走進桃花源滿分作文5篇

走進桃花源滿分作文1時間，好比一條長河，有些東西會隨著它漸漸消磨，而有些東西卻在它的沖刷下，漸漸明朗、清晰起來。讓人有一種回到過去的沖動。在我記憶的長河中，有一座小小的孤島，任憑著時間的沖刷，它屹立著，毫不動搖。島上雖沒有陶淵明筆下桃花源的那種唯美，卻有著一種獨特的魅力，讓人如初如醉，讓我如此著迷。它——便是我心中的桃花源，是我家老屋后的小樹林。它陪伴了我無比甜蜜的童年時光，給了我一段永遠抹不去的快樂記憶。童年時候，那片小樹林便是我和小伙伴玩樂的天堂。在那里我們無拘無束，不必有任何擔心，沒有任何憂慮。我們的身影在林中穿梭，我們的笑聲在林中回蕩。每日在其中，我們都能找到快樂，有時候都快樂得忘記了時間，直到夕陽西沉時，才戀戀不舍地離開，并約好第二天的“相見”。林中沒有桃花源的那種唯美的意境，沒有廬山瀑布那種磅礴的氣勢，沒有江南水鄉(xiāng)那種溫馨。有的只是一種寧靜、*淡的優(yōu)美。它在我心中，是詩人和美景都無法比擬的。每當旭日東升時，隨著一聲雞鳴，清晨的第一縷晨曦降臨了。漸漸地，樹林活躍起來了，各種鳥的叫聲，此起彼伏，互相應和著，晶瑩的露珠懸在樹葉的末端，好像隨時都有可能垂下來似的，透過水晶般的露珠望去，整片樹林如此清脆，空氣中彌漫著一層薄薄的霧氣，讓人有種置身仙境的感覺。中午的驕陽如此毒辣。傍晚時分，一天的疲勞盡數(shù)散去，勞累了一天的人們此時也來到了樹林之間。搬來了一張靠椅，右手拿著蒲葵扇。夕陽的余暉灑向大地為樹林披**一層金色，清脆的蟲鳴聲送走了一天的勞累。夜幕降臨了，月光之下，樹影婆娑。清幽的涼意驅散了一天的炎熱。仿佛這就是最幸福的時刻。小樹林便是我心中的桃花源，是我永遠的童年。走進桃花源滿分作文2每次看到《桃花源記》的時候，總會想到，是否這世界上真的存在這樣的一片桃花林呢？桃花林的盡頭，是否真的存在這樣一群衣冠簡樸的人們？設想你獨自一人劃著一只小舟，劃入一條彎彎曲曲的小水道。兩旁全是一人高的蘆葦。蘆葦叢中不時傳來一種動聽的鳥鳴聲。過了很久很久，終于劃出了蘆葦蕩。眼前便出現(xiàn)了一大片一大片的桃花林。遠遠望去，好似一片粉***晚霞。長達三四里地桃花林中沒有一棵別的樹。盛開的櫻花樹，像個清純的小女孩，露著燦爛頑皮的笑臉，卻又含羞帶俏，嬌柔嫵媚，美好的讓人不由自主去和她親近。岸上有蝴蝶比翼雙飛，河里有鴛鴦雙宿雙棲。一陣風吹過，吹來桃花的馨香。卷起漫天花瓣。風停了，下起了粉***桃花雨。淋著這桃花雨，繼續(xù)前劃，過了桃花林眼前便出現(xiàn)了一座小山。小山腳下有一個小口，站在船上望著小口想，里面也許住著一群穿著漢服的質樸善良，與世隔絕的人們。男人們也許正在種地，女人們也許正在織布，小孩子們大概正在追逐嬉戲，老人們正坐在一起聊天吧。而我這個現(xiàn)代人貿然闖入，會不會打攪他們的生活？亦或改變他們的生活？想到這兒，調轉船頭回到了桃花林。從船上走下來，坐在桃花樹下，閉著眼想。如果這里被其他人發(fā)現(xiàn)，他們會不會告訴開發(fā)者，將這里變成旅游勝地。這里將變得人山人海，也會驚擾了那些原本生活在這里的人們，打破他們原來寧靜的生活。那么這片桃花源也將不復存在了吧。如果世界上真的存在這一片這樣的桃花源的話，那我希望這片桃花源，永遠不會被發(fā)現(xiàn)。其實每個人心中都有一片桃花源，希望每個人都能守護心中那片桃花源，不讓它受到破壞。走進桃花源滿分作文3夢，總是美好的，我夢想中的桃花源—銀湖總是出現(xiàn)在我的夢里，我拋開一切煩惱，貪婪地享受著銀湖的夢一般的風光。朝霞仙女們披者橙***輕紗，踏者縷縷清風緩緩而來，天上的云娃娃戴者鮮艷的冠兒正輕輕絮語。銀湖的清晨格外迷人，湖面細波如粼，輕紗籠罩的湖水顯得特別溫柔，清澈，像多情少女的眼睛。朝陽仿佛格外垂青這湖上的晨光，她似乎等不及水面上輕柔的白紗散盡，就把自己全部的艷麗傾入湖中。霎那間，湖上的一切都變了，這是湖上最絢麗的時節(jié)：水是濃綠的，像綴入斑斑點點的碧玉；霞是艷紅的，像綠色點綴后的胭脂。碧玉般的綠加上胭脂般的紅，自然界中最鮮明的顏色交融在一起，綠水溫情地擁抱著紅霞，胭脂盡情地在碧玉上流丹。我深深地被銀湖上的奇觀陶醉，還未等我從沉睡中醒來，調皮的朝日想湊個熱鬧將萬道金光射向湖面，頓時，湖上微風乍起，連小浪花都見好玩，也加入了它們的行列，跳起了歡快的舞蹈?，F(xiàn)在的局面，真似攪起滿湖碎金。看來，只有等嬉戲的細浪聽話潛到水底休息的時候湖面才能恢復往常的*靜了。水撅著嘴說：“朝陽，你干嗎老是搗蛋，多好的晨景，就讓你給破壞了，你瞧言，我一語，爭個沒完。那亂真的倒影，把周圍的勝景都攝取到了湖中，銀湖出現(xiàn)了美妙的“水中天”。雖這只是夢，但銀湖，你婀娜秀逸的神韻吸引了我，你美麗動人的身姿將我陶醉了我，銀湖，我夢想中的`桃花源！走進桃花源滿分作文4公元400年，陶潛寫下了流傳千古的名篇《桃花源記》。公元1600年后，我——一個21世紀的**人，登**時間飛船，帶著滿心喜悅，飛向桃花源——這個令所有人現(xiàn)代人向往的神秘世界。一路上，我欣喜地憧憬并勾畫著那個理想世界：兩排桃花林護著一條小溪，溪水清，魚兒肥，桃花美；村婦在溪邊搓衣，村夫在田間耕作，黃花垂髫，并怡然自樂……我沉醉在憧憬中，帶著微笑睡著了。一覺醒來，已到達洞口，走下飛船，眼前的景象卻讓我大跌眼鏡，我簡直懷疑自己被陶淵明騙了：溪*的桃花早已凋謝，干癟的花片隨風起舞，如同六月飛雪，有的被風卷到空中，盤旋著落下來，飄到溪水里，順著水流向遠方。再看那樹上，僅剩的幾片殘葉也是一身傷疤。我的心已涼了半截。但我還是鼓起勇氣，向洞口走去。我像幽靈一樣穿梭在小路上，周圍的莊稼全都耷拉著頭，一幅無精打采的樣子。四周很寂靜，微風中能聽到一陣陣低微的**聲，從哪兒傳來的？我繼續(xù)朝前走，心中充滿了恐懼，我不知道迎接我的將是什么。村落間，偶爾遇到幾條狗，見了我，凄慘地望了我一眼，便耷拉著腦袋，搖著尾巴離開了。我定了定神兒，伸出發(fā)抖的手想去敲一戶人家的門，門是半掩著的，我輕輕地走進去，躍入眼簾的竟是滿院病奄奄的家禽、凌亂的茅草。又一陣**聲，像是從屋里傳出的，我一步步地挪進去。一個男人斜躺在茅草上，旁邊是兩個面黃肌瘦的孩子，還有一個面容枯槁的婦女和一個正熟睡的白發(fā)老人。他們都是一身臟兮兮的粗布破衣，腳上套著大小不一的草鞋。更讓我驚奇的是，他們身上凡是能看見的地方都長滿了痘痘，有的已腐爛，看到我這樣像怪物的不速之客，他們全都嚇傻了，許久，那女人才回過神來，用沙啞的聲音問我：“你……你是……？”“噢，我是個外界人，這次是特地來拜訪你們的，我們那的人對桃花源可向往了，可是，你們……你們這是……？”“唉！一言難盡??！你還是趕快走吧！走得越遠越好！”她的臉更愁苦“可是，您得告訴我，這到底發(fā)生什么事啦？”“唉！看來我不解釋清楚，你是不會走了。”她下頭，擦了擦淚水，“前些日子，村里有些人不知得了什么病，身上長滿了痘痘，都沒熬過幾天，就不行了。前天，我男人病倒，我和孩子也……”她越說越傷心，以至于放聲號啕起來。聽到了男人的**聲，她才慌忙止住啜泣，端起瓦罐，慢慢地把男人的頭放在胳膊彎里，往男人嘴里喂。喂完了水，她慢慢地抬起頭，對我說：“你還是走吧！……趕快離開這兒！”那男人輕輕地搖了搖頭，黯然無光的眼眼睛睜了睜，又合上。我的目光接觸到他的眼神的那一瞬間，我的心**痛了，仿佛在滴血。我晃悠悠地離開，又走進幾戶人家，他們的狀況更讓我心痛，但我明白，這種流行的疾病正是天花。但在我的世界里，這種病早已銷聲匿跡了??！可這兒卻……？難道這個神奇美麗的地方要毀在這小小的天花手里嗎？我久久地佇立在洞口，深情凝望著桃花源——這個曾經令人多么向往的世界，我的心涼透了，兩條小溪滑過我的臉龐?！植恢^了多久，我鎮(zhèn)靜下來，咬咬牙，我握緊拳頭，“我要……”然后，我轉過身，邁著堅定的步子，朝著我的世界走去……走進桃花源滿分作文5桃花源，出自大詩人陶淵明的《桃花源記》。真的好向往那里，向往那樣的世外桃源，我也一直在找尋著。那天，當我和同伴一起在茫茫大海中尋找時，突然看見了一個小島，島上遍是桃花，粉***花瓣把大樹裝點得好象一個個的小姑娘。我們興奮極了。于是，我們就順著小島的方向劃去。上岸。這里應該是個很神秘，很荒蕪的無人島，充滿著大自然的神氣色彩。我們圍著小島轉了差不多一個圈。終于，我找到了一個好象進出口的地方，這里有一道門，是木制的。上面的字好復雜，我們根本看不懂。