中班班級工作總結3篇

中班班級工作總結3篇（文檔）

中班的班級工作總結1

孩子們從適應小班生活后，轉瞬進入中班已半年了，其間，班級事務勞碌煩瑣，我們做了大量的工作，孩子們的點滴進步凝集著我們的汗水，每份工作都值得去終結和反思。

我們班男小朋友二十名，女小朋友十七名，融合在一起是一個很大的集體，怎樣治理好這個班級體，怎樣是他們意識到自己跨上了一個新臺階，在身心上得到更好的進展呢？我們仔細做好規(guī)劃，并進展一系列的班級經營。

一、敬重幼兒，營造*等、和諧暖和的班級氣氛。

我們的眼睛關注每個幼兒，從幼兒身上吸取閃光點，去點亮他們自信獨立的明燈，我們幫忙幼兒發(fā)覺自己的優(yōu)勢智能，建立其自信和對集體的歸屬感。如王晨瑜是一共性格內向、*時表現較為害怕的孩子，*時來園要家長送到教師面前，向教師代為說早，他好像對什么都不感興趣，不能融入到同伴中去，一天，班上一位男小朋友流鼻血了，王晨瑜來到教師面前，神情緊急，很難受地說：“教師，xx流鼻血了，他很難過，我們幫幫他吧！”從那天起，我們就知道王晨瑜是個關懷別人的小朋友，并在小伙伴面前表揚了他，他已經不那么害怕了，知道自己關懷了別人，別人也會喜愛他，現在，他甜甜一笑和與同伴嶄新的交往成了班級中一道溫馨的風景線。

二、加強班級常規(guī)治理，使班級經營有序進展。

幼兒是獨立的個體，有充分表達自己意愿和思想的權利，因此，和幼兒共同制定一些班級規(guī)章是幼兒行使權利的好方法，我們和幼兒爭論活動規(guī)章，如區(qū)域活動的規(guī)章，美術活動時搞亂材料，破壞他人制造好不好？不好，我們就應當仔細選擇，學習與他人協(xié)作創(chuàng)作、敬重他人成果等；戶外活動規(guī)章，玩具你爭我奪，壞了大家都不能完，你快樂嗎？那我們就應當相互謙讓，或合作玩。諸如此類的課室內規(guī)章、生活環(huán)節(jié)規(guī)章等，由于幼兒對這些規(guī)章的熟悉來源于他們生活中的閱歷，所以能漸漸承受并遵守這些規(guī)章，當某幼兒違反這些規(guī)章時，我們更是急躁教育，引導其熟悉缺乏，作個守紀律、懂道理的好孩子。另外，為完善常規(guī)治理，我們也注意團隊精神增加班級分散力，培育幼兒建立集體榮譽感，如在本學期中班年級組做操競賽中，我班獲得了“做操優(yōu)勝”榮譽錦旗，幼兒意識到是大家仔細做操的結果，因此，在合作中建立了我與集體的概念?？傊?，完善常規(guī)治理，我們仔細討論和執(zhí)行，起到了很好的效果。

三、注意學習環(huán)境的創(chuàng)設對幼兒的作用。

為幼兒創(chuàng)設一間有特色、有意義的教室，是教師、幼兒、家長共同的責任。我們做到了以下幾點：

1、依據幼兒年齡特點、動靜活動特征為幼兒設計活動區(qū)域。

語言角、美工區(qū)、表演區(qū)等，并為孩子們預備了豐富的材料，讓幼兒自主選擇，大膽使用和創(chuàng)作。

2、讓幼兒成為環(huán)境仆人，用自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境。

在這一點上，關注了“墻壁會說話”，實踐“墻壁”對家長、幼兒的“對話”，表達課程的進展、目標的變化，幼兒在*時發(fā)揮想象，大膽進展繪畫和手工創(chuàng)作等，他們的作品等到了教師和同伴的確定，尤唯一的繪畫作品還登載在了幼兒閱讀刊物上，以上這些都表達了幼兒使用半成品材料涂色、玩色、剪貼和繪畫技能的不斷提高。

