電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程開發(fā)方案

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程開發(fā)方案一、指導(dǎo)思想貫徹以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，面向市場，面向企業(yè)，科學(xué)設(shè)置專業(yè)，扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)改革，立足我校的實(shí)際，借鑒其它地方課程改革的有效經(jīng)驗(yàn)，面向社會(huì)，整合現(xiàn)有教育資源，形成具有我校特色、充滿活力的課程體系，提高我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教育質(zhì)量，為“經(jīng)濟(jì)”和“構(gòu)建和諧社會(huì)”服務(wù)。二、目標(biāo)與任務(wù)課程改革是專業(yè)建設(shè)的一個(gè)重要方面，是加強(qiáng)我校內(nèi)涵建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。我校課程改革的總體目標(biāo)是，在以能力為本位的現(xiàn)代職業(yè)教育思想指導(dǎo)下，開發(fā)和構(gòu)建新的職業(yè)教育課程體系，以項(xiàng)目課程開發(fā)為中心，重點(diǎn)研究課程的綜合化和模塊化，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，重視職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，充分體現(xiàn)職教課程的特色。通過課程改革，完善專業(yè)課程管理體制，彰顯就業(yè)導(dǎo)向的辦學(xué)特色；確立符合新課程要求的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，積極探索教學(xué)活動(dòng)與技術(shù)開發(fā)、推廣、應(yīng)用緊密結(jié)合；構(gòu)建符合校情的體現(xiàn)多樣性、選擇性的職業(yè)崗位群課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化需求和培養(yǎng)學(xué)生崗位變化適應(yīng)能力；優(yōu)化教學(xué)過程，改變教學(xué)方式，完善實(shí)踐教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范建設(shè)，提高教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)能力；改革評(píng)價(jià)制度，建立激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的評(píng)價(jià)體系；改善學(xué)校裝備，加快電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)數(shù)字化進(jìn)程建設(shè)，促進(jìn)信息技術(shù)在課程改革中的廣泛應(yīng)用。強(qiáng)力推進(jìn)新課程的實(shí)施，促進(jìn)以項(xiàng)目課程開發(fā)為中心的校本研究的深入開展，探索與新的課程體系相適應(yīng)的教學(xué)模式。大力提高教師實(shí)施新課程的能力，加大教師校本培訓(xùn)力度。創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)和考核制度，建立促進(jìn)學(xué)習(xí)者多樣化發(fā)展、教學(xué)模式改革、教師專業(yè)發(fā)展的課程多元評(píng)價(jià)體系。三、基本內(nèi)容（一）廣泛開展市場調(diào)研，確定專業(yè)發(fā)展方向，明確學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)通過市場調(diào)研，電子專業(yè)中職畢業(yè)生的就業(yè)以基礎(chǔ)操作崗位為主，穩(wěn)定而熟練的操作工是完成生產(chǎn)任務(wù)的基本保障，而要使產(chǎn)品在生產(chǎn)過程中具有高質(zhì)量，設(shè)備維護(hù)人員又是重要的一方面，具有更熟練的操作技能或更寬的知識(shí)面或有復(fù)合技能的人更會(huì)受到企業(yè)的歡迎。根據(jù)企業(yè)崗位職業(yè)能力的要求設(shè)置課程和確定教學(xué)內(nèi)容，力爭做到學(xué)校畢業(yè)生與企業(yè)崗位的零距離，學(xué)校畢業(yè)生到企業(yè)后能馬上上崗。應(yīng)加強(qiáng)電器元件功能、結(jié)構(gòu)、工作原理的教學(xué)；加強(qiáng)學(xué)生在電氣識(shí)圖方面的知識(shí)，做好電氣原理圖、電氣元件布置圖、布線圖和材料明細(xì)表四方面的結(jié)合；加強(qiáng)學(xué)生在用電安全方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)校有必要把安全用電作為一門單列課開設(shè)。在技能方面，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在電工材料的選擇、電工維修工具和儀器儀表等方面的實(shí)踐操作；在電工材料方面要讓學(xué)生盡可能多的了解電工材料，做到在使用過程當(dāng)中如果沒有某種材料，學(xué)生清楚可以拿什么去代替；學(xué)校要多準(zhǔn)備電氣元件實(shí)物，讓學(xué)生盡可能多的知道各種元件，即使學(xué)校沒有的元件也應(yīng)該通過多媒體教學(xué)手段了解。（二）確立新型教育理念，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率針對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)教育在一定程度上存在的教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相脫離、理論與實(shí)踐相脫離的狀況，以新型教育理念為指導(dǎo)，為優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率，現(xiàn)從文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實(shí)踐課三方面對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行改革。1、文化基礎(chǔ)課程改革遵循“服務(wù)素質(zhì)、服務(wù)技能”的原則，分為基礎(chǔ)性和應(yīng)用性兩個(gè)模塊，前者面向全體學(xué)生，后者面向?qū)I(yè)大類。一方面重視文化課提高學(xué)生基本文化素質(zhì)的功能，另一方面強(qiáng)化文化課為專業(yè)課服務(wù)的功能。2、專業(yè)基礎(chǔ)課改革遵循綜合化原則，以技能為中心，以夠用為度，開發(fā)適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)需要的綜合基礎(chǔ)理論課程。