優(yōu)秀的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課件6篇

第優(yōu)秀的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課件6篇優(yōu)秀的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課件6篇

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)的教案很有意思。以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于優(yōu)秀的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課件，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

優(yōu)秀的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課件（篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體生活實際情景，體驗“改商”的過程。

2、能正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決生活中的實際問題。

3、在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

教學(xué)重、難點：

掌握“改商”的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

某學(xué)校要秋游啦，同學(xué)們紛紛在做準(zhǔn)備，四(1)班有41個學(xué)生，老師想讓同學(xué)們戴上紅色的帽子，這樣好識別自己班上的學(xué)生。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子，而班費只有400元，請你幫老師算算，可以買那種帽子

(學(xué)生以小組為單位討論購買方案)

二、建立模型。

1、同學(xué)們都準(zhǔn)備好了，來到了大操場，電腦出示書中的情境圖，學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題。

(1)說一說了解了哪些已知條件。

(2)學(xué)生獨立試做，然后以小組合作的方式進行探究。

討論估計試商。

272÷34=先估估大概需要幾輛車

(3)全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

3、啟發(fā)學(xué)生想一想，怎樣試商會發(fā)現(xiàn)什么技巧。

(學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說一說。什么時候商會小)

4、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說明什么為什么會大呢

學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商

5、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問題，在解題的過程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積小了說明什么為什么會小呢

6、引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進行計算。

三、知識應(yīng)用及拓展。

1、理解改商。

2、完成“試一試”

第1題：讓學(xué)生說一說商的大小情況。

第2題：認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說一說，解決五年級學(xué)生如果都坐大客車，需要幾輛

3、完成“練一練”，可以適當(dāng)擴充。

四、小結(jié)本課

五、布置作業(yè)

教學(xué)反思

這是在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，體驗“調(diào)商”的過程。在試商的過程中，學(xué)生回把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商，但在具體的計算時商不是大了就是小了，教學(xué)中我重點讓學(xué)生討論理解“商為什么大了或小了”然后在掌握“調(diào)商”方法的基礎(chǔ)上，靈活試商。

優(yōu)秀的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課件（篇2）

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版四年級上冊第68頁《秋游》。

教材分析：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生進一步發(fā)展數(shù)感;另一方面使學(xué)生對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學(xué)生進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運算做好鋪墊。因此這部分知識是學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識技能：能正確計算三位數(shù)除以兩位數(shù)，并能解決簡單調(diào)動實際問題

2.過程方法：通過具體情景及實際操作運算，體驗改商的過程

3.情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中體驗知識解決實際問題的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生探索精神

重難點：

掌握試商改商的方法

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：咱們學(xué)校組織了哪些大型活動了你覺得那里玩，給你留下最深刻印象

課件出示學(xué)校組織秋游的照片，幫組同學(xué)回憶秋游當(dāng)天的美好時光，將學(xué)生引入帶秋游情景里。師：還記得我們?nèi)チ硕嗌偃藛嶙隽藥纵v車引出當(dāng)天乘車的方案，進入課堂狀態(tài)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知

1、觀察情景圖，老師來告訴你們，咱們學(xué)校那天一共有144生去秋游，旅游公司有大客車和小客車供我們選擇乘坐。清同學(xué)們收集圖中信息，說一說你從中獲得哪些數(shù)學(xué)信息，讓你來幫忙學(xué)校想想乘車方案，你會怎樣安排了

2、解決問題，獨立完成分車方案，并完成列式計算，前后桌討論方案及如何計算，趕快動手吧!

3、課堂巡視，老師參與討論，捕捉有用信息

4、方案一：全部乘坐小客車，共需多少輛

列式144÷24=

師：算式列出來了，是不是應(yīng)該算出結(jié)果呀嗯，先在動手算算吧!算完的舉手!

師：好，那你能把你的計算過程跟同學(xué)們說說嘛其他同學(xué)注意聽哦!

生：我先把24四舍五入成20，然后取7來試商，發(fā)現(xiàn)7和24的乘積是168大于144，所以把7改成6，繼續(xù)運算，得出了結(jié)果。(教師演示其改商過程)

師：同學(xué)們，你們覺得他說的得怎么樣啊還有不同計算方法嗎

階段小結(jié)：在剛才討論方案及計算時候，你們與到什么新問題，咱們的解決辦法你能否用自己語言表述了(在試商過程中，發(fā)現(xiàn)開始試的商和除數(shù)的乘積比被除數(shù)大了，要把商改成比原來商小1的數(shù))

5、方案二：全部乘坐大客車，共需多少輛

列式144÷36=

師：現(xiàn)在我再請一位同學(xué)來跟大家談?wù)勊挠嬎氵^程。

生：我先把36四舍五入成40，然后取3來試商，發(fā)現(xiàn)3和36的乘積是108，但是144-108=36，余數(shù)和除數(shù)相等，所以要把3改成4，繼續(xù)運算，得出了結(jié)果。(教師演示其改商過程)

