英語課改實驗工作計劃

PAGEPAGE1英語課改實驗工作計劃第一篇：英語課改實驗工作計劃英語課改實驗工作計劃一、指導思想以《新課標》為指導思想，把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心、養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。結合我鄉(xiāng)目前教育教學情況，從學生的實際情況出發(fā)，以轉變教學觀念、改革教學方式和學習方式為突破口，搞好本學科的教育教學工作，確實提升課堂教學效率。二、課改實施目標1、通過課改實施，教師應深入領會課程的基本理念，開拓思路，創(chuàng)新方法，以英語為本，以育人為本，全面實現課程價值和課程目標。2、以培養(yǎng)提高每個學生的英語口語表達能力為宗旨，通過學習，培養(yǎng)學生思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生英語學習興趣。3、建立以學生發(fā)展為中心，以師生互動為主要方式的新的教學模式。三、課改實施方法為使英語課程改革不斷的深入發(fā)展，以新的科研成果不斷豐富實驗內容，培養(yǎng)學生的興趣、信心、策略和習慣，了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健全的人生觀。主要采取如下方法：1、面向全體學生，注意因材施教，注重素質教育，面向全體學生的核心思想是使每一個學生都得到發(fā)展，學校和教師要為全體學生提供足夠的英語教學時間、空間和條件，是他們充滿自信的參與各項英語活動。并且積極創(chuàng)造條件，滿足更多學生潛力的學生需要。2、整體設計目標，體現靈活多樣。3、突出學生主題，尊重個體差異。即不機械的用統(tǒng)一的標準來要求每一個學生，也不強調學生單一的學習材料。盡可能滿足學生不同的學習需要。4、建立平等互動的師生關系，突出學生在教學中的主題地位，由于學生參與各項英語游戲與活動，便于教學過程中師生交流。四、實施模式基本模式是：熱身活動——新知呈現——語言操練——綜合運用——小結并布置作業(yè)。第一、熱身/復習活動（Warming-up/Revision）此環(huán)節(jié)的目的是：激活大腦和激活已學知識。導入作為一堂課的開頭，是非常重要的，關系到整堂課的效果，要讓學生首選意識到已經上課了，應調整好狀態(tài)投入到學習中，讓學生達到精神飽滿，把學生們的積極性調動起來，使他們積極參與課堂教學活動。通常有以下幾種做法：（1）師生問候法這是每堂課教師和學生都要進行的一個環(huán)節(jié)，是師生間的一個互動環(huán)節(jié)，教師為了調動學生積極性，可改變問候方式，例如可將通常的用（2）提問法問題會產生懸念效果，提出問題，能讓學生的腦子先動起來，對于這堂課有一定心理準備。問題還可以是多種形式的，可以是師生之間的，也可以是學生之間的，話題可以是多種類型的，如：天氣、食物、問候、班級情況等。（3）形象直觀法形象直觀、突出，對學生會有吸引力，如在教人體五官及其他各個部位的單詞時，教師可事先畫好一幅小丑或巨人畫，也可直接在黑板上畫，再一邊問一邊把單詞寫在各個部位，這樣既吸引了學生的注意力，也調動了學生的積極性，同時自然地引入新課。（4）唱歌法讓學生唱或說唱一兩首容易上口的、旋律明快節(jié)奏感強的歌曲，然后宣布上課。如SingsomeEnglishsongs（歌曲）.Saythepoemorchant（歌謠）.（5）游戲法從心理學角度看，游戲符合孩子心理發(fā)育特點，能激發(fā)他們的興趣，游戲給語言學習帶來快樂，也使兒童得到放松，能使他們全身心地投入學習，如：Simonsays,DoasIdo,notdoasIsay.第二、新知呈現（Presentation）—認知、感知新知呈現階段是學生語言輸入的最初階段，是一節(jié)課的重點教學環(huán)節(jié)。新知識的呈現是學生對所學知識的認知，感知的階段，新的知識信息進入學生的短時記憶，激活了長時記憶，建構起新的語言意義。新知識的呈現方式是非常重要的，呈現方式應當直觀、生動有趣，能讓學生一目了然，了解這堂課所要學習的語言知識。呈現方式主要有：實物、圖片、簡筆畫、掛圖、ppt、錄音、游戲、歌曲、歌謠、表演、等等。