再往前走，就看到了一排好長的林蔭道，接著。就聽到了嘩嘩的流水聲，好清澈的聲音啊。！然后，我們順著水聲尋去，映入我們眼簾的是一條在靜靜流淌的小溪。，清澈的水里居然還有活蹦亂跳的小魚?？梢?，這病不是一個沒有人住的”無人島”。這里應該是一個很安寧祥和的地方，人們都過著仙人般的生活。悠閑自得！而且，這里說不定有很多那種長壽的老人呢。！沿著小溪走下去，出現(xiàn)在我們眼前的是一片美麗的梯田，以前還只從圖片上，電視上看到過，真的沒有想到自己居然在這里看到了這番美麗，安寧的景象。開始時從外面看到的大樹如同圍墻一般把這里包圍住，這里便成為了一個與世無爭或者說是與世隔絕的地方。沒想到，在小溪的下游處，居然有美麗的姑娘們在這里洗衣服，他們拿著洗衣棒輕輕敲打著一件件衣裳，還不時的像小孩子一樣用溪水互潑著，好快樂。好開心！這里的人們穿著很簡潔，毫無大都市中那種艷麗繁華的感覺，讓人感覺很舒服。特別是遠離了城市的嘈雜的她們，讓人看起來更加的淳樸與善良。不遠處的草原上有正在安詳吃草的羊群，有在與牧羊犬嬉戲的牧童，歡笑聲和小羊咩咩叫的聲音結合成了一首大自然的交響曲，優(yōu)美、動聽。一陣陣的回蕩在那清澈的藍天中…我們走著走著，就走到了一座木房子前，沒有門。一位臉上堆滿了笑容的慈祥的大伯看到了我們一行人。他緩緩地向我們走來，問清我們的來歷后，便熱情地招待了我們。進了屋，桌子、椅子，甚至連床都是用木頭制成的，上面還刻有非常精美的雕刻。大伯給我們弄一餐很香，很好吃的飯，讓我們瞬間忘記了旅途的勞累。在待我們休息一陣后，我們請大伯帶我們參觀這里，大伯很高興的答應了。我們坐在那只有電視上才看得到的馬車上，享受著這大自然的”招待”，路邊上有很多彩色的花兒，還不時的有五顏六色的蝴蝶停在上面。大伯帶我們來到了一潭泉水邊這里的水都活躍地向上涌著。大伯告訴我們，這里就是他們賴以生存的水資源，每天人們都會挑著**到這里來挑水。我不禁湊過去捧起一點嘗了一下，有一甜甜的感覺。我隨手拿出了背包中的幾個瓶子，想帶上幾瓶回家給家人，朋友嘗嘗。這可是他們在高科技的城市中喝不到的呢。！然后是這里的梯田，因為這是在一個小島上，有這樣整齊，漂亮的梯田可不容易啊。！站在梯田上，一陣陣的風吹過，讓人感覺到前所未有的清涼。我擔心今天不能起航回去了。老伯好像看出了我們的愁慮。很熱情地邀請我們在他家里住下。我突然發(fā)現(xiàn)這里的夜景也是特別的美，想起城市里那閃爍的霓虹燈，路邊夜宵攤的喧鬧，真的和這里是天壤之別。這里僅僅只是遠處有一些零星的燈火，和池塘中青蛙唱的交響曲！聽著這歡快的自然音樂，想著這里**自在的生活，慢慢地進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。第二天，我發(fā)現(xiàn)我們這群*時都很愛睡懶覺的懶鬼們居然都很早就起來了。和老伯告別后，便架著船，帶著這個只有我們幾個知道的世外桃源的秘密回家了。我本來想回去后告訴別人，這里的美景。但一想，如果世人都知道了，也許它就不會再有現(xiàn)在這樣的自然，原始和淳樸了。讓它繼續(xù)不為人知，繼續(xù)充滿著神秘感可能會更好一些呢。！花源作文10篇走進桃花源作文1公元400年，陶潛寫下了流傳千古的名篇《桃花源記》。公元1600年后，我——一個21世紀的**人，登**時間飛船，帶著滿心喜悅，飛向桃花源——這個令所有人現(xiàn)代人向往的神秘世界。一路上，我欣喜地憧憬并勾畫著那個理想世界：兩排桃花林護著一條小溪，溪水清，魚兒肥，桃花美；村婦在溪邊搓衣，村夫在田間耕作，黃花垂髫，并怡然自樂……我沉醉在憧憬中，帶著微笑睡著了。一覺醒來，已到達洞口，走下飛船，眼前的景象卻讓我大跌眼鏡，我簡直懷疑自己被陶淵明騙了：溪*的桃花早已凋謝，干癟的花片隨風起舞，如同六月飛雪，有的被風卷到空中，盤旋著落下來，飄到溪水里，順著水流向遠方。再看那樹上，僅剩的幾片殘葉也是一身傷疤。我的心已涼了半截。但我還是鼓起勇氣，向洞口走去。我像幽靈一樣穿梭在小路上，周圍的莊稼全都耷拉著頭，一幅無精打采的樣子。四周很寂靜，微風中能聽到一陣陣低微的**聲，從哪兒傳來的？我繼續(xù)朝前走，心中充滿了恐懼，我不知道迎接我的將是什么。村落間，偶爾遇到幾條狗，見了我，凄慘地望了我一眼，便耷拉著腦袋，搖著尾巴離開了。我定了定神兒，伸出發(fā)抖的手想去敲一戶人家的門，門是半掩著的，我輕輕地走進去，躍入眼簾的竟是滿院病奄奄的家禽、凌亂的茅草。又一陣**聲，像是從屋里傳出的，我一步步地挪進去。一個男人斜躺在茅草上，旁邊是兩個面黃肌瘦的孩子，還有一個面容枯槁的婦女和一個正熟睡的白發(fā)老人。他們都是一身臟兮兮的粗布破衣，腳上套著大小不一的草鞋。更讓我驚奇的是，他們身上凡是能看見的地方都長滿了痘痘，有的已腐爛，看到我這樣像怪物的不速之客，他們全都嚇傻了，許久，那女人才回過神來，用沙啞的聲音問我：“你……你是……？”“噢，我是個外界人，這次是特地來拜訪你們的，我們那的人對桃花源可向往了，可是，你們……你們這是……？”“唉！一言難盡??！你還是趕快走吧！走得越遠越好！”她的臉更愁苦“可是，您得告訴我，這到底發(fā)生什么事啦？”“唉！看來我不解釋清楚，你是不會走了?！彼骂^，擦了擦淚水，“前些日子，村里有些人不知得了什么病，身上長滿了痘痘，都沒熬過幾天，就不行了。前天，我男人病倒，我和孩子也……”她越說越傷心，以至于放聲號啕起來。聽到了男人的**聲，她才慌忙止住啜泣，端起瓦罐，慢慢地把男人的頭放在胳膊彎里，往男人嘴里喂。喂完了水，她慢慢地抬起頭，對我說：“你還是走吧！……趕快離開這兒！”那男人輕輕地搖了搖頭，黯然無光的眼眼睛睜了睜，又合上。我的目光接觸到他的眼神的那一瞬間，我的心**痛了，仿佛在滴血。我晃悠悠地離開，又走進幾戶人家，他們的狀況更讓我心痛，但我明白，這種流行的疾病正是天花。但在我的世界里，這種病早已銷聲匿跡了??！可這兒卻……難道這個神奇美麗的地方要毀在這小小的天花手里嗎？我久久地佇立在洞口，深情凝望著桃花源——這個曾經令人多么向往的世界，我的心涼透了，兩條小溪滑過我的臉龐?！植恢^了多久，我鎮(zhèn)靜下來，咬咬牙，我握緊拳頭，“我要……”然后，我轉過身，邁著堅定的步子，朝著我的世界走去……2絲竹輕吟，笛聲悠揚，流水潺潺，樹影婆娑。復行數(shù)十步，土地*曠，屋舍儼然，良田美池桑竹四處可見。斜風細水，柳蔭步道，小園香徑花香四溢曲徑通幽。如比作江南，江南則少大氣之美；若比作塞北，塞北則缺嬌柔之韻。桃花源果然是世外桃源，風景秀麗，讓人流連忘返。溪水邊，有一詩人雙眼微閉，折扇輕搖?！皠e人笑我太瘋癲，我笑他人看不傳。不見武陵豪杰墓，無花無酒鋤作田?！迸c之攀談，原為風流才子唐寅。他舍棄錦衣玉食，丟開榮華富貴，只為來到桃花源。他說此處無附庸風雅、攀結富貴之風氣，無諂媚奉承、爾虞我詐之****，唯獨有寧靜祥和、**自在的生活和禮尚往來、互幫互助的淳樸民風。每日吟詩作對，同知己彈琴喝酒，有時揮把鋤頭，親自耕種，體會農事之樂，不亦快哉！桃花源果然是世外桃源，生活現(xiàn)實，**自在。天近中午，饑腸轆轆，延至各家，皆出酒食。桃花源的人熱情好客，團結一心，對客人尤為熱情。夜晚外戶不閉，盜竊亂賊不做，可謂是大同社會。桃花村的村委*告訴我，桃花源生產發(fā)展，生活寬裕，民風淳樸，管理**，儼然是**社會。田野里，耕地充足，男耕女織，各家各戶糧倉皆滿。有時村民們聚集在一起吹拉彈唱，即興表演。村里的**每日四處走訪，到處慰問。桃花源果然是世外桃源，生活**，民風淳樸。源作文3絲竹輕吟，笛聲悠揚，流水潺潺，樹影婆娑。復行數(shù)十步，土地*曠，屋舍儼然，良田美池桑竹四處可見。斜風細水，柳蔭步道，小園香徑花香四溢曲徑通幽。如比作江南，江南則少大氣之美；若比作塞北，塞北則缺嬌柔之韻。桃花源果然是世外桃源，風景秀麗，讓人流連忘返。溪水邊，有一詩人雙眼微閉，折扇輕搖?！皠e人笑我太瘋癲，我笑他人看不傳。不見武陵豪杰墓，無花無酒鋤作田。”與之攀談，原為風流才子唐寅。他舍棄錦衣玉食，丟開榮華富貴，只為來到桃花源。他說此處無附庸風雅、攀結富貴之風氣，無諂媚奉承，唯獨有寧靜祥和、**自在的生活和禮尚往來、互幫互助的淳樸民風。每日吟詩作對，同知己彈琴喝酒，有時揮把鋤頭，親自耕種，體會農事之樂，不亦快哉！桃花源果然是世外桃源，生活現(xiàn)實，**自在。天近中午，饑腸轆轆，延至各家，皆出酒食。桃花源的人熱情好客，團結一心，對客人尤為熱情。