《第4單元-表內(nèi)乘法(一)：乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案(附導(dǎo)學(xué)案)

第4單元表內(nèi)乘法（一）《第1課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)》教案【教學(xué)內(nèi)容】教材第46、47頁的內(nèi)容及第49頁練習(xí)九第1~4題。【教學(xué)目標(biāo)】1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，通過動(dòng)手?jǐn)[小棒，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。培養(yǎng)學(xué)生的想象力、動(dòng)手操作能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.認(rèn)識(shí)乘號(hào)“×”，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。感受生活中有許多相同數(shù)求和的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。3.通過小組活動(dòng)，提供學(xué)生參與討論和表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.初步理解乘法的含義。2.通過直觀認(rèn)識(shí)，從相同數(shù)相加引出乘法，理解乘法的含義。【教學(xué)準(zhǔn)備】小棒，圖片，電腦課件?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入1.出示主題圖（課本第46頁）。師：今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲?chǎng)游玩，高興嗎？學(xué)生活動(dòng)：（1）觀察畫面：看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有小飛機(jī)、小火車、過山車、轉(zhuǎn)椅）（2）你能根據(jù)看到的這些情境圖提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生匯報(bào)、交流。問題1：小飛機(jī)上有多少人？問題2：小火車?yán)镉卸嗌偃?？問題3：過山車上有多少人？……師：同學(xué)們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多問題。誰能解答剛才同學(xué)們提出的問題呢？（學(xué)生解答，教師有選擇地板書算式）3+3+3+3+3=156+6+6+6＝242+2+2+2+2+2+2＝14組織討論：黑板上的這些算式有什么共同的地方？小結(jié)：每個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。2.導(dǎo)入課題：像這樣加數(shù)相同的加法，我們還可以用其他的運(yùn)算方式來計(jì)算，那就是乘法。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。（出示課題）二、進(jìn)行新課知識(shí)點(diǎn)乘法的意義1.初步理解乘法的意義（1）引導(dǎo)學(xué)生分析第一個(gè)加法算式，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、乘法算式的讀、寫方法。3+3+3+3+3=15提問：這個(gè)算式中加數(shù)都是幾？表示什么？（加數(shù)都是3，表示5個(gè)3連加的和是15）小結(jié)：求5個(gè)3連加的和是多少，可以用乘法計(jì)算。寫作5×3=15，算式中的“×”叫做乘號(hào)（先寫“/”，再寫“\”）。乘號(hào)與加號(hào)“+”、減號(hào)“-”一樣，都是一種運(yùn)算符號(hào)。5×3=15讀作5乘3等于15（按從左到右的順序讀）。也可以寫作3×5=15，這個(gè)算式怎樣讀？（3乘5等于15）板書：5×3=155乘3等于153×5=153乘5等于15（2）讓學(xué)生嘗試把黑板上的另外兩個(gè)加法算式改寫成乘法算式，并說一說每個(gè)乘法算式表示的意義。6+6+6+6＝244個(gè)6相加，4×6＝24或6×4＝242+2+2+2+2+2+2＝147個(gè)2相加，7×2=14或2×7＝142.拓展延伸師：下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，把桌面上的24根小棒分成幾個(gè)幾相加的形式，再根據(jù)你所分的列出乘法算式。方法1：分成3堆，每堆8根，3個(gè)8相加，列式3×8=24，8×3=24。方法2：分成4堆，每堆6根，4個(gè)6相加，列式4×6=24，6×4=24。方法3：分成2堆，每堆12根，2個(gè)12相加，列式2×12=24，12×2=24?！ń處煱鍟ㄗ寣W(xué)生觀察、討論：乘法算式中的數(shù)與加法算式有什么聯(lián)系？）（學(xué)生說）師：根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說一說如果求10個(gè)4相加，同學(xué)們?cè)鯓觼砹惺侥兀窟€可以怎樣列式？