教師通過錄音、實物、圖片、畫、卡片、體態(tài)語言、動作、與口語相結合的方法，幫助學生感知、認知單詞、短語、對話，在視覺感知實物或圖片的同時，聽覺感知詞、詞語、對話的音調、結構、語句。教師用直觀的手法展示新知識，學生也直觀地感知新的語言材料并從中獲得操作的模式，這是活動的定向階段，是智力活動的準備階段，學生從中了解活動的內容，知道做什么和怎么做，在頭腦中構成活動本身和結果的表象。第三、語言操練操練活動形式：問答，替換，歌曲，歌謠，游戲，競賽，表演，扮演。（一）模仿—機械練習模仿練習是在知識呈現的基礎上，在學生對新的語言材料認知、感知的基礎上，將外部物質活動進行內化，通過大量的機械模仿練習，把所學知識與該知識運用的“觸發(fā)”條件結合起來，形成條件化知識，在頭腦中儲存大量的“如果……那么……”；的產生式。（二）操練—情景操練以上練習屬機械模仿練習，時間長了，學生會失去興趣、降低學習積極性。在完成模仿練習后，教師應及時創(chuàng)設情境讓學生進行替換練習第四、應用—知識綜合應用綜合應用是在替換練習的基礎上進一步放松控制，讓學生綜合應用所學知識，把單項的語言技能提高到應用英語進行交流信息的能力。這一步跨度大，練得好更能達到活用的水平。要更好地達到這個目標，須借助情境、圖表、實物等直觀手段。第五、布置作業(yè)（Homework）教師在布置作業(yè)時，一定要注意口頭與筆頭的結合，語言知識與語言應用的結合。五、課堂教學改革的具體措施1、組織教師認真學習本實施方案。2、校本研究，組織教師觀看課堂教學視頻資料，討論課堂教學的改革辦法。3、開展學習交流活動。定期舉辦教師沙龍，探討自己在英語教學的出現的問題及對策，著眼于自己小課題研究，撰寫學習交流體會等。4、外出學習。5、資料積累：要注重對課堂教學改革期間有價值信息資料的積累；注重活動的音像、文本資料；注重過程性材料的積累。第二篇：小學英語課改實驗論文小學英語課改實驗論文作為一名小學英語教師，小學生的年齡小，接受抽象事物的能力差，教學方法的優(yōu)劣，對能否引起學生的學習興趣關系很大。這就需要我們教師在教學過程中，以靈活多樣的方法組織學生，利用小學生的心理特點，開展各種形式的鞏固活動，使學生的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，延長和鞏固學生強烈的學習興趣。為此，在教學中我進行了一些嘗試，也從中感受到了一些“甜頭”。游戲是一種能引起學生學習興趣的好方法，尤其是在低年級英語教學中，要靈活運用各種游戲，才能引起學生的極大興趣。為此，在教學中，我鼓勵學生玩，并且組織學生們玩，和學生們一起玩，這樣學生們才能玩得有意義。1.創(chuàng)設情境，在真實生活情景中表演。在教學對話時，盡量地給學生提供語言交際的好機會。由于這種對話的內容、形式都十分貼近生活，所以學生樂說、愛說，積極性特別高，爭先恐后地舉手要求對話練習。這樣不僅培養(yǎng)了學生在特定場合與人對話的能力，而且不知不覺間養(yǎng)成了使用禮貌用語的好習慣。２．學習單詞時，運用多種游戲方式我們知道，在單詞的教學時，很枯燥，這樣我就運用了各種游戲方式來教學，讓學生在玩中學，在游戲中學有所得（1）運用實物，學、做、畫如在教tomato、potato等這些蔬菜單詞時，事先準備一些實物。在課堂上，拿著實物逐一教學生說，并讓他們利用橡皮泥涅出蔬菜的模樣，這樣學生就可以通過自己動手做和說，更快地將詞義與讀音聯(lián)系起來。（2）借助動作在教單詞或句子時，我們老師可以帶領學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調，孩子們特別喜歡。在教學生“windy、rainy、sunny”等表示天氣的這些單詞時，我先讓學生聽我說自編的chant如：“rainyrainy下雨的”等，再讓學生做動作，邊說邊做出下雨的動作，加深對單詞的理解?！發(fā)onghair”用手畫出長的頭發(fā)“shorthair”用手畫短的頭發(fā)，“thin”做一個瘦弱的樣子“strong”伸出手臂做出強壯的樣子，并鼓起肌肉，學完單詞后，老師做出動作，學生就會說出這個單詞。又如教職業(yè)名稱單詞“doctor”時，做出醫(yī)生經常做的拿聽診器給病人看病的動作，然后，教師可以跟同學一起做他們經常做的動作說：“Actlikeadoctor,actlikeanurse”這時師生共同表演，同學們興趣高漲，課堂氣氛達到了高潮。