夜晚外戶不閉，盜竊亂賊不做，可謂是大同社會。桃花村的村委*告訴我，桃花源生產發(fā)展，生活寬裕，民風淳樸，管理**，儼然是**社會。田野里，耕地充足，男耕女織，各家各戶糧倉皆滿。有時村民們聚集在一起吹拉彈唱，即興表演。村里的**每日四處走訪，到處慰問。桃花源果然是世外桃源，生活**，民風淳樸。淘淵明的《桃花源記》，千百年來一直成為人們的憧憬，甚至連我這頑童讀完它，也有一種尋夢的沖動——去桃花源游覽一番，尋找古人的詩情源頭。竹之屬……黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?！睗u漸的，不知不覺的，我便來到了夢幻世界——世外桃源。春天，各種花趕趟似的開放，爭奇斗艷，連新翻的泥土也散發(fā)出清香，喜鵲在樹上歡蹦亂跳，李太白的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少?！比襞c這風景搭配，那可算是天衣無逢無可挑剔，盛夏，荷花破土而出，亭立水中，可謂是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”不愧是“水中仙子”，楊萬里的《小池》曰“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！辈恢挥X地徜徉在荷花的境界里，心中纖塵不染。青潤的蓮葉托出水面，層層疊疊，一望無際，與天相吻，荷花*在蓮葉之中，微風拂來，荷香滿袖，陽光燦爛的早晨，你會因“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”而心曠神怡。深秋，秋葉陪著秋風飛舞在空中，即使黃葉滿山，也少不了菊花的點綴。田里滿是金色的稻谷，可謂金色之秋，農民伯伯用汗水灌溉出來的果實，能不豐碩嗎？源作文5我心中的桃花源是綠色的。小草悄悄地從土里探出了頭，像剛落地的娃娃沖著你微笑。柳樹冒出了新芽，嫵媚地拂動著它的胳臂。我走進了春的世界，走進了綠色的桃花源。我心中的桃花源是五彩的。花朵展開了笑臉，蓮花也綻開了冬眠的身軀?！俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖。”不錯，蓮也有著它獨特的美麗。李白云：“清水出芙蓉，天然去雕飾。”真不愧是“水中仙子”。小溪歡快地跳躍著，不停地向前奔流。我走進了夏的世界，走進了五彩的桃花源。我心中的桃花源是金色的。麥子在田野里一波一波翻涌著，如洶涌的海浪。果實高高興興墜地，農民伯伯們收割著稻谷，臉上洋溢著幸福快樂的笑容。“沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。”菊花們也驕傲地抬起頭。我走進了秋的世界，走進了金色的桃花源。我心中的桃花源是白色的。冬天到了，地上天上都是雪花，悄悄落在了你的鼻尖和眼瞼上。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！贬瘏⑦@句詩將白色的冬天描繪得栩栩如生、活靈活現(xiàn)。但我卻看到了另外兩種顏色，梅花和青松傲然佇立著。我走進了冬的世界，走進了白色的桃花源。這時候，我才發(fā)現(xiàn)桃花源并不只是有那優(yōu)美的景色，更多的是我們美好的心靈，更多的是我們對**與快樂的向往。教室里，朗朗讀書聲，聲聲回蕩；草坪上，孩子們高高興興地嬉戲、玩耍；大樹下，老人們在一起聊天、下棋。不再有了責罵聲，不再有了訴苦聲。家長們也都不再盯著考試分數(shù)，而是讓孩子們快樂成長。這時，柳樹更加嫵媚迷人了；蓮更加純潔了；梅和松也更加挺拔了。我夢想有這樣美麗的桃花源，這樣美麗的心靈世界。初進桃花源，只看見桃花滿地，粉紅一片。桃花樹不高，清風伴著縷縷花香向我飄來?；ò昙娂姄P揚灑在地面上，猶如一場細細的花雨。我想，天外飛仙的感覺也不過如此吧！漫步在桃花源中，踏著綿綿的花瓣，用心去感受那清風、那暖陽，還有那潺潺的流水聲。一片微紅的花瓣輕盈的飛落在我的肩上，輕輕的，純潔的歡快的在我的肩上跳起了的舞蹈！真可謂花之舞仙者！漸入桃花源，空中飄著幾縷炊煙。一眼望去，只見遠處有幾棟小房，有雞犬的鳴叫聲，有孩童的嬉笑聲，有大人砍柴是吃力的吆喝聲還有老人獨坐山頭的笛聲，各種聲音合奏成一曲歡樂大合奏，讓人聽出了生活的美妙，聽出了童聲的快樂聽出了老人們臨老的釋懷，令人流連，令人忘返！走進一間小屋，主人們的熱情好客令人倍感溫暖。，當我們享受著那粗糙但充滿汗水的米飯，材料簡單卻因女主人的巧手而變得美味的菜肴時，我們才真正知道什么叫做生活！茶余飯后，當你和主人們聊天時，你將會發(fā)現(xiàn)主人們的心境是多么的年輕，而樂觀向上的人生態(tài)度給他們減少了多少的悲苦傷痛，帶來了多少我們曾以為來之不易的快樂，當你覺得孩子們純真的有點“傻”時，你是否有留意到他們的年上有城市孩子臉上找不到的快樂？當你見到山坡上的老人們在談笑風生、時而吹笛時而下棋時，你是否想過為何城市里條件如此好可老人還是終日愁眉苦臉的呢？我們需要思考，究竟什么是我們想要的人生？把心放寬吧！大城市里的人們！關上電腦，合上重要的計劃書，放下從未停過的電話。讓我們大手牽著小手，陪著孩子，陪著老人，踏上那快樂的旅途吧！用心感受一下，你將有無數(shù)的收獲：快樂不只是電腦里的征服，不只是那生不帶來死不帶去的金錢，不只是那加長版的林肯轎車，不只是那……快樂和幸福究竟是什么？是親情，是友情是愛情是人與人之間的互助，無論相識或陌生。拋下你那充滿銅臭的錢包，扔下你那城中的心情，以最純潔的心靈和最愉快的心情想那快樂邁步吧！如果有人問我：世外桃源到底在哪？我會回答：當你扔下一切，你將會在心靈的最深處找到它！花源作文7在桃花盛開的季節(jié)，桃花源請來了三位非常尊貴的客人——一位才華橫溢的詩人，一位名播三湘的畫家，一位享譽世界的***。他們將用自己的智慧，各自為桃花源獻上一份厚禮。走進桃花源后，詩人最為興奮。晨光中，他漫步桃林，看到含苞待放、嬌的桃花，贊嘆道：“白云芳草疑無路，流水桃花別有天?！痹乱箷r，他順著小溪而行，望著蜿蜒的小溪，聽著潺潺的水聲，不禁吟誦起王維的詩句：“明月松間照，清泉石上流?！痹谒劾?，桃花源里的每一朵花，每一棵樹，每一條小溪，都是絕美的詩歌。在桃花源里，畫家一直就沒有停下來。他有時將畫夾擺到山峰上，俯視谷中的絢麗景觀，片刻之間，一幅濃淡適宜的山水畫便出現(xiàn)在他筆下；有時將畫夾架到桃樹下，用艷麗的色彩描繪著桃花的種種風采，不待多時，一幅色彩艷麗的桃花圖便出現(xiàn)在游客面前。在他眼里，桃花源里的每一朵花，每一棵樹，每一條小溪，都是絕美的畫面。熱愛事業(yè)的***自然也沒有閑著，他幾乎踏遍了桃花源的每一個角落，一個個精美的設計方案也開始在他胸中萌生。他心里只有一個理想，就是用自己最美的設計，讓這“世外仙境”跟上時代發(fā)展的步伐，早日走向世界。就在人們期盼著三幅**性作品面世的時候，出現(xiàn)了一件讓所有桃源人驚訝的事情——三位尊貴的客人竟然不辭而別了。有人說，肯定是接待規(guī)格不夠高；也有人說，也許是他們對桃花源根本就沒有感情。就在大家議論紛紛時，工作人員收到了一個厚厚的包裹。迫不及待地一打開，一疊厚厚的畫稿展現(xiàn)在大家面前，只是不知為何畫面上都用紅筆重重地畫了一杠。就在大家百思不得其解的時候，一封長長的信露了出來。這是三位客人留下的話：畫家說：“我曾嘗試用幾株桃花束描繪桃花源之美，卻發(fā)現(xiàn)難以展示桃源人的熱情；我曾嘗試用整片桃花來展示桃林的熱鬧，又發(fā)現(xiàn)無法融入桃花源的清幽?！弊骷艺f：“登高臨遠，臨流賦詩，本是一件幸事，無奈李白、王維、王昌齡等名家均有詩作在前，不敢動筆了。”***說：“走進桃花源后才明白，天然就是最美的設計?！弊x完三位客人的信，大家才明白過來，原來，桃花源的美是不需要任何修飾的。話說，漁人從桃花源回來后，便把這件事告訴太守，太守便遣人去尋找，可最終迷路了。而這件事也因此一傳十，十傳百，最后，鬧得滿城風雨。而南陽有一個叫劉子驥的，是一個高尚的隱士，他也聽說了這見事。便想：如果我也能找到這桃花源，并住在那兒，就能避免世中紛爭了吧！第二天，劉子驥便來到漁人行駛的那條小溪邊，撐著船，沿著小溪劃行。忘記了時間。眼前竟然出現(xiàn)一片桃林。桃樹延綿不絕，桃花林中，沒有一棵雜樹。