師：同學(xué)們，你們覺得這位同學(xué)說的得怎么樣啊你們有遇到同樣的問題嗎

階段小結(jié)：在剛才討論過程中你與到什么新問題，咱們的解決辦法你能否用自己語言表述了(在試商過程中，發(fā)現(xiàn)開始試的商和除數(shù)的乘積和被除數(shù)相等了，要把商改成比原來商大1的數(shù))

三、鞏固練習(xí)

1、幫忙紅星小學(xué)288生解決乘車方案，如果他們學(xué)校要乘坐大客車，要安排幾輛

2、361÷54=、342÷43=、272÷46=、448÷89=

師：通過以上題目，你們知道為什么在試商的過程中有時候是的商會偏大有的會偏小了誰知道其中的原因舉手回答

生：估算時候，除數(shù)經(jīng)過四舍五入去近似數(shù)，導(dǎo)致定的商會偏小或偏大

師：那么我們的解決的辦法是什么了

生：如果是試的商太大了就改小，如果是試的商太小了就改大，知道合適。

3、提升能力，假如咱們學(xué)校144生既要乘坐大客車和小客車，應(yīng)該如何安排車輛，你有幾種方案

四、課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)學(xué)到那些知識

五、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)。

優(yōu)秀的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課件（篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算過程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進行試商，并能正確計算。

2、能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題。

教學(xué)難點：

把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進行試商。

教學(xué)過程：

一、情景引入

同學(xué)們，你們一定沒有去過峨山的臨江公園吧!那里的苗圃經(jīng)過擴建顯得更漂亮了，(明明、笑笑、淘氣經(jīng)過參觀后帶來了很多圖片我們一起去看看好嗎)(播放課件)

二、引出問題

根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題

生答：每種花各有多少盆呢(師張貼問題)

生齊讀題目。(下面同學(xué)們把數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題連起來讀一遍)

三、探究問題

1、你能寫出算式嗎

讓同學(xué)獨立思考后回答(板書算式)

154÷22=

2、估一估

(1)能估計一下答案嗎說說你是怎么估計的學(xué)生獨立估一估

(2)指3名學(xué)生回答

生可能出現(xiàn)的回答：A.因為22×10=220所以不到10盆;

B.因為22×5=110所以比5盆多一些;

C.因為140÷20=7所以大約是7盆左右。

3、用豎式計算

師：這道題到底等于多少呢請同學(xué)們試著在草稿本上列豎式計算。

2、2、1、5、4

(1)用豎式算一算：以小組合作的形式，在小組內(nèi)用豎式算一算每種花各有多少盆

①下去巡視，選一個又快又好的小組代表把豎式寫在黑板上。

②匯報交流：你們小組是怎樣想的(看能不能說到把22看作20來試商，20×7=140接近150、所以商是7。)

師問

(1)為什么把22看作20來試商(更簡便)

(2)商“7”應(yīng)該寫在什么位置為什么

如果巡視時發(fā)現(xiàn)有錯例的，拿到展臺上來讓同學(xué)辨析一下。

③師：要想知道答案是否正確，可以怎樣做(驗算一下)

④師板書：答：每種花各有7盆。

4、峨山的園藝師聽說老師要到你們易門來上課，特地讓老師帶了一道題來請你們幫幫忙。(課件出示題目：如果用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以拼成幾個圖案還剩幾盆花)

(1)師：這個問題，你能解決嗎學(xué)生列出：120÷18=

(2)師：先估一估可能是幾個圖案，把你的估算結(jié)果悄悄地告訴你的同桌，如果你覺得合理，就點點頭。

(3)那你能自己獨立地用豎式算一算嗎

(生獨立算，選出一生板演)

師：你是把18看作幾十來試商的有不同意見嗎

把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，有什么好處(很快找到商幾)

(4)驗算一下，你的得數(shù)是否正確，請一生來寫在黑板上。

評：怎樣驗算的

剛才我們做的這兩道題有什么相同的地方，這就是我們今天要學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。這兩道題在計算的時候有什么不同的地方呢

小結(jié)方法：除數(shù)是兩位數(shù)，試商時應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面。當(dāng)除數(shù)的個位是4或者比4小時，可用“四舍”法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。當(dāng)除數(shù)的個位數(shù)是5或者比5大時，可用“五入”法試商，即除數(shù)的十位數(shù)加上“1”，去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整。

四、總結(jié)

1、誰來說說你這節(jié)課有什么收獲

2、屏幕出示;你對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎給自己評價一下。

師：今天這節(jié)課我們解決了參觀苗圃過程中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。其實這些知識還能幫助我們解決生活中的很多問題，下次我們再共同探討。

優(yōu)秀的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課件（篇4）

教學(xué)目的：

1.經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算過程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進行試商。

2.能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題。

3.進一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：掌握試商方法，學(xué)會驗算。

一、情境導(dǎo)入

綠色植物是我們的好朋友，平時，看書時間長了，眼睛覺得很累，但只要看看綠色的植物，就能消除眼睛的疲勞，給人以舒適的感覺。今天老師就和小朋友一塊去參觀苗圃，那里種有很多的綠色植物。