那同學(xué)們更愿意用哪一種方法來解答呢？為什么？小結(jié)：乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。三、課堂作業(yè)1.教材第48頁“做一做”第1題。請(qǐng)學(xué)生先擺一擺，再來填。2.看算式說意義，再寫出乘法算式或加法算式。3.連一連。4.你能把下面的加法算式改寫成乘法算式嗎？4+4+4+4=□×□3+3+3+3+3=□×□5~6.課本練習(xí)九的1~2題。答案：1.2+2+2+2＝84+4+4＝123+3+3+3+3＝152.(1)4個(gè)6相加6×4或4×6(2)6個(gè)4相加或4個(gè)6相加4+4+4+4+4+4或6+6+6+6(3)6個(gè)4相加或4個(gè)6相加4+4+4+4+4+4或6+6+6+6(4)3×8或8×33.4.4×43×55.4個(gè)55+5+5+5=20,5×4=20或4×5＝203個(gè)66+6+6＝186×3=18或3×6=186.（1）2+2+2＝62×3=6或3×2＝6（2）4+4+4+4+4＝204×5=20或5×4=20四、課堂小結(jié)提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？有什么收獲？小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)的和可以用乘法來計(jì)算。五、課后作業(yè)1.課本練習(xí)九的3~4題。2.完成課時(shí)的練習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】第1課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)3+3+3+3+3=153×5或5×35個(gè)3相加6+6+6+6=246×4或4×64個(gè)6相加2+2+2+2+2+2+2＝142×7或7×27個(gè)2相加乘法：求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算?！窘虒W(xué)反思】如何引導(dǎo)學(xué)生探究乘法的意義是本節(jié)課的核心內(nèi)容，我認(rèn)識(shí)到乘法意義的知識(shí)基礎(chǔ)就是加法意義。因此，我們要想辦法幫助學(xué)生溝通乘法與加法之間的關(guān)系，把乘法意義構(gòu)建在加法意義的基礎(chǔ)上。在探究乘法意義的過程中，學(xué)生不僅理解了乘法的意義，更感受到了知識(shí)之間的聯(lián)系，感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸與發(fā)展。這比知識(shí)本身還要重要?！兜?課時(shí)乘法的初步認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案課題乘法的初步認(rèn)識(shí)課型新授課設(shè)計(jì)說明1.巧設(shè)問題，激發(fā)興趣。這一環(huán)節(jié)的處理旨在利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，觀察算式的不同之處，找出算式的特點(diǎn)，得出問題是求相同數(shù)相加的和，為相同數(shù)相加改寫成乘法算式打好基礎(chǔ)。2.實(shí)踐操作，引導(dǎo)探究。這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中，通過觀察主題圖來提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，列出連加算式。學(xué)生在觀察連加算式的過程中，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地參與“相同加數(shù)”“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”“幾個(gè)幾”“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”活動(dòng)，體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的動(dòng)態(tài)過程，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和探索精神，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。3.實(shí)例介紹，加深認(rèn)識(shí)。該環(huán)節(jié)重在通過例舉一個(gè)乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并識(shí)記乘法算式各部分的名稱。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解乘法算式的含義，會(huì)讀、寫乘法算式。2.經(jīng)歷把幾個(gè)相同加數(shù)的和寫成乘法形式進(jìn)行計(jì)算的過程。3.能主動(dòng)自學(xué)情境圖，并從中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.