初中英語-八下Unit6 Section A 3a教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA3a—4cTeachingandLearningGoals一、語言知識：1.熟練掌握以下詞匯和短語:monkey,stick,unless,magic,hide,tail,o...,object...2.熟練掌握以下句型：1).Thestorysaysthatonceuponatimetherewasamagicrock.2).Sometimeshecanmakethesticksosmallthathecankeepitinhisear.3).Butunlesshecanhidehistail,hecan’tturnhimselfintoaperson.4).MonkeyKingkeepsfightingtohelptheweakandnevergivesup.二、語言功能：學生要學會運用所學的語言知識來講述MonkeyKing的故事以及它給西方孩子帶來的影響。三、情感態(tài)度：通過本課的學習，學生要學會正確面對遇到的困難，要堅持到底，永不放棄。四、學習策略：學習在語境中理解和猜測詞匯意義、skimming、sanning閱讀技巧?！驹O計意圖】目標引領，表述了本節(jié)課的知識、能力和情感目標。TeachingandLearningsteps:Step1.Pre-readingactivities一.PreviewWritetheEnglishfortheChinese.1.第一次__________________________________2.能做..._________________________________3.出版;發(fā)表_______________________________4.堅持做某事____________________________5.變化，變換_____________________________6.對……感興趣___________________________7.把……變成_____________________________8.主要的角色_____________________________9.西游記________________________________【設計意圖】本部分詞組為學生的預習作業(yè)，都是本節(jié)課的重要語言知識，該部分預習內容可以幫助學生更有目的性的預習。以學生為主體，讓學生積極主動參與，體驗，感知新知識，同時通過檢測學生的預習效果，教師可以更有針對性地教，學生可以更有針對性的學。二．WarmingupLookatthepicturesandanswerthequestions.1.Whoarethey?2.Inwhichbookaretheythemaincharacters?3.Whichcharacterdoyoulikebest?Why?【設計意圖】通過圖片展示和視頻進行導入，吸引學生的注意力，通過討論充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習熱情，從而自然導入閱讀Reading.Step2While-reading一．ReadforthegeneralideaofthisarticleThegeneralideaofthearticleisabout______.A.JourneytotheWestB.MonkeyKing’sabilityC.WhytheMonkeyKingissopopularintheworld.【設計意圖】訓練學生利用文本中的標題、首尾句，猜測文章大意，運用skimming技巧跳讀的能力，這是閱讀教學的根本任務。二．Choosethemainideaforeachparagraph.Paragraph1_______Paragraph2Paragraph1_______Paragraph2_______Paragraph3_______B.What’seducational(有教育意義的)topeople?C.WhoistheMonkeyKing?【設計意圖】學生在了解文章大意的基礎上要學會概括段落大意，并進一步理解語篇與段落的關系。三.ReadforspecificideasReadparagraph1andjudge“T”or“F.1.MostpupilsinEnglandwatchtheTVprogramcalledMonkeyin1979forthefirsttime.（）2.JourneytotheWestisanewChinesebook.It’snewtoChinesechildren.（）ReadParagraph2andgettheinformationaboutSunWukong.Whathecando？Whathecan’tdo?3.Readparagraph3andfillintheblanksTheMonkeyKinghas______thechildrenofChinaformanyyears.And__________theTVprogram________morethan30yearsago.Westernchildrenbecame________inreadingthisstorybecausethecleverMonkeyKingkeeps______tohelptheweakandnever_________.Step3Retellthepassage【設計意圖】該步驟可靈活取舍，如學生小組合作有困難可采用復述形式。Step4Theend-of-classtest當堂檢測1.Aneighbor_____(call)Tony,helpedmerepairmyfenceyesterday.2.TheMonkeyKingcanmake72_______(change)tohisshapeandsize.3.Hisuncleisn’tinterestedin_______(play)chessatall.4.Thetwoboyskept________(skate)foronehour.5.Noone____(be)abletoanswerhimatthattime.so...that;unless;assoonas1.Hewas___excited_____hecouldn’tgetsleep.2.Thisis___interestingabook____weallenjoyreadingit.3.Youcansoongetoutofpractice______youplaythepianoregularly.4._________shesaysitIunderstand.Step5HomeworkYoumust：1.Readthetextafterthetapeandtrytoretellthetext.Ifyoucan：2.WriteanEnglishstoryaccordingtothetime,place,personandtheevent.本節(jié)課亮點：1.本課采用任務型閱讀教學模式設計，在閱讀環(huán)節(jié)運用任務驅動，層層深入，使學生概括大意、找尋觀點、查找事實細節(jié)。2.讀后的輸出環(huán)節(jié)采用小組活動，運用目標語言體現英語語言的生活化。使用注意事項：1．預習內容要根據自己學生情況適當增減。2．讀后環(huán)節(jié)的復述和小組 Interview可根據自己學生情況選其一。否則或因時間限制完不成任務。Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA(3a-4c)八、效果分析本課采用閱讀教學任務型教學模式設計，訓練學生的語篇意識，通過看圖、看視頻講故事，復述故事，自我展示等活動讓學生積極參與整個課堂的學習過程。讀后的輸出環(huán)節(jié)采用小組活動，運用目標語言體現英語語言的生活化。這節(jié)課整體效果不錯，小組合作高效，師生配合較好。當堂達標。但是這節(jié)課內容設計的點多，容量優(yōu)點大，所以每一個環(huán)節(jié)的時間都比較緊，因此有的地方處理不夠深入。Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA(3a-4c)七、評測練習一、用括號內所給單詞的適當形式。1.Aneighbor_____(call)Tony,helpedmerepairmyfenceyesterday.2.TheMonke