一陣微風吹過，撫摸著那鮮艷無比的桃花，落下來的花瓣隨風起舞，紛紛揚揚的飛舞著、旋轉著、跳躍著。一陣芳香飄來，讓人心里為之一動?；ò觑h落在水里和清澈無比的溪水呼應著，好象在指引著什么。劉子驥望著眼前的美景，瞬時間驚呆了。一股震撼從心底彌漫出來：世間竟還有這等仙境，沒有受世俗所污染，充滿靜謐美好。如果我住在這兒，豈不是美事一樁。忽然，他茅塞頓開：我找桃花源不就是為了住在這里嗎？一想到以后真的能住在這兒，全身都在激動的顫抖著。他順著桃林，不知走了多久，看到了一座小山。這座“小山|”全身碧綠，山體陡峭，樹木直沖云霄。在彌漫的薄霧下顯得有幾分不真實。這時，他看見了一個山口，山口旁散發(fā)著光輝。他離開船，走了進去，看見了一片竹林。翠綠的葉子，棕色的泥土，抒寫著這人間仙境的美麗。他又往前走，來到了田間，田里種滿了農作物。到處都是忙碌的身影，映入眼簾的還有那一條條交錯相通的小路。耳邊充斥著雞鳴狗吠的聲音，老人孩子們怡然自樂的笑聲，使劉子驥知道他沒有做夢，這一切一切都是真的。這時，他走道一位老人身旁，鞠了一躬。問老人：“老大爺，我以后可以“來到這兒的都是有緣人，既然你想住在這兒，就住在這兒吧！劉子驥心奮起來：多好的地方呀！景色優(yōu)美，資源豐富，沒有**、沒有剝削，有的只是歡樂和美好。這么好的地方，真是太好了！誠然！桃花源就是這樣，是一個仙境。而他，也會一直傳承著那純樸的民風和神秘的色彩。日子一天天過去，小雨的病情越來越嚴重，以前的活潑可愛的她，現(xiàn)在正躺在病床上，半瞇著眼睛，“哎！我要死了嗎？”小耶連忙擦干臉上的淚水，“不，小雨，不會的，你不會離開我們的。”小雨望著天花板，“今天已是最后期限，再找不到骨髓捐獻者，我便必死無疑。算了，我想，在這最后一天，就讓我去看看外婆吧！”她著了一件雪白色的連衣裙，臉上打了點腮紅，總算有點生氣。乘坐公交車到外婆家去。她打了一個瞌睡，呵，可能不會醒來了吧。醒來之后她發(fā)現(xiàn)自己正躺在一塊草地上，身旁一匹雪白的馬正在嚼地上的嫩草，身旁是一棵棵健壯的桃花樹，連身上的衣著也變成了雪白色的席地長裙，頭發(fā)被高高挽起，一絲頭發(fā)調皮的垂在耳旁，一個雪花裝飾別在耳旁，耳朵上也是一滴冰晶。這一身裝束讓她感到十分詫異，在一片片粉色的花瓣中也越顯妖異。仿佛一個不食人間煙火的仙子誤入凡塵?？子険u了搖暈乎乎的'頭，***觀看了一下地形。想著，我可真是命大呀！死了還能來到一個美麗的世界。我恐怕穿越了吧！這具身體也不是我的，不過倒也適應。算了，先找一戶人家歇歇腳，補充一**力，然后問一下這里的情況，再作打算。她一個翻身跨上馬“駕”馬兒昂起頭，聽話的向前踏步嗎，馬蹄踏在嫩綠的青草上，悄然無聲。她扭頭看著周圍的風景，這是一片茂密的桃林，但還沒到結果的季節(jié)，所以只是開著一朵朵的桃花，煞是美麗。忽然，她聽見了“淅瀝瀝”的泉水聲，便調轉馬頭向泉水邊駛去。公元400年，陶潛寫下了流傳千古的名篇《桃花源記》。公元1600年后，我——一個21世紀的**人，登**時間飛船，帶著滿心喜悅，飛向桃花源——這個令所有人現(xiàn)代人向往的神秘世界。一路上，我欣喜地憧憬并勾畫著那個理想世界：兩排桃花林護著一條小溪，溪水清，魚兒肥，桃花美；村婦在溪邊搓衣，村夫在田間耕作，黃花垂髫，并怡然自樂。我沉醉在憧憬中，帶著微笑睡著了。一覺醒來，已到達洞口，走下飛船，眼前的景象卻讓我大跌眼鏡，我簡直懷疑自己被陶淵明騙了：溪*的桃花早已凋謝，干癟的花片隨風起舞，如同六月飛雪，有的被風卷到空中，盤旋著落下來，飄到溪水里，順著水流向遠方。再看那樹上，僅剩的幾片殘葉也是一身傷疤。我的心已涼了半截。但我還是鼓起勇氣，向洞口走去。我像幽靈一樣穿梭在小路上，周圍的莊稼全都耷拉著頭，一幅無精打采的樣子。四周很寂靜，微風中能聽到一陣陣低微的**聲，從哪兒傳來的？我繼續(xù)朝前走，心中充滿了恐懼，我不知道迎接我的將是什么。村落間，偶爾遇到幾條狗，見了我，凄慘地望了我一眼，便耷拉著腦袋，搖著尾巴離開了。我定了定神兒，伸出發(fā)抖的手想去敲一戶人家的門，門是半掩著的，我輕輕地走進去，躍入眼簾的竟是滿院病奄奄的家禽、凌亂的茅草。又一陣**聲，像是從屋里傳出的，我一步步地挪進去。一個男人斜躺在茅草上，旁邊是兩個面黃肌瘦的孩子，還有一個面容枯槁的婦女和一個正熟睡的白發(fā)老人。他們都是一身臟兮兮的粗布破衣，腳上套著大小不一的草鞋。更讓我驚奇的是，他們身上凡是能看見的地方都長滿了痘痘，有的已腐爛，看到我這樣像怪物的不速之客，他們全都嚇傻了，許久，那女人才回過神來，用沙啞的聲音問我：“你……你是……？”“噢，我是個外界人，這次是特地來拜訪你們的，我們那的人對桃花源可向往了，可是，你們……你們這是……？”“唉！一言難盡?。∧氵€是趕快走吧！走得越遠越好！”她的臉更愁苦“可是，您得告訴我，這到底發(fā)生什么事啦？”“唉！看來我不解釋清楚，你是不會走了?！彼骂^，擦了擦淚水，“前些日子，村里有些人不知得了什么病，身上長滿了痘痘，都沒熬過幾天，就不行了。前天，我男人病倒，我和孩子也……”她越說越傷心，以至于放聲號啕起來。聽到了男人的**聲，她才慌忙止住啜泣，端起瓦罐，慢慢地把男人的頭放在胳膊彎里，往男人嘴里喂。喂完了水，她慢慢地抬起頭，對我說：“你還是走吧！……趕快離開這兒！”那男人輕輕地搖了搖頭，黯然無光的眼眼睛睜了睜，又合上。我的目光接觸到他的眼神的那一瞬間，我的心**痛了，仿佛在滴血。我晃悠悠地離開，又走進幾戶人家，他們的狀況更讓我心痛，但我明白，這種流行的疾病正是天花。但在我的世界里，這種病早已銷聲匿跡了??！可這兒卻……？難道這個神奇美麗的地方要毀在這小小的天花手里嗎？我久久地佇立在洞口，深情凝望著桃花源——這個曾經令人多么向往的世界，我的心涼透了，兩條小溪滑過我的臉龐?！植恢^了多久，我鎮(zhèn)靜下來，咬咬牙，我握緊拳頭，“我要……”然后，我轉過身，邁著堅定的步子，朝著我的世界走去?！哌M桃花源的作文3篇走進桃花源的作文1話說，漁人從桃花源回來后，便把這件事告訴太守，太守便遣人去尋找，可最終迷路了。而這件事也因此一傳十，十傳百，最后，鬧得滿城風雨。而南陽有一個叫劉子驥的，是一個高尚的隱士，他也聽說了這見事。便想：如果我也能找到這桃花源，并住在那兒，就能避免世中紛爭了吧！第二天，劉子驥便來到漁人行駛的那條小溪邊，撐著船，沿著小溪劃行。忘記了時間。眼前竟然出現(xiàn)一片桃林。桃樹延綿不絕，桃花林中，沒有一棵雜樹。一陣微風吹過，撫摸著那鮮艷無比的桃花，落下來的花瓣隨風起舞，紛紛揚揚的飛舞著、旋轉著、跳躍著。一陣芳香飄來，讓人心里為之一動?；ò觑h落在水里和清澈無比的溪水呼應著，好象在指引著什么。劉子驥望著眼前的美景，瞬時間驚呆了。一股震撼從心底彌漫出來：世間竟還有這等仙境，沒有受世俗所污染，充滿靜謐美好。如果我住在這兒，豈不是美事一樁。忽然，他茅塞頓開：我找桃花源不就是為了住在這里嗎？一想到以后真的能住在這兒，全身都在激動的顫抖著。他順著桃林，不知走了多久，看到了一座小山。這座“小山|”全身碧綠，山體陡峭，樹木直沖云霄。在彌漫的薄霧下顯得有幾分不真實。這時，他看見了一個山口，山口旁散發(fā)著光輝。他離開船，走了進去，看見了一片竹林。翠綠的葉子，棕色的泥土，抒寫著這人間仙境的美麗。他又往前走，來到了田間，田里種滿了農作物。到處都是忙碌的身影，映入眼簾的還有那一條條交錯相通的小路。耳邊充斥著雞鳴狗吠的聲音，老人孩子們怡然自樂的笑聲，使劉子驥知道他沒有做夢，這一切一切都是真的。這時，他走道一位老人身旁，鞠了一躬。問老人：“老大爺，我以后可以人說：“來到這兒的.都是有緣人，既然你想住在這兒，就住在這兒吧！劉子驥心奮起來：多好的地方呀！景色優(yōu)美，資源豐富，沒有**、沒有剝削，有的只是歡樂和美好。這么好的地方，真是太好了！誠然！桃花源就是這樣，是一個仙境。而他，也會一直傳承著那純樸的民風和神秘的色彩。走進桃花源的作文2不知不覺大巴車已返回校園，一日的行程已經結束了，回顧一日的開心經理，真是既激動又感慨呀！早上天氣非常晴朗，我們上車后各自聽著音樂，欣賞著沿路的風景，不一會便到達了目的地—————百脈泉。進入大門，眼前呈現(xiàn)出一幅秋意盎然的畫卷：嫵媚的垂柳，碧綠的泉水，幽靜的清照祠堂，這么多的美景，令我目不暇接。首先我們的大部隊來到了龍泉，那泉水真是“千丈見底，游魚細石，直視無礙”，泉水如珍珠一般從池底冒出，一個比一個晶瑩，一個比一個閃亮，好象對我們的到來表示歡迎。