掌握乘法算式的讀法和寫法。2.理解相同的數(shù)相加與乘法的關(guān)系。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)具準(zhǔn)備：教用小棒若干課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、引入新課。1.出示兩組題目，比較計(jì)算。第一組：6＋4＝5＋4＋3＝1＋2＋3＋4＋5＝第二組：5＋5＝4＋4＋4＝2＋2＋2＋2＝2.提問：這兩組題都是加法，它們有什么不同的地方？3.導(dǎo)入：像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫做“求相同加數(shù)的和”。那么求相同加數(shù)的和有沒有其他的計(jì)算方法呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識(shí)（板書課題）。1.分別進(jìn)行計(jì)算，然后全班交流，集體訂正。2.思考兩組題目的不同之處。（第一組題目每道題的加數(shù)不相同；第二組題目每道題的加數(shù)都相同）3.交流對(duì)“求相同加數(shù)的和”的理解，猜想計(jì)算方法。1.計(jì)算下面各題，想想怎樣能快速算出得數(shù)？1＋2＋3＝(6)2＋3＋4＋5＋6＝(20)1＋3＋5＋7＋9＝(25)2＋4＋6＋8＋10＝(30)2.根據(jù)下列加法算式，列出乘法算式。1＋1＋1＋1＝（1）×（4）5＋5＋5＋5＋5＝（5）×（5）9＋9＋9＝（9）×（3）3.填空。（1）3個(gè)6相加，列成加法算式是（6＋6＋6），列成乘法算式是（6×3）或（3×6）。（2）2乘3寫作（2）×（3）。（3）4×5讀作（4乘5）。4.根據(jù)題意列出乘法算式。（1）班級(jí)共有5個(gè)小組，每組6人，班級(jí)一共有多少名同學(xué)？6×5（2）做操時(shí)，每排8人，共有5排，一共有多少名同學(xué)做操？8×5（3）我們家有3口人，4個(gè)這樣的家庭一共有多少口人？3×45.把下面的簡(jiǎn)潔算式改寫成兩個(gè)不同的加法算式。二、自主探索，體驗(yàn)新知。1.課件出示教材第46頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題。2.教師根據(jù)學(xué)生的提問，提煉出與本節(jié)課相關(guān)的問題如下：（1）有5架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)里坐3人，小飛機(jī)里共有多少人？（2）有4節(jié)小火車車廂，每節(jié)車廂里有6人，小火車?yán)锕灿卸嗌偃?？?）過山車上有7排座位，每排坐2人，過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?.引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，找出這些加法算式的特點(diǎn)，明確用“幾個(gè)幾”表示。4.教師明確：3＋3＋3＋3＋3＝15可以列成乘法算式3×5＝15或5×3＝15。5.教師以3×5＝15為例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)、乘數(shù)與積，使其認(rèn)識(shí)乘法算式并能夠正確讀寫。1.自主觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問題。2.明確題意，思考解題思路，并列出加法算式解決問題。（1）3＋3＋3＋3＋3＝15（2）6＋6＋6＋6＝24（3）2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝143.觀察算式，交流算式的特點(diǎn)：都是相同加數(shù)連加，并分別用“幾個(gè)幾”的形式說出每個(gè)加法算式表示的意義。4.理解幾個(gè)相同加數(shù)相加改寫成乘法的方法和意義，并在教師引導(dǎo)下自主列出后兩道題目的乘法算式。6×4＝24或4×6＝242×7＝14或7×2＝145.根據(jù)教師的講解，同桌交流后明確乘法算式的讀寫方法。三、鞏固練習(xí)。1.引導(dǎo)學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的小棒，連續(xù)擺出自己喜歡的圖形，并列出乘法算式。2.完成教材第48頁“做一做”內(nèi)容。3.完成教材第49頁“練習(xí)九”第1、2題。1.動(dòng)手操作，獨(dú)立完成擺小棒、列出乘法算式，小組內(nèi)交流。2.學(xué)生小組探究，合作完成。3.學(xué)生獨(dú)立完成第1題；動(dòng)手操作，同桌合作共同完成第2題。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂總結(jié)。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。1.說一說本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。