初中校本課程-鋪心橋架心路-學(xué)會(huì)與父母溝通教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE7PAGE主題班會(huì)初中七年級(jí)《鋪心路，架心橋——學(xué)會(huì)與父母溝通》教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：?jiǎn)挝唬骸朵佇穆?，架心橋——學(xué)會(huì)與父母溝通》教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)：在交流與父母發(fā)生分歧的經(jīng)歷的過(guò)程中，能夠獨(dú)立分析出與父母溝通不暢的原因。通過(guò)對(duì)生活劇場(chǎng)的分析以及小組合作，能總結(jié)歸納出與父母溝通的秘訣，并能初步運(yùn)用溝通秘訣解決與父母溝通的障礙。提升與父母溝通的能力，增進(jìn)尊重、理解父母的情感。活動(dòng)評(píng)價(jià)：1、在“你說(shuō)我話，渴望溝通”環(huán)節(jié)，通過(guò)個(gè)別提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)父母與子女溝通不暢的原因的分析情況2、在“情境模擬，巧妙溝通”環(huán)節(jié)，通過(guò)小組交流，了解學(xué)生對(duì)于與父母溝通秘訣的掌握情況。3、在“小試牛刀，學(xué)會(huì)溝通”這一環(huán)節(jié)中，查看學(xué)生是否具備了有效將課上所學(xué)內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)的能力。班會(huì)形式：視頻導(dǎo)入、情景劇表演、聽錄音、角色扮演、自主探究、同桌交流、小組討論、書寫心意卡班會(huì)準(zhǔn)備：課件，導(dǎo)學(xué)案，“離家出走男孩自白”視頻，采訪視頻，情景劇編排，生活劇錄音，心形卡片，心意卡等班會(huì)流程：一、視頻導(dǎo)入，關(guān)注溝通二、你說(shuō)我話，渴望溝通三、情境模擬，巧妙溝通四、小試牛刀，學(xué)會(huì)溝通五、心意卡片，有效溝通教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、視頻導(dǎo)入，關(guān)注溝通師:青春時(shí)節(jié)，在感受花開喜悅的同時(shí)，我們也會(huì)不同程度地經(jīng)歷著成長(zhǎng)的煩惱。首先，我們來(lái)觀看一段視頻，看看視頻中的男孩為何如此煩惱，以至于想要離家出走？師小結(jié):視頻中的小男孩在學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，興趣愛好等方面與父母發(fā)生了分歧，使得小男孩15次萌生離家出走的念頭。此時(shí)此刻，你是否也捕捉到了記憶中與父母發(fā)生分歧的鏡頭呢？誰(shuí)愿意敞開心扉，說(shuō)出你的經(jīng)歷呢？師總結(jié)：我們都曾經(jīng)有過(guò)與父母發(fā)生分歧的經(jīng)歷。其實(shí)，看得到的是表象，看不到的是本質(zhì)。正如我們同學(xué)所說(shuō)的，我們與父母在思維方式和行為習(xí)慣等方面存在著差異。父母的關(guān)愛，成為了我們的煩惱，這時(shí)，需要我們與父母及時(shí)進(jìn)行溝通。這節(jié)課我們就一起《鋪心路，架心橋——學(xué)會(huì)與父母溝通》觀看視頻，并思考主人公想要離家出走的原因。交流分享，并分析自己與父母分歧的原因。通過(guò)學(xué)生對(duì)視頻中男孩離家出走的原因的分析以及自己與父母發(fā)生分歧經(jīng)歷的的分享，使學(xué)生關(guān)注溝通，并體會(huì)溝通的必要性，從而引出課題。二、你說(shuō)我話，渴望溝通師：為了了解我們的同齡人與父母溝通的情況，我們的小記者在校園內(nèi)進(jìn)行了隨機(jī)采訪，我們一起來(lái)看一下。師：這些被采訪的同學(xué)是不是也說(shuō)出了你的心里話呢？師：許記者，你能給大家分享一下你在采訪過(guò)程中的感受嗎?師：看來(lái)我們都想知道該用什么方式與父母溝通。師：現(xiàn)在，老師想做個(gè)現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)采訪：你理想中的與父母溝通與交流的方式是怎樣的？