七年級下語文教學(xué)工作總結(jié)

七年級下語文教學(xué)工作總結(jié)【6篇】短暫而充實的半學(xué)期已經(jīng)過去，現(xiàn)在靜下來將前段工作狀況進展總結(jié)，為了更好的進展后面的教學(xué)工作。

第一：教學(xué)工作。

（1）來到勤業(yè)中學(xué)的兩個多月里，我由原來的對學(xué)案教學(xué)的不適應(yīng)到現(xiàn)在的根本適應(yīng)。對學(xué)案教學(xué)的轉(zhuǎn)變還是在化學(xué)式的教學(xué)過程中，我由于不習(xí)慣使用學(xué)案教學(xué)，所以我的化學(xué)式第一課時的教學(xué)我沒有使用學(xué)案，但在其次課時的復(fù)習(xí)板塊時，我發(fā)覺自己的學(xué)問板塊和學(xué)案根本一樣，這讓我對學(xué)案有了新的熟悉。不過學(xué)案和“展評學(xué)習(xí)法”的結(jié)合使用自己還是不清晰，知道前端學(xué)習(xí)完成的質(zhì)量打算課堂展和評的效果，但對于一般班而言，帶回家做的前端學(xué)習(xí)質(zhì)量并不抱負，導(dǎo)致課堂展評的效果只能表達在局部學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況上，學(xué)習(xí)的整體效果并不抱負。假如前端學(xué)習(xí)放在課堂進展，那課堂的完整性、學(xué)問的完整性就會很難保持，更不用談穩(wěn)固等環(huán)節(jié)了，所以我的學(xué)習(xí)效果并不是很明顯，由于我至今還處于沖突中。

（2）我和九(7)(8)同學(xué)交往的兩個多月來，師生關(guān)系融洽。學(xué)生已根本適應(yīng)我的課堂教學(xué)流程：復(fù)習(xí)到新知到穩(wěn)固。7班的學(xué)生在班主任的治理策略下大多數(shù)人能課堂積極協(xié)作，8班的學(xué)生能主動和教師接近，這都為我的化學(xué)教學(xué)制造了很好的條件。期中考試中，兩班學(xué)生的發(fā)揮正常，通過分析我認為在兩班化學(xué)的教和學(xué)中還有以下方面需做改良：加強根本概念和根本理論的教學(xué)，特殊是學(xué)生對概念和理論的區(qū)分和推斷；對于兩個班級需要進展略有不同的教學(xué)要求，7班在某些學(xué)問點的教學(xué)上可以適當(dāng)提高一點要求，8班在平常的課堂教學(xué)中要抓住中后生，通過他們的提高使整體水平有所提高；加強練習(xí)的選擇和評析過程，通過練習(xí)要能讓學(xué)生對學(xué)問點的把握起到穩(wěn)固和加深理解的作用。

其次：教育工作。

作為一名任課教師我始終堅持在學(xué)科教學(xué)中滲透教育工作，同時利用課余時間和學(xué)生溝通學(xué)習(xí)體會、為人處事的感悟等，信任教育和教學(xué)始終是相輔相成的，在后面的教學(xué)中，我要加強和學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生溝通，了解他們、了解他們的化學(xué)學(xué)習(xí)狀況、從而能對其學(xué)習(xí)起到一點幫忙。

最終感謝身邊的各位同事，有你們的存在讓我在生疏的工作環(huán)境中并不感到那么生疏。

七年級語文教學(xué)總結(jié)篇二

新一輪的七年級語文根底教育課程要求教師要轉(zhuǎn)變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對教師是一個挑戰(zhàn)、一次考驗，如何把新教材教好，提高運用新課程的力量和水平，以仆人翁的姿勢投入到新課程改革的浪潮之中？我們初一級五位語文教師團結(jié)全都、同心同德，以高潮的熱忱，本著“加強理論學(xué)習(xí)的同時，在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步”的原則，花了心思，下了苦功，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、加強理論學(xué)習(xí)，仔細學(xué)習(xí)課標，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要求教師把課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，使教師們的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，教師們煥發(fā)了生命的活力，使語文教學(xué)進入了一個嶄新的天地。