接著我們來到墨泉，泉水象墨汁一樣噴涌而出，顯得異常文雅。人們爭相去池邊取水，希望能獲得墨泉水帶來的好運。然后我們來到了馳名已久的百脈泉，他分為三個水池，呈“品”狀，水中的魚兒圍著泡泡快樂的游弋著。最后，我們來到了歷史上最具文采的女詞人——李清照的祠園?？粗鞘萑醯纳碥|，憂愁的眼神，不由得令人想起“簾卷西風，人比黃花瘦”的千古名句。聽完導游對李清照的生*介紹，我更加感慨李清照的偉大。想想那時黑暗的社會，再想想李清照那悲劇的人生，心底不由得涌起一種對生命的渴望和對黑暗**的抗爭。百脈泉是美麗的，清照園是凄涼的，李清照是偉大的，回想起這一幅幅畫面，心中有一種說不出的感覺。這次礪學活動豐富了我們的知識，開拓了我們的視野，放松了我們的心情。我不得不感慨：礪學活動真好！走進桃花源的作文3桃花源，出自大詩人陶淵明的《桃花源記》。真的好向往那里，向往那樣的世外桃源，我也一直在找尋著。那天，當我和同伴一起在茫茫大海中尋找時，突然看見了一個小島，島上遍是桃花，粉***花瓣把大樹裝點得好象一個個的小姑娘。我們興奮極了。于是，我們就順著小島的方向劃去。上岸。這里應該是個很神秘，很荒蕪的無人島，充滿著大自然的神氣色彩。我們圍著小島轉了差不多一個圈。終于，我找到了一個好象進出口的地方，這里有一道門，是木制的。上面的字好復雜，我們根本看不懂。再往前走，就看到了一排好長的林蔭道，接著。就聽到了嘩嘩的流水聲，好清澈的聲音啊。！然后，我們順著水聲尋去，映入我們眼簾的是一條在靜靜流淌的小溪。，清澈的水里居然還有活蹦亂跳的小魚?？梢姡@病不是一個沒有人住的”無人島”。這里應該是一個很安寧祥和的地方，人們都過著仙人般的生活。悠閑自得！而且，這里說不定有很多那種長壽的老人呢。！沿著小溪走下去，出現(xiàn)在我們眼前的是一片美麗的梯田，以前還只從圖片上，電視上看到過，真的沒有想到自己居然在這里看到了這番美麗，安寧的景象。開始時從外面看到的大樹如同圍墻一般把這里包圍住，這里便成為了一個與世無爭或者說是與世隔絕的地方。沒想到，在小溪的下游處，居然有美麗的姑娘們在這里洗衣服，他們拿著洗衣棒輕輕敲打著一件件衣裳，還不時的像小孩子一樣用溪水互潑著，好快樂。好開心！這里的人們穿著很簡潔，毫無大都市中那種艷麗繁華的感覺，讓人感覺很舒服。特別是遠離了城市的嘈雜的她們，讓人看起來更加的淳樸與善良。不遠處的草原上有正在安詳吃草的羊群，有在與牧羊犬嬉戲的牧童，歡笑聲和小羊咩咩叫的聲音結合成了一首大自然的交響曲，優(yōu)美、動聽。一陣陣的回蕩在那清澈的藍天中…我們走著走著，就走到了一座木房子前，沒有門。一位臉上堆滿了笑容的慈祥的大伯看到了我們一行人。他緩緩地向我們走來，問清我們的來歷后，便熱情地招待了我們。進了屋，桌子、椅子，甚至連床都是用木頭制成的，上面還刻有非常精美的雕刻。大伯給我們弄一餐很香，很好吃的飯，讓我們瞬間忘記了旅途的勞累。在待我們休息一陣后，我們請大伯帶我們參觀這里，大伯很高興的答應了。我們坐在那只有電視上才看得到的馬車上，享受著這大自然的”招待”，路邊上有很多彩色的花兒，還不時的有五顏六色的蝴蝶停在上面。大伯帶我們來到了一潭泉水邊這里的水都活躍地向上涌著。大伯告訴我們，這里就是他們賴以生存的水資源，每天人們都會挑著**到這里來挑水。我不禁湊過去捧起一點嘗了一下，有一甜甜的感覺。我隨手拿出了背包中的幾個瓶子，想帶上幾瓶回家給家人，朋友嘗嘗。這可是他們在高科技的城市中喝不到的呢。！然后是這里的梯田，因為這是在一個小島上，有這樣整齊，漂亮的梯田可不容易啊。！站在梯田上，一陣陣的風吹過，讓人感覺到前所未有的清涼。我擔心今天不能起航回去了。老伯好像看出了我們的愁慮。很熱情地邀請我們在他家里住下。我突然發(fā)現(xiàn)這里的夜景也是特別的美，想起城市里那閃爍的霓虹燈，路邊夜宵攤的喧鬧，真的和這里是天壤之別。這里僅僅只是遠處有一些零星的燈火，和池塘中青蛙唱的交響曲！聽著這歡快的自然音樂，想著這里**自在的生活，慢慢地進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。第二天，我發(fā)現(xiàn)我們這群*時都很愛睡懶覺的.懶鬼們居然都很早就起來了。和老伯告別后，便架著船，帶著這個只有我們幾個知道的世外桃源的秘密回家了。我本來想回去后告訴別人，這里的美景。但一想，如果世人都知道了，也許它就不會再有現(xiàn)在這樣的自然，原始和淳樸了。讓它繼續(xù)不為人知，繼續(xù)充滿著神秘感可能會更好一些呢。！——走進桃花源作文初中3篇走進桃花源作文初中1桃花源，出自大詩人陶淵明的<桃花源記>。真的好向往那里，向往那樣的世外桃源，我也一直在找尋著。那天，當我和同伴一起在茫茫大海中尋找時，突然看見了一個小島，島上遍是桃花，粉***花瓣把大樹裝點得好象一個個的小姑娘。我們興奮極了。于是，我們就順著小島的方向劃去。上岸。這里應該是個很神秘，很荒蕪的無人島，充滿著大自然的神氣色彩。然后我們圍著小島轉了差不多一個圈。終于，我找到了一個好象進出口的地方，這里有一道門，是木制的。上面的字好復雜，我們根本看不懂。再往前走，就看到了一排好長的林蔭道，接著。就聽到了嘩嘩的流水聲，好清澈的聲音啊。！然后，我們順著水聲尋去，映入我們眼簾的是一條在靜靜流淌的小溪。，清澈的水里居然還有活蹦亂跳的小魚。可見，這病不是一個沒有人住的”無人島”。這里應該是一個很安寧祥和的地方，人們都過著仙人般的生活。悠閑自得！而且，這里說不定有很多那種長壽的老人呢。！沿著小溪走下去，出現(xiàn)在我們眼前的是一片美麗的梯田，以前還只從圖片上，電視上看到過，真的沒有想到自己居然在這里看到了這番美麗，安寧的景象。開始時從外面看到的大樹如同圍墻一般把這里包圍住，這里便成為了一個與世無爭或者說是與世隔絕的地方。沒想到，在小溪的下游處，居然有美麗的姑娘們在這里洗衣服，他們拿著洗衣棒輕輕敲打著一件件衣裳，還不時的像小孩子一樣用溪水互潑著，好快樂。好開心！這里的人們穿著很簡潔，毫無大都市中那種艷麗繁華的感覺，然后讓人感覺很舒服。特別是遠離了城市的嘈雜的她們，讓人看起來更加的淳樸與善良。不遠處的草原上有正在安詳吃草的羊群，有在與牧羊犬嬉戲的牧童，歡笑聲和小羊咩咩叫的聲音結合成了一首大自然的交響曲，優(yōu)美、動聽。一陣陣的回蕩在那清澈的藍天中…我們走著走著，就走到了一座木房子前，沒有門。一位臉上堆滿了笑容的慈祥的大伯看到了我們一行人。他緩緩地向我們走來，問清我們的來歷后，便熱情地招待了我們。進了屋，桌子、椅子，甚至連床都是用木頭制成的，上面還刻有非常精美的雕刻。大伯給我們弄一餐很香，很好吃的飯，讓我們瞬間忘記了旅途的勞累。在待我們休息一陣后，我們請大伯帶我們參觀這里，大伯很高興的答應了。我們坐在那只有電視上才看得到的馬車上，享受著這大自然的”招待”，路邊上有很多彩色的花兒，還不時的有五顏六色的蝴蝶停在上面。大伯帶我們來到了一潭泉水邊這里的水都活躍地向上涌著。大伯告訴我們，這里就是他們賴以生存的水資源，每天人們都會挑著**到這里來挑水。我不禁湊過去捧起一點嘗了一下，有一甜甜的感覺。我隨手拿出了背包中的幾個瓶子，想帶上幾瓶回家給家人，朋友嘗嘗。這可是他們在高科技的城市中喝不到的呢。！然后是這里的梯田，因為這是在一個小島上，有這樣整齊，漂亮的梯田可不容易啊。！站在梯田上，一陣陣的風吹過，讓人感覺到前所未有的清涼。我擔心今天不能起航回去了。老伯好像看出了我們的愁慮。很熱情地邀請我們在他家里住下。我突然發(fā)現(xiàn)這里的夜景也是特別的美，想起城市里那閃爍的霓虹燈，路邊夜宵攤的喧鬧，真的和這里是天壤之別。這里僅僅只是遠處有一些零星的燈火，和池塘中青蛙唱的交響曲！聽著這歡快的自然音樂，想著這里**自在的生活，慢慢地進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。第二天，我發(fā)現(xiàn)我們這群*時都很愛睡懶覺的懶鬼們居然都很早就起來了。和老伯告別后，便架著船，帶著這個只有我們幾個知道的世外桃源的秘密回家了。我本來想回去后告訴別人，這里的美景。但一想，如果世人都知道了，也許它就不會再有現(xiàn)在這樣的自然，原始和淳樸了。讓它繼續(xù)不為人知，繼續(xù)充滿著神秘感可能會更好一些呢。！走進桃花源作文初中2陣陣春風隨客到，朵朵桃花向陽開。2005年3月28日，桃花源——這個花的世界，成了人的海洋。