師評(píng)：渴望與父母溝通，渴望與父母成為朋友。你的心語(yǔ)也是大家共同的心聲。說(shuō)的真好，鼓勵(lì)的掌聲送給你。相信這節(jié)課會(huì)對(duì)你和大家都有所幫助。觀看采訪視頻小記者分享自己在采訪過(guò)程中的感受。學(xué)生說(shuō)出自己理想中的與父母溝通交流的方式。由于青春期的孩子會(huì)非常關(guān)注同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)。通過(guò)觀看同齡人與父母溝通情況的采訪，使學(xué)生了解與父母溝通的煩惱是同齡人的共同煩惱。給與學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，說(shuō)出自己所期待的與父母溝通交流的方式。三、情境模擬，巧妙溝通師：如何才能與父母成為和諧順暢的溝通？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起走進(jìn)生活劇場(chǎng)。有請(qǐng)?jiān)郯嗟男⊙輪T們。生活劇場(chǎng)A：（以學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演的形式呈現(xiàn)）今天做了我兒子最喜歡吃的土豆燉牛肉，他肯定會(huì)很開心的。媽媽：“咦……好像兒子回來(lái)了”喜出望外。媽媽：“兒子，今天上學(xué)怎么樣？”我：“能怎么樣？就那樣唄。”愛搭不理的樣子。兒子玩手機(jī)。媽媽：“媽媽跟你說(shuō)呀，上課一定要認(rèn)真聽講，不能走神，跟上老師的思路。你一走神可能就跟不上了；還有你都快地理會(huì)考了，不能再玩手機(jī)了，而且老看手機(jī)對(duì)眼睛也不好；還有……”我打斷媽媽。我：“哎呀，知道了知道了。煩不煩吶！”媽媽：“好！好！好！不說(shuō)了，不說(shuō)了。兒子繼續(xù)玩手機(jī)，媽媽掃地。媽媽：“但是媽媽還有個(gè)事得提醒你，以后少跟“大熊”一塊玩，那孩子說(shuō)話油腔滑調(diào)，頭發(fā)留那么長(zhǎng)，一看就不是什么好人！”我：“你看誰(shuí)都不順眼，我看你兒子要是一個(gè)朋友都沒有你就開心了！”兒子氣憤地走開了……師：你發(fā)現(xiàn)兒子在與媽媽溝通過(guò)程中存在哪些問(wèn)題？師過(guò)渡：劇場(chǎng)A讓我們明白了，與父母進(jìn)行良好的溝通要建立在尊重理解父母的基礎(chǔ)上。其實(shí)，與父母溝通還要講求溝通方法和技巧。讓我們繼續(xù)生活劇場(chǎng)B，也許你會(huì)從中受到啟發(fā)。生活劇場(chǎng)B：（以文字配音的形式呈現(xiàn)）“我每天放學(xué)回家都會(huì)和爸爸媽媽聊聊天，可開心了！可是昨天因?yàn)樯暇W(wǎng)的事沖著媽媽大喊大叫的，今天應(yīng)該向媽媽道個(gè)歉，再商量一下上網(wǎng)的事。我：“媽，我回來(lái)了！”媽媽：“閨女回來(lái)啦，快把書包放下?！蔽遥骸皨?，對(duì)不起，昨天我不該跟你吵。我知道你怕我上網(wǎng)，會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。我想到了一個(gè)好辦法，我周末寫完作業(yè)以后再上網(wǎng)，每次上網(wǎng)不超過(guò)半個(gè)小時(shí)，你看行嗎？”媽媽：“這個(gè)嘛，辦法還是不錯(cuò)的，可以嘗試一下！”師：劇中有哪些值得我們借鑒的溝通方法呢？師過(guò)渡：看來(lái)小劇場(chǎng)中也有大智慧。把你在小劇場(chǎng)中收獲到的溝通方法與同伴一起分享，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫在卡片上，并貼到黑板上。師：老師也想與大家分享一下我總結(jié)的十大溝通秘訣，我們一起看一下，（大屏幕展示）：尊重理解認(rèn)真傾聽創(chuàng)造機(jī)會(huì)主動(dòng)交流主動(dòng)道歉善于體諒態(tài)度平和控制情緒分擔(dān)責(zé)任達(dá)成共識(shí)觀看生活劇A，并思考兒子在與媽媽溝通過(guò)程中存在哪些問(wèn)題。扮演兒子和媽媽的同學(xué)分別分享感受。其他學(xué)生自主交流兒子與媽媽在溝通過(guò)程中的問(wèn)題，相互補(bǔ)充。交流分享。師點(diǎn)撥。