程平臺網(wǎng)址鏈接教學改革情況校級精品課程1-2課程團隊基本信息課程負責人姓名性別出生年月職稱/職務(wù)畢業(yè)學校/學歷學位研究方向機電一體化技術(shù)手機課程團隊成員姓名性別出生年月職稱/職務(wù)任務(wù)及分工課程建設(shè)規(guī)劃、思政元素提煉總結(jié)、質(zhì)量把控課程建設(shè)規(guī)劃、思政元素提煉總結(jié)教學單元課程思政設(shè)計、課件教案制作課程思政元素整體設(shè)計、授課教學單元課程思政設(shè)計、課件教案制作、授課教學單元課程思政設(shè)計、課件教案制作、思政材料搜集思政元素提煉總結(jié)、思政材料搜集二、課程建設(shè)2-1課程教學目標本課程是電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，是校級精品課程，其功能是對接專業(yè)人才培養(yǎng)目標，面向電氣自動化生產(chǎn)線組裝、調(diào)試員工作崗位，培養(yǎng)電氣自動化設(shè)備的設(shè)計與調(diào)試的能力。本課程教學目標為：（一）知識目標1.了解常用氣動元器件工作原理；2.熟悉氣動元器件符號及氣動原理圖紙；3.掌握變頻器參數(shù)意義。（二）能力目標1.會根據(jù)氣動原理圖連接氣路；2.會設(shè)置變頻器參數(shù)；3.會編輯觸摸屏界面；4.會使用部分傳感器；5.會對815L設(shè)備進行綜合編程調(diào)試。（三）素質(zhì)目標1.能夠綜合利用所學知識分析處理工程實際問題；2.具備自學能力和創(chuàng)新意識；3.具有從事工業(yè)自動控制崗位的良好職業(yè)素養(yǎng)（職業(yè)規(guī)范、節(jié)能、安全及環(huán)保意識）。2-2課程思政目標課程秉承“立德樹人，潤物無聲”的教學理念，以“中國制造中國心，科技創(chuàng)新”為價值引領(lǐng)，確立以注重強化學生工程倫理教育，培養(yǎng)學生精益求精的大國工匠精神、嚴慎細實的職業(yè)操守，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當為課程思政目標。通過專業(yè)課與思政課教師“雙師”協(xié)同、系統(tǒng)設(shè)計德技雙線，對接電工國家職業(yè)技能等級標準、世界技能大賽機電一體化項目技術(shù)標準，以能力遞進的四個任務(wù)為知識、技能教學主線，以“牢固核心價值觀、厚植科技報國情懷、培養(yǎng)工匠職業(yè)精神”為三條思政教學主線，將學生發(fā)展的核心素養(yǎng)融入《工業(yè)自動化設(shè)備編程與調(diào)試》課程教學的各環(huán)節(jié)。通過錢學森等科學家科技報國事跡自強精神激發(fā)學生職業(yè)榮譽感與學習興趣，中國工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展近況激勵學生責任擔當與主動學習，為社會主義中國培養(yǎng)全面發(fā)展的工業(yè)自動化事業(yè)建設(shè)者和接班人。圖1.《工業(yè)自動化設(shè)備編程與調(diào)試》課程思政目標三、項目實施情況3-1項目建設(shè)主要舉措1.深挖思政元素專業(yè)老師根據(jù)本課程教學內(nèi)容及目標梳理知識點、專業(yè)素養(yǎng)點。再根據(jù)課程知識點、專業(yè)素養(yǎng)點，聯(lián)合學校思政老師，雙師共同挖掘思政元素，由教學內(nèi)容精準切入思政教育。由此確定“兩橫一縱”的思政主線，即縱向的工匠精神主線與橫向的科技報國主線、社會主義核心價值觀主線。圖2.課程內(nèi)容模塊和思政要素內(nèi)容2.開發(fā)育人資源最大限度地發(fā)揮“雙師”各自的專業(yè)優(yōu)勢，將國家戰(zhàn)略、工業(yè)發(fā)展史、現(xiàn)實事件、典型人物事跡、專業(yè)案例、職業(yè)人才成長空間等方面素材充分轉(zhuǎn)化為育人資源，實現(xiàn)寓德于教。（詳見下表1.課程思政素材）3.打造優(yōu)質(zhì)課堂設(shè)計思政素材融入的載體和途徑，同步開展教學活動將思政教育實施融入。針對本課程內(nèi)容特點，將培養(yǎng)學生“科技報國主線”、“社會主義核心價值觀主線”的思政目標橫向分布于不課程任務(wù)中，將培養(yǎng)學生“工匠精神”的思政目標縱向貫穿于每個課程任務(wù)中，形成以“工匠精神”縱向貫穿，“科技報國”、“社會主義核心價值觀”橫向貫穿，“工匠精神”為隱性融入，“科技報國”、“社會主義核心價值觀”顯性融入的課程思政目標體系。以“專業(yè)知識的傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”為指導思路，通過完成4個任務(wù)、多個校企雙向互通活動，配合校園教學資源庫、在線開放課、專業(yè)案例庫等教學資源，開展線上線下混合式教學，采取多種教學方法，采用案例融入、共鳴感悟、點睛提示、體驗式等顯性融合的思政融入載體方式，將思政元素融入啟發(fā)式共同解析理論、討論式問題分析、練習式強化訓練等教學活動。4.完善教學質(zhì)量監(jiān)控體在課程建設(shè)、課程教學組織實施、課程質(zhì)量評價體系建立中，注重將“價值引領(lǐng)”功能的增強和發(fā)揮作為首要因素；在教學過程管理和質(zhì)量評價中將“價值引領(lǐng)”作為一個重要監(jiān)測指標。