3.給學生設計有節(jié)奏的chant在教學時，我自己設計一些小的chant,這樣不僅激發(fā)學生的學習興趣，又可以讓學生在輕松、輕松的節(jié)奏中鞏固所學句型。例如：在學習食物的單詞的時候，尤其是講“vegetable”這個單詞的時候，學生對這個單詞讀起來較難，于是我就自己編了一個小chant,“WhereisWhereisWhereisthevegetable,CanIhaveCanIhaveCanIhavesomevegetables?Sure,Hereyouare,Sure,Hereyouare,Thankyou,Thankyou,Goodbyeseeyou!”這樣學生的積極性很高，在游戲的過程中就把“vegetable”這個單詞記下來了。4.以競賽、獎勵形式，激發(fā)興趣小學生除了有精神上的鼓勵以外，還要有物質上的獎勵，把全班分為AB兩組，不論是讀單詞、做游戲、紀律、練習，我都給予評價，表現好的小組用不同的形式獎勵，比如給小貼紙獎勵，Welldone等不同形式，小學生喜說愛動、爭強好勝、善模仿，這一心理特點，他們?yōu)榱诵〗M能得第一名，積極參與在游戲中，與他人合作，敢于發(fā)言，這樣不僅培養(yǎng)學生的群體意識同時也激發(fā)了學生學習英語的興趣。5．歌中樂，在歌聲中鞏固所學知識小學生生性活潑、愛唱愛跳。針對這一特點，在教學過程中應著力引導，培養(yǎng)他們的興趣。每單元都有歌曲，不管是在開始上課，還是在課堂中，我都會穿插歌曲來營造氣氛，簡短、有趣的歌曲。寓學于樂，會讓學生在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然地獲得了英語知識與技能，開闊了視野，發(fā)展了智力，提高了教學質量。我運用多種教學方法，注重對學生學習英語興趣的培養(yǎng)，使之發(fā)自內心地渴學、樂學，學生們的學習興趣就會越來越濃。張兆瑩20XX.1.6第三篇：英語課改教學工作計劃英語課改教學工作計劃同昱小學：李立新本學期我將教六年級英語，我將重點投入到養(yǎng)成良好的學習習慣。激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫，為進一步學習打下基礎。一、學生情況分析我校六年級的學生基礎不踏實。他們思維活躍，模仿能力和記憶力較強，所以應針對不同的學生進行分層次教學，會達到預期的效果；具備一定的英語基礎，因此對他們而言，英語基礎知識需要繼續(xù)深入的滲透，把重點放到聽、說、讀、寫的要求上。擴大學生對西方國家了解的知識領域，充分發(fā)展學生在生活中使用英語的能力和習慣。二、教學要求和目標1．使學生獲得一些英語的理性知識，激發(fā)學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度。掌握基本的英語交際用語，培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力。2．培養(yǎng)學生一定的語感，打下良好的語音、語調和書寫基礎。3．培養(yǎng)學生學習英語的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣。4．掌握基本英語交際用語，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。5．遵循英語教學規(guī)律，寓思想教育于語言教學之中，促進學生良好品德的形成。適時介紹中外文化差異，盡力使學生感興趣。培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力為學生的終身發(fā)展奠定語言基礎和思想基礎，并為進一步學習打下基礎。6．在學習課本知識的同時，加強英語知識的拓展、延伸、加深。三、教學重點1．能按四會與三會要求掌握所學單詞。2．能按四會要求掌握所學句型。3．能在情景中熟練的運用所學的四會句子。4．能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。5．培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。