小組內(nèi)總結(jié)溝通方法，寫在心形卡片上，并貼到黑板上。各小組派代表交流，其他小組認(rèn)真傾聽并補(bǔ)充。生活劇場(chǎng)A的劇本是取自學(xué)生與父母間溝通的真實(shí)的反面案例，。通過(guò)觀看生活劇場(chǎng)A，使學(xué)生明白應(yīng)該尊重理解父母，這是與父母溝通的前提。生活劇場(chǎng)B是正面案例，以文字配音的形式出現(xiàn)，學(xué)生可以從中得到具體的與父母溝通的方法，當(dāng)然溝通方法還有很多。通過(guò)小組交流、教師指導(dǎo)兩種方式相結(jié)合的方式，總結(jié)出與父母溝通的方法和技巧。四、小試牛刀，學(xué)會(huì)溝通師：此時(shí)，我們?cè)倩氐絼?chǎng)A，如果你是兒子，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？（1）“兒子，今天上學(xué)怎么樣呀”（2）都快地理會(huì)考了，不能再玩手機(jī)了（3）別跟大熊一塊玩了師：如果我們?cè)谏钪?，能靈活運(yùn)用這些溝通方法，相信與父母和諧順暢的溝通不在話下，咱們?cè)囋嚭貌缓茫繋煟嚎?！如果你遇到了這種情況你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？情景一：“我每天早上，都是在媽媽的嘮叨聲中度過(guò)的，一邊是手忙腳亂地穿衣、吃飯，一邊是媽媽不絕于耳的嘮叨聲：說(shuō)你多少遍了，早起五分鐘至于這么緊張嗎？你慢點(diǎn)兒吃行嗎？看看你這兒亂的，書包收拾好了嗎？別又落東落西的，我可不給你送……”情景二：我：媽媽，我寫完作業(yè)了，能不能出去玩一會(huì)媽媽：人家小紅鋼琴都過(guò)九級(jí)了，你呢？快去練吧！別老想著玩。孩子：……師評(píng)：看來(lái)大家都能活學(xué)活用，用適合自己的方式，與父母進(jìn)行良好的溝通。把收獲的掌聲送給自己。師：還記得視頻中想要離家出走的小男孩吧！他的煩惱該如何解決？應(yīng)該怎么與父母溝通？師評(píng)：相信有了這些建議，小男孩一定能與父母更好地進(jìn)行溝通。學(xué)生扮演兒子，老師扮演媽媽，進(jìn)行即興對(duì)話。學(xué)生根據(jù)溝通小妙招，自主交流與父母的溝通方法。同桌交流，集體分享再次回到劇場(chǎng)A，進(jìn)行師生角色扮演，既能拉近師生的關(guān)系，也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，考察學(xué)生對(duì)于溝通方法的掌握情況。情景二可依據(jù)課程時(shí)間靈活把握本節(jié)課由離家出走的小男孩導(dǎo)入，最后又落腳到解決小男孩的煩惱，前后呼應(yīng)，同時(shí)也考察學(xué)生是否能針對(duì)不同情境解決問(wèn)題五、心意卡片，有效溝通師過(guò)渡：有一句話這樣說(shuō)，全天下只有自己的父母對(duì)自己最好，他們的愛是最無(wú)私的，他們?cè)谌魏螘r(shí)候都希望孩子幸福快樂(lè)。當(dāng)我們這樣看待問(wèn)題時(shí)，我們的心態(tài)就會(huì)發(fā)生改變。其實(shí)，我是一切的根源。想一想在與父母的溝通中，我要做出哪些努力和改變呢？師：此時(shí)，你是不是也有很多話，想對(duì)你的父母說(shuō)？心動(dòng)不如行動(dòng)!把你想說(shuō)的話寫在心形卡片上。師評(píng)：同學(xué)們寫的這么投入，一定是寫出了自己的肺腑之言。你愿意和大家分享一下嗎？師：今天放學(xué)回家你可以把這張心意卡讀給父母聽或是悄悄地放在父母枕邊。相信父母收到這張卡片，一定能感受到你的成長(zhǎng)！師總結(jié)：今天這節(jié)課我們主動(dòng)邁出了溝通的第一步，相信有了這些溝通秘訣，我們與父母的溝通會(huì)更加順暢！同時(shí)，希望我們同學(xué)都能用心去與父母交流，用愛在彼此的心間搭起一座溝通的橋梁，共同營(yíng)造一個(gè)和諧有愛的家！伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，書寫心意卡并分享交流。“絕知此事要躬行”，本節(jié)班會(huì)課旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠在日常生活中與父母進(jìn)行有效溝通，通過(guò)書寫心意卡片，打開學(xué)生的小小心結(jié)，大膽邁出溝通的第一步，同時(shí)，心意卡也是本節(jié)課的終結(jié)性評(píng)價(jià)。