3、讓家長與幼兒園互動，收集展現家庭藝術作品。

家庭藝術作品是家長和孩子共同才智的結晶，在他們共同創(chuàng)作的過程中，孩子動手動腦，表達協(xié)作力量，例班內的“郵筒”等都是從孩子家庭中來使家長了解課程和目標，教育得到了很好的成效。

四、積極做好家園溝通。

教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效，家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關懷，共同分擔教育責任。溝通方式許多，我們做了以下工作：

1、注意溝通的實效性和針對性。

當問題消失，第一時間與家長聯(lián)絡很重要。讓家長知道教師對問題很重視，對幼兒進展很在意。例如有一天徐嘉良小朋友心情消沉，眼睛發(fā)腫，對什么都不感興趣，問其緣由是受了爸爸媽媽的批判?？梢?，徐嘉良的自尊心很強。父母的批判影響了他的心情反響。我們當即與其家長溝通，他們表示以后對孩子的批判教育要留意肯定的方式，同時也感謝我們對于孩子的關注。

2、利用多種媒介與通訊手段，做到常常性和簡潔性。

我們仔細辦好每一期家長園地，發(fā)放課程表和評價表，為彼此更簡單溝通。班主任教師將手機號碼留給每一位家長，以便家長更便利快捷地與教師進展聯(lián)絡，更好地關懷孩子的成長。

3、召開家長會和向家長開放園內半日活動。

家長會上我們向家長介紹了本學期目標，使他們了解了班內課程特點，并針對一些問題開展爭論。園內半日活動中，家長看到了自己孩子的各方面的表現與進步，同時也看到了別的孩子的優(yōu)點，有助于家長幫忙孩子找出差距與缺乏，找到連續(xù)教育引導的方向。

五、注意保教結合，樹立了科學的保育觀，強化保育工作的教學屬性。

在緊急的一日活動中，我們留心觀看，照看身體或安康狀況欠佳的幼兒，幫忙幼兒學習折疊整理自己的被褥衣物等，同時增加幼兒自我愛護意識，教會自我愛護技能，盡可能地排解外患。親密關注幼兒的活動，確保安全。保育工作許多，我們努力做到了保中有教，教中有保，使孩子們對我們有了慈母與嚴師的感覺，真正地喜愛我們。

總結本學期班級工作，其中也有欠缺與圓滿，但更多的是勝利與收獲。孩子各方面力量得到了提高，家長對我們的工作也感到放心與滿足，同時，也更加豐富了我們的工作閱歷。今后，我們將不斷努力，齊心協(xié)力將班級工作做得更好。

中班的班級工作總結2

在繁忙、快節(jié)奏的教育教學工作中，20xx——20xx學年下學期馬上完畢了。這學期我班被列為課改試驗班，我們在《綱要》、《指南》的精神指導下，依據園部工作規(guī)劃和班級實際狀況大膽實踐，通過以歡樂情感教育為核心的一日生活、學習、嬉戲、運動的改革實踐，培育了幼兒歡樂的性格，形成良好的師幼互動關系，幼兒進步快?；厥走@一個學期的工作，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有圓滿與缺乏?，F總結如下：

一、教育環(huán)境的創(chuàng)設。

1、創(chuàng)設活動區(qū)學習環(huán)境。

開學初，將活動室原傳統(tǒng)的桌椅擺放形式改革為區(qū)域形式。充分利用班級構造特點、現有空間、設備、合理分割半隱藏式的，相對獨立又便于幼兒合作互動的區(qū)角，并和幼兒取了寓意于名、符合幼兒認知特點的區(qū)域名稱，如天線寶寶七彩屋、機智猴操作臺、藍貓?zhí)骄繊u、巧嘴小鸚鵡、設計師樂園、奇趣小自然、數學小天地、集中區(qū)，深為幼兒喜愛。各區(qū)角供應的各種材料便于幼兒取放、使用。還將每周護旗手、環(huán)保小衛(wèi)士、值日生的版面布置在與幼兒視線*齊的墻面上，幼兒一目了然、準時做好預備。在墻面上張貼名言：“以開心的心情學得的會永久記住”，以幫忙教師成為歡樂制造者。

