電子元器件制造企業(yè)安全生產(chǎn)風(fēng)險管控和隱患排查58課件

電子元器件制造企業(yè)安全生產(chǎn)風(fēng)險管控和隱患排查46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栯娮釉骷圃炱髽I(yè)安全生產(chǎn)風(fēng)險管控和隱患排查電子元器件制造企業(yè)安全生產(chǎn)風(fēng)險管控和隱患排查46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栯娮釉骷圃炱髽I(yè)安全生產(chǎn)風(fēng)險管控和隱患排查治理體系建設(shè)工作過程匯報與實(shí)施指南解讀雙重預(yù)防體系建設(shè)工作過程2017年10月12日省安監(jiān)局下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)〈小微企業(yè)安全生產(chǎn)風(fēng)險管控和隱患排查治理體系建設(shè)工作方案〉的通知》(魯安監(jiān)發(fā)〔2017〕122號)。第一批開展的小微企業(yè)雙重預(yù)防體系建設(shè)類別共10個:服裝加工、汽車零部件及配件制造、木材加工、冷庫(參與)、加油站(成品油零售)、氣體充裝、乙炔生產(chǎn)、化工助劑生產(chǎn)、印刷(承擔(dān))、電子(承擔(dān))印刷:青島忠信發(fā)印務(wù)有限公司。電子:威海原真電子有限公司。(小微)小微企業(yè)來源:小型企業(yè)、微型企業(yè)、家庭作坊式企業(yè)、個體工商戶的統(tǒng)稱。(郎咸平提出)劃分標(biāo)準(zhǔn):工信部聯(lián)企業(yè)[2011300號一中小企業(yè)劃型標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定(16個行業(yè)具體規(guī)定)。小型企業(yè):從業(yè)人員20人及以上,且營業(yè)收入300萬元及以上的為小型企業(yè)微型企業(yè):從業(yè)人員20人以下或營業(yè)收入300萬元以下的為微型企業(yè)中型企業(yè):從業(yè)人員300人及以上,且營業(yè)收入2000萬元及以上的為中型企業(yè)規(guī)模以上工業(yè)企業(yè):2011年開始是指年主營業(yè)務(wù)收入在2000萬元及以上的法人工業(yè)企業(yè)規(guī)模以上商業(yè)企業(yè):商品銷售額在2000萬元及以上的批發(fā)業(yè)企業(yè)(單位)和年商品銷售額在500萬元及以上的零售業(yè)企業(yè)(單位)小微企業(yè):本次指南編制定義為年收入2000萬元以下的企業(yè)。一、小學(xué)教學(xué)工作現(xiàn)狀隨著改革開放和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，愈來愈多的孩子接受了高等教育，但是也正因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的快速發(fā)展造成了偏遠(yuǎn)農(nóng)村和沿邊城市的貧富差距。當(dāng)這種差距加大的時候，它的表現(xiàn)就不僅是在經(jīng)濟(jì)上，政治、文化間的差距的拉大，更是孩子們接受教育和知識的機(jī)會也在變得逐漸不公平起來。農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)水平相對比較落后，這主要是師資力量和管理水平造成的，農(nóng)村教師由于缺乏先進(jìn)的教育書籍和專業(yè)知識的繼續(xù)培養(yǎng)，導(dǎo)致專業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)理念得不到較快的轉(zhuǎn)變，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和管理工作。同時鄉(xiāng)村的學(xué)生大部分生活水平比較差，連溫飽都成問題，家長很難在學(xué)生的教育上給予更多的支持，每當(dāng)家里有事的時候往往就會造成孩子們的輟學(xué)或者是休學(xué)，這對教學(xué)的管理工作也是相當(dāng)不利的，無論老師還是校長都為之頭痛。二、教學(xué)管理模式的對策探究（一）校領(lǐng)導(dǎo)要制定合理的教學(xué)制度和模式，抓好教育教學(xué)工作通常校長是一個學(xué)校的一面旗幟，一個敬業(yè)的校長就能帶動一所優(yōu)秀學(xué)校的前進(jìn)。校長在一個學(xué)校的重要作用是不言而喻，他的辦學(xué)思想就決定了學(xué)校的發(fā)展前途和辦學(xué)特色。