神經(jīng)系統(tǒng)的評(píng)估課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間神經(jīng)系統(tǒng)的評(píng)估神經(jīng)系統(tǒng)的評(píng)估人的差異在于業(yè)余時(shí)間神經(jīng)系統(tǒng)的評(píng)估第十二節(jié):神經(jīng)系統(tǒng)的評(píng)估全身查體神經(jīng)系統(tǒng)查體神經(jīng)系統(tǒng)的評(píng)估意識(shí)狀態(tài)的評(píng)估腦神經(jīng)的評(píng)估三、運(yùn)動(dòng)功能評(píng)估四、感覺功能評(píng)估五、神經(jīng)反射評(píng)估農(nóng)村的法律意識(shí)和法制環(huán)境本身就比較差，這些學(xué)生的父母?jìng)兺ǔ７芍R(shí)匱乏、意識(shí)淡薄，如果能在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中充分的進(jìn)行法律方面教育，那么將有深遠(yuǎn)的意義。數(shù)學(xué)是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生產(chǎn)力的提高，從而形成了龐大的抽象體系，在低級(jí)社會(huì)時(shí)期也有數(shù)學(xué)活動(dòng)，但這種活動(dòng)主要是服務(wù)于當(dāng)時(shí)的貿(mào)易和生活的需要，這種數(shù)學(xué)和當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀態(tài)一樣是相當(dāng)初級(jí)的，發(fā)展的空間比較狹窄。后來(lái)隨著社會(huì)的分工更加精細(xì)，出現(xiàn)了一群人獨(dú)立于繁重的體力活動(dòng)，專門服務(wù)于商貿(mào)從而促進(jìn)了數(shù)學(xué)的發(fā)展。為此數(shù)學(xué)源于社會(huì)經(jīng)貿(mào)的發(fā)展和人力的獨(dú)立的研究空間。所以，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中應(yīng)該更多地加強(qiáng)數(shù)學(xué)的抽象思維形象化，尤其是通過(guò)生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)將會(huì)取得明顯的效果。數(shù)學(xué)離不開社會(huì)生活，農(nóng)村的生活更離不開法制教育，為此數(shù)學(xué)和法制結(jié)合對(duì)學(xué)生自己做到學(xué)以致用和解決實(shí)際問(wèn)題都有巨大的意義。一、農(nóng)村學(xué)生對(duì)法制普及的特殊要求農(nóng)村的法制宣傳本身就比較薄弱，尤其是父輩們由于自身知識(shí)比較匱乏，很多侵權(quán)和傷害事情都以躲讓和“小事化了”態(tài)度解決，這些人的救助和救濟(jì)渠道也非常狹窄。為此作為老師若能在教育教學(xué)活動(dòng)中能夠不時(shí)地進(jìn)行法制教育和法制宣傳將是非常重要的。尤其在數(shù)學(xué)這種實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科中和現(xiàn)實(shí)活動(dòng)緊密聯(lián)系來(lái)開展法制教育對(duì)，對(duì)農(nóng)村的留守兒童，大多完不成小學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其需要的。今天是個(gè)法治社會(huì)，許多方面的法律法規(guī)都比較完善，社會(huì)發(fā)展變化也非?？?，對(duì)于那些早早輟學(xué)的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)繁重的體力勞動(dòng)迫使他們很難有比較基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)基本的法律知識(shí)，所以在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)法制普及和法制宣傳非常必要的。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在未成年的犯罪中，那些缺乏基本的法律知識(shí)和被脅迫、被慫恿、引誘的農(nóng)村出生的人占很大的比例，有相當(dāng)一部人僅僅因?yàn)橐稽c(diǎn)很小的事或者可以通過(guò)正常的維權(quán)就可以化解的事情卻因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的法律知識(shí)而釀成大錯(cuò)。為此一個(gè)學(xué)生首先要成長(zhǎng)成合格的遵紀(jì)守法的人，之后你學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)才能幫助你并且為社會(huì)服務(wù)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)和家庭有用的人。二、數(shù)學(xué)老師對(duì)法律知識(shí)的自身要求作為老師要想在抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)中拓寬學(xué)生視野，融匯不同的知識(shí)，提高自身的教學(xué)水平，那么自身的素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)應(yīng)該有一定的具備。俗話說(shuō)：給學(xué)生一碗水，那么你要有一桶水才行。法制教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才有巨大的意義，現(xiàn)在小學(xué)生的身心發(fā)育遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們這代人，看到和接觸的不良社會(huì)風(fēng)氣和各種違法亂紀(jì)的事也相當(dāng)多。學(xué)好知識(shí)前應(yīng)該首先做好人，其中最起碼的就是做一個(gè)有分辨能力和遠(yuǎn)離罪惡的人，只有這樣才能更好地學(xué)好知識(shí)，所以在數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中更應(yīng)該加強(qiáng)法制的宣傳教育。