2、讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設真正的仆人，使幼兒在與環(huán)境的互動中留下痕跡。

環(huán)境創(chuàng)設前的規(guī)劃，征求幼兒的意見，一切活動前的預備工作，如材料、資料的收集均有幼兒、家長、教師共同完成。師幼共同創(chuàng)設了“開心的寒假生活”，”壓歲錢怎么花”，”我家和我家四周的……“，”交通工具大集合”，”白馬圖”，”親子創(chuàng)作園”，”有養(yǎng)分的牛奶主題活動痕跡“，”歡樂荷花池”、”夏季服飾”等墻飾；”親子牛奶包裝制作展”，”交通玩具展”，”親子自制交通工具展”，”會飛的火箭展”，”牛奶水果派對造型”，”奶制品品嘗大會”；玩具器械、奶牛寫生畫，油畫棒畫，牛奶袋巧制作展；自制《牛奶廠參觀記》書等，展現了幼兒探究學習過程及成果。

二、調整、改良、優(yōu)化常規(guī)工作

1、在一日活動中發(fā)覺幼兒有不明確此時活動內容的現象，于是在全方面的互動中修訂、細化、健全了各項活動常規(guī)，明確了規(guī)章，使幼兒一日活動更加合理、緊湊、有序，發(fā)揮了幼兒學習、生活的主動性。如將晨間活動（7：50—8：20）與餐后活動的內容統(tǒng)一，設計出活動安排圖，讓幼兒不用問教師自己就能看懂。將下午松散的起床整理做午姿操改為緊湊的起床整理后進展《幫你早讀書》識字活動或歡樂英語VCD語感訓練，避開隱性鋪張時間。

2、實行值日生、環(huán)保小衛(wèi)士、護旗手輪番制。取消無法公*的評比制，給幼兒信任，調動幼兒的主動性，讓幼兒以仆人翁身份促使自己進步。

3、以”我和小花做朋友”的嘉獎形式，讓幼兒把獲得的各種”花”帶回家張貼起來。讓幼兒和自己的過去比擬，看到自己的進步，增加自信念。

三、預成、生成開展主題整合活動

我們捕獲幼兒的興趣點及社會信息，先后預成、生成了系列主題整合活動，建構了主題活動網絡，并依據幼兒的興趣需求、活動進程、教育資源、時間空間等作相應的調整，主題整合活動緊緊追隨幼兒的進展。

1、預設主題整合活動《我家和我家四周的……》，通過實地探究與角色扮演等多種方式，讓幼兒對社區(qū)多一份熟識，多一些親近感，體驗自己也是社區(qū)一分子的感覺，從而產生關懷與愛惜社區(qū)的溫馨情懷，同時懂得并遵守社區(qū)生活的標準。