所以他應(yīng)該有著現(xiàn)代的教育理論科學(xué)知識和豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，要對教育政策有著時刻的關(guān)注力和敏銳的理解力，這樣才能領(lǐng)導(dǎo)好學(xué)校與時俱進(jìn)的發(fā)展。校長的決策對整個學(xué)校日后的發(fā)展方向是有著重大影響的，所以在制定教學(xué)制度和模式方面，校長要深入實(shí)踐，深刻思考，與時俱進(jìn)，發(fā)展創(chuàng)新，因地制宜的制定決策，并要注意傾聽廣大師生的共同需要，提高決策的正確性。同時要與全校師生保持良好的互動關(guān)系，努力做到自身的榜樣效應(yīng)，在師生的共同努力配合下把決策落到實(shí)處，腳踏實(shí)地，身體力行做好學(xué)校的“帶頭兵”。（二）注重對教師的繼續(xù)教育，實(shí)施人文管理鄉(xiāng)村的教師之所以很難提高是因?yàn)樗麄兪艿嚼^續(xù)教育的機(jī)會有限。例如：本來老師對學(xué)生的教學(xué)熱情很高，但是因?yàn)楫?dāng)遇到一些問題自己也無法解答出來的時候，當(dāng)沒有合適的書籍和教學(xué)資料作參考的時候，他們就很難解答出來，也很難給自己的學(xué)生去講解。所以學(xué)校要積極為老師創(chuàng)造提高的機(jī)會，首先，為老師提供互相聽課和評課的機(jī)會。老師之所以很難提高自身的教學(xué)工作主要是因?yàn)闆]有較好的教材和榜樣來促進(jìn)自己，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平有限，所以在教材資源缺少的情況下最好的辦法就是說讓老師之間互相學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢越M織定期的聽課，讓老師之間選出優(yōu)秀的代表去講課，同時讓其它的老師來聽課，聽完課后讓大家針對每個老師的教學(xué)模式發(fā)表自己的看法來評價一下，既有利于學(xué)習(xí)到其他老師的優(yōu)點(diǎn)也方便大家看到自我教學(xué)工作中的不足，探討出更合適的教學(xué)方式。同時還有這樣的狀況的發(fā)生：對于一些老的教師來說，總會認(rèn)為自己的教學(xué)內(nèi)容也教過無數(shù)遍，自然會對教學(xué)內(nèi)容過于自信，往往在講課的時候不能認(rèn)真看待學(xué)生的問題和新課標(biāo)中出現(xiàn)的新問題，過于固步自封。所以針對不同年齡段的老師，學(xué)校要給予不同的教學(xué)要求。對于剛畢業(yè)的新老師，要抓緊培養(yǎng)，給予他們較多的學(xué)習(xí)機(jī)會來形成一套屬于自己的教學(xué)路線。對于比較有經(jīng)驗(yàn)的教師，要注重教學(xué)模式的與時俱進(jìn)，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深化新課程的認(rèn)知。讓新老師與前輩互相切磋，共同努力發(fā)展壯大學(xué)校的教育工作。（三）實(shí)施民主管理，加強(qiáng)師生間的有效溝通教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，我們學(xué)校堅(jiān)持各項(xiàng)工作以教育教學(xué)為中心的指導(dǎo)思想，要求師生間和同學(xué)間能夠和諧相處，互相幫助，但這個管理的過程中往往也會出現(xiàn)一些這樣不和諧的現(xiàn)象。家處深山的小明家里很窮，連上學(xué)的學(xué)費(fèi)都是親戚東拼西湊的，父母重病，沒有生活來源，懂事的他盡量不朝家里要錢?？墒亲罱捎谄谀┛荚噥砼R，老師要求學(xué)生們都買一些縣城的“金牌考王”，這個時候剛剛為治病重的母親，家里已是捉襟見肘，為了不給家里添加壓力他就沒有買書，可是老師不明白小明的家庭狀況，認(rèn)為是小明對學(xué)習(xí)的不重視，從而對小明的學(xué)習(xí)不管不顧，而同時同學(xué)們也開始對小明的行為有所誤會，認(rèn)為他是壞孩子，他自己也陷入了自暴自棄的狀態(tài)。這樣的狀況是非常不合理的，除了小明不應(yīng)該隱瞞家里的狀況之外，老師的不關(guān)注和同學(xué)們的不關(guān)心也對他的心態(tài)造成了巨大的影響。所以教師在組織實(shí)施教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變教育觀念，圍繞“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，深入理解學(xué)生心態(tài)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和家庭情況，努力做到針對孩子不同情況實(shí)施不同的教學(xué)方式方法，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)和心理的健康發(fā)展。