3、專業(yè)實(shí)踐課改革遵循“寬基礎(chǔ)、模塊化”原則，既夯實(shí)基礎(chǔ)，又突出專業(yè)方向。實(shí)踐內(nèi)容緊扣當(dāng)前企業(yè)所需求的專業(yè)技能而設(shè)定。（三）完善教學(xué)過程，改變教學(xué)方式，構(gòu)建因材施教的運(yùn)行機(jī)制在教學(xué)過程中，注重以多媒體為載體的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段、遠(yuǎn)程教學(xué)等網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)直觀、形象教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。專業(yè)強(qiáng)的實(shí)踐課在實(shí)訓(xùn)室上課，邊講邊練，這樣不僅可以使難以理解的理論和過程形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，而且可以改變教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，這就大大提高了教學(xué)效率。改革傳統(tǒng)的以教師、課堂、教材為中心的過分倚重課堂講授的“灌輸式”教學(xué)方式，本著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、因材施教的原則，采取以學(xué)生為主體并且針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)的多種新教學(xué)方式，如在《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》中應(yīng)用啟發(fā)式課堂教學(xué)和“實(shí)踐課”教學(xué)相結(jié)合的方式，極大提高了學(xué)生的興趣及接受能力。（四）改善實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)裝備，提升學(xué)生實(shí)踐能力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，提高畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)，以增強(qiáng)社會(huì)競爭力和社會(huì)生存能力是緊貼社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需求的新型教育理念，應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我校在教學(xué)計(jì)劃的制定，教材的選用，教學(xué)方法改革及具體教學(xué)進(jìn)程等各方面都有所體現(xiàn)。學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練分為三個(gè)階段：（1）第一年進(jìn)行技能基本功訓(xùn)練。（2）第二年進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練。（3）第三年進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，畢業(yè)綜合實(shí)踐。（五）改革成績考核管理制度，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力改革過去只重視理論考核，忽視實(shí)踐教學(xué)考核；重視階段考核，忽視過程考核；重視教師評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生自評(píng)和同學(xué)互評(píng)；重視校內(nèi)考核，忽視社會(huì)評(píng)價(jià)。積極探索與實(shí)踐理論與實(shí)踐相結(jié)合、階段與過程相結(jié)合、教師與學(xué)生相結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合的考核辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。（六）施行“多證”策略，彰顯社會(huì)適應(yīng)型人才培養(yǎng)辦學(xué)特色近年來，學(xué)校一直實(shí)施“多證齊發(fā)”政策，學(xué)生在校期間要獲得文化及專業(yè)理論考試合格證、技能操作合格證及畢業(yè)證書，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面遵循實(shí)踐操作與技能證書相配套原則，加強(qiáng)技能培養(yǎng)與技能鑒定工作。四、步驟與方法（一）成立開發(fā)團(tuán)隊(duì)成立由專業(yè)負(fù)責(zé)人及主要專業(yè)教師組成的課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)。專業(yè)教師是項(xiàng)目課程開發(fā)的核心力量，是課程改革的直接參與者、實(shí)施者、實(shí)踐者。（二）構(gòu)建新的課程體系在廣泛市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的積極指導(dǎo)和參與下，構(gòu)建新的課程體系，修訂實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。確定實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃總體修訂原則是，以能力為本位，實(shí)行“寬基礎(chǔ)、活模塊”；以項(xiàng)目課程為形式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。圍繞課程結(jié)構(gòu)上的寬基礎(chǔ)、課程內(nèi)容的實(shí)用性、課程編排的綜合性、課程比例上的實(shí)踐性、課程管理上的開放性，以及課程評(píng)價(jià)上的實(shí)效性對(duì)新的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂。五、保障措施（一）完善專業(yè)課程管理體制，增強(qiáng)校內(nèi)行政、業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門教學(xué)管理能力科學(xué)修訂和完善各項(xiàng)專業(yè)課程管理制度，層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后。提高管理人員自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)管理水平，充分發(fā)揮專業(yè)部、實(shí)訓(xùn)處、教務(wù)處等處室職能作用，確保教育質(zhì)量。（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師教學(xué)對(duì)專業(yè)課程改革的促進(jìn)作用1、著力抓好教師職業(yè)道德建設(shè)。以完善的制度要求教師轉(zhuǎn)變工作觀念、作風(fēng)，以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者和全面發(fā)展