2、生成主題活動《我和媽媽過三八節(jié)》。

通過社會實踐活動：”與媽媽共同制作三張賀卡”——“上街將賀卡送給三位婦女，向她們說上一句節(jié)日慶賀的話，并了解她們的職業(yè)”——“到超市用20元為媽媽選購節(jié)日禮物”的過程，鼓舞幼兒大膽自信地與*交往，并學會表達對媽媽的愛。此次活動讓孩子深入社會，培育與人交往、敬重他人，學會生存的力量，他們體驗了交往的樂趣，獲得了有關如何向人表達關愛的閱歷。情感體驗活動”媽媽愛我，我愛媽媽”請了家長雷鵬媽媽來助教，她用《世上只有媽媽好》這一樂曲勾起了幼兒的情感之后，與孩子們溝通了媽媽十月懷胎、生兒育女的艱辛及要怎樣愛媽媽，最終她給孩子們看動畫片《三只小豬》，讓孩子明白”三只小豬中，最勤勞、最聰慧的孩子是最愛媽媽的，由于它讓媽媽不擔憂。”雷鵬媽媽的目的是要讓孩子知道：能愛護好自己，不讓媽媽擔憂的孩子是最愛媽媽的表現”。從家長的角度提出的什么是愛媽媽的行為比教師提的角度”幫媽媽做事，給媽媽倒水喝”等要有益、貼心得多。我從這次活動中感覺到，家長們是一個特別豐富的資源寶庫，有待我們更好地挖掘其教育價值，以利促進孩子的進展。

3、預設主題整合活動《交通工具博覽會》。

孩子們在其中獲得不同種類的交通工具的閱歷，了解了交通工具與我們每一個人生活的“關系，懂得乘坐交通工具時應有的規(guī)章。在這個主題中幼兒的奇怪心和探究愿望，他們動手操作想象制造的興趣，得到了很大的滿意。

4、生成主題整合活動《有養(yǎng)分的牛奶》。

從幼兒對每天喝的牛奶產生的奇怪”人為什么要喝牛奶””牛奶從哪里來？”動身帶著幼兒走進牛奶的世界。創(chuàng)設各種開放式的學習環(huán)境，引導幼兒了解牛奶的形成、生產過程、養(yǎng)分價值，奶制品的種類、味道，享受品嘗奶制品的樂趣，并養(yǎng)成科學的喝奶習慣?；顒又泄奈栌變捍竽懰妓?、提問，培育幼兒與家長、同伴合作完成任務，學會協(xié)商的力量。教師支持幼兒用各種不同的表現手法，如：美工、建構、嬉戲、音樂等技能表現自己對牛奶的熟悉，提高了幼兒的表現力量。開展了各種親子制作、社會調查、觀看實踐、成果展現等活動，為幼兒供應了展現自己、進展力量的*臺。

5、預成主題整合活動《頑皮一夏》。

在主題的探究活動過程中，幼兒獲得了有關夏天氣候特征，夏天常見的蔬菜、水果、植物以及人和一些動物的避暑方法等相關學問。通過師幼共同創(chuàng)設“歡樂荷花池”、“各種各樣的扇子”以及親子巧手園“我設計的夏天的服飾”等主題墻飾，讓幼兒獲得與同伴合作勝利的歡樂體驗。我們還通過親子活動“頑皮一夏創(chuàng)意服飾秀”給幼兒供應展現自己才藝的小舞臺。

四、歡樂情感教育工作。

1、供應歡樂的環(huán)境。

環(huán)境潛移默化地影響兒童的性格，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。幼兒歡樂的性格是在相宜的環(huán)境中熏陶感染形成的，是一次次歡樂的情感閱歷浸潤、積淀的結果。營造一個布滿民主、*等、和諧、歡快氣氛的環(huán)境尤為重要。讓幼兒時時到處感受到教師的敬重與愛意，體驗到同伴的溫情與友情。正如《綱要》指出的“讓幼兒在集體生活中感到暖和，心情開心，形成安全感、信任感?！蔽覀兎浅ｊP注幼兒在園的心情、情感表現，通過談話、家長問卷收集每次活動中致使幼兒產生歡樂和不歡樂心情的因素，從中探尋規(guī)律，運用于實踐工作中。加強使用能讓幼兒產生有益歡樂的方法，消退化解讓幼兒不歡樂的因素，以促進幼兒安康心情的進展，保證各項教育教學工作的有效落實。