主題班會(huì)初中七年級(jí)《鋪心路，架心橋——學(xué)會(huì)與父母溝通》學(xué)情分析姓名：?jiǎn)挝唬骸朵佇穆?，架心橋——學(xué)會(huì)與父母溝通》學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是初中二年級(jí)的學(xué)生，因其特定的心理發(fā)展規(guī)律、獨(dú)特的個(gè)性心理特征，對(duì)于很多事情有了自己的想法，逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理，易與父母發(fā)生誤解、矛盾，甚至沖突，導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠(yuǎn)或緊張，具體表現(xiàn)如下特點(diǎn)：1．家長(zhǎng)在與老師的交流過(guò)程中，常常感嘆孩子越來(lái)越難管了，根本聽不進(jìn)父母的話，有事也不會(huì)和父母說(shuō)，壓根不知道孩子在想什么，無(wú)法溝通。2．在小記者采訪調(diào)查過(guò)程中，也有80%的學(xué)生不愿意與父母溝通。他們的理由有很多，比如，父母太嘮叨，沒有共同語(yǔ)言，觀念不同，習(xí)慣不同等等。愿意與父母溝通的同學(xué)也有很多表示，有時(shí)也不知道該如何與父母溝通。3、很多同學(xué)在與自己的父母在學(xué)習(xí)、生活等諸多方面意見不統(tǒng)一時(shí)，沒有選擇和父母坐下來(lái)好好的談一談，從而容易沖動(dòng)，產(chǎn)生矛盾。這種家庭矛盾不及時(shí)解決，將會(huì)影響孩子的個(gè)性成長(zhǎng)。同時(shí)也影響孩子將來(lái)社會(huì)化角色的健全發(fā)展。無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子，其實(shí)都是渴望溝通的，只是苦于沒有找到合適的溝通方法。因此本節(jié)班會(huì)課，就從學(xué)生的角度入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與父母溝通。主題班會(huì)初中七年級(jí)《鋪心路，架心橋——學(xué)會(huì)與父母溝通》效果分析姓名：?jiǎn)挝唬骸朵佇穆?，架心橋——學(xué)會(huì)與父母溝通》效果分析本節(jié)課我主要通過(guò)“視頻導(dǎo)入，關(guān)注溝通——你說(shuō)我話，渴望溝通——情境模擬，巧妙溝通——小試牛刀，學(xué)會(huì)溝通——心意卡片，有效溝通”五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施課堂評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。一、視頻導(dǎo)入，關(guān)注溝通在本環(huán)節(jié)中，由《00后男孩離家出走的自白》的視頻導(dǎo)入，極大地吸引了學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生分析男孩離家出走的原因，同時(shí)，學(xué)生交流自己與父母發(fā)生分歧的例子，進(jìn)而引出本節(jié)課的課題，情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)效果較好。二、你說(shuō)我話，渴望溝通在觀看校園隨機(jī)采訪視頻時(shí)，由于被采訪的都是自己周圍的同齡人，學(xué)生非常熟悉，能夠很好地引起共鳴。在師生互動(dòng)中，大家交流的積極性很高。三、情境模擬，巧妙溝通兩個(gè)生活劇場(chǎng)用不同的方式呈現(xiàn)，極大地豐富了課堂形式，吸引了學(xué)生的注意力。生活劇場(chǎng)A是現(xiàn)場(chǎng)表演，學(xué)生看得非常投入，并能夠分析出兒子在與媽媽溝通過(guò)程中存在的問(wèn)題。生活劇場(chǎng)B以文字配音的方式出現(xiàn)，學(xué)生能夠從中得到值得借鑒的溝通方法。在小組合作總結(jié)溝通方法的過(guò)程中，學(xué)生都能積極參與討論，各小組爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)展示。