如何強(qiáng)化和改進(jìn)中職德育教育模板

如何強(qiáng)化和改進(jìn)中職德育教育一、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育教育工作的緊迫性學(xué)生心理現(xiàn)狀需要改善。一是,入學(xué)成績(jī)差,缺少學(xué)習(xí)積極性,有厭學(xué)性格孤僻等現(xiàn)象較多;四是,單親、空巢等問(wèn)題家庭成長(zhǎng),學(xué)生的心靈受到一定扭曲與傷害;五是,多數(shù)為獨(dú)生子女,難以適應(yīng)集體。存在負(fù)面心理問(wèn)題的中職生不沖擊,信息時(shí)代“全球村”概念下,“價(jià)值觀多元化”,沖擊相對(duì)滯后的社會(huì)主義精神文明建設(shè),西方資本主義腐朽糜爛的生活觀,通過(guò)絡(luò)、影視傳入我國(guó),更越過(guò)學(xué)校的圍墻,如洪水猛獸般腐蝕著我們青少年的思想,改變學(xué)生的人生觀,拜金主管好學(xué)生,使他們勤學(xué)、好學(xué),培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀,已成為中職學(xué)校德育工作的重大課題。不良的家庭教育后果需要矯正。中職校學(xué)生中,農(nóng)村家庭、城鎮(zhèn)低收入勞動(dòng)者家庭子女占絕大部分,空巢家庭、成長(zhǎng)期家庭教育缺乏、獨(dú)生子女等問(wèn)力和社會(huì)生活能力,這也給中職德育工作帶來(lái)了困難與挑戰(zhàn)。二、當(dāng)前德育教育的誤區(qū)指導(dǎo)思想不端正,對(duì)德育教育的內(nèi)涵理解片面。因片面追求就業(yè)率的對(duì)德育教育的內(nèi)涵理解片面:一是,把德育簡(jiǎn)單地理解為紀(jì)律教育,如:學(xué)生們搞理素質(zhì)及能力養(yǎng)成的培養(yǎng),使學(xué)生的公民道德、集體主義精神、勞動(dòng)觀念、堅(jiān)毅勇敢的品質(zhì)和自我管理等素質(zhì)欠缺。三是,以智代德,一俊遮百丑,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是高智低德的“畸形品”。由于中職學(xué)生生源因素的原因,導(dǎo)致學(xué)校對(duì)學(xué)生過(guò)分遷就近年,由于社會(huì)上新的“中職讀書(shū)無(wú)用論”的產(chǎn)生以及家長(zhǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)學(xué)校的認(rèn)識(shí)不全面再加上目前生源緊張的現(xiàn)狀,學(xué)校本著學(xué)生就是“上帝”的觀念,對(duì)學(xué)生過(guò)于遷就。表現(xiàn)在對(duì)校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行放松,對(duì)違紀(jì)違法的學(xué)生寬容。現(xiàn)在的學(xué)生思想開(kāi)放,生活方式新潮怪異,早戀現(xiàn)象的愈演愈烈,學(xué)校也只作輕微處理,目的是減少生源流失,對(duì)違紀(jì)嚴(yán)重的學(xué)生,學(xué)校作出的解釋也是“招生不易 ,教育為主吧……”德育教育內(nèi)容、方法存在不足。德育內(nèi)容空洞枯燥,德育方法陳舊落后,簡(jiǎn)單粗暴,理論脫離實(shí)際。學(xué)生為什么對(duì)德育感到枯燥乏味,主要是因?yàn)橐恍┺Z烈烈,學(xué)生表面積極參與,而心靈靜若止水,不能起到喚醒、激活與弘揚(yáng)個(gè)體道德潛能中積極的、建設(shè)性因素,缺乏吸引力和感染力,其結(jié)果只能是低效甚至無(wú)效。三、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育教育的幾點(diǎn)建議在新形勢(shì)下,如何走出德育教育困境,增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性、實(shí)效性,應(yīng)成為德育工作者迫切需要解決的重要課題。改進(jìn)思想道德建設(shè)格局。面對(duì)上述問(wèn)題,如果一成不變地沿用中職校幾十年一貫的“老經(jīng)驗(yàn)”來(lái)進(jìn)行德育教育已經(jīng)“不好使”了,或者是僅僅開(kāi)設(shè)德育課程也已是不夠的了。我們必須改進(jìn)學(xué)校思想道德建設(shè)體系“,傳承、改進(jìn)、代的中職生生活在多元世界里,信息渠道廣泛,信息量大,多維觀察社會(huì)中多了一些主見(jiàn)、多了一些個(gè)性、“早熟”。學(xué)校須重視、心理健康教育,及時(shí)疏通學(xué)生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急燥等不良情緒,加強(qiáng)與學(xué)生以提高德育教育的實(shí)效性。管理育人和服務(wù)育人。形成全員參與,言傳身教的作用。德育課教師要發(fā)揮德育嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)。學(xué)校只有嚴(yán)肅執(zhí)行校規(guī)校紀(jì),才能創(chuàng)造優(yōu)良的校風(fēng)、應(yīng)嚴(yán)肅處理,決不姑息養(yǎng)奸,以構(gòu)建文明、有序、正氣的和諧校園。加強(qiáng)校園文化建設(shè),優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境。環(huán)境與氛圍可以改變?nèi)说乃枷肱c行為,環(huán)境氛圍熏陶教育作用是非常重要的。一是,重視校園精神文明建設(shè),