信息技術(shù)與小學(xué)課程整和的問題與對策

信息技術(shù)與小學(xué)課程整和的問題與對策信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的問題與對策

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)都在不斷地進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，將傳統(tǒng)業(yè)務(wù)向數(shù)字化發(fā)展，那么小學(xué)教育不可能例外。信息技術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)教育中開始逐漸展現(xiàn)出其重要性，而對于如何將信息技術(shù)與小學(xué)課程有效整合，如何更好的推進(jìn)小學(xué)教育現(xiàn)代化，如何讓學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)應(yīng)用技能，這些問提已經(jīng)成為了擺在我們面前的問題。

一、信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的難點

信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的難點在于，兩者的發(fā)展方向、課程內(nèi)容、教學(xué)方法均有所不同。信息技術(shù)發(fā)展飛速，更新?lián)Q代迅速，課程內(nèi)容與研究方向也是不斷變化的，由于小學(xué)生年齡較小，他們的學(xué)習(xí)能力有限，需要貼近生活，教學(xué)內(nèi)容需要具有趣味性和實踐性。教學(xué)方法也需要因材施教，因人而異。而傳統(tǒng)課程的教學(xué)方式又無法滿足信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，缺乏實踐性以及與時俱進(jìn)的特點。同樣的，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)又不能完全靠機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式，需要與實際的生活情境相結(jié)合，才能更好的發(fā)揮作用。

二、信息技術(shù)與小學(xué)課程整合的必要性

在信息時代，傳統(tǒng)的小學(xué)教育已經(jīng)不能僅限于傳授基礎(chǔ)知識，而是需要與科技融為一體，不斷創(chuàng)新和拓展教育內(nèi)容。信息技術(shù)無疑是當(dāng)前發(fā)展最迅速的領(lǐng)域之一，是各領(lǐng)域成功發(fā)展的必要條件，以及獲得高效學(xué)習(xí)和教學(xué)的關(guān)鍵，因此，將信息技術(shù)與小學(xué)課程整合，是必要的。

（一）小學(xué)課程利用信息技術(shù)，在知識的轉(zhuǎn)化和傳遞方面進(jìn)行創(chuàng)新

與其說是教學(xué)法的創(chuàng)新，不如說是知識的轉(zhuǎn)化和傳遞模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的以老師為中心的教學(xué)方法依賴于教師的語言和知識傳遞，課堂語言解釋質(zhì)量和效率是有限的，而信息技術(shù)的利用就使得課堂的知識傳遞與互動性得到了提高。例如利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過虛擬教學(xué)平臺與資源來進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。信息技術(shù)還能夠創(chuàng)造多元化的傳輸方式，包括圖片、視頻、音頻、圖形化信息等等，在展示知識的同時還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力。

（二）小學(xué)課程利用信息技術(shù)，在交互和互動方面進(jìn)行創(chuàng)新

通過互聯(lián)網(wǎng)和智能設(shè)備的使用，在交互和互動方面可以實現(xiàn)更多的創(chuàng)新。通過在線調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)測驗、網(wǎng)上表演等形式，學(xué)生得以更活躍地、更積極地參與到教學(xué)活動中來。同時，線上課堂也能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，不同的講解方式也能夠使得學(xué)生的認(rèn)知模式更加多樣化，而不局限在傳統(tǒng)的說教方式下。

（三）小學(xué)課程利用信息技術(shù)，在內(nèi)容和教學(xué)方向上進(jìn)行創(chuàng)新

利用信息技術(shù)，小學(xué)師生可以共同探索更多的教學(xué)內(nèi)容和課程安排方向。例如利用在線教育平臺和數(shù)字化圖書館，讓教學(xué)課程更加全方位和系統(tǒng)性，為學(xué)生打開更廣闊的視野。另外，借助開放式課堂教學(xué)的方式，小學(xué)生也可以與外部專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗分享，進(jìn)而開展創(chuàng)新的學(xué)習(xí)和探索。而這種方式也是在利用信息技術(shù)的媒介引導(dǎo)學(xué)生，著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主、主動、探究性和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生更具認(rèn)知、探究和實踐的能力，參與性和思維深度也得到了極大提升。

三、信息技術(shù)與小學(xué)課程整合對策

（一）更新課程觀念，引入信息技術(shù)

傳統(tǒng)的小學(xué)教育注重的是傳授知識，而信息技術(shù)應(yīng)用強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)，需要通過不同的媒介呈現(xiàn)生動形象的教材內(nèi)容。因此我們需要對課程觀念進(jìn)行更新，使得小學(xué)課程更具現(xiàn)代性和實用性。各學(xué)科教學(xué)中要思考如何利用信息技術(shù)，融入數(shù)字化元素、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和互動課堂等方式開展課程設(shè)計和教學(xué)實踐。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，注重實踐教學(xué)

對于小學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)方式受到了閱讀習(xí)慣和個人認(rèn)知能力的限制，因此，在教學(xué)中應(yīng)該多加強(qiáng)實踐教學(xué)，注重對生活情境的把握、針對問題進(jìn)行實踐探究等方面，在教學(xué)中利用多種實踐活動，讓學(xué)生更積極的參與課堂教學(xué)。這樣可以促進(jìn)學(xué)生與所學(xué)知識的互通和交流，在實踐課程中體驗信息技術(shù)的威力，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的實踐嗅覺和實踐能力。

（三）落實教師師資建設(shè)

如何將信息技術(shù)與小學(xué)教育有效的結(jié)合起來，對于教師的師資要求也提出了更高的要求。教師們需要積極了解信息技術(shù)的發(fā)展，從信息化、數(shù)字化教育理念和教學(xué)方式出發(fā)，充分了解新媒體技術(shù)的特點、信息化教育的方法和現(xiàn)代教育教學(xué)方法及其實施步驟。一方面需要注重教師的技術(shù)能力培訓(xùn)，讓教師了解和掌握新技術(shù)、新工具，另一方面需要注重教師的教育理念教研能力培養(yǎng)，讓能夠適應(yīng)不斷變化的教育需求，更好的完成課程指導(dǎo)和教學(xué)活動。

四、結(jié)語

信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅給了教師更多的教學(xué)選