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我更多的是采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)使更多的學(xué)生在原有思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。四、小試牛刀，學(xué)會(huì)溝通針對(duì)給出的不同情境，學(xué)生都能運(yùn)用所學(xué)溝通方法靈活應(yīng)對(duì)，或機(jī)智應(yīng)答或給出溝通建議。五、心意卡片，有效溝通書寫心意卡片，寫出自己想對(duì)父母說(shuō)的話，讓孩子邁出與父母溝通的第一步。學(xué)生會(huì)寫到理解父母，感謝父母，也有同學(xué)向父母表達(dá)出了自己的想法。并要求學(xué)生回家后把心意卡讀給父母聽或者悄悄放到父母枕邊。此環(huán)節(jié)將本節(jié)課的感恩教育從課堂延伸至課外，真正實(shí)現(xiàn)明理導(dǎo)行，更好地達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?？傊谡n堂教學(xué)過(guò)程中我注意了評(píng)價(jià)方式的不斷轉(zhuǎn)變，既有言語(yǔ)回應(yīng)，也有非言語(yǔ)回應(yīng)，大大培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力和同伴的幫助獲取溝通方法，提升溝通能力，從而收到了良好的效果。通過(guò)課堂上學(xué)生的思考及回答問(wèn)題可以發(fā)現(xiàn)，幾乎所有同學(xué)都認(rèn)真投入到了教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成度較高，較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。主題班會(huì)初中七年級(jí)《鋪心路，架心橋——學(xué)會(huì)與父母溝通》教材分析姓名：?jiǎn)挝唬骸朵佇穆?，架心橋——學(xué)會(huì)與父母溝通》教材分析初中階段，同學(xué)們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理，易與父母發(fā)生誤解、矛盾，甚至沖突，導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠(yuǎn)或緊張。若不加以及時(shí)、妥善地引導(dǎo)和解決，將不利于他們成長(zhǎng)。因此，設(shè)計(jì)此課，希望通過(guò)課堂討論分析影響自己與父母溝通的原因，學(xué)會(huì)理解、寬容父母，學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理與父母的關(guān)系，從中明白一個(gè)道理：愛，需要溝通。本節(jié)課是在上一課時(shí)激發(fā)學(xué)生情感，體會(huì)家庭溫馨和父母養(yǎng)育之恩后，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生掌握與父母進(jìn)行溝通的技巧和方法。只有能夠與父母正常的交往溝通，才能有正常的家庭生活，從而為愛家，愛國(guó)，與他人交往打下基礎(chǔ)。因此本課題具有承前啟后的重要地位。本節(jié)課主要思路如下：

首先,學(xué)生在交流與父母發(fā)生分歧的經(jīng)歷的過(guò)程中，獨(dú)立分析與父母溝通不暢的原因。然后,通過(guò)對(duì)生活劇場(chǎng)的分析以及小組合作，總結(jié)歸納出與父母溝通的秘訣。最后,嘗試運(yùn)用溝通秘訣解決與父母溝通的障礙。在交流分享的過(guò)程中提升與父母溝通的能力，增進(jìn)尊重、理解父母的情感。本節(jié)課重在幫助學(xué)生分析影響自己與父母溝通的原因，引導(dǎo)學(xué)生理解父母的教育和關(guān)愛，克服“逆反心理”，學(xué)會(huì)與父母溝通，共建和諧幸福的家庭生活。主題班會(huì)初中七年級(jí)《鋪心路，架心橋——學(xué)會(huì)與父母溝通》評(píng)測(cè)練習(xí)姓名：?jiǎn)挝唬骸朵佇穆?，架心橋——學(xué)會(huì)與父母溝通》評(píng)測(cè)練習(xí)一、小試牛刀1、回到劇場(chǎng)A，如果你是兒子，你會(huì)如何怎么說(shuō)，怎么做？