淺談成果導(dǎo)向教育模式在英語自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

淺談成果導(dǎo)向教育模式在英語自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用摘要：院校畢業(yè)生迎接著繁重的就業(yè)工作壓力，步入職場，高職院校的學(xué)生更要在茫茫應(yīng)聘人海中，找到自身的存在價值，對此，高職院?？杉訌姼偁庉o助教學(xué)，抓牢英語教育。學(xué)習(xí)中學(xué)生的自覺自我管理十分的必要，高職院校可以采用成果導(dǎo)向教育，從教育方式上有效增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性與方向性，達(dá)到事半功倍的效果。本文將以英語自主學(xué)習(xí)教育的意義為根基，以教育方式使用為切入點，并且稍微地強調(diào)相關(guān)要點思考。關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向教育模式；英語自主學(xué)習(xí)；應(yīng)用8090年代早期，最早出現(xiàn)于美國和澳OBE。成的把握，以學(xué)生未來發(fā)展為核心。成果導(dǎo)向教育模式在英語自主學(xué)習(xí)中的意義對提升學(xué)生自主性有十分重要的意義此模式有自己的長處和獨特的效果，能夠細(xì)致到關(guān)注于學(xué)生之間的英語能力的高低不同，強調(diào)了教育過程中的每位學(xué)生個性化處理。教育過程中，可以針對學(xué)生具體制定有針對性的教學(xué)方式，使教學(xué)行之有效，使得學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌阶陨磉M(jìn)步，而達(dá)到英語自主學(xué)習(xí)的效果。個性化的設(shè)定利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，同時充分給予了每位同學(xué)恰當(dāng)合宜的學(xué)習(xí)機會與方案，達(dá)到相應(yīng)自主的有效學(xué)習(xí)英語的效果。有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能應(yīng)該說，一直以來，我國傳統(tǒng)教育方式都是教師賣力氣的教，忽略學(xué)生自己學(xué)的如何，這種相當(dāng)于填鴨式的教育不能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能力。事情做得怎用合理規(guī)劃的方法讓學(xué)生在長期自主學(xué)習(xí)探索中一步步地?fù)碛行⌒〕删偷捏w驗，利用教育心理學(xué)的小方法，從內(nèi)心的角度激勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的渴望與追求，從而達(dá)到深入開發(fā)學(xué)生潛藏本領(lǐng)的目的有利于學(xué)生未來發(fā)展無論是義務(wù)教育還是高職高專教育，培養(yǎng)的初衷始終不可脫離學(xué)生今后成長人生發(fā)展的道德素質(zhì)與能力教育,OBE則充分強調(diào)教育對于學(xué)生未來生活發(fā)展能力的培養(yǎng)。英語教育不單單在眼前知識學(xué)習(xí)的多少，更主要的是學(xué)生獲得知識的背后，技能的靈活應(yīng)用，以及鍛煉得到了多少自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，在今后人生道路上有自我持續(xù)發(fā)展的生存技能。成果導(dǎo)向教育模式在英語自主學(xué)習(xí)中具體應(yīng)用方式以院校英語教學(xué)方案為切入口教師良好教學(xué)方案是課堂教育的指揮棒。高職院校若想有效利用成果導(dǎo)向教育模式促進(jìn)學(xué)生自主英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步，就必須從學(xué)校英語教育教學(xué)方案上切入，摒棄傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，創(chuàng)立創(chuàng)新自主兼具的課堂教學(xué)方案。教師要改變自身授課觀念與方式，不再以教師講授為主，拒絕“填鴨“式英語教學(xué)，而是將課堂圍讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生之間互相研討主動學(xué)習(xí)，提高英語能力。