對(duì)于一個(gè)農(nóng)村基層的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，針對(duì)普遍的進(jìn)城務(wù)工，農(nóng)村留守兒童越來(lái)越泛濫，完不成小學(xué)教育的學(xué)生明顯增多的現(xiàn)象，在那些短短幾年的課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)該不時(shí)的加強(qiáng)法制的教育，這些尤其對(duì)農(nóng)村的小孩意義很大。首先作為老師自己就應(yīng)該有意識(shí)地做好普法工作，尤其是提高自身的法律知識(shí)，你自己只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)后才能較好地指導(dǎo)學(xué)生。另外法律本身就是個(gè)龐雜和多端的實(shí)用性極強(qiáng)的知識(shí)，由于我國(guó)的法制建設(shè)過(guò)程比較短，很多的東西都是東拼西湊、照搬別國(guó)的而來(lái)的，同時(shí)我國(guó)原有的落后政治體制所形成的人治大于法治的深厚環(huán)境下，人們對(duì)于法治的生疏和不信任，為此這些都是現(xiàn)實(shí)的阻力。老師應(yīng)該加強(qiáng)自身的法律的學(xué)習(xí)，才能更好的服務(wù)于數(shù)學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)。三、充分利用課堂資源開展法制教育在不耽誤在教學(xué)任務(wù)下，盡量以鮮活的例子教育學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生。眾所周知，單單的法律條文就連一個(gè)正常人都未必耐著性子反復(fù)地聽，更何況對(duì)于一個(gè)小學(xué)生。況且法律知識(shí)本身就是高度濃縮的，概括性和抽象性更強(qiáng)，所以在教學(xué)活動(dòng)中以適應(yīng)學(xué)生年齡段的發(fā)展和對(duì)事物的理解力來(lái)引導(dǎo)和教育他們。最好以學(xué)生的周圍環(huán)境和可能出現(xiàn)的事情糾紛來(lái)重點(diǎn)講解，因?yàn)槿藗円话闶紫榷际亲铌P(guān)心的就是和自己最接近的例子，比如學(xué)生在上學(xué)放學(xué)過(guò)程中碰到的意外傷害，首先因教育學(xué)生應(yīng)該結(jié)伴而行，另外應(yīng)該教育他們運(yùn)到這些事情后不要怕，應(yīng)知道撥打最基本的號(hào)碼向老師、家人求助或者撥打110、120等等。尤其注意不要和壞人爭(zhēng)執(zhí)，應(yīng)該冷靜的記住一些標(biāo)志的東西。當(dāng)然能都運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)是最好的。四、多種形式的數(shù)學(xué)形式和法制教育相結(jié)合通過(guò)各種圖片、視頻和黑板報(bào)將強(qiáng)數(shù)學(xué)與法制的緊密聯(lián)系，比如對(duì)數(shù)字和圖形的記憶，這樣有利于在交通事故中對(duì)判斷紅綠燈的秒數(shù)計(jì)算和車牌號(hào)碼的記憶有利于事故的還原，還有對(duì)速度的計(jì)算和常識(shí)的理解也能判斷出這些事故的起因或者預(yù)測(cè)的結(jié)果，這樣將加強(qiáng)學(xué)生遵守交通法規(guī)的自覺性。又如數(shù)學(xué)中一斤棉花和一斤鐵那個(gè)重，從而引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐和動(dòng)手比較的習(xí)慣，同樣也有利于對(duì)枯燥的法律運(yùn)用于實(shí)際的過(guò)程。交通法制的宣傳既培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知能力又提高了他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。還可以把圖片和視頻交叉運(yùn)用，條件允許的話可以組織學(xué)生觀看一些社會(huì)的法制展覽，這樣通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)將極大地融合數(shù)學(xué)和法制的教育，起到雙管齊下的效果?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)的圖形和公式的抽象學(xué)習(xí)過(guò)程中，能引用一些適合農(nóng)村學(xué)生發(fā)展迫切需要的法制教育不僅對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身有很大的幫助，尤其對(duì)大多數(shù)現(xiàn)實(shí)中的許多即將離開教育，早早進(jìn)城務(wù)工的孩子們來(lái)說(shuō)意義重大。當(dāng)然，法律和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這些校園的教育將對(duì)他們將來(lái)進(jìn)一步面對(duì)人生的選擇有重要的啟蒙作用，作為每一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該積極拓展自己的知識(shí)，成為既專多能的新型人才。在信息化社會(huì)的今天，迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的、終生有用的基礎(chǔ)技能之一。加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，提高信息技術(shù)課程的效益，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育信息化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。信息技術(shù)教學(xué)中，"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。"以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體"是"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)法的基本特征。本文就如何優(yōu)化信息技術(shù)課程提出了以下幾點(diǎn)意見：一、更新觀念，明確目標(biāo)任務(wù)（一）信息技術(shù)教育不同于計(jì)算機(jī)教育。計(jì)算機(jī)是高度信息化的主要物質(zhì)承擔(dān)者和技術(shù)支持者，沒有計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就沒有當(dāng)今社會(huì)的高度信息化。