（1）“兒子，今天上學(xué)怎么樣呀”（2）都快地理會(huì)考了，不能再玩手機(jī)了（3）別跟大熊一塊玩了2、“我每天早上，都是在媽媽的嘮叨聲中度過(guò)的，一邊是手忙腳亂地穿衣、吃飯，一邊是媽媽不絕于耳的嘮叨聲：說(shuō)你多少遍了，早起五分鐘至于這么緊張嗎？你慢點(diǎn)兒吃行嗎？看看你這兒亂的，書包收拾好了嗎？別又落東落西的，我可不給你送……”如果你遇到了這種情況你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？3、對(duì)于視頻中想要離家出走的小男孩，他的煩惱該如何解決？應(yīng)該怎么與父母溝通？二、心意卡片我是一切的根源，在與父母的溝通中，我要做出哪些努力和改變呢？把你想說(shuō)的話寫在心意卡上。主題班會(huì)初中七年級(jí)《鋪心路，架心橋——學(xué)會(huì)與父母溝通》課后反思姓名：?jiǎn)挝唬骸朵佇穆?，架心橋——學(xué)會(huì)與父母溝通》課后反思通過(guò)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)認(rèn)真總結(jié)、反思，我認(rèn)為這堂課有以下特點(diǎn)：一、教學(xué)結(jié)構(gòu)，清晰明了。本節(jié)課主要分為五大板塊，使得課堂教學(xué)有一定的層次感。第一板塊是關(guān)注溝通，學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻中男孩離家出走的原因的分析以及自己與父母發(fā)生分歧經(jīng)歷的的分享，體會(huì)溝通的必要性；第二板塊是渴望溝通，深入剖析自己與父母的溝通方式，并說(shuō)出自己理想的與父母的溝通方式，從而激起內(nèi)心深處與父母和諧順暢溝通的渴望；第三板塊是巧妙溝通，學(xué)生從生活劇場(chǎng)得到與父母溝通方法的啟示，并小組內(nèi)總結(jié)溝通方法，從而達(dá)到能夠與父母巧妙溝通的目的；第四板塊是學(xué)會(huì)溝通，學(xué)生運(yùn)用溝通方法和技巧靈活處理具體生活情境中與父母溝通的問(wèn)題；第五板塊是有效溝通，學(xué)生書寫心意卡片，主動(dòng)邁出與父母溝通的第一步。二、教學(xué)環(huán)節(jié)，別具匠心。本節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正起到引領(lǐng)作用。在導(dǎo)入時(shí)《00后離家出走的自白》非常震撼，對(duì)學(xué)生的心里上產(chǎn)生了一定的沖擊，吸引學(xué)生的注意力。本節(jié)重點(diǎn)是探究如何與父母進(jìn)行溝通，掌握溝通的方法，需要重現(xiàn)學(xué)生生活中與父母溝通的場(chǎng)景，引起學(xué)生的共鳴。因此在“情境模擬，巧妙溝通”和“小試牛刀，學(xué)會(huì)溝通”兩個(gè)環(huán)節(jié)中需要用到大量的生活情景，生活劇場(chǎng)A，B用到的情景都來(lái)源于小記者的隨機(jī)采訪及學(xué)生的課前問(wèn)卷調(diào)查，能夠很好地激發(fā)出學(xué)生表達(dá)的欲望。三、活動(dòng)形式，豐富多樣。為了培養(yǎng)學(xué)生知情意行和諧發(fā)展，我在活動(dòng)內(nèi)容上設(shè)計(jì)了觀看視頻、情景劇表演、文字配音朗讀、角色扮演、書寫心意卡等活動(dòng)，在活動(dòng)形式上力求多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。四、板書設(shè)計(jì)，新穎獨(dú)特。本節(jié)課的內(nèi)容主要是圍繞我們?nèi)绾闻c父母的溝通展開的，打破了板書只能由老師書寫的局面，為學(xué)生留出了大版面，將小組總結(jié)的溝通方法寫到心形卡片上，并貼到黑板上，各小組的溝通方法共同拼接成一個(gè)拱橋的形狀，寓意在父母與子女之間架起一座溝通的橋梁。當(dāng)然這堂課在設(shè)計(jì)、錄制過(guò)程中，也存在許多不足：在課堂評(píng)價(jià)中，有些評(píng)價(jià)太過(guò)籠統(tǒng)，其效果就不如具體評(píng)價(jià)的效果好。如果評(píng)價(jià)語(yǔ)言及評(píng)價(jià)方式靈活多樣，這樣