2、新學(xué)期伊始，不立刻急于教課文，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容構(gòu)造。介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生擅長利用網(wǎng)絡(luò)資源，擅長利用校內(nèi)、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的全部作品，并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個明確的目標、方向，學(xué)習(xí)趕來時才不致于茫然失措。

3、在教學(xué)形式上，力圖轉(zhuǎn)變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，實行多種多樣的能充分表達學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的形式，如：課外找錯別字、病句溝通與展現(xiàn)，月球?qū)W問擂臺賽，新聞公布會，故事會，爭論會，朗讀競賽。

4、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，供應(yīng)展現(xiàn)學(xué)生成果的時機。如在教室里開設(shè)《語文園地》、《優(yōu)秀作業(yè)展》、《文學(xué)閣》等欄目。

5、教師在課上努力營造融洽的氣氛，學(xué)生只要有疑問，隨時可以提出，只要有想法，隨時可以發(fā)表，師生公平對話，同學(xué)間無拘無束地溝通。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特殊是那些鮮活的、親密聯(lián)系現(xiàn)實、親密聯(lián)系學(xué)生閱歷世界的教育資源，如節(jié)日、紀念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新的長流活水。

6、個別班建立了語文學(xué)習(xí)成長袋。在嘗試性的探究教學(xué)實踐中，我們也深感到一些存在問題，需要仔細思索，筆者不揣谫陋，提出來求教于大方之家。

現(xiàn)在的七年級教材，與小學(xué)的連接不是那么嚴密，有點給人另起爐灶的感覺，再加上十多年來我們的小學(xué)都始終取消了留級制度，無論學(xué)習(xí)根底及學(xué)習(xí)力量有多么欠缺，學(xué)生都一同逐年上升，懂與不懂都一起學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，一起進入初中的學(xué)習(xí)，這勢必造成學(xué)習(xí)困難越來越大，越來越?jīng)]有方法學(xué)習(xí)。在這種狀況下，是否應(yīng)當(dāng)正視現(xiàn)實，擬訂最低要求，提出彈性學(xué)習(xí)任務(wù)，在同一本教材中也有供遠遠沒有完成小學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)生連續(xù)進展初中語文最低限學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

七年級語文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇三

20_—20_年度其次學(xué)期已經(jīng)根本完畢，我們七年級語文備課組六位教師，仔細執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)劃，切實抓好教育教學(xué)工作，順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的教學(xué)任務(wù)。下面對本學(xué)期的主要工作簡潔地做如下總結(jié)：

1、注意集體備課

開學(xué)初，我們就依據(jù)教學(xué)大綱、教材等制定了本學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃，并在實施過程中，依據(jù)教學(xué)進展狀況不斷地進展調(diào)整和完善。

備課組的五位教師都是相當(dāng)有閱歷的老教師了，他們在制定規(guī)劃的過程中提出了特別珍貴的閱歷，通過研討我們?nèi)即蛩悖郝鋵嵏讓W(xué)問，培育根本的語文語感是本學(xué)期的重要任務(wù)。所以我們把教學(xué)重心確立在練字、閱讀和記敘文寫作這三個根本點上，全部的教學(xué)工作都圍圍著三個根本點來進展。

2、培育學(xué)生興趣

課堂是各位教師“仁者見仁，智者見智”的地方。但我們只是課堂教學(xué)工作的實踐者，學(xué)生才是課堂中的主體。我們依據(jù)新課標的要求，把學(xué)生獲得學(xué)問和技能與在情感、價值觀方面的培育嚴密結(jié)合。初一的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較強，表現(xiàn)欲較為明顯，在課堂上我們抓住這一點培育學(xué)生的信念，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓舞他們大膽發(fā)言。以集中學(xué)生的留意力，提高聽課率。同時也培育了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。語文不是一朝一夕可以取得明顯進步的科目，而且初中語文相對小學(xué)語文難度跨度大，接觸到的學(xué)問點多、雜，不能在一開頭吸引住學(xué)生，會給以后的教學(xué)增加難度。