6、目標雖然不高，但是只要踏踏實實學好成績一定能提高四、教學難點：低年級：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習慣，能自覺（4）、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。的模仿語音、語調，逐步培養(yǎng)語感。高年級：掌握基本英語交際用語，培養(yǎng)學生對英語的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學生預習的習慣，能夠把不懂的詞標記出來。在課堂能夠認真聽講隨時記筆記。五、方法措施1、備課認真?zhèn)湔n，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。2、上課（1）創(chuàng)新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法，并開展一些有趣的活動、游戲，讓學生在輕松的氛圍中學習英語。（2）．創(chuàng)設英語情景和環(huán)境，使學生們在一定的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。（3）．鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。（5）．多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。（6）．鼓勵學困生。我們英語老師最頭痛的是學困生隊伍越來越壯大，因此我們要鼓勵學困生，善待學困生，糾正學困生的錯誤觀念，讓他們知道自己能行，鼓勵他們去追求。在課堂上，要多用鼓勵性的語言，要掌握評價的藝術，保護后進學困生的自尊心，發(fā)現他們的優(yōu)點與長處，讓他們盡情發(fā)揮。教師要耐心幫助他們，以自身的人格魅力去影響和感化他們，從而提高教學質量。3作業(yè)精心選編作業(yè)，題量適當，針對學生的學情分層布置，指導學生認真、獨立完成作業(yè)；作業(yè)批改、反饋應及時，適當結合面批，做到表揚鼓勵和嚴格要求相給合，使學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣；作業(yè)評定采用等級、語言評價等多種形式；作業(yè)形式多樣化，采用口頭與書面、課內與課外相結合的方式，三年級課外作業(yè)以磁帶跟讀、聽說模仿為主，四五年級在聽說朗讀的基礎上，加強讀寫練習。20XX年2月第四篇：英語課改英語新課改心得體會通過聽課和學習《英語課程標準》，我能體會到在新課改中首先轉變的就是觀念,教學目的上要轉變觀念，在傳統(tǒng)的教學過程中，把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強調知識的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學中把知識范疇、重點、難點反復掂量估計，圍繞它來展開自己的教學過程，通常會忽略掉學生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng),如今社會的知識更新很快，教學的主要目的不是讓學生掌握系統(tǒng)的知識，而且使學生具備終生獲取知識的能力，因此在設計教學過程中，首先要考慮如何使學生在探究過程中達到這一目的。其次在教學策略和方法上要轉變自己的觀念，把“金子”變成“點金術”。新的教材理念要求學生的英語科學素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。新教材將探究性學習貫穿于全書的各個欄目中，因此，在教學過程的組織和實施中不忘探究，在教學策略上要確保探究性學習活動的數量和質量，改變過去重結果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達到預期目的。然而在現實生活中高考這個指揮棒依然牽掛著每個人的心，所以老師們都認為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時間的影響，二是受到一些設備的影響，所以只能合適的時間合適的場地進行，在講課時一些注意點還是要好好把握的，把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給學生的知識讓他們學會用自己的知識去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)學生的學習興趣，讓他們愿意去學、感興趣去學。