500多名身著節(jié)日盛裝的中小學生，與來自天津、上海、**、**、新加坡等地的數(shù)萬名游客，拉開了“*湖南桃花節(jié)”的序幕。位于湖南省桃源縣西南的桃花源，**逐漸成為旅游的熱點景區(qū)。她的前面有滔滔不絕的沅江，后面是綿延起伏的武陵群峰，境內古樹參天，花草芬芳。桃花山、秦人村是桃花源的心臟，桃花溪、秦人古洞等70余處景點是她的經脈。腳下之路，盡是曲折石階；入眼之景，處處生機盎然。人在溪邊走，宛若畫中游。走進桃花源，成片的桃花林映入眼簾。與往年桃花節(jié)不同的是，今年的桃花并沒有盛裝迎客，而是枝枝桃花含苞待放。據(jù)桃花源風景管理處介紹，要是往年，這個時候早已是桃花燦爛了，今年由于天氣比較寒冷，桃花要比往年遲開一段時間。開幕式后，桃花源景區(qū)還舉辦了“人面桃花相映紅，桃花源里盡開顏”“秦人楚韻秦人村，桃花源里可耕田”等活動，吸引了來自五湖四海的游客。游客們笑容滿面地參加了“桃花林中留真情”“遇仙橋上遇仙人”“人鴿共舞祈和*”等主題活動。在最原始、最古老的部落村莊——秦人村，游客身著秦楚服裝參加了古式秦人婚嫁活動，親身體驗了耕田、打魚、打鐵、做擂茶、車水等田園生活。如果說城市能激起人們創(chuàng)造的欲望，那么桃花源的山水便能凈化我們的情感。一位游客說：“在城市生活久了，更感到山川綠色的珍貴，桃花源的綠樹青山，桃花源的萬竿翠竹，桃花源的幽澗嗚泉，都能在游客心中烙上一幅幅抹之不去的美畫?！弊哌M桃花源作文初中3公元400年，陶潛寫下了流傳千古的名篇《桃花源記》。公元1600年后，我——一個21世紀的**人，登**時間飛船，帶著滿心喜悅，飛向桃花源——這個令所有人現(xiàn)代人向往的神秘世界。一路上，我欣喜地憧憬并勾畫著那個理想世界：兩排桃花林護著一條小溪，溪水清，魚兒肥，桃花美；村婦在溪邊搓衣，村夫在田間耕作，黃花垂髫，并怡然自樂……我沉醉在憧憬中，帶著微笑睡著了。一覺醒來，已到達洞口，走下飛船，眼前的景象卻讓我大跌眼鏡，我簡直懷疑自己被陶淵明騙了：溪*的桃花早已凋謝，干癟的花片隨風起舞，如同六月飛雪，有的被風卷到空中，盤旋著落下來，飄到溪水里，順著水流向遠方。再看那樹上，僅剩的幾片殘葉也是一身傷疤。我的心已涼了半截。但我還是鼓起勇氣，向洞口走去。我像幽靈一樣穿梭在小路上，周圍的莊稼全都耷拉著頭，一幅無精打采的樣子。四周很寂靜，微風中能聽到一陣陣低微的**聲，從哪兒傳來的？我繼續(xù)朝前走，心中充滿了恐懼，我不知道迎接我的將是什么。村落間，偶爾遇到幾條狗，見了我，凄慘地望了我一眼，便耷拉著腦袋，搖著尾巴離開了。我定了定神兒，伸出發(fā)抖的手想去敲一戶人家的門，門是半掩著的，我輕輕地走進去，躍入眼簾的竟是滿院病奄奄的家禽、凌亂的茅草。又一陣**聲，像是從屋里傳出的，我一步步地挪進去。一個男人斜躺在茅草上，旁邊是兩個面黃肌瘦的孩子，還有一個面容枯槁的婦女和一個正熟睡的白發(fā)老人。他們都是一身臟兮兮的粗布破衣，腳上套著大小不一的草鞋。更讓我驚奇的是，他們身上凡是能看見的地方都長滿了痘痘，有的已腐爛，看到我這樣像怪物的不速之客，他們全都嚇傻了，許久，那女人才回過神來，用沙啞的聲音問我：“你……你是……？”“噢，我是個外界人，這次是特地來拜訪你們的，我們那的人對桃花源可向往了，可是，你們……你們這是……？”“唉！一言難盡?。∧氵€是趕快走吧！走得越遠越好！”她的臉更愁苦“可是，您得告訴我，這到底發(fā)生什么事啦？”“唉！看來我不解釋清楚，你是不會走了?！彼骂^，擦了擦淚水，“前些日子，村里有些人不知得了什么病，身上長滿了痘痘，都沒熬過幾天，就不行了。前天，我男人病倒，我和孩子也……”她越說越傷心，以至于放聲號啕起來。聽到了男人的**聲，她才慌忙止住啜泣，端起瓦罐，慢慢地把男人的頭放在胳膊彎里，往男人嘴里喂。喂完了水，她慢慢地抬起頭，對我說：“你還是走吧！……趕快離開這兒！”那男人輕輕地搖了搖頭，黯然無光的眼眼睛睜了睜，又合上。我的目光接觸到他的眼神的那一瞬間，我的心**痛了，仿佛在滴血。我晃悠悠地離開，又走進幾戶人家，他們的狀況更讓我心痛，但我明白，這種流行的疾病正是天花。但在我的世界里，這種病早已銷聲匿跡了?。】蛇@兒卻……？難道這個神奇美麗的地方要毀在這小小的天花手里嗎？我久久地佇立在洞口，深情凝望著桃花源——這個曾經令人多么向往的世界，我的心涼透了，兩條小溪滑過我的臉龐。又不知過了多久，我鎮(zhèn)靜下來，咬咬牙，我握緊拳頭，“我要……”然后，我轉過身，邁著堅定的步子，朝著我的世界走去……走進桃花源滿分作文5篇(擴展4)5篇桃花源記說課稿1一.教材分析：《桃花源記》是初中語文教材八年級第二冊第五單元的第一篇課文。本單元的教學目標是要求學生能借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語?！短一ㄔ从洝肥翘諟Y明創(chuàng)作的一篇散文，陶淵明是我國東晉時期杰出的詩人，他的詩已成為我國古典文庫中的寶貴遺產，其中最出色的《桃花源記》和《桃花源詩》 (《桃花源記》乃《桃花源詩》的序文)，已經成為我國人民雅俗共賞的精彩作品?！短一ㄔ从洝肥且黄适滦院軓姷乃囆g作品，表達了陶淵明對理想社會的追求。陶淵明之所以能在文中寫出這樣一個美好社會，同他本人的經歷也有密切關系。陶淵明*生厭惡晉朝朝廷上下**階級奢侈腐朽的寄生生活，也討厭官場上的舞弊營私的行為，他曾經三次因此辭去官職，隱居起來。陶淵明在農村過了幾十年的隱居生活，親自參加農業(yè)勞動，和農民交朋友，生活雖然窮一點，但和淳樸的老百姓在一起生活，陶淵明深深感到比在官場和那些醉心功**祿的人相處，心情要愉快得多。這些都說明了陶淵明對當時**黑暗的社會極為不滿，對廣大農民有深厚的感情。于是構想出他心中的理想社會――世外桃源。它借助虛構的故事來表現(xiàn)作者的社會理想，給讀者展現(xiàn)了一個風景奇麗秀美，人民安居樂業(yè)，豐衣足食的理想境界，反映了古代勞動人民對美好生活的向往。但是作者十分清楚地看到，在當時的條件下這樣的理想社會是無法實現(xiàn)的。讀這篇名作，既要看到作者的美好理想，又要看出他的無法克服的思想矛盾，才能深刻理解它的內容和寫法。本課的教學重點：1、準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法；2、研讀課文，整體把握文章內容。教學難點：了解作者筆下的社會理想；理解作者寄托的思想感情。二、對教法及學法的處理教學這篇名作，要引導學生借助注釋和工具書懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學中采用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領會情感，學懂課文。由于本文故事性強，語言淺顯易懂，學生學起來定會覺得興味甚濃，疏通文意也很容易就解決了。因此，我設計了六個教學環(huán)節(jié)：引入新課、走近作者、背景資料、朗讀課文、疏通文意、文言知識積累，在本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。**容通過由表及里、由淺入深的學習，逐步完成本課既定的教學目標。而我在學習過程中充當?shù)慕巧牵阂粋€**者，把握其學習的整體走向；一個引導者，教給學生學習方法，教會學生學習。本節(jié)課講的是第一課時。具體的教法有：1、*等交流法。是指在學習過程中生生之間，師生之間的*等對話。在教學時主要是對課文知識點的理解和質疑等采用這種方法。2、自主探究法。是指學生在朗讀課文、理解文意，文言詞匯的積累上讓學生自主探究性地去完成學習任務。3、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。本課教學時主要是在疏通文意時讓學生四人一組合作通過注釋、工具書或參考資料區(qū)疏通文。三、對教學程序的安排(一)、導入新課。教師**：我們以前學習過的陶淵明的一首詩《飲酒》，讓學生背誦并說說這首詩表達了詩人怎樣的志趣？學生回答(表達了詩人對農村生活的喜愛；表達了對**、安寧生活的向往)。教師自然地導入新課。然我們一起走進桃花源，一起走近陶淵明，并板書課題及作者。(主要是激發(fā)學生的學習興趣，讓學生了解陶淵明的處世思想)(二)、展示教學目標。1.