學(xué)校創(chuàng)建特色教育必須以現(xiàn)代的教育理念為指導(dǎo)，符合新課程改革的精神，運(yùn)用好國家賦與學(xué)校自主能動的辦學(xué)權(quán)力。教職工是學(xué)校行政管理的對象，也是學(xué)校管理的主體，因此，強(qiáng)調(diào)“人”的重要性，全心全意地依靠他們，充分調(diào)動他們的積極性、創(chuàng)造性，是學(xué)?？茖W(xué)化管理的重要組成部分。學(xué)校民主管理制度要健全，定期召開教職工代表大會，遇重大問題及時征求教職工意見。只有經(jīng)過多方的共同努力，學(xué)校的教育管理工作才能夠與時俱進(jìn)得到更好的發(fā)展。G623.6小學(xué)科學(xué)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，科學(xué)課程應(yīng)以培養(yǎng)新時期小學(xué)生探究能力為基本教育理念，使學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)揮科學(xué)的啟蒙教育作用。隨著“核心素養(yǎng)”成為教育界關(guān)注的交點(diǎn)，其體現(xiàn)的科學(xué)精神、實(shí)踐創(chuàng)新等理念與科學(xué)課教育宗旨十分契合，可以說，探究是開展科學(xué)活動的根本路徑，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的必由之路。因此，在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)實(shí)踐中，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于提升學(xué)生探究能力有著重要意義。一、核心素養(yǎng)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科的關(guān)系在課程改革不斷深入推進(jìn)的背景下，核心素養(yǎng)被提到了課程改革的基礎(chǔ)地位。核心素養(yǎng)是通過學(xué)生后天習(xí)得的能力，不可能通過先天遺傳得來，在小學(xué)科學(xué)學(xué)科的不同教育時段，關(guān)注核心素養(yǎng)，對于學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)習(xí)慣等科學(xué)素養(yǎng)的形成具有積極的促進(jìn)作用。構(gòu)成核心素養(yǎng)的六大基本要素，都可以從科學(xué)學(xué)科中找到體現(xiàn)，尤其是科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新三大要素更是反映了科學(xué)學(xué)科的教學(xué)宗旨。其中，科學(xué)精神反映了科學(xué)學(xué)科的基本特征，科學(xué)學(xué)科就是通過為學(xué)生創(chuàng)造充足的探究機(jī)會，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣的過程中養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、尊重事實(shí)的基本科學(xué)態(tài)度，以培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、善于探究的精神。學(xué)會學(xué)習(xí)則強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)意識和方法，而探究正是學(xué)習(xí)科學(xué)課程的非常重要的方法。實(shí)踐創(chuàng)新則是幫助學(xué)生形成適應(yīng)挑戰(zhàn)、善于解決問題的實(shí)踐能力，以培養(yǎng)學(xué)生勞動意識、創(chuàng)新意識、技能應(yīng)用等作為基本要點(diǎn)?？梢哉f，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和基本教學(xué)宗旨是非常吻合的。二、基于核心素養(yǎng)教育的小學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)策略1.巧妙設(shè)置疑問，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要善于設(shè)疑，通過提出問題刺激學(xué)生的思維活動，使學(xué)生在緊張思索的狀態(tài)得出一些新認(rèn)識和好方法。