第三在教學內容上要轉變觀念，打破學科之間的局限，要重視知識之間的遷移。英語科學教學是整體教學教育的一個組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面，教學目的常常是跨學科的，各科教學目的都在于培養(yǎng)具有全面素質的人才。因此，在教學中首先要打破學科局限，立足于英語學科，通過生物學科的教學培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。第五篇：英語課改英語課改，讓陽光灑滿教室的每一個角落課改，猶如一劑興奮劑，喚醒了課堂上曾經迷?；杌栌奈覀?；課改，更像是斗牛士的紅斗篷，激發(fā)了我們內心的學習欲望和斗志。在課改的陽光下，我們像吸足養(yǎng)分的小樹，正快樂的茁壯成長。自從我們實行課改以后，我深切地領略到課改的魅力，體會到學習的樂趣，我們的課堂也大變樣了。首先，我們的座位改成了茶座式的，一下子拉近了大家的距離，使我們有了新的學習天地。在這全新的學習環(huán)境中，大家八仙過海，各顯神通，智慧的火花在教室里碰撞，老師和我們每天都在塑造全新的自我。我并不是一個學業(yè)成績非常優(yōu)異的學生，還記得第一次代表我們小組發(fā)言，因為緊張而有點結巴，卻也算完成了使命，老師投來贊許的目光，小組的伙伴們也豎起大拇指，那一刻我感到了自己的價值，感受到前所未有的自信和力量。我告訴自己：你也可以做到！從此以后，我一發(fā)不可收拾：我走上講臺，闡述思路，就像小胡同趕豬直來直去，卻獲得同學鼓勵的掌聲；我別出心裁，用唱歌的形式復述課文，自信的我被一致評為“小小歌唱家”。第一次當主持人，第一次排演話劇《百萬英鎊》，第一次辯論，第一次成為“最佳表現者”??，許許多多的第一次像一顆顆美麗的珍珠，印證著我從不起眼的默默無聞的小石子蛻變成魅力自信的珍珠。其次，我們的課堂也改變了模樣，是翻天覆地的改變！以前的課堂老師是主宰。老師高高在上講，我們在下乖乖聽，被動地接受老師傳授的知識。遇到感興趣的科目，也能認真聽?？扇羰菦]意思的科目，說實話，那真是煎熬啊！現在好了！現在的課堂我們成了主人！在學習活動中，老師是朋友，經常和我們商量教學，商量這節(jié)課我們想怎樣學，想達到什么樣的結果，讓我們根據自己已有的知識和體驗，通過互動課探究式的練習活動，主動獲取知識。在教學中，老師真正把關注的焦點放在我們身上，根據我們的學習情況，選擇最合適的教學方法，靈活安排每一個教學環(huán)節(jié)，而不是機械執(zhí)行教學設計。在課堂學習過程中，老師與我們平等的走進了新課程，相信我們有學習的能力，創(chuàng)造的能力，并敢于把機會讓給我們。比如，我們在學習《百萬英鎊》這一單元時，老師讓我們分成三大組，排演這部戲劇。這是我們第一次有這樣的學習體驗，真是太令人激動了！我們在組內選拔演員，一起通讀文章，解決疑難點，討論推敲臺詞，一次一次地排練。我們表現出前所未有的激情，對于課文從來沒有這樣仔細認真地學習過。經過我們的認真準備，在表演的那一天，我們組的表演一直被認為是最棒的！老師還給我們評選出了最佳男女演員，最佳導演，最佳編劇等等，還舉行了頒獎儀式！頒獎的那一刻，我們真的激動萬分，因為是我們多天來辛苦付出的回報！這一課將成為我終身美好的回憶，而《百萬英鎊》這一課的內容也是爛熟于心！這一切都是課改給我們師生帶來的最新奇的體驗！在新課改的理念下，老師用新的教學觀,教學方式去面對課堂，面對我們，尊重我們的人格，創(chuàng)設能引導我們參與的教學環(huán)境，激發(fā)我們的學習積極性，培養(yǎng)我們掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使我們每個人都能得到充分地發(fā)展。現在，老師是我們的學習伙伴，不斷鼓勵我們取得進步。還有，最讓我們感到欣喜的是作業(yè)形式的變化。以前作業(yè)像是壓在我們學生身上的大山，壓得我們喘不過氣，壓得我們怨聲載道！現在課改后，老師尊重我們的個體差異和個性，設計不同層次的作業(yè)讓我們去選擇，讓我們都能體會到成功的喜悅。另外，作業(yè)的答案也不再是唯一的標準答案，老師強調答案的多樣性，獲取信息的廣泛