3、細心設(shè)計講學(xué)稿

教師的講重要，學(xué)生的練更加重要。通過練習(xí)才能了解學(xué)生的力量和把握狀況。于是我們盡量簡化講學(xué)稿，取其精華、棄其糟粕，而且適當(dāng)增加課外閱讀和學(xué)問拓展局部，提高學(xué)生的閱讀力量，增長學(xué)問。

每張講學(xué)稿的練習(xí)都經(jīng)過選擇和適當(dāng)改編，既能貼合教學(xué)大綱的要求，又能由淺入深，不致于難度過大，影響教學(xué)進度。

4、狠抓根底

初一學(xué)生的語文學(xué)習(xí)根底非常重要，關(guān)乎到以后整個初中階段的語文學(xué)習(xí)是否能順當(dāng)進展。而且教材中要求背誦的古詩、文言文的份量很重，假如不能安排好時間，我們的教學(xué)會非常被動。所以古詩文的學(xué)習(xí)從一開學(xué)就進展，始終貫徹整個學(xué)期，反復(fù)記憶反復(fù)檢測，力爭讓每一個學(xué)生都能保證根底上的得分。針對學(xué)生的字跡比擬潦草，字詞拼音比擬薄弱的問題，堅持硬筆書法每日一練，字詞聽寫“循環(huán)放映”。但是由于種種緣由我們的工作中還存在許多缺乏之處：首先，時間安排上不夠完善，以至于前松后緊，到接近期末考試時才完畢新課，不能按時進入復(fù)習(xí)階段；其次學(xué)生在根底方面，文言文方面把握的狀況仍舊不盡如人意；另外，對臨界點的學(xué)生抓的不夠，培優(yōu)補差效果不夠顯著；最終，作文的系統(tǒng)輔導(dǎo)不夠多，寫作水平較低仍是一個亟待解決的問題。

針對這些狀況，我們備課組確定了我們下一步工作的主要方向。在今后的工作中我們將主要采納以下措施：

1、在開學(xué)初就整理好根底相關(guān)資料，讓根底的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)更好的貫徹始終。尤其是輔及生和低分生，更要嚴把根底關(guān)。

2、對課文要做適度取舍，除局部經(jīng)典文章外，大局部當(dāng)作課外閱讀來進展，既可以解決進度問題，又可以熬煉學(xué)生閱讀力量。

3、加大作文的系統(tǒng)指導(dǎo)力度，總結(jié)學(xué)生作文中的主要問題，有針對性的進展指導(dǎo)，力爭讓“能寫的寫得好，不能寫的寫得出”。

初中語文的教學(xué)是一項博大精深的工作，需要不斷的革新、不斷的改善才能有不斷的進步。我們會吸取閱歷教訓(xùn)，力爭在新的學(xué)年中取得更加精彩的成績。

七年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇四

時間飛逝，一學(xué)期匆忙而過。這個學(xué)期里，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下，我較好完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)工作，為了更好的提高自己的教學(xué)水平，揚長避短，現(xiàn)在對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)任務(wù)完成狀況

本學(xué)期我任七年級的語文教學(xué)工作，七年級是初中階段的起始年級，假如起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，因此，我覺得初一的教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的根底，而良好的開端是創(chuàng)立優(yōu)秀班集的關(guān)鍵。結(jié)合新課標精神，我在教學(xué)中主要實行了以下措施：