我發(fā)覺，孩子們不歡樂的緣由多種多樣。如，在大帶小活動中，膽小的孩子擔憂自己交不到朋友；嬉戲活動中，孩子們不歡樂是由于沒有玩到自己想玩的嬉戲；英語活動中，有些孩子不歡樂是由于”很難學”；午睡不敢小便是由于怕教師；集中教育活動中，孩子們最大的不歡樂經常是由于”沒輪到我”、”沒請我答復”、”我還沒玩呢”；有的不歡樂是由于事情進展得不順，如在自制水果牛奶派對上，云翔就是由于做了一半杯子被打翻了，而讓原本歡樂的心情蒙上了烏云；有時孩子們不歡樂的心情會傳染，如一次英語課上，黃臻宇拿出玩具玩被我沒收了，他大哭起來。剛好，我正在問孩子們”歡樂嗎？”，有局部孩子說”不歡樂，由于黃臻宇哭了”。收集到這些信息后，我盡力地反思，并將反思結果運用于實踐，使用多關注多開導、手把手親自教、增加嬉戲材料、分組活動形式、個別輔導、轉變教育態(tài)度、采納相宜教育行為等各種方式消退讓幼兒產生不良心情的因素。一段時間以來，幼兒活潑開朗大膽大方多了，師生關系更融洽，互動更好了。

2、供應豐富的活動。

我們設計各種安康豐富的活動，進展幼兒智能，激發(fā)廣泛興趣，在活動中確認幼兒的主體地位，讓幼兒充共享受“當家作主”的歡樂。轉變以往較多采納的集體教學形式，依據主題活動進程、內容需要有機整合優(yōu)化使用分組、區(qū)域、小組、社會實踐、參觀、調查、家長助教、大帶小等多種教學組織形式，使之發(fā)揮出最大的教育成效，促進了幼兒各方面有效的進展，讓幼兒獲得學習的歡樂，幼兒變得樂學、善學，愛提問喜思索，性格活潑開朗，大膽自信。如分組教學：大壁畫、學寫1、2、3；好鄰居、兔子先生去漫步；種植黃豆、蠶。實踐活動：我和媽媽上街過三八節(jié)、植樹節(jié)在幼兒園生物角種植豆豆、到蘋果班、?。ǘ┌嗪偷艿苊妹媒慌笥炎鍪止?、教拍球、奶制品品嘗大會、自制水果牛奶派對。參觀活動：幼兒園四周的江濱大道、公路上的車、長富牛奶廠。調查活動：超市里的奶制品、全班小朋友每天的喝牛奶量。

3、供應幼兒合作交往的時機。

合作交往是幼兒歡樂的重要源泉，幼兒在合作交往中既享受歡樂又制造歡樂。讓幼兒在肯定的情境中扮演角色，感受相互關愛，使他們懂得關愛別人和被人關愛都是歡樂，如兩班之間的創(chuàng)游整合；展現活動、學習的成果，讓大家相互觀賞，使他們懂得觀賞別人和被人觀賞都是歡樂，如每個主題的幼兒作品展現；把心愛的物品帶到幼兒園來，與大家共享歡樂……。孩子們在合作交往中獲得這樣的閱歷：獻出的是愛心、善心，得到的是歡樂！

五、合作班合作狀況。

中（一）中（二）兩班在日活動規(guī)劃、班級資源、墻飾、區(qū)角、創(chuàng)游整合、主題生成、幼兒交往等方面進展了親密合作，優(yōu)化了教師資源，相互取長補短，集合了教育力氣，幼兒間合作交往力量提高，減輕了勞動強度，提高了勞動效率。

1、制訂活動規(guī)劃的合作。

合作班制訂規(guī)劃追隨園方要求，除外，當一人寫生成的主題活動規(guī)劃時，另一個則寫獨立的數學活動、體育活動規(guī)劃，兩人主動互補。

2、墻飾的合作。

利用區(qū)域活動時間，兩班教師幼兒合作制作了”交通工具大集合”、”親子巧手園”、”白馬圖”、”我設計的交通標志”、”有養(yǎng)分的牛奶主題活動痕跡”“歡樂荷花池”等墻飾，畫面看起來更飽滿，豐富。孩子和孩子之間、教師和教師之間、孩子和教師之間可以相互學習，碰撞出才智的火花。

