給予樹(shù)第一課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)

人教版三年級(jí)上冊(cè)第31課給予樹(shù)教材分析教材基本情況：《給予樹(shù)》安排在書(shū)中最后一個(gè)單元，四篇課文都圍繞“愛(ài)的奉獻(xiàn)”來(lái)組織單元。一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全組課文，課文的字里行間處處洋溢這人間真情。本組課文安排的意圖是為了告訴學(xué)生怎樣去愛(ài)別人。讓我們獻(xiàn)出自己的愛(ài)，使生活變得更美好?！督o予樹(shù)》寫的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的善良品質(zhì)。課文從媽媽“我”的角度來(lái)敘述故事，通過(guò)“我”的觀察、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)，使學(xué)生受到感染和熏陶，培養(yǎng)孩子們關(guān)愛(ài)他人的感情。目標(biāo)設(shè)定：本課設(shè)定了三大目標(biāo)。一是有感情的讀文，此目標(biāo)應(yīng)貫穿語(yǔ)文教學(xué)的始終，不論哪個(gè)年段，哪篇課文。且文本情感性極強(qiáng)，非常適合朗讀，因此更應(yīng)強(qiáng)調(diào)在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生受到情感熏陶。二是感悟“給予”，體會(huì)金吉婭的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，這既是語(yǔ)文課程人文性的體現(xiàn)，也凸顯了教材的編寫意圖——本單元以“獻(xiàn)出自己的愛(ài)”為主題。同時(shí)文章又是以“給予”一詞展開(kāi)描寫的，描寫了金吉婭對(duì)一個(gè)陌生女孩的難能可貴的愛(ài)。三是體會(huì)人物的思想感情，這也是本單元的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。課后第二題也強(qiáng)調(diào)：通過(guò)媽媽的心情變化去體會(huì)金吉婭的可貴品質(zhì)。當(dāng)然，三大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是以文本為依托的，要緊扣文本，抓住重點(diǎn)詞句，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)入手，最終達(dá)成目標(biāo)。本課的教學(xué)重點(diǎn)在于感悟“給予”，體會(huì)金吉婭的可貴品質(zhì)。而課文所敘述的背景與故事離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有一定的差距，如何讓學(xué)生體會(huì)“給予”便成為教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)理念：文章是圍繞“給予”展開(kāi)的，于是我以“給予”一詞為線索，設(shè)定了“寫給予——品給予——悟給予”的教學(xué)主線，讓學(xué)生在讀中悟，悟中學(xué)，使學(xué)生真正在課堂上學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行閱讀，從而能夠自覺(jué)地將方法遷移運(yùn)用到課外閱讀過(guò)程中，學(xué)會(huì)閱讀，形成能力，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文、為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；二、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀全文。隨文學(xué)習(xí)“予、寬、?！钡壬?。聯(lián)系課文學(xué)習(xí)：“并不寬裕、援助中心、如愿以償、沉默不語(yǔ)、一直盼望”等詞語(yǔ)。2、通過(guò)對(duì)金吉婭媽媽的內(nèi)心世界的探究，體會(huì)文中人物的思想感情。感悟“給予”。讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的感情。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)人物的思想感情。通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)理解課文最后一段話。感悟“給予”，并學(xué)會(huì)“給予”。教學(xué)準(zhǔn)備（一）、學(xué)生預(yù)習(xí)課文（至少5遍），了解文章大意。查字典解釋“給予”，并嘗試造句。（二）、教師制作多媒體課件。課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、通過(guò)“給予”一詞，把握文章整體內(nèi)容，正確流利地朗讀課文，同時(shí)隨文學(xué)習(xí)生字“予、寬、?！?。2、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞“并不寬裕、援助中心、如愿以償”對(duì)金吉婭的給予行為進(jìn)行學(xué)習(xí)，感悟金吉婭關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)3、從具體的語(yǔ)言文字中體會(huì)到“給予”的真意，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前交流：再過(guò)不久就是圣誕節(jié)了，李老師給你們帶來(lái)了一點(diǎn)小小的禮物，看！（大屏幕出示：圣誕句子肯定就能讀得更好。（2）、學(xué)習(xí)生字呀，我們要做到既會(huì)讀又會(huì)寫。讀得不錯(cuò)，不知道寫起來(lái)怎么樣。來(lái)，伸出我們的小手和李老師一起在田字格中寫一寫。（教寫：寬、裕兩個(gè)字）（3）、讓我們把詞送進(jìn)句子里再讀一遍，加深這個(gè)詞的印象?！驹O(shè)計(jì)意圖：每個(gè)自然段都是有聯(lián)系的，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)要瞻前顧后。并通過(guò)重點(diǎn)詞的學(xué)習(xí)再次扣住“給予”一詞，讓學(xué)生更深刻的感受到金吉婭的“給予”是多么的難能可貴。并學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解生詞意思?！?、是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不寬裕的金吉婭，卻愿意將洋娃娃給予一個(gè)陌生的小女孩。小女孩的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。（1）、你能用一個(gè)詞，把這個(gè)愿望終于實(shí)現(xiàn)了換一換嗎？（如愿以償）好，那么就讓你來(lái)帶著全班小朋友讀讀這個(gè)詞。（2）、你在哪兒找到的這個(gè)詞？（課文最后一個(gè)自然段）好，那就讓我們一起來(lái)讀讀課文最后一個(gè)自然段吧?。?）、我們善良的金吉婭除了給予小女孩洋娃娃之外，還給予了誰(shuí)什么？文中找答案。金吉婭將這么珍貴的愛(ài)給予了家人和小女孩，應(yīng)該怎樣來(lái)讀這個(gè)自然段？8、現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回憶這節(jié)課中我們學(xué)習(xí)的這些詞語(yǔ)（出示：給予樹(shù)給予援助中心并不寬裕如愿以償）看看誰(shuí)在這節(jié)課中學(xué)得最認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)讀？9、你能用這些詞把課文內(nèi)容復(fù)述出來(lái)嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)最后將重點(diǎn)詞拿出來(lái)再次強(qiáng)化記憶,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)詞的印象.復(fù)述課文也是三年級(jí)目標(biāo)中對(duì)學(xué)生的一個(gè)要求.讓學(xué)生在復(fù)述課文的過(guò)程中再次回顧課文內(nèi)容,感受金吉婭的善良?！?、總結(jié)“給予”善良的金吉婭在這個(gè)溫暖的圣誕節(jié)將漂亮的洋娃娃連同她的愛(ài)心一起給予了陌生的小女孩。卻只給予了她的家人棒棒糖。在這個(gè)過(guò)程中，她的媽媽又有著怎樣的心情變化呢？下節(jié)課，我們將細(xì)細(xì)品味金吉婭媽媽的內(nèi)心世界。（五）、作業(yè)布置1、抄寫課文中的生字，并用生字組詞。積累本節(jié)課所學(xué)習(xí)的好詞，并嘗試造句。、板書(shū)設(shè)計(jì)：31、給予樹(shù)洋娃娃予金吉婭————棒棒糖寬善良、仁愛(ài)……裕第一課時(shí)我采用“寫給予——品給予——悟給予”的方式讓學(xué)生整體把握了文章內(nèi)容，初步了解了金吉婭的美好品質(zhì)。第二課時(shí)我將和學(xué)生一起去探究金吉婭媽媽的