1、抓好生字詞的積存和精致課文以及古文言文和古詩文的背誦。

生字詞是組成課文的根本要素，也是語文學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，因此七年級的語文教學(xué)也不應(yīng)當(dāng)無視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。我一般會在教學(xué)新課文之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文的生字，能正確地讀，正確地寫，并理解其意思，這是最根本的要求，課堂上再讓學(xué)生讀幾遍生字，一是訂正讀音，二是加深記憶，課后還要求學(xué)生抄寫生字，要求學(xué)生字跡工整的抄寫生字詞。此外，為了更好的積存美麗的字詞句，我充分利用早晚自習(xí)的時間讓學(xué)生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩文。對于古詩文的背誦，我要求兩個星期背誦一首，給學(xué)生充分的時間來背誦。這樣背得慢的學(xué)生也不會覺得困難了，對于背得快的學(xué)生則鼓舞他們提前背誦，多背誦。另外，我還要求學(xué)生堅持每周摘抄一篇美文。

2、抓好講讀課文的示范作用。

“課文無非就是個例子，教是為了不教?！边@些話是語文教育的前輩對教學(xué)的精辟論述。利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在自讀課文中，讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來學(xué)習(xí)課文，以到達舉一反三的目的。為了讓學(xué)生很好的把握所學(xué)學(xué)問點，課堂上采納分小組爭論的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)效果還是比擬好的。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

我所教學(xué)的年級和班級是七年三、七年四兩個班。本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進入初中的第一個學(xué)期，是小學(xué)階段和初中階段的一個連接點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個轉(zhuǎn)折點，更是一個關(guān)鍵的學(xué)期。這個學(xué)期直接影響著學(xué)生在以后的初中三年中學(xué)習(xí)語文的態(tài)度和學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的效率。針對許多學(xué)生一時不能適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的狀況，我在教學(xué)中主要實行了養(yǎng)成教育方法。養(yǎng)成教育就是培育學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，及包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培育。我個人認為，只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績才能進步。到目前為止，我所教的兩個班的大局部同學(xué)都能主動學(xué)習(xí)，但還有少數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法有待改良。

三、教學(xué)閱歷及體會

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，我談以下幾點體會：

一是培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的讀書習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)的習(xí)慣，大局部學(xué)生都有養(yǎng)成，但學(xué)生的寫作習(xí)慣（包括寫字習(xí)慣）都還有待加強。二是轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，從興趣人手，打造樂學(xué)課堂。以前我的課堂比擬呆板，缺乏生氣，主要是授課語言生硬僵化，枯燥無味，課堂形式單調(diào)，學(xué)生參加時機少。經(jīng)過自己的反思，我這個學(xué)期我大膽的轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，上課時，盡量使自己的語言生動起來，我自己給自己的要求是，沒有笑聲的課就是失敗的課。在教授學(xué)問點時，我就會較勁腦子組織生動的語言來給學(xué)生講解。同時我也給自己的課堂規(guī)定沒有學(xué)生的參加的課時失敗的課，每一節(jié)課，我都會設(shè)計一些學(xué)生參加的環(huán)節(jié)，滿意學(xué)生的表現(xiàn)欲，展現(xiàn)欲，參加的積極性。三是轉(zhuǎn)變作業(yè)批改形式，摸索快捷高效反應(yīng)形式。假如根據(jù)傳統(tǒng)作業(yè)批改形式，作業(yè)的周期會很長，兩個班94人，單作文一項，就要至少兩個星期，還有日記、課堂作業(yè)、根底訓(xùn)練、單元測試等大量其它作業(yè)根本無法估及，高效無從談起，學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。實行作業(yè)自批形式，周期短，效果好，教師學(xué)生都能準時了解學(xué)問學(xué)習(xí)狀況，也培育了學(xué)生的自學(xué)力量。固然我不會放任自流，不管不問，實行抽查等多種形式了解作業(yè)狀況，收集信息反應(yīng)。固然單元小考，為了削減錯誤，給學(xué)生公正公正的評價，我始終自己批改。

四、存在的問題及改良措施

教學(xué)中還有很多缺乏之處：作文教學(xué)缺乏有效地方法，作文課訓(xùn)練的量也缺乏，學(xué)生作文水平難以提高。再者，接近學(xué)期末為了趕教學(xué)進度，只能壓縮自讀課課時，這也影響了教學(xué)效果。另外，一學(xué)期下來，局部學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性不強。