3、區(qū)域活動的合作。

兩個班依據同一個主題，在各班分設不同的區(qū)域或內容，幼兒在同一時段進展串班自主選擇嬉戲。這種形式讓幼兒有了更多的選擇范圍，幼兒的交往力量提高，但要預備許多東西，嬉戲完畢后材料不好整理，特殊是剪刀簡單混了，而且本班教師會自然而然地多關注自己班的孩子，對別班的孩子指導不周。

4、創(chuàng)游整合的合作。

打破角色、構造、表演三大類嬉戲的界限，整合其組織形式。依據兩班的地理位置，進展合理安排，如將公共汽車站、歡樂家園105室、愛心醫(yī)院、售奶亭設在大廳，建筑工地設在中（一）班活動室，美美劇院設在中（二）班活動室，通過走廊的”汽車行駛道”將它們串在一起。幼兒打破班界，自選角色，合作嬉戲。

5、教學上的合作。

兩個班上同樣的一個內容時，可只預備一份教具，分不同時段上，先上的教師可把教學過程中的體會，需留意的點告知后上的教師，以削減教學的失誤。

六、依據課改精神，爭取家長資源，供應家園互動*臺，讓家長了解、感受、參加、協(xié)作課改工作。

1、改版家園聯(lián)系欄，設“課改動向“、”歡樂家教“、”親子笑話“、”合作與歡樂“（意為：家長是我們的合，我們一起促進孩子歡樂成長”）欄目。向家長宣傳課改精神，歡樂教子閱歷，增加家園合作力氣。

2、家長助教：

向畫家爺爺學寫生、情感體驗”媽媽愛我我愛媽媽”。

3、親子活動：

繪制自已家到幼兒園的地圖、我和媽媽過三八、觀看超市里的奶制品、制作紙盒車輛、利用奶制品包裝制作作品、制作牛奶水果派對、夏季創(chuàng)意服飾。

我們留意在各種家園活動中滲透課改理念，以教師的實際行動帶動家長工作，一段時間以后，家長們積極而主動，對我們的工作真誠確定，孩子們在家園的協(xié)作下，得到有效的提高。（舞韻）

中班的班級工作總結3

班況分析我們中（2）班是以英語特色班的身份剛剛組建起來的一個集體。一共有39個孩子。這些孩子分別來自不同的家庭，所受的教育不同，進展水*也不同。他們是由原中（3）中（4）班各一半幼兒組成。雖然他們都有著相像的肌體進展水*，但是在自我效勞力量、適應力量、語言進展力量、思維力量等等諸方面都存在較大的不同。

因此，面對這樣一個層次不一的班級需要我們從多方面入手協(xié)調。首先我們要創(chuàng)設一個亮麗、溫馨、和諧的環(huán)境，幫忙個別幼兒盡快適應新的學習生活環(huán)境，順當度過心理上的斷奶期。其次要從每一個細節(jié)入手，建立起一系列良好的常規(guī)，以保證日后各項教學活動的有序開展。

同時要加強孩子的自我效勞意識，提高自我效勞力量，形成良好的行為習慣。在各科教學活動中從激發(fā)孩子學習興趣入手進展分層教學，針對不同孩子的不同進展水*進展施教，以促進幼兒身心和諧安康地進展。

一、教育進展目標

學前教育階段是人的一生進展的奠基階段，為了使孩子從小得到全面素養(yǎng)啟蒙教育，必需摒棄“學問教育”的價值取向和短視行為，確定培育“完整兒童”的概念，特殊要注意兒童生存力量和樂于學習，奇怪探究，自主、自信、制造性，責任感等影響人終身進展的教育目標的價值。因此，依據綱要精神，在安康教育領域，我們特殊注意用幼兒感興趣的活動激發(fā)幼兒熬煉身體的興趣，培育兒童安康生活的態(tài)度和習慣；在社會教育領域，培育兒童憐憫責任等社會性情感，進展兒童的交往、合作力量。

