初中語文-15 這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《這片土地是神圣的》課標(biāo)分析教育集團(tuán)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?；谶@一理念，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在對語言文字的品讀過程中，聯(lián)系實際作進(jìn)一步的思考，既讀進(jìn)去又想開去，不僅能讀懂難理解的句子，還能加深對課文內(nèi)容的理解，從而拓寬視野、發(fā)展智慧，受到情感的熏陶，有效地提高學(xué)生自主閱讀的能力?！哆@片土地是神圣的》教材分析教育集團(tuán)《這片土地是神圣的》被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，課文語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛。課文大量運用擬人、比喻等表現(xiàn)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間充滿著作者對這片土地的珍惜和熱愛。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的密切關(guān)系；二是激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園；三是引導(dǎo)學(xué)生體會文章語言優(yōu)美，感悟語言蘊(yùn)涵的意義。《這片土地是神圣的》學(xué)情分析教育集團(tuán)六年級學(xué)生已經(jīng)基本具備獨立閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容的能力，并能通過朗讀體會優(yōu)美的語言和課文所要表達(dá)的情感，但是對于一些含義深刻的語言，學(xué)生的理解往往只停留在表面，仍需教師在教學(xué)中引導(dǎo)他們品味語言，并進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)他們對語言的感受能力和初步的審美能力以及獨立思考問題的能力。學(xué)生對于排比、反復(fù)的修辭手法的好處不是很清楚，仍需教師在教學(xué)中引導(dǎo)他們細(xì)細(xì)體會并練習(xí)運用?！哆@片土地是神圣的》學(xué)情分析教育集團(tuán)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)寫8個生字，正確讀寫“圣潔、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。2．學(xué)習(xí)運用“聯(lián)系上下文和生活實際”的方法理解含義深刻的文字。體會演講稿中排比、反復(fù)表達(dá)上的效果，并練習(xí)運用。3．了解土地與人類生存的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點：1．學(xué)習(xí)運用“聯(lián)系上下文和生活實際”的方法理解含義深刻的句子。2．體會演講稿中排比、反復(fù)表達(dá)上的效果，并練習(xí)運用。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)資料，生字、新詞、重點語句的課件。2．鼓勵學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料，并完成自主學(xué)習(xí)單。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入指導(dǎo)齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1.檢查生字新詞。2.理解“圣潔”的意思。（神圣而純真潔凈）過渡：課文哪些句段讓你感受到這片土地是神圣的？三、品讀課文第一板塊：排比1、出示：每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。過渡語：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認(rèn)真讀讀第二自然段。2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。3、對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ簦貌缓茫孔约簩Ρ戎x讀這兩個句子。（出示對比句）4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?、練習(xí)讀出感情。6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，這份不舍簡直就是一首飽含深情的詩歌。讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。（出示詩行排列）7、齊讀。8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示圖片）9、看圖仿寫排比句。10、演講稿中運用這樣的方法有什么好處？排比往往給人以一氣呵成之感，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果，用排比抒情可以把情感抒發(fā)的淋漓盡致。同學(xué)們以后想抒發(fā)情感時也可以采用這種方法。這兒就表達(dá)了西雅圖對這片土地的熱愛。過渡語：面對這片神圣的土地，西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空氣、動物）。請同學(xué)們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？默讀后交流。第二板塊：反復(fù)1、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀?！叭绻覀兎艞夁@片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?、引導(dǎo)學(xué)生體會：同學(xué)們平時也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？當(dāng)你放棄時，是什么心情？3、引讀：是呀！這是深深的無奈呀，指名讀————————；這是萬分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。