五、教學(xué)板書乘法的初步認(rèn)識(shí)六、教學(xué)反思乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，表示幾個(gè)相同數(shù)的連加。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義。教學(xué)中我體現(xiàn)了以下兩點(diǎn)：1.在教學(xué)時(shí)必須突破難點(diǎn)。而難點(diǎn)就是在幾個(gè)幾相加上。在課的開始主題圖的出示中，我只是感性地讓學(xué)生體會(huì)，并沒有明確地說出“幾個(gè)幾”，這為學(xué)生在后面說乘法的含義時(shí)設(shè)下了阻礙。應(yīng)該在這個(gè)環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個(gè)幾”，那么學(xué)生在操作小棒時(shí)和說出乘法含義時(shí)困難就會(huì)小得多。2.在比較加法和乘法算式中，只是在理論上去得出乘法的簡(jiǎn)便，學(xué)生并沒有實(shí)際體驗(yàn)。教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：《第2課時(shí)練習(xí)課》教案【教學(xué)內(nèi)容】教材第48頁例2及練習(xí)九第5~14題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。2.通過實(shí)物圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱，了解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。3.通過比較，使學(xué)生初步感知乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。4.感受生活中有許多同數(shù)求和的問題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱。2.幫助學(xué)生理解相同加數(shù)和乘法的關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】電腦課件，圖片?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.讀一讀。7×44×23×32×62.把加法算式改寫成乘法算式。3+3+3=（）×（）8+8+8+8=（）×（）4+4+4+4+4=（）×（）2+2+2+2+2+2=（）×（）3.看圖列算式。加法算式：乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）4.揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的意義。（出示課題）二、進(jìn)行新課知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)乘法1.學(xué)習(xí)例2。（1）創(chuàng)設(shè)情境。師：大森林里，小動(dòng)物們要舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，開幕式馬上就要開始了，大象伯伯發(fā)給小羊、小鹿、小狗各一束彩色氣球。小豬很好奇，它在數(shù)大象伯伯發(fā)了多少個(gè)氣球，你能幫助小豬算一算嗎？電腦顯示：(2)討論：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列式計(jì)算。加法算式：5+5+5=15乘法算式：5×3或3×5（3）引導(dǎo)學(xué)生求“5×3=？”或“3×5=？”。（4）提問：①“3×5”或“5×3”中的相同加數(shù)是幾？（5）②有幾個(gè)相同加數(shù)？（3）③“3×5”或“5×3”表示幾個(gè)幾相加？（3個(gè)5相加）④“3×5”或“5×3”的積是多少？⑤因此知道“3×5”等于幾？“5×3”等于幾？（5）小結(jié)：3×5=155×3=15（6）認(rèn)識(shí)乘數(shù)和積。提問：3、5、15這3個(gè)數(shù)在算式3×5=15或5×3=15中分別叫什么名字呢？學(xué)生自學(xué)課本后回答。小結(jié)：3和5在3×5=15或5×3=15中都叫乘數(shù)，15叫做積。同桌互相說一說，下面算式中哪個(gè)是乘數(shù)，哪個(gè)是積。7×8=565×6=304×8=322×3=62.講解練習(xí)九第七題。（1）出示情景圖，說一說圖意是什么？一共有3個(gè)盤子，每個(gè)盤子里有3個(gè)蘋果。一共有多少個(gè)蘋果？（2）討論：求一共有多少個(gè)蘋果，有幾種不同的列式計(jì)算方式？（3）匯報(bào)交流，小結(jié)。加法算式：3+3+3＝9乘法算式：3×3=9（4）討論：你喜歡哪種列式計(jì)算方法？為什么？（5）小結(jié)：列乘法算式簡(jiǎn)便。（6）小組討論：怎樣才能直接寫出乘法算式呢？（7）小結(jié)：①看，相同加數(shù)是幾。（3）②數(shù)，有幾個(gè)相同加數(shù)。（3個(gè)3）③乘，把相同加數(shù)和它的個(gè)數(shù)相乘。（3×3）（8）應(yīng)用：看圖列乘法算式。