因此，開展信息技術(shù)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都是必不可缺的，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教育是信息技術(shù)課程的重要組成部分。但計(jì)算機(jī)教育不等于信息技術(shù)教育。中小學(xué)信息技術(shù)課程與計(jì)算機(jī)學(xué)科比較，具有較強(qiáng)的綜合性，它涉及眾多的邊緣和基礎(chǔ)科學(xué)。中小學(xué)信息技術(shù)課程本身就不具備嚴(yán)格意義上的所謂計(jì)算機(jī)學(xué)科性，它兼有基礎(chǔ)文化課程、勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)教育的特點(diǎn)，也兼有學(xué)科課程、綜合課程和活動(dòng)課程的特點(diǎn)。因此，信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)打破只能講計(jì)算機(jī)的"學(xué)科"知識(shí)的"學(xué)科本位"的思想，克服單純學(xué)習(xí)技術(shù)的觀點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，使信息技術(shù)成為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。（二）明確信息技術(shù)課程的任務(wù)。信息技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它是培養(yǎng)所有社會(huì)成員應(yīng)具備的如同"讀、寫、算"同樣重要的終生有用的基礎(chǔ)技能之一的課程。信息技術(shù)課程的內(nèi)容歸納為以下四點(diǎn)：①信息技術(shù)基本知識(shí)和技能；②信息能力；③獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力；④信息道德。（三）加強(qiáng)對(duì)課程整合的理解。要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這涉及了信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程整合的問(wèn)題。我們應(yīng)該利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，積極開展信息技術(shù)與各類課程的整合，通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，可以充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上，實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教育。（四）加強(qiáng)信息道德的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)各種信息層出不窮，既有大量的豐富的學(xué)科知識(shí)、動(dòng)人事跡等信息，也泛濫著一些不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾；計(jì)算機(jī)犯罪、計(jì)算機(jī)病毒肆虐、個(gè)人隱私遭到威脅等都是信息技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的消極后果，因此，在信息技術(shù)課程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，就顯得非常重要。二、明確信息技術(shù)教師應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，教師自覺不自覺地扮演著知識(shí)"講述者"、信息"傳授者"、教學(xué)活動(dòng)"領(lǐng)導(dǎo)者"的角色。但現(xiàn)在社會(huì)處在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生獲取信息和知識(shí)不再以教師為唯一的渠道，教師只有正確認(rèn)識(shí)、擺正自己的位置，才能提高信息技術(shù)課的效率。因此，教師應(yīng)確立"教即學(xué)，學(xué)即教"的觀念，教師的角色應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、導(dǎo)學(xué)者、合作者、評(píng)價(jià)者、競(jìng)爭(zhēng)者。三、靈活運(yùn)用"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"的教學(xué)方法信息技術(shù)課標(biāo)中明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主，確立了"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"的教學(xué)原則。這個(gè)原則突出了在"做"中"學(xué)"的思想。目前，"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)法已經(jīng)形成了"以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體"的基本特征。（一）"任務(wù)"設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)要求。教師要在學(xué)習(xí)總體目標(biāo)的框架上，把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的"任務(wù)"，通過(guò)這些小的"任務(wù)"來(lái)體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計(jì)"任務(wù)"時(shí)，其認(rèn)知目標(biāo)一般可以采用了解、理解、掌握三個(gè)層次的學(xué)習(xí)水平。（二）"任務(wù)"設(shè)計(jì)要具有可操作性。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。通常，教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解、演示后，關(guān)鍵的一步就是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中把握真知、掌握方法。