4、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？5、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！6、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————7、這句話作者反復(fù)說了三次，你認(rèn)為這樣反復(fù)有什么好處？“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這句話是體現(xiàn)課文主旨的語句。這句話反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生了一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。過渡語：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？第三板塊：重點句（一）任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。1、你讀這一句時，想到了什么？2、師：像這樣，讀課文時能聯(lián)系實際作進(jìn)一步的思考，既讀進(jìn)去又想開去，不僅能讀懂難理解的句子，還能加深對課文內(nèi)容的理解。（二）大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。1、你是怎么理解這句話的2、師：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。四、作業(yè)。讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。板書設(shè)計：15、這片土地是神圣的河水善待空氣動物《這片土地是神圣的》評測練習(xí)教育集團(tuán)一、看拼音寫漢字Jùnyīnɡyīnɡ（駿）馬雄（鷹）（嬰）兒juànzhīlù（眷）戀松（脂）麋（鹿）二、在括號中填上恰當(dāng)?shù)脑~語（茂密）的叢林（清澈）的湖水（溫暖）的懷抱（清新）的味道親切的（問候）神圣的（土地）潺潺的（流水）嗡嗡的（蜜蜂）二、課內(nèi)閱讀1.《這片土地是神圣的》文章作者是，被譽(yù)為有史以來在方面最動人心弦的演說。“這片土地”指的是。課文從河水、空氣、動植物這三個方面來寫這片土地是神圣的，表達(dá)了西雅圖酋長希望白人能牢記：。2.“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”這句話是體現(xiàn)文章主旨的語句，在文章中一共出現(xiàn)了次，產(chǎn)生了的效果，深深地表達(dá)了印第安人對這片土地的，表達(dá)了人們對土地的。3.為什么說“這片土地是神圣的”？（）A.印第安人認(rèn)為，這片土地是神的賜予，神圣不可侵犯，所以是神圣的。B.這片土地資源豐富，蘊(yùn)含著豐富的礦產(chǎn)資源、森林資料、生物資源等。C這片土地養(yǎng)育了我們，土地與人類同在，所以是神圣的。4.我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。（）A.我們?nèi)祟惖闹腔凼菬o窮的，可以改變大地，我們是大地的主人。B.大地滋養(yǎng)了萬物，包括我們?nèi)祟?；人類的生命成長離不開大地的給予。人類與大地息息相關(guān)，不可分割。5.我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。（）A.山巒河流是人類和動物植物共同的家園，我們要愛護(hù)她。B.我們和大地上的動物植物都擁有自己的家園。C.我們?nèi)祟惡偷厍蛏系娜f物共同存在于大自然中，表明了人類與大自然關(guān)系密切。6.溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。（）A.我們的祖先曾經(jīng)為捍衛(wèi)領(lǐng)土的獨立而戰(zhàn)，鮮血染紅了河水。B.我們的祖先熱愛河水，保護(hù)河水，他們的精神像陽光下的水波一樣，閃著光芒。7.大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。（）A.大地滋養(yǎng)了萬物，人類沒有專享她的特權(quán)；相反地，有了大地，人類才能生存，生命才能延續(xù)。人類應(yīng)該愛護(hù)大自然。B.大地屬于一切動植物，跟人類一點關(guān)系也沒有。C.大地不屬于人類，她只屬于神?！哆@片土地是神圣的》效果分析教育集團(tuán)這堂課上，教學(xué)目標(biāo)能夠基本完成。多數(shù)學(xué)生會寫8個生字，能夠正確讀寫“圣潔、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。能學(xué)習(xí)運用“聯(lián)系上下文和生活實際”的方法理解含義深刻的文字。體會演講稿中排比、反復(fù)表達(dá)上的效果，并練習(xí)運用。通過朗讀、感悟，能夠了解土地與人類生存的密切關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。能夠有感情地朗讀課文?！哆@片土地是神圣的》課后反思教育集團(tuán)在教《這片土地是神圣的》這篇文章的時候，我首先讓學(xué)生弄明白“圣潔”的意思是什么，然后交流“土地上的什么是神圣的”，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，自瀆課文。第二個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三大板塊：第一板塊是排比；第二板塊是反復(fù)；第三板塊：重點句。思路清晰、重難點明確，各個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，評價語簡潔豐富，這是本堂課的亮點。但是也有很多不足之處。最大的不足就是學(xué)生讀的少，感情朗讀不到位。這是一片語言優(yōu)美的演講稿，在讀的時候除了要讀出美的感受還要讀出排比的氣勢。我在課堂上指導(dǎo)的還不太到位。如在讀“每一處沙灘，每一片耕地時，這些事物可能會在比較遠(yuǎn)的地方，就可以指導(dǎo)學(xué)生讀得深情一些，讀得慢一些，并且可以把強(qiáng)調(diào)的“每一”讀的重一些。在讀“每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲時，這些事物是很渺小的，可以指導(dǎo)讀得輕一點，柔和一點。此外，在學(xué)生朗讀的不到位時，或是一些指導(dǎo)沒有明顯的效果時，老師一定要進(jìn)行多次的范讀，讓學(xué)生模仿著自己的樣子多讀一讀。而在這堂課上