統(tǒng)編版教材語文《夢游天姥吟留別》課件分析

夢游天姥吟留別（一）導(dǎo)入1.由學(xué)生所寫“預(yù)習(xí)作業(yè)”中的文學(xué)短評導(dǎo)入。2.學(xué)生互評任務(wù)展示研讀《夢游天姥吟留別》思想情感，修改完善文學(xué)短評。情感探究1.李白筆下的天姥山有怎樣的特點？現(xiàn)實中的天姥山是怎樣的呢？李白為什么要把天姥山寫得這么高峻？2.請根據(jù)詩歌第二部分，畫出詩人夢游路線圖（示意圖），并標出地點變化、不同地點其所見景物的特點、詩人的情感。3.結(jié)合寫作背景，再讀夢境，能想明白為何詩人情感如此波瀾起伏嗎？4.自由誦讀詩歌第三部分，結(jié)合夢境和詩人經(jīng)歷，說說詩人表達了怎樣的情感。5.清代詩人陳沆認為夢境實則是他三年政治生活的曲折反應(yīng)與幻化：太白被放以后，回首蓬萊宮殿，有若夢游，故托天姥以寄意。首言求仙難必，遇主或易，故；‘我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月’，言欲乘風(fēng)而至君門也。“身登青云梯，半壁見海日”一下，言金鑾召見，置身云霄，醉草殿廷，侍從親近也?！昂龌昙乱云莿印币韵?，言一旦被放，君門萬里，故云“惟覺時之枕席，失向來之煙霞”也。（陳沆《詩比興箋》）所以李白夢游天姥山并不是美夢。有學(xué)者根據(jù)陳沆的論述和李白的生平，認為李白一生從未放棄過入仕，訪天姥山并不是求仙訪道，而是訪名山，走名士風(fēng)流的仕進征程（終南捷徑）。你同意他的觀點嗎？你的觀點是什么？任務(wù)完成、交流請你根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和思考，修改你圍繞“思想情感”寫作的文學(xué)短評，并展示交流。閱讀與《夢游天姥吟留別》寫于同一時期的五言古詩《留別曹南群官之江南》，從比較兩首詩抒發(fā)的情感異同的角度，寫一篇文學(xué)短評。《留別曹南群官之江南》[唐]李白……仙宮兩無從，人間久摧藏?！圩痈舳赐?，青楓滿瀟湘。懷君路綿邈，覽古情凄涼。登岳眺百川，杳然萬恨長。知戀峨眉去，弄景偶騎羊。夢游天姥吟留別（二）學(xué)生說說自己心目中的李白。（濟世抱負-翰林待詔-賜金放還-周游天下）任務(wù)展示這首詩的題目一作《別東魯諸公》，以“東魯諸公”口吻給李白寫一首古詩，作為回應(yīng)。統(tǒng)編版教材語文《夢游天姥吟留別》精品課件PPT統(tǒng)編版教材語文《夢游天姥吟留別》精品課件PPT自讀詩歌，理清全詩脈絡(luò)①哪句詩表明詩人由現(xiàn)實轉(zhuǎn)入夢境？②哪句詩又表明由夢境轉(zhuǎn)入現(xiàn)實？③哪句詩點明“留別”？統(tǒng)編版教材語文《夢游天姥吟留別》精品課件PPT統(tǒng)編版教材語文《夢游天姥吟留別》精品課件PPT李白在夢中游覽了哪些景點？景象特點有何不同？統(tǒng)編版教材語文《夢游天姥吟留別》精品課件PPT統(tǒng)編版教材語文《夢游天姥吟留別》精品課件PPT作者寫夢游天姥山的經(jīng)歷究竟有何用意？統(tǒng)編版教材語文《夢游天姥吟留別》精品課件PPT統(tǒng)編版教材語文《夢游天姥吟留別》精品課件PPT分析“世間行樂……開心顏”這一部分蘊含的作者情感。統(tǒng)編版教材語文《夢游天姥吟留別》精品課件PPT統(tǒng)編版教材語文《夢游天姥吟留別》精品課件PPT任務(wù)完成、交流學(xué)生當堂修改、交流所寫古詩，完成任務(wù)。統(tǒng)編版教材語文《夢游天姥吟留別》精品課件PPT統(tǒng)編版教材語文《夢游天姥吟留別》精品課件PPT課堂小結(jié)從表面看，這是一首游仙詩，它的主體部分（“云青青兮欲雨……仙之人兮列如麻”）是關(guān)于神仙世界的描寫；但詩人的游仙之念決不同于那種完全置身于世外的幻想，他之所以向往這個世界，是因為他厭惡眼前的黑暗的現(xiàn)實世界。這一點，詩人在詩尾有明確的表示：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”這才是全詩的主旨。從這里可以看出詩人追求個性解放和蔑視權(quán)貴的精神。統(tǒng)編版教材語文《夢游天姥吟留別》精品課件PPT統(tǒng)編版教材語文《夢游天姥吟留別》精品課件PPT布置作業(yè)《西游記》里這樣描寫仙境：“云霧籠峰頂，潺湲涌澗中。百花香滿路，萬樹密叢叢。梅青李白，柳綠桃紅。杜鵑啼處春將暮，紫燕呢喃社已終。嵯峨石，翠蓋松。崎嶇嶺道，突兀玲瓏。削壁懸崖峻，薜蘿草木秾。千岸競秀如排戟，萬壑爭流遠浪洪?！闭埬瑢憽秹粲翁炖岩?/p>