2023年真分數(shù)評課稿(2篇)

2023年真分數(shù)評課稿(2篇)

書目

第1篇《真分數(shù)和假分數(shù)》的聽課感想以及體會評課稿

第2篇《真分數(shù)和假分數(shù)》評課稿

《真分數(shù)和假分數(shù)》的聽課感想以及體會評課稿

關于《真分數(shù)和假分數(shù)》的聽課感想以及體會評課稿

《真分數(shù)和假分數(shù)》聽后反思

今日聽了一節(jié)張老師的課，本節(jié)課真可謂是我聽過的全部課里面真真正正、地地道道的一節(jié)自主高效的新授課。

說學生講的好，倒不如說學生預習的好，剛起先我就被學生的表現(xiàn)深深吸引了，張老師請一名學生匯報預習的成果，本節(jié)課的學習重點和難點（主要靠學生課下查閱資料、反思、總結(jié)），前一天老師布置好預習的.內(nèi)容，然后講課的內(nèi)容是與學生的預習相吻合的，本節(jié)課老師僅僅用多媒體打出了兩個題目：

1、什么叫真分數(shù)，真分數(shù)有何特點？

2、什么叫假分數(shù)，假分數(shù)有何特點？

下面就是學生展示階段，令我意想不到的是一個小組六個人全部到講臺上面，并且分工明確，你講那個學問點，我講哪個學問點，他講那個學問點。在講的過程中問題意識特殊惹眼，比如：我想畫3/4，誰能來幫我完成？有問既有答，每名學生都仔細參加，并且同學之間形成了互幫互助的風格，提出的問題有好多是讓班里最終幾名差生回答（后來老師說明說在平常的日常生活中，學生之間是不看成果的，即使成果很差，也不影響在同學心目中的形象，這樣差生在小組內(nèi)自然而然就形成了一種壓力，這種壓力督促其主動向上）。

學生在講解的過程中，老師的作用也是不行忽視的，學生展示時，老師在課堂上要來回的巡察學生聽講的狀況，并且要留意傾聽，當學生遇到困難時，當學生跑偏時，當學生經(jīng)過合作還未解決問題時，當學生總結(jié)不到位時，要進行適時的指導和引導。

我還聽到了一點，當對于一個比較有難度的問題，有學生講解完畢后，不要遺忘再找一名中下游的學生起來再敘述一遍。（特殊是總結(jié)方法、解題規(guī)律）

最終老師與我們做了短暫的溝通，關于預習表的問題，特殊是重難點的問題的引導和自主探究，讓學生英勇地提出自己的問題，然后寫寫是怎么解決的。最能打動我的是學生的問題意識的培育，我信任老師是下過一番功夫的，張老師說剛起先時學生一節(jié)課提不出一個問題來，而現(xiàn)在學生是帶著問題在上課、聽課的。

在培育學生方面，我打算向張老師學習，本學期重點培育學生的問題意識，讓每名學生都能帶著問題聽課，我覺得帶著問題來，將它解決了，學生就興奮了，自主高效自然而然就形成了。

《真分數(shù)和假分數(shù)》評課稿

《真分數(shù)和假分數(shù)》評課稿

《真分數(shù)和假分數(shù)》評課稿

今日聽了一節(jié)張老師的課，本節(jié)課真可謂是我聽過的全部課里面真真正正、地地道道的一節(jié)自主高效的新授課。

說學生講的好，倒不如說學生預習的好，剛起先我就被學生的表現(xiàn)深深吸引了，張老師請一名學生匯報預習的成果，本節(jié)課的學習重點和難點（主要靠學生課下查閱資料、反思、總結(jié)），前一天老師布置好預習的內(nèi)容，然后講課的內(nèi)容是與學生的預習相吻合的，本節(jié)課老師僅僅用多媒體打出了兩個題目：

1、什么叫真分數(shù)，真分數(shù)有何特點？

2、什么叫假分數(shù)，假分數(shù)有何特點？

下面就是學生展示階段，令我意想不到的是一個小組六個人全部到講臺上面，并且分工明確，你講那個學問點，我講哪個學問點，他講那個學問點。在講的過程中問題意識特殊惹眼，比如：我想畫3/4，誰能來幫我完成？有問既有答，每名學生都仔細參加，并且同學之間形成了互幫互助的風格，提出的問題有好多是讓班里最終幾名差生回答（后來老師說明說在平常的日常生活中，學生之間是不看成果的，即使成果很差，也不影響在同學心目中的形象，這樣差生在小組內(nèi)自然而然就形成了一種壓力，這種壓力督促其主動向上）。

學生在講解的過程中，老師的作用也是不行忽視的，學生展示時，老師在課堂上要來回的巡察學生聽講的狀況，并且要留意傾聽，當學生遇到困難時，當學生跑偏時，當學生經(jīng)過合作還未解決問題時，當學生總結(jié)不到位時，要進行適時的指導和引導。

我還聽到了一點，當對于一個比較有難度的問題，有學生講解完畢后，不要遺忘再找一名中下游的學生起來再敘述一遍。（特殊是總結(jié)方法、解題規(guī)律）

最終老師與我們做了短暫的溝通，關于預習表的問題，特殊是重難點的問題的引導和自主探究，讓學生英勇地提出自己的問題，然后寫寫是怎么解決的。最能打動我的是學生的問題意識的培育，我信任老師是下過一番功夫的，張老師說剛起先時學生一節(jié)課提不出一個問題來，而現(xiàn)在學生是帶著問題在上課、聽課的。

在培育學生方面，我打算向張老師學習，本學期重點培育學生的問題意識，讓每名學生都能帶著問題聽課，我覺得帶著問題來，將它解決了，學生就興奮了，自主高效自然而然就形成了。

《真分數(shù)和假分數(shù)》聽課點評

《真分數(shù)和假分數(shù)》是人教版教材小學數(shù)學第十冊第四單元的教學內(nèi)容。這一課教學是在學生學習了分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關系、比較分數(shù)的大小等學問的基礎上進行的。

老師在教學本節(jié)課內(nèi)容時主要是讓學生駕馭真假分數(shù)的概念，在教學時老師留意突出了學生學的過程，力求讓學生自己探究發(fā)覺、概括理解真分數(shù)、假分數(shù)的概念，突出學生的主體意識，聯(lián)系生活實際，培育學生的數(shù)感，突出培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力。

老師首先支配一組打算題讓學生去填一填，然后出示一組用分數(shù)來表示圖中涂色部分的填空題，接著讓學生用分數(shù)表示一組除法算式的商以及把分數(shù)寫成兩個數(shù)相除的算式，再讓學生以小組合作探討的形式對以