認讀生字，能準確朗讀并背誦課文2.能結合注釋疏通文意，并積累一些常用的文言詞語的意義和用法3.能夠把握作者的思路和文章的主要內容。(三)預習檢測。檢查學生的預習情況，主要是正音，劃分停頓的節(jié)奏線。使學生能按正確的節(jié)奏朗讀課文。(四)簡介作者及時代背景。便于學生理解課文內容和作者的寫作意圖(三)朗讀課文。1.聽朗讀錄音，幫助學生正音、把握朗讀的節(jié)奏，體會作者表達的感情。2.學生自讀課文，分段朗讀，教師提出朗讀要求(1、讀準每一個字音；2、注意正確斷句；3、盡量讀出感情。)，并對學生的朗讀及時點評，以提高學生的朗讀水*，讓學生通過讀去整體感知課文內容(四)學生合作疏通文意。學生四人一組結合注釋、查工具書或者查資料書去自行解決。第二步再讀課文，疏通文意，整體感知。完成教學目標2：準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。1、教師進行學法建議(1、字詞句一一落實，盡量做到對譯；2、盡量翻譯出原文的語言風格。)2、學生自讀，結合書下注釋、查工具書或者查資料書去自行將課文逐句翻譯一遍。用筆圈點出不能準確把握的地方。(教師巡視)3、組內交流自學過程中不能解決的問題，若仍不懂，則舉手問老師，全班同學一同解決。教師注意點撥。若無人會，則由教師解答。4、學生再次對課文進行翻譯。5、讓學生起來復述本文所講述的故事，整體把握文章內容。(五).當堂檢測。(本環(huán)節(jié)主要是幫助學生積累文言詞匯，也是檢察學生疏通文意的情況)1.翻譯重點的句子：2.文言詞匯的積累：1.通假字2.指出下列詞語的古今義：3.一詞多義(六).：理清思路：1.本文講了一個什么故事？故事情節(jié)是怎樣的？完成最后一個目標。(主要是讓學生在疏通文意的基礎上，概括本文的主要內容，了解作者的寫作思)(七).背誦課文。(預習時已經布置背誦，課堂上再給點時間，估計就會了。)板書設計：發(fā)現(xiàn)桃花林：景色幽美生活環(huán)境土地肥沃桃花源記進入、訪問桃花源：理想社會桃花源風俗淳樸社會風尚和**寧離開桃花源：不復得路，無問津者(虛幻)記說課稿2大家好！我今天的說課題目是陶淵明的《桃花源記》。下面我將從說教材、說學生、說教學**、說教學環(huán)節(jié)、說重難點、說效果六個方面來對本課進行說明。一、說教材《桃花源記》是河大版義務教育課程標準實驗教科書——語文七年級下冊第五課的一篇文言散文，是東晉詩人陶淵明的**作之一。全文借武陵漁人行蹤這一線索，把現(xiàn)實和理想境界聯(lián)系起來，通過對桃花源的安寧和樂、***等生活的描繪，表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想和一種隱逸的情懷。另外，根據(jù)教學大綱的要求，本節(jié)課的教學目標為：學習目標：熟讀成誦，理解文章的內容。能力目標：分步品味，培養(yǎng)想象能力，創(chuàng)新能力。德育目標：正確評價作者的理想，思考現(xiàn)代人生。二、說學生該課文選自七年級下冊，其針對的是一群剛升入中學的最小的初中生，其語言能力、思維能力、邏輯能力、理解能力等還不成體系，對于美的鑒賞能力也會有所欠缺，而他們也不太能接受老師刻板的教學，在接受能力上更偏重圖像與畫面的質感。三、說教學**因為所面對的是低年級的中學生，所以本堂課采取的教學**有：1、誦讀法，通過熟練的誦讀，達到背誦的效果。六、說效果2、想象法，所謂“想象是最好的老師”，單是文字上的誦讀，并不能深刻的體會到桃花源的美景，所以采取想象法，通過想象，讓同學們感受桃花源的美與真。討論，進行探究，從而更好的體會陶淵明創(chuàng)作《桃花源記》的初衷。四、說教學環(huán)節(jié)對本篇課文的講解，我將會用兩課時的時間完成，其中第一課時，主要是基礎字詞的解釋和翻譯；第二課時則主要講解陶淵明的思想以及桃花源所象征的意義，并引導學生追求自己心中的桃花源。第一步：課前導入，截取《**好詩詞》中楊雨老師和喻恩泰爭論桃花源到底是在湖南還是江西的爭論，引出《桃花源記》這篇課文。第二步：提出相關問題，讓同學們先做筆記，然后帶著問題走進課文(便于其對課文的理解)。第三步：集體誦讀，先播放名家朗誦的視頻或音頻讓同學們體會其中飽滿的感情，然后再集體朗讀。第四步：帶領學生介紹陶淵明，標出重點字詞，劃分段落，然后進行翻。第二課時第一步：找同學回答自己心目中的桃花源。第二步：結組討論，并選出**，說出自己對《桃花源記》的看法。第三步：回答上一節(jié)課留下的問題。第四步：課外延展，陶淵明的其他詩篇，如《飲酒》、《歸園田居》等，使同學們更多的了解陶淵明，了解陶淵明的思想。五、說重難點重點：感受桃花源的美、樂、奇，理解穩(wěn)重作者所表達的美好理想。難點：理解評價作者心目中的理想社會。對于這二者的處理方法，依照上面課堂教學的方式，結組討論，并加以適當?shù)囊龑?。通過兩課時的講解與學習，大部分同學都可以掌握基本字詞和翻譯，較多的同學可以感受桃花源的美，并內省自己，想象、描繪出自己心目中的桃花源，但因為個人水*的差異，肯定有極少數(shù)的同學跟不上進度，而對這一點，可以采取寫作文或讀后感的方式，然后，再針對***問題的同學進行一對一談話，從而使每個學生都能很好地學會知識，理解作者，明白詩歌“緣事而發(fā)”的道理。桃花源記說課稿3一、說教材1、《大綱》的要求：九年義務教育全日制初級中學《語文教學大綱》(試用修訂版)對閱讀能力提出這樣的要求“學習欣賞文學作品，感受作品中形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語言”。2、教材內容的特點和作用《桃花源記》是試用修訂本初中語文第二冊第五單元的一篇文言散文。詩人“以文為辭”，在《桃花源記》中虛構了一個美好的理想境界，比作者在田園詩《歸園田居》所描寫的田園生活更美，更理想。詩人以洗煉的筆墨，給我們描繪了一幅沒有塵世羈絆的人間樂園——世外桃源。因此《桃花源記》更具有文學的欣賞性，對提高學生的文化品位、培養(yǎng)文言散文的審美情趣有著重要的作用。3、教學的重點、難點由于初一年級學生知識積累的有限，形象思維能力仍占主導地位，抽象思維能力還不是很強，學生正確評價作者的理想有一定的難度。因此依據(jù)《大綱》要求和教材內容的特點，結合學生的實際，《桃花源記》的教學重點、難點可以這樣確定：教學重點：感受桃花源的美境，理解文中作者所表達的美好理想。教學難點：理解評價作者心目中的理想社會。4、教學目標學習目標：熟讀成誦，理解文章的內容。能力目標：積累遷移，培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)新能力。德育目標：正確評價作者的理想，思考現(xiàn)代人生。二、教學設想1、陶淵明筆下的桃花源是一個“春蠶收長絲，秋收靡王稅”般的社會，和*恬靜，怡然自樂。它是一種理想，一種美的象征。因此，我把本節(jié)課設計為賞析課，以“美”為突破口，開展教學，突出重點。2、為突破難點，我設計讓學生分組**討論，啟發(fā)學生認識作者的社會理想，弄清“桃源”是“世外”的，而不是現(xiàn)實的。3、教學**：利用多**(CAI)課件創(chuàng)設情境，啟發(fā)學生去想象桃花源的美、理解桃花源的美，培養(yǎng)學生的想象能力，進而激發(fā)學生創(chuàng)造美的才能。三、學法指導教法的根本是學法，只有把“學法”教給學生，才能達到不教，正所謂“授之以漁，則終身受用無窮”。1、誦讀法：朗讀是學生習得語感，提高閱讀能力的有效途徑，它具有喚起形象、表達情感、加強理解、訓練思維等多種功能?！短一ㄔ从洝肥且黄牢模挥凶寣W生熟讀成誦，才可能習得語感，在此基礎上理解文章的內容，感受優(yōu)美意境。2、想象法：愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。”由此可見，想象力對人的發(fā)展的重要性。本文是一個富有傳奇色彩的虛構故事，教學時引導學生發(fā)揮合理的想象，領會作者的意圖，評價桃花源社會。四、教學過程本節(jié)課的指導思想是教師作為啟發(fā)者和鼓勵者，創(chuàng)設情境，引導學生通過想象，主動參與學習，攝取知識，培養(yǎng)能力。