教師在進(jìn)行"任務(wù)"設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注重"任務(wù)"的可操作性，要設(shè)計(jì)出只有通過(guò)上機(jī)操作才能完成，"任務(wù)"是用非計(jì)算機(jī)手段難以實(shí)現(xiàn)的。實(shí)踐證明，信息技術(shù)課的理想教學(xué)環(huán)境是人手一機(jī)，學(xué)生上課的最佳過(guò)程是邊聽講（或邊看書）邊操作。（三）"任務(wù)"設(shè)計(jì)要符合學(xué)生特點(diǎn)：第一，"任務(wù)"設(shè)計(jì)時(shí)要注意學(xué)生特點(diǎn)、知識(shí)接受能力的差異。第二，"任務(wù)"設(shè)計(jì)要注意分散重點(diǎn)、難點(diǎn)。第三，以"布置任務(wù)"的方式引入有關(guān)概念，展開教學(xué)內(nèi)容。第四，盡力體現(xiàn)以"學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)"的教學(xué)策略。（四）"任務(wù)"設(shè)計(jì)要注重創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境：現(xiàn)代教育心理學(xué)的研究表明，人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中最有效的時(shí)刻就是各種學(xué)習(xí)因素處在最和諧狀態(tài)的時(shí)刻。在信息技術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著真實(shí)的"任務(wù)"進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性和形象化，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以實(shí)現(xiàn)積極的意義建構(gòu)。從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)來(lái)看，學(xué)習(xí)總是與一定的"情境"相聯(lián)系的，因?yàn)樵?情境"的媒介作用下，那些生動(dòng)直觀的形象才能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及表象，從而使學(xué)生利用有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去"同化"或"順應(yīng)"學(xué)習(xí)到的新知識(shí)。因此，在信息技術(shù)課的"任務(wù)"設(shè)計(jì)中，要充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)具有綜合處理圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻以及聲音、文字和語(yǔ)言、符號(hào)等多種信息的功能，從聲音、色彩、形象、情節(jié)、過(guò)程等方面，設(shè)計(jì)出具有某種"情境"的學(xué)習(xí)"任務(wù)"，使學(xué)生在這種"情境"中探索實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、判斷，從而加深對(duì)問(wèn)題的理解。（五）"任務(wù)"設(shè)計(jì)要注意個(gè)別學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的統(tǒng)一："任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)法還強(qiáng)調(diào)個(gè)別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，教師進(jìn)行"任務(wù)"設(shè)計(jì)時(shí)，要注意以適當(dāng)?shù)谋壤謩e設(shè)計(jì)出適合個(gè)別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的"任務(wù)"。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)的"任務(wù)"，讓學(xué)生采用不同的方法、工具來(lái)獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自立能力。對(duì)于協(xié)作學(xué)習(xí)的"任務(wù)"，則要求由多個(gè)學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組協(xié)作完成?？傊?，教師進(jìn)行"任務(wù)"設(shè)計(jì)時(shí)，要仔細(xì)推敲每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧，為學(xué)生設(shè)計(jì)、構(gòu)造出一系列典型的操作性"任務(wù)"，讓學(xué)生在完成"任務(wù)"中掌握知識(shí)、技能和方法。第十二節(jié):神經(jīng)系統(tǒng)的評(píng)估全身查體神經(jīng)系統(tǒng)查體神經(jīng)系統(tǒng)的評(píng)估意識(shí)狀態(tài)的評(píng)估腦神經(jīng)的評(píng)估三、運(yùn)動(dòng)功能評(píng)估四、感覺功能評(píng)估五、神經(jīng)反射評(píng)估VIIIX嗅神經(jīng)讓患者用每一個(gè)鼻孔聞不同氣味并辨別■禁用刺激性氣味,因?yàn)樗赡艽碳け强變?nèi)三叉神經(jīng)痛覺纖維除非懷疑顱前凹病變,否則臨床上一般不檢查此神經(jīng)II-視神經(jīng)視力山E視野彐三m山E彐眼底檢查III-動(dòng)眼神經(jīng)觀察是否有上瞼下垂眼球各向運(yùn)動(dòng)瞳孔光反射(直接、間接光反射)瞳孔調(diào)節(jié)反射、輻湊反射IV-滑車神經(jīng)檢查眼外肌活(向內(nèi)下運(yùn)動(dòng))VI-外展神經(jīng)檢查眼外肌活動(dòng)(向外運(yùn)動(dòng))V-三又神經(jīng)檢查顳肌和咀嚼肌力量檢查三個(gè)分支區(qū)域的痛覺檢查角膜反射VII-面神經(jīng)觀察是否存在口角歪斜叫病人做下列動(dòng)作●皺眉、皺額●抵抗阻力閉眼●鼓腮●示齒◆瞼裂以上的面部表情肌由雙側(cè)上運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元支配因此如腦卒中等上運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元損害時(shí)引