從教學(xué)方案改進(jìn)方面抓根本，讓學(xué)生主動地承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行自主有效地學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)效果。改進(jìn)常規(guī)考查方式作為一種語言學(xué)科，英語教育重在語言的日常應(yīng)用與語言素養(yǎng)的養(yǎng)成，聽說讀寫樣樣都需要滿足要求，面對一篇試題的小伎倆不太值得提倡，既然高職院校要引進(jìn)成果導(dǎo)向教育體系，促進(jìn)學(xué)生自我督促管理，以語言的應(yīng)用層次以及能力體現(xiàn)為先，避免學(xué)生僅是應(yīng)對考試，拒絕啞巴英語。而是從實踐語言運用的角度出發(fā)，創(chuàng)建合理的測評策略，多舉辦相應(yīng)活動比賽，給學(xué)生鍛煉自己的機會，使學(xué)生開口說，善于讀，能夠流利交流。拒絕死板硬性的考試教育，使學(xué)生觸類旁通，舉一反三，從多個方向去認(rèn)識同一客觀事物，創(chuàng)造性地運用所學(xué)的知識去解決今后難處，博學(xué)而靈活有所運用。英語教師詳細(xì)個性化引導(dǎo)鼓勵應(yīng)該說，在學(xué)生之間英語能力水平的差異現(xiàn)象不可避免，因此，高職院校英言規(guī)則與規(guī)律，切實地感知語言學(xué)習(xí)。創(chuàng)造合宜英語進(jìn)步氛圍英語是一門語言學(xué)科，語言氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)立十分重要，高職院校在引里，學(xué)生會更加樂于學(xué)習(xí)，擅于學(xué)習(xí)。成果導(dǎo)向教育模式在英語自主學(xué)習(xí)中運用注意要點目標(biāo)明確良好的目標(biāo)是成功的墊腳石與前進(jìn)的階梯，高職院校在運用成果導(dǎo)向教育是應(yīng)把握整體的目標(biāo)全面明確，控制觀察整體教育大局模式，用明確的目標(biāo)引領(lǐng)師生進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)與探索。院校設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)同時包括學(xué)生教育的努力與教學(xué)績效的要求準(zhǔn)則。作為整體教育的指向標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立必須具有明確引領(lǐng)效果，為老師和學(xué)生樹立靶子，同時應(yīng)要注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和人文精神的教育，使學(xué)生思維方式、語言能力素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力得到全面發(fā)展。注重個性化院校每年招入大量的學(xué)生，學(xué)生可以說是來自四面八方，各個地方區(qū)域教育這時如果學(xué)校教育過于簡單粗略，一是不能滿足部分學(xué)生需求，二是教育的努力成效得不到良好的反饋。差異不可忽視，每個學(xué)生都有自身在英語學(xué)習(xí)方面的強針對個體設(shè)立詳細(xì)目標(biāo)與計劃，監(jiān)督個體成長，教導(dǎo)做到行之有效，使學(xué)生揚長補短，體味自身進(jìn)步改變。在每位學(xué)生身上實施教育也要見到績效，使教育個性而高效。關(guān)注成果雖說失敗是成功之母，但同時，成功良好學(xué)習(xí)體驗對于繼續(xù)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要性萬萬不可忽視。院校設(shè)立由低至高，由簡單到挑戰(zhàn)的層次教學(xué)方案，形成由初級階段成果向高級階段成果，以及高級階段成果涵蓋初級階段成果的循環(huán)。成果就好像樓梯一樣，相互依存，節(jié)節(jié)升高。使得學(xué)生自身勇于面對困難，品嘗成功的滋味，獲得英語學(xué)習(xí)的快樂感覺與良好體驗。以成果績效為核心的教育體系，讓教育層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，積極進(jìn)取，自主完成英語學(xué)習(xí)，獲得英語不斷自主學(xué)習(xí)的能力。結(jié)語：教育的好壞直接關(guān)系到學(xué)生自身發(fā)展的成敗，更加地與社會國家進(jìn)步有深刻的關(guān)聯(lián)，在當(dāng)今社會中，高職院校的教育有一定的可行性和必要性，不可草率。成果導(dǎo)向教育模式在高職院校有良好應(yīng)用空間和應(yīng)用前景，相應(yīng)院?？梢越Y(jié)合自身教育水平及整體師生情況，酌情運用成果導(dǎo)向教育，小處改變，取得大的突破，為院校