整個教學過程主要是以朗讀為紐帶，以桃源‘美’境為主線，以培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力為核心。其教學基本流程如下：教師導：誦讀感知——分步品讀——積累遷移學生學：感受“美”——欣賞“美——創(chuàng)造“美”具體操作如下：一、導入新課，激發(fā)興趣好奇心是想象的起點。這一環(huán)節(jié)主要是通過教師口述桃花源的故事，創(chuàng)設情感情境，把學生帶入一個神奇的世界，抓住學生的好奇心，激起學習的興趣，讓學生積極主動地投入到本節(jié)課的學習中。二、反復誦讀，整體感知從認識的心理過程來說，這一環(huán)節(jié)是學生的感性認識階段，它是學生進行想象的基礎。設計讓學生通過反復誦讀掃清字詞的障礙，習得語感，積累感性材料。其具體步驟是：①學生聽配樂朗誦，以此為示范向導,讓學生進入情境;②學生**讀，讀法自定，或朗讀，或默讀，甚至可以吟唱。這是尊重學生的“個體”認知個性，引導他們樂于去讀。此時，教師用幻燈片把一些易讀錯的字(如阡陌、語云、郡下、詣、驥、邑人)投影出來，供學生參考。③小組內互評，看誰讀得最清楚、流利。通過討論比較優(yōu)劣找差距，激發(fā)學生的學習熱情，從而對朗讀產生濃厚的興趣?！白x”后讓學生寫出一句話，把自己對這篇課文的感受表達出來，并與本組的同學交流，看誰寫得最簡潔。目的是讓學生初步整體感知課文。三、分步品讀，理解、欣賞文章精妙的意境之美這部分是教學的重點。我將充分利用中學生好想象特點，引導學生細讀課文，認真揣摩課文中所表達的形象，通過想象去感受桃源的美，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。這一環(huán)節(jié)分兩步進行：(一)帶領學生欣賞桃源的自然美這一環(huán)節(jié)的設計以“桃源美景”為核心，讓學生入情入境，展開豐富的想象;繪聲繪色，進行創(chuàng)造性的描繪。目的是培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新能力。首先讓學生個別朗讀課文第一、二段，啟發(fā)其他學生思考：漁人在河*以及從山口進入桃花源看到了怎樣的景色?并要求學生找出寫景的句子。接著，我在屏幕上投影出桃源風景的圖片，進一步引導學生思考：桃花源真是美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?然后讓學生選一個自己喜歡的景點用下列句式進行描繪。句式：這里的……美，你看(聽)……。教師注意對描述中詞句理解不正確的地方，予以指正，鼓勵有創(chuàng)造性的描述。我也把自己的感受告訴學生：聽了大家的描繪，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫圖，桃源是美麗的，它美在環(huán)境幽雅，美在風景秀麗，美在資源豐富，美在靜謐祥和。通過教與學的雙向交流增加學生學習的興趣，讓學生積極主動地進入下一環(huán)節(jié)的學習。(二)引導學生體會桃花源美好的生活畫卷——社會美。在本節(jié)課的教學中，只有讓學生理解桃源的社會美，才能真正理解本文的主旨。因此我將進一步引導學生發(fā)揮合理的想象，理解“世外桃源”的內在美—社會美，深化學生的美感，形成初步的理性認識。具體的做法是：先啟發(fā)學生思考：“桃花源除了景美，還能讓我們感受到什么美?”學生回答之后，在屏幕上投影幻燈片，讓學生以漁人或村人的身份講述這里生活的發(fā)現(xiàn)“美”，創(chuàng)造“美”，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。在學生講述之后，進一步追問：這里的**者是誰?衙門在哪里?這地方為何會有如此大的吸引力，讓桃源中人樂不思蜀?教師根據(jù)學生的回答進行點評：這里沒有戰(zhàn)亂，沒有階級，沒有紛爭，沒有憂傷，處處恬靜，人們過著怡然自樂的生活，是一幅幸福、快樂的美妙生活畫卷。此時學生的學習情緒高漲，利用這一點讓學生把全文再誦讀一遍，使學生加深對桃源“美境”的體驗。在學生還陶醉在環(huán)境幽美、其樂融融的桃源勝景時，進入下一步的學習。四、整合評讀——理解評價作者的理想這是教學的難點，主要通過啟發(fā)思考和學生自己的討論來突破，同時使用多**幻燈片輔助教學，提供背景資料。這一環(huán)節(jié)的設計主要是讓學生從整體上把握作品的內涵，通過想象誘導學生的發(fā)散思維，從中得出有規(guī)律的認識，即上升為理性的認識。具體的做法是：先要求學生默讀課文第四、五段，然后要求學生根據(jù)我提供的背景，聯(lián)系歷史知識思考，并分組討論：這么美的地方它存在嗎?你有什么根據(jù)?如果不存在，作者為什么要這樣虛構呢?此時我根據(jù)學生反饋的信息，對學生的思路、表達等方面點撥。并進一步對學生進行理想的啟迪和熏陶，啟發(fā)學生進行大膽的想象：陶淵明的理想社會能實現(xiàn)嗎?你心目中的理想社會是怎樣的社會?五、歸納總結學生通過前面的學習，對文章的認識已從開始的感知形象過渡到理性的認識。此時由學生自我總結已是水到渠成，因此我通過問題的形式啟發(fā)學生思考：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲?這是一個開放性的問題，可以讓學生談學習這一課的感受，也可以談學習方法等等。在學生正感受到“收獲”的滿足感時，我讓學生在以下的三件事中作出選擇，把“收獲”變?yōu)閯?chuàng)造。這三件事是：①選一段你最喜歡的文段有感情地讀給全班或本組的同學聽②用你的筆畫出你心目中的桃花源。畫好之后，如果學生愿意，就通過多**投影儀展示給全班同學看。③制作知識積累卡：可以摘抄文中優(yōu)美詞句，也可以把本節(jié)課的心得體會、學習的方法寫出來。這一環(huán)節(jié)設計主要是讓學生把心中想象的“世外桃源”或者用心讀出，或者用繪出，或者用筆寫出，使課文蘊涵的美育價值在學生的讀、寫、畫中充分顯現(xiàn)出來，實現(xiàn)“美”的再創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時充分發(fā)揮學生的個性特長，以照顧不同層次的學生。六、課后延伸這是學習的必然，也是能力的延伸。因此我將通過布置課后作業(yè)，把學生對桃源美的感受延伸至課外，開闊視野，了解陶淵明描繪的“世外桃源”閃光的藝術魅力。具體說就是要求學生課后選讀以下詩作：《桃花源詩》(陶淵明)《桃源行》(王維)各位老師、同學們：大家好！今天我說課的內容是新課標八年級下冊第七單元的第一篇文言散文《桃花源記》，我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書五方面進行說課。1、教材的地位及課文的特點2、學情分析3、學習目標的確定4、重點難點的確定-確立1、教材的地位及課文的特點《桃花源記》是新課標八年級下冊第七單元的第一篇課文，是一篇膾炙人口的記述性散文，作者在《桃花源記》中虛構了一個美好的理想境界，比作者在田園詩《歸園田居》所描寫的田園生活更美，更理想。詩人以洗煉的筆墨，給我們描繪了一幅沒有塵世羈絆的人間樂園——世外桃源寄托了作者的**理想。因此《桃花源記》更具有文學的欣賞性，對提高學生的文化品位、培養(yǎng)文言散文的審美情趣有著重要的作用。2、說教學目標1)、知識目標：熟讀成誦，積累文言字詞，理解文章的內容，準確翻譯全文。文2)、能力目標：積累遷移，培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)新能力。3)、情感態(tài)度與價值觀目標：正確評價作者的理想，思考現(xiàn)代人生4、說教學重點、難點雖然是初三學生年級學生，同樣需要積累文言實詞，另外對于正確評價作者的理想有一定的難度。因此依據(jù)《語文課程標準》的要求和教材內容的特點，結合學生的實際，《桃花源記》的教學重點、難點可以這樣確定：教學重點：1、熟讀課文、背誦課文，積累文言字詞。2、感受桃花源的美境，理解文中作者所表達的美好理想。教學難點：理解評價作者心目中的理想社會。二、說教學方法1、