教師要善于在課堂中巧妙地穿插具有啟發(fā)性的問題，比如問題答案與學(xué)生預(yù)先設(shè)想正好相反的問題，然后綜合運(yùn)用設(shè)問、反問甚至追問等提問形式，不斷刺激學(xué)生的探究欲望。比如，在幫助學(xué)生認(rèn)識“氧氣”時，學(xué)生對于這種看不見摸不著聞不到的東西，很?y形成探究的興趣。為此，教師不要按部就班地做演示實(shí)驗(yàn)，而是先拋出一個問題“將在空氣中燒紅的木炭和鐵絲放到氧氣中，會發(fā)生什么情況呢？”對于這個問題，大部分學(xué)生會不假思索的回答“很快就熄滅了。”然而當(dāng)他們看到演示結(jié)果后，肯定會大吃一驚，鐵絲不僅不會很快熄滅，反而燃燒的更旺了。這樣，通過給學(xué)生造成巨大的疑惑從而能很快地將他們帶到教師期待的探究氛圍中，通過熱烈討論得出氧氣支持燃燒的小結(jié)論。此時，教師再適當(dāng)拋出幾個發(fā)散性的問題，如“酒精潑出來后點(diǎn)燃了，怎么辦？”，“油鍋起火了，怎么辦？”通過這樣延續(xù)性的問題進(jìn)一步打開學(xué)生的視野和思路。2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的探究能力實(shí)踐性是科學(xué)課的重要特征，一些特別制作的教具對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力往往能發(fā)揮重要作用。小學(xué)科學(xué)課需要大量的實(shí)物教具輔助教學(xué)，很多學(xué)校難以提供足足夠的教育支撐教學(xué)。因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生動手制作教具，既滿足教學(xué)對教具多樣性的需求，也能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，達(dá)成培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力等核心素養(yǎng)的目的。小學(xué)科學(xué)課所需要的各類實(shí)物教具并不要求貴重、高端、精細(xì)，甚至一些價格低廉和粗糙的材料也能成為教具的原材料。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活廢棄物中“提煉”原料，將科學(xué)課堂打造為“綠色”課堂，也巧妙地貫徹“健康生活”的核心素養(yǎng)理念。例如，很多小學(xué)生對降落傘非常感興趣，教師則可以設(shè)計(jì)一個教學(xué)任務(wù)，安排學(xué)生親自制作降落傘，鼓勵他們從身邊找原材料，對于這個“新鮮事物”，很多學(xué)生開動腦筋，有的用垃圾袋制作傘面，金屬夾子作為懸吊重物，用縫補(bǔ)線制作傘繩等，有的則干脆用廢棄的雨傘制作降落傘。通過這些很容易獲得的原材料，教師既巧妙地培養(yǎng)了學(xué)生“健康生活”、“實(shí)踐創(chuàng)新”等核心素養(yǎng)理念，也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生動手能力和探究精神的目的，實(shí)現(xiàn)了探究陣地從課堂到課外的巧妙延伸。3.創(chuàng)新教學(xué)方法，深化科學(xué)探究教學(xué)以多媒體技術(shù)為載體的科普影視是一種非常重要的教學(xué)資源，其綜合運(yùn)用文字、音頻、視頻、動畫等多種表現(xiàn)形式，蘊(yùn)含了豐富的人文底蘊(yùn)，是常規(guī)教學(xué)方法很難表現(xiàn)出來的。多媒體技術(shù)的豐富影像表現(xiàn)效果能夠塑造直觀的視聽沖擊，符合大部分小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。此外，教師也要善于利用實(shí)地參觀的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生走出去，帶領(lǐng)學(xué)生多去博物館、紀(jì)念館等場所參觀學(xué)習(xí)，感受科學(xué)知識背后蘊(yùn)藏的豐富人文底蘊(yùn)，既可以提升學(xué)生的“人文底蘊(yùn)”，也能激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的熱愛之情，進(jìn)而刺激他們的探究欲望。例如在教授學(xué)生們認(rèn)識地球時，書本上的插畫文字表現(xiàn)力不豐富，為此教師可以播放一段描寫美麗地球的科普視頻或者帶領(lǐng)學(xué)生去科普館參觀，這些創(chuàng)新的教學(xué)方法帶來的直觀感受能夠潛隱默化地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和探究欲望，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生探究能力的目的。