（）×（）或（）×（）（）×（）或（）×（）三、課堂作業(yè)1.課本第48頁“做一做”第3題。2.根據(jù)圖意填空。（）個(gè)（）或（）個(gè)（）（）×（）=（）或（）×（）=（）3~5.課本練習(xí)九的5、6、8題。答案：1.7×5或5×715×3或3×152.2個(gè)5或5個(gè)22×5=10或5×2=103.3個(gè)23×2三乘二2個(gè)32×3二乘三4.（1）24（2）245.5+5+5＝155×3=15或3×5=15四、課堂小結(jié)提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？小結(jié)：幾個(gè)幾相加就寫成幾乘幾。五、課后作業(yè)1.課本練習(xí)九的9~11題。2.完成本課時(shí)的練習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】第2課時(shí)練習(xí)課【教學(xué)反思】乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。從定義上看，它應(yīng)包含兩個(gè)意思，即“乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和”與“簡(jiǎn)便運(yùn)算”。而在我們以往的教學(xué)中，只重視乘法算式的意義，而忽視它的簡(jiǎn)潔，只是簡(jiǎn)單的說一句：“這樣寫很簡(jiǎn)便?！蔽覀冎溃瑢W(xué)生不應(yīng)是被動(dòng)地接受外在信息，而應(yīng)經(jīng)歷自主“做數(shù)學(xué)”的過程，教師簡(jiǎn)單的一句“簡(jiǎn)便”，很難使學(xué)生感受到乘法算式的簡(jiǎn)便，也就無法理解為什么要學(xué)習(xí)乘法。因此，我們要力圖在這方面有所突破，使學(xué)生體驗(yàn)到乘法算式的簡(jiǎn)便，感受到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美?！兜?課時(shí)練習(xí)課》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便；能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式；能根據(jù)題目的要求正確畫圖表示出乘法的意義；能準(zhǔn)確區(qū)分加法算式和乘法算式的意義，能根據(jù)加法算式或乘法算式的意義正確寫出相應(yīng)的算式，能畫圖表示乘法算式的意義。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能準(zhǔn)確區(qū)分加法算式和乘法算式的意義，能根據(jù)加法算式或乘法算式的意義正確的寫出相應(yīng)的算式。學(xué)前準(zhǔn)備相應(yīng)的課件答題卡圓片教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)1：把加法算式改寫成乘法算式。課件出示教材第49頁“練習(xí)九”第3題。你能把下面的加法算式改寫成乘法算式嗎？4＋4＋4＝□×□6＋6＋6＋6＝□×□2＋2＋2＋2＋2＝□×□3＋3＋3＋3＝□×□5＋5＝□×□分析：把加法算式改寫成乘法算式的方法是：先寫一個(gè)相同的加數(shù)，再數(shù)出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，用這個(gè)相同的加數(shù)乘相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。答案：4×36×42×53×45×21.把下列加法算式改寫成乘法算式。3＋3＋3＝3×35＋5＋5＋5＝5×44＋4＋4＋4＝4×42＋2＋2＋2＝2×46＋6＋6＋6＋6＝6×5知識(shí)點(diǎn)2：根據(jù)加法算式和乘法算式的意義寫算式。課件出示教材第50頁“練習(xí)九”第6題。你能根據(jù)下列各式的意義寫出相應(yīng)的算式嗎？（1）求3個(gè)8相加的和：。（2）求3和8相加的和：。分析：要正確寫出算式先要正確理解加法算式和乘法算式的意義，3個(gè)8相加的加數(shù)都是8，3和8相加的加數(shù)是3和8。答案：（1）3×8（2）3＋82.根據(jù)意義寫算式。（1）求2個(gè)6相加的和：6×2。（2）求2和6相加的和：2＋6。（3）求4和5相加的和：4＋5。（4）求4個(gè)5相加的和：5×4。知識(shí)點(diǎn)3：理解只有相同加數(shù)相加才能改寫成乘法算式。教材第50頁“練習(xí)九”第10題課件出示教材第50頁“練習(xí)九”第10題。下面哪些算式能直接改寫成乘法算式？請(qǐng)寫出來。（1）3＋3＋3＋2（2）2＋2＋2＋2（3）5＋5＋5＋5＋5（4）8＋8＋2＋5（5）3＋2＋1＋3（6）4＋4＋4－3分析：只有相同加數(shù)相加才能改寫成乘法算式，想把算式直接改寫成乘法算式，先要看算式里面的加數(shù)是不是只有同一個(gè)數(shù)，若是則能直接改寫成乘法算式，若算式里面有不同的加數(shù)則不能直接改寫成乘法算式。答案：（2）2×4（3）5×53.下面哪些算式能直接改寫成乘法算式，請(qǐng)寫出來。（1）4＋4＋4＋5（2）6＋6＋6＋6＋6＋6(6×6)（3）7＋7＋7＋7＋7(7×5)（4