從源頭、目標和過程上強化所有課程融入德育教育理念，并在教學建設(shè)、運行和管理等環(huán)節(jié)中落到實處。在課程教學大綱、教學設(shè)計等重要教學文件的審核“知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)”同步提升的落實程度；在示范課程的遴選立項、評比和驗收中設(shè)置“價值引領(lǐng)”或“德育功能”指標；在課程評價標準（含學生評教、督導評課、同行聽課等）的制定中設(shè)置“價值引領(lǐng)”觀測點。5.加強教師思想政治教育示范課程建設(shè)期間，不斷加強教師思想政治教育，增強“四個自信”，提高育人意識，切實做到愛學生、有學問、會傳授、做榜樣。轉(zhuǎn)變教師重知識傳授、能力培養(yǎng)，輕價值引領(lǐng)的觀念，通過多種方式，引導廣大教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領(lǐng)和價值觀塑造為目標，帶動廣大教師既要當好“經(jīng)師”，更要做好“人師”。充分運用學科組討論、老教師傳幫帶、教材教案編寫，本學科先鋒模范人物的示范作用等手段，開展思想政治教育技能培養(yǎng)。充分運用入職培訓、專題培訓、專業(yè)研討、集體備課等手段，強化課程思政教學改革工作，讓團隊教師能利用課堂主講、現(xiàn)場回答、網(wǎng)上互動、課堂反饋、實踐教學等方式，把知識傳授、能力培養(yǎng)、思想引領(lǐng)融入到每門課程教學過程之中。充分利用學校思想政治教育優(yōu)質(zhì)資源，邀請思政課教學名師、示范教師、骨干教師與專業(yè)課教師在集體備課、教研會等方面開展聯(lián)誼活動，發(fā)揮在學校課程思政教學改革中的帶頭示范作用。3-2項目實施進度情況及對照申報書完成情況任務(wù)一、編寫、出版思專結(jié)合，利于進行思政教育，培養(yǎng)工匠精神的學材。2020年10月-12月，完成。任務(wù)二、結(jié)合本門課程學習任務(wù)和內(nèi)容，收集整理裝備制造領(lǐng)域的先進生產(chǎn)過程、工藝，杰出工匠人物事跡、傳記等相關(guān)圖片、文檔、視頻資料，擴充多媒體教學資源庫，為信息化教學奠定基礎(chǔ)。2021年1月-2月，完成任務(wù)三、深度分析思政教育內(nèi)涵，提煉要點。在教學設(shè)計中增設(shè)思政環(huán)節(jié)，突出重點。再將思政教育各要點貫穿教學全過程，用于傳播與課程內(nèi)容緊密結(jié)合的習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀等重要思政內(nèi)容。2021年3月，完成任務(wù)四、注重學生職業(yè)綜合素質(zhì)養(yǎng)成，優(yōu)化教學過程設(shè)計，采用項目化教學方式，全面鍛煉學生崗位職業(yè)能力。設(shè)立本門課程專匠結(jié)合評價體系，注重監(jiān)督考核學生在學習實踐過程中工匠精神方面的行為態(tài)度，培養(yǎng)學生精益求精的工匠精神。2021年4月，完成。任務(wù)五、視頻制作、文檔資料收集歸檔。2021年5月-6月，完成。四、項目建設(shè)成果及受益面（一）建設(shè)成果1.完善了本課程思政與專業(yè)相結(jié)合的課程體系；2.通過該課程教學實施，將思政教育與專業(yè)課程相結(jié)合，使大學生能在學習的過程中積極思考、勇于創(chuàng)新、創(chuàng)造價值；3.通過把握與本專業(yè)緊密結(jié)合的國家重要事件，在對專業(yè)和國家大事的分析上，引導大學生認識自我，實現(xiàn)個人價值；4.擺脫專業(yè)課程學習單一、枯燥，激發(fā)學生學習興趣，使學生更容易聚焦理論與實踐的學習。5.在課程中賦予思政情懷可以幫助大學生在學習專業(yè)課知識與技能的同時，幫助他們樹立遠大而崇高的理想，鼓勵他們成為有志氣、有抱負的新時代青年。通過專業(yè)課教師的協(xié)同配合，促使他們將服務(wù)人民、奉獻祖國的意識牢牢扎根，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、為國效力的青年才俊，綻放在祖國期望、人民需要的地方。6.通過全過程監(jiān)督考核學生學習的行為、態(tài)度等工匠精神元素，幫助當代大學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。7.本課程受眾學生成績明顯提高，21年5月電氣自動化技術(shù)專業(yè)本課程學生陳池、江環(huán)岑獲廣西省大學生技能競賽現(xiàn)代電氣項目二等獎。電氣自動化技術(shù)專業(yè)本課程學生劉宏宇入選世界技能大賽電氣裝置項目國家集訓隊。（二）受益面1.課程層面在課程思政改革創(chuàng)新過程中做好本門課程的數(shù)據(jù)樣本采集工作基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納提煉教學模式。透過教學成果，積極反思改革創(chuàng)新之得失，因地制宜，揚長避短，固化良性的教學流程，形成范式，輻射本專業(yè)其他專業(yè)課程。2.授課對象層面學院重視且長期開展校企合作，經(jīng)常承接企業(yè)員工培訓。擬將課程思政環(huán)節(jié)滲透至員工培訓。使企業(yè)員工也能接受到思政價值傳播和理論引導，增強家國情懷。3.教師層面授課教師教學能力顯著增強，