三、結(jié)語綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，與培養(yǎng)學(xué)生探究能力為基礎(chǔ)的科學(xué)素養(yǎng)有著異曲同工之妙。作為引領(lǐng)課程改革的重要上位性概念，核心素養(yǎng)在課程的教育改革、教育理念創(chuàng)新、教學(xué)方式變革、教師的專業(yè)化發(fā)展等方面發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用。因此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)切實(shí)貫徹核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，使其成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主要陣地。電子元器件制造企業(yè)安全生產(chǎn)風(fēng)險管控和隱患排查治理體系建設(shè)工作過程匯報與實(shí)施指南解讀雙重預(yù)防體系建設(shè)工作過程2017年10月12日省安監(jiān)局下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)〈小微企業(yè)安全生產(chǎn)風(fēng)險管控和隱患排查治理體系建設(shè)工作方案〉的通知》(魯安監(jiān)發(fā)〔2017〕122號)。第一批開展的小微企業(yè)雙重預(yù)防體系建設(shè)類別共10個:服裝加工、汽車零部件及配件制造、木材加工、冷庫(參與)、加油站(成品油零售)、氣體充裝、乙炔生產(chǎn)、化工助劑生產(chǎn)、印刷(承擔(dān))、電子(承擔(dān))印刷:青島忠信發(fā)印務(wù)有限公司。電子:威海原真電子有限公司。(小微)小微企業(yè)來源:小型企業(yè)、微型企業(yè)、家庭作坊式企業(yè)、個體工商戶的統(tǒng)稱。(郎咸平提出)劃分標(biāo)準(zhǔn):工信部聯(lián)企業(yè)[2011300號一中小企業(yè)劃型標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定(16個行業(yè)具體規(guī)定)。小型企業(yè):從業(yè)人員20人及以上,且營業(yè)收入300萬元及以上的為小型企業(yè)微型企業(yè):從業(yè)人員20人以下或營業(yè)收入300萬元以下的為微型企業(yè)中型企業(yè):從業(yè)人員300人及以上,且營業(yè)收入2000萬元及以上的為中型企業(yè)規(guī)模以上工業(yè)企業(yè):2011年開始是指年主營業(yè)務(wù)收入在2000萬元及以上的法人工業(yè)企業(yè)規(guī)模以上商業(yè)企業(yè):商品銷售額在2000萬元及以上的批發(fā)業(yè)企業(yè)(單位)和年商品銷售額在500萬元及以上的零售業(yè)企業(yè)(單位)小微企業(yè):本次指南編制定義為年收入2000萬元以下的企業(yè)。雙重預(yù)防體系建設(shè)工作過程2017年10月26日、27日,本人同省局、威海市(區(qū))局各級領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)培育的其他輔導(dǎo)專家,對威海原真電子有限公司(電子)、榮成市富海水產(chǎn)食品有限公司(冷庫)等首批小微企業(yè)實(shí)地進(jìn)行了指導(dǎo)。前后共計(jì)3次現(xiàn)場指導(dǎo)。2017年12月5日,本人同省局、青島市(即墨區(qū))局各級領(lǐng)導(dǎo)、負(fù)責(zé)培育的其他輔導(dǎo)專家,對青島忠信發(fā)印務(wù)有限公司進(jìn)行了指導(dǎo)。前后共計(jì),6次指導(dǎo)。指導(dǎo)過程中具體工作:圍繞體系建設(shè)的三大核心內(nèi)容(風(fēng)險識別、管控措施確定及落實(shí)、隱患排査治理〕進(jìn)行協(xié)助、指導(dǎo),同時包括制度建設(shè)等。實(shí)際培育階段時間段:2017年10月底至2018年5月初。期間,本人參加省局2次督導(dǎo)會議、2次市(區(qū))局指導(dǎo)會議,也跟隨省局健康處領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)專家參觀學(xué)習(xí)了木材加工、加油站、乙炔生產(chǎn)行業(yè)小微企業(yè)的創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)。