初中語文-15.《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》

奇文共欣賞疑義相與析

司馬光與《資治通鑒》

司馬光（1019－1086），字君實(shí),北宋政治家，史學(xué)家。

《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。取材除十七史以外，尚有野史、傳狀、文集、譜錄等二百二十二種。書名“資治”，說明本書編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒。了解作家作品學(xué)習(xí)目標(biāo):一、熟讀課文，積累文言知識(shí)。二、揣摩人物語言，理解文意。三、領(lǐng)悟?qū)W無止境，學(xué)習(xí)有益于人的發(fā)展和完善的道理。孫權(quán)勸學(xué)

《資治通鑒》初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿[qīng]今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭[cí]以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪【yé】！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰[shú]若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略[lüè]，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日,即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂[suì]拜蒙母，結(jié)友而別。

文言文朗誦節(jié)奏劃分方法文言文的朗誦節(jié)奏一般按意義劃分，以不破句為原則。例如：1、卿/今當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)。2、蒙/辭以軍中多務(wù)。3、孤/豈欲卿/治經(jīng)為博士邪！4、士別三日,即更/刮目相待。5、卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！

齊讀無標(biāo)點(diǎn)課文練習(xí)熟練朗讀：

孫權(quán)勸學(xué)

《資治通鑒》

初權(quán)謂呂蒙曰卿今當(dāng)涂掌事不可不學(xué)蒙辭以軍中多務(wù)權(quán)曰孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵見往事耳卿言多務(wù)孰若孤孤常讀書自以為大有所益蒙乃始就學(xué)及魯肅過尋陽與蒙論議大驚曰卿今者才略非復(fù)吳下阿蒙蒙曰士別三日即更刮目相待大兄何見事之晚乎肅遂拜蒙母結(jié)友而別字字落實(shí)堅(jiān)持直譯聯(lián)想推敲辨別仔細(xì)補(bǔ)充省略調(diào)整詞序?qū)ｉT名詞不必翻譯通讀全文領(lǐng)會(huì)大意文言文字詞句子翻譯口訣語句通暢忠實(shí)原意文言小知識(shí)（一）（一）固定意義詞曰：說；豈:難道；乃：于是；遂：于是（二）通假字：“邪”通“耶”，嗎。（三）一詞多義

以：（1）蒙辭以軍中多務(wù)

（2）自以為大有所益

見：（1）見往事耳

（2）大兄何見事之晚乎文言小知識(shí)（二）（四）古今異義詞1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶2、但當(dāng)涉獵3、及魯肅過尋陽（五）倒裝句蒙辭以軍中多務(wù)

蒙以軍中多務(wù)辭123重點(diǎn)研討（1）：將下列人物與其相應(yīng)的語氣正確連線。孫權(quán)驚訝、贊許魯肅自豪、自得呂蒙語重心長、諄諄告誡1.呂蒙是怎樣從“吳下阿蒙”一變而讓人“刮目相待”的?2.呂蒙學(xué)有所成，課文是怎樣表現(xiàn)這一點(diǎn)的?

重點(diǎn)研討(2):

體驗(yàn)與反思：

呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示？

知識(shí)就是力量。書到用時(shí)方恨少行萬里路，讀萬卷書。少壯不努力，老大徒傷悲。明日復(fù)明日，明日何其多。欲窮千