總之，我會始終用自己的心去教導(dǎo)學(xué)生，用自己的情去培育學(xué)生。堅持以新課程的標準實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取進展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開拓了課程學(xué)習(xí)的寬闊天地。今后我定會在教學(xué)中不斷改良，努力使學(xué)生的成績在原有的根底上有更大的進步。

七年級語文教學(xué)總結(jié)篇五

本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)七年級(7)、(8)班語文教學(xué)工作。本人堅持仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改并講評作業(yè)；做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比擬完整的學(xué)問體系；嚴格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高；同時，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將個人覺得較有特色的做法總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新力量已成為教師關(guān)注的熱點，爭論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入

“興趣是的教師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓學(xué)生進入情景，比方在教《石榴》一文我展現(xiàn)有關(guān)石榴的畫面，播放有關(guān)“石榴”的詩詞，從視覺和聽覺調(diào)動學(xué)生的情感；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的敘述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

本學(xué)期連續(xù)實行“課前推詩”的方式，讓學(xué)生在讀詩、評詩的氣氛中進入課文，同時，觀賞詩歌，感受詩歌的魅力。

（二）培育探究習(xí)慣

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)受、學(xué)問積存、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽而能各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點撥，以促進學(xué)生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷、學(xué)問的積存等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵、意義內(nèi)涵、情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。如在《地毯下的塵土》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進展詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華熟悉。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合，培育學(xué)生綜合學(xué)習(xí)力量

美國一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。我讓學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》等課外書，通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底；指導(dǎo)學(xué)生深入開展語文綜合性學(xué)習(xí)，形成大語文觀。

本學(xué)期雖然盡了自己的責(zé)任和力量順當(dāng)完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成績，但與抱負的、整體的教育要求還有肯定距離，今后我將加倍努力，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而不懈探究。

七年級語文教學(xué)工作總結(jié)篇六

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級三班的語文教學(xué)工作。又是一個學(xué)期的收尾工作，回想這一學(xué)期一路走過來，就像五味瓶，但體會收獲卻許多。一學(xué)期來，我不斷追求進步，仔細備好每一節(jié)課，并且常常嘗試三大名校的新的教學(xué)方法?，F(xiàn)將本學(xué)期來的工作做如下總結(jié)：

一、嚴格要求自己、提高業(yè)務(wù)水平

每節(jié)課吃透課文熟識教材，把握學(xué)問要點，仔細認真地去吃透每一篇課文到達教學(xué)成果。多數(shù)學(xué)生本身的根底就不是很好，自學(xué)力量不強，所以我必需很細膩的去講解課文，必需仔細設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

備課時，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我究竟應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生什么東西，哪些內(nèi)容是必需講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學(xué)生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。每備一節(jié)課，我都會仔細的翻看《教學(xué)參考》。備每一節(jié)課之前，我都在想，這節(jié)課要應(yīng)當(dāng)怎么去上課才能讓學(xué)生輕松開心的學(xué)習(xí)。印象最深的是教《皇帝的新裝》的時候。這是一篇童話，許多同學(xué)在小時候已經(jīng)讀過、看過，假如是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法來上課，學(xué)生確定就會覺得無趣。于依據(jù)自己把握資料的多少來講課。當(dāng)我將這一項作業(yè)布置下去的時候，學(xué)生都很感興趣，周一來上課時，看到學(xué)生桌子上都有著一份資料，個個都躍躍欲試。在這堂課的過程中，學(xué)生還組織了小品表演，把課本上的內(nèi)容搬到了現(xiàn)實中來。在這堂課當(dāng)中，學(xué)生是主角，他們有時甚至比教師要講得好，真正做到了學(xué)生為主，教師為輔。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進展，要求具有新奇活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，把握豐富的語文學(xué)問并獵取叩開學(xué)問大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語文課程的根本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中表達。我在課堂教學(xué)中借助各種媒