另外,在培育的階段同時進(jìn)行2個行業(yè)體系建設(shè)實(shí)施指南的編制同時指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)及專家:電子,山東天弘質(zhì)量檢驗(yàn)中心有限公司。印刷,青島安工院、新紀(jì)元雙重預(yù)防體系建設(shè)工作過程球頂雙重預(yù)防體系建設(shè)工作過程小微企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)桿培育過程個人體會安全生產(chǎn)雙重預(yù)防體系體系建設(shè)有助于提高企業(yè)安全管理本質(zhì)水平直接體現(xiàn):在推動企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任的落實(shí)方面,十分有效安全生產(chǎn)責(zé)任:國務(wù)院、省部委、市縣區(qū)等各級領(lǐng)導(dǎo)、職能部門;企業(yè)管理人員、工程技術(shù)人員、崗位操作人員對安全生產(chǎn)工作層層負(fù)責(zé),承擔(dān)的義務(wù)、履行的職責(zé)雙重預(yù)防體系建設(shè)的目標(biāo):企業(yè)管理人員、生產(chǎn)人員要清楚自己需承擔(dān)的安全職責(zé)。每位領(lǐng)導(dǎo)、每位員工應(yīng)做到“什么時間、該干什么、怎么去干、應(yīng)做到何種程度2、安全生產(chǎn)雙重預(yù)防體系體系建設(shè)有助于提升企業(yè)生產(chǎn)效益與競爭能力經(jīng)濟(jì)效益不代表生產(chǎn)效益安全本身就是效益,是潛在的一場火災(zāi)企業(yè)可能就會毀于切忌僥幸心理?！捌髽I(yè)越是困難,越是效益差,越要注意安全生產(chǎn)”?！坝邪踩庞行б?才能真正擺脫困境”。雙重預(yù)防體系建設(shè)工作過程小微企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)桿培育過程個人建議、小型企業(yè)、微型企業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、管理水平相對較差、人員較少是客觀存在的。忌“未開展先怯場”。體系建設(shè)的對象重點(diǎn)還是小微企業(yè)。(所有參與標(biāo)桿培育的人員)2、搞清體系建設(shè)的任務(wù)目標(biāo)。企業(yè)安全管理人員(領(lǐng)導(dǎo)小組成員)、工程技術(shù)人員、作業(yè)人員等的安全責(zé)任立清楚、做到位。忌“責(zé)任只大概給個范圍”忌“賦予各責(zé)任人做不到的安全責(zé)任”。(所有參與標(biāo)桿培育的人員3、企業(yè)充分認(rèn)清自身才是體系建設(shè)的主體。必須“主動溝通、主動領(lǐng)會,結(jié)合實(shí)際,轉(zhuǎn)化為企業(yè)生產(chǎn)的組成部分”。忌“走形式”,忌“讓專家替自己全權(quán)決策”。對于專家提供的各類標(biāo)準(zhǔn)、資料,要認(rèn)真揣摩是否適用。(企業(yè))4、專家在管控措施確定時,應(yīng)結(jié)合企ψ實(shí)際,按照國家法律法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等的要求去提岀建議的改進(jìn)措施?！凹烧瞻釛l文”,按照“先強(qiáng)制條款、后推薦性條款”的順序去給出建議,“強(qiáng)制條款為最低限度”,企業(yè)現(xiàn)有能力不能改進(jìn)的,在應(yīng)急、防護(hù)、管理等方面給岀企業(yè)應(yīng)對策略即可。(專家)雙重預(yù)防體系建設(shè)工作過程電子元器件生產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查對威海市(區(qū))130家電子企業(yè)進(jìn)行了初步調(diào)查電容器、電感器;手杋的充電器、軟性線路板、保護(hù)內(nèi)膜、攝像頭手機(jī)健、耳機(jī)插孔、揚(yáng)聲器等;汽車的后視鏡加熱片、感應(yīng)器、汽車線束、電源線和接頭、空調(diào)控制器等;——打印機(jī)的硒鼓、噴頭、電板、電源線、數(shù)據(jù)線等傳真杋注塑件、自動服務(wù)終端、數(shù)碼產(chǎn)品等配件。雙重預(yù)防體系建設(shè)工作過程電子元器件生產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查涉及到的工序磨削加工、電火花加工、電鍍、噴砂、焊接、涂裝、投料、注塑、破碎、研磨、激光切割、消毒、電鍍、油漆涂裝、焊接、清洗、刻蝕、濺射、塑封、注塑等體系建設(shè)實(shí)施指南解讀范圍本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了山東省內(nèi)電子元器件生產(chǎn)企業(yè)安