在科學教育領域，注意引發(fā)幼兒探究的興趣，注意幼兒的探究過程和獲得的閱歷，熬煉解決問題的力量；在語言教育領域，著重培育孩子語言交往的興趣和力量；在藝術教育領域，注意培育幼兒對藝術活動的興趣和大膽表現，制造的品質。并以這樣的教育價值取向指導中班年齡段兒童教育的目標、內容的選擇和活動的設計。

二、本學期教學目標和教學內容

（一）安康領域

1、學習掌握、調整自己的心情。

2、獨立進餐、盥洗，穿脫衣褲、鞋，學習整理床鋪，治理自己的物品。

3、知道必要的衛(wèi)生保健學問，熟悉身體的主要器官及根本功能，學習對自己的身體進展適當的愛護。愛吃各種食物，養(yǎng)成主動喝水的習慣。留意生活環(huán)境衛(wèi)生。

4、了解不要的安全常識，對生疏人和危急事物有警覺。

5、積極參與體育活動，提高身體承受氣溫變化的適應力，動作自然、協(xié)調。

（二）語言領域

1、學習留意傾聽、理解日常用語。

2、學習用一般話大膽、清晰地說出自己想說的事。

3、學習觀賞文學作品，愿意表達自己的感受。能口齒清晰地朗讀兒歌和學習復述故事。

4、學習有挨次地看圖書，愿意與同伴溝通圖書的主要內容。喜愛看電視、聽播送，并愿意將熟識的內容與同伴進展溝通。

（三）社會領域

1、關愛并敬重父母、長輩、教師，接觸與自己生活有關的社會工作人員，了解他們的職業(yè)與自己的關系，敬重他們的勞動。

2、學習結伴、輪番、懇求、商議、謙讓、表達主見等交往方式，共享群體合作中產生的歡快和成果。

3、覺察他人的歡樂、哀痛、生氣等心情表現，并嘗試做出相宜的反響。

4、學習簡潔評價自己及別人的行為，對自己能做的事表現出自信。

5、初步區(qū)分是非，遵守集體生活中的根本規(guī)章。

6、愿意承受*的指令，完成力所能及的任務。

7、了解家鄉(xiāng)聞名的設施，景觀，寵愛參加民間節(jié)日活動，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

（四）科學領域1、對四周的事物、現象感興趣，有奇怪心。

2、喜愛用多種感官探究四周環(huán)境。寵愛提問。情愿收集感興趣的信息。

3、常識用適當的方式表達自己的探究過程。

4、能從生活和嬉戲中學習簡潔的數、形、時空等概念。學習使用比擬、分類、排序、測量等方法。

5、關懷四周環(huán)境，愛惜動物、植物，萌發(fā)初步的環(huán)保意識。

（五）藝術領域

1、能發(fā)覺和感受四周環(huán)境中的美。喜愛、觀賞美工作品及音樂作品，能感受它們的明顯特征，能表達自己的感受。

2、學習表現物體的根本局部和主要特征，會選擇顏色初步有目的地調色、配色，能圍繞主題大膽安排畫面。常識使用各種材料、工具、方法進展拼裝、拆卸、制作。

3、學習用自然的聲音較有表情的唱歌，能完整地唱幾首歌曲。喜愛仿照創(chuàng)編歌曲和動作。喜愛隨音樂的節(jié)奏和心情做仿照動作、跳舞和做嬉戲。喜愛用打擊樂器和身體動作來表達音樂節(jié)奏。4、學習集體藝術活動的規(guī)章，體驗集體藝術活動的樂趣。

三、本學期主題活