——出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

二、解決問題

1.欣賞了那么多漂亮的植物，你現(xiàn)在了解到苗圃的基本情況了嗎

學(xué)生匯報觀察的收獲。

2.你能根據(jù)收集到的信息提出什么數(shù)學(xué)問題“每種花的盆數(shù)相同”這個信息對我們解決這個問題有沒有作用作用是什么缺少這個信息能不能計算

——培養(yǎng)學(xué)生分析處理信息的能力。通過分析“每種花的盆數(shù)相同”這個信息對我們解決這個問題有沒有作用讓學(xué)生深刻感悟到只有盆數(shù)相同才能平均分。

3.你能列出算式嗎

4.能估計一下答案嗎說說你是怎么估計的估計這些答案有什么作用嗎

5.用除法豎式你會嗎

A先自己試一試。

B如果遇到困難你有二種求助方式：①求助課本②求助小組伙伴。

C小組交流你的成果。

D組際交流你們的計算方法，說清楚你們小組是怎么想的可以上臺板書你們的豎式。

——讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考——求助——交流——獲得成功的探索過程。培養(yǎng)傾聽、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

明確：試商的時候，把22當(dāng)作20來試，把154看作是150，20×7=140，最接近150，所以商7。

6.請你來給園藝師幫幫忙：園藝師要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成幾個圖案還剩下幾盆花

——獨立解決。說說你的算法和想法。你會驗算嗎

三、趣味練習(xí)

今天同學(xué)們在參觀苗圃的過程中遇到了問題，并自己探索解決了問題，學(xué)會了2位數(shù)的除法，下面咱們就來練一練，比一比，看你可以獲得幾

——說說你把除數(shù)當(dāng)作幾來試商(一顆星)

70÷31=、381÷54=、272÷28=、89÷22=

B能填幾(二顆星)

38×()243、42×()213

61×()441、59×()481

C森林醫(yī)生(三顆星)

64頁第四題。

通過3個層次的練習(xí)鞏固2位數(shù)除法豎式。

優(yōu)秀的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課件（篇5）

課程標(biāo)準(zhǔn)：

1.體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學(xué)的思維進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析解決問題的能力。

2.從現(xiàn)實生活或情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，初步形成模型思想。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過小組合作，能夠用自己的話說出什么是速度、時間與路程，知道速度的單位，會正確讀寫速度單位。

2、學(xué)生通過自主探究，構(gòu)建速度×?xí)r間=路程的數(shù)學(xué)模型，理解速度、時間、路程之間的關(guān)系。

3、運用速度，時間與路程之間的關(guān)系解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重點：

熟悉和掌握時間，速度和路程之間的關(guān)系

教學(xué)難點：

對速度，速度單位的熟悉和掌握

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了乘除法各部分間的關(guān)系，具備了除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算能力，能獨立解答求每分鐘行多少米的應(yīng)用題，在已有的生活實踐中，經(jīng)歷過路程、時間與速度，能模糊地感覺到它們之間可能存在一定關(guān)系，這些知識、能力及經(jīng)驗為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)行程問題中的數(shù)量關(guān)系模型，解決相應(yīng)的應(yīng)用題提供了前提條件。

教學(xué)策略：

1)助學(xué)單先行，以學(xué)定教，教師的教是為了促進學(xué)生的學(xué)。學(xué)生對這個課題已經(jīng)知道多少、存在哪些障礙如何做能協(xié)助學(xué)生輕松、有效的實現(xiàn)目標(biāo)這些是我進行教學(xué)方法設(shè)計的出發(fā)點與著力點。

2)體現(xiàn)“五主一輔”原則。本節(jié)課我遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以思維訓(xùn)練為主線，以教材素材為主載，以學(xué)生情感的升華為主旨，以趣味性的故事情節(jié)和多媒體資源的聲像圖為輔的原則，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟迪學(xué)生的抽象思維，促進學(xué)生主動、和諧的發(fā)展，最后達(dá)到建模。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你和你的家人從網(wǎng)上買過東西嗎

師：那你們知道我們買過的東西是怎樣交到我們的手里的嗎

師：其實快遞也是物流，關(guān)于物流，老師這里有一段視頻，讓我們一起來了解一下。(學(xué)生觀看視頻)

師：正是因為物流中心有著這么多的作用，所以每天那都是車來車往，你看摩托車、大貨車，小貨車都在趕著往物理中心送貨呢。

師：你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息

師：根據(jù)這兩條信息你能提出一個什么數(shù)學(xué)問題

生1：車站與物流中心相距多少米

師：經(jīng)過觀察，咱們發(fā)現(xiàn)并提出了數(shù)學(xué)問題，下面咱們就分析和解決問題。

二、活動促思

1.探究速度時間與路程

師：同學(xué)們，這是助學(xué)單的第一個問題，先請大家回憶一下，你昨天是怎么想的現(xiàn)在請大家在組內(nèi)交流你的想法。

師：哪個小組愿意交流一下你們的想法

學(xué)生小組展示，并且進行互動

師：同學(xué)們討論的非常熱烈，剛才大家提到一個非常關(guān)鍵的幾個詞(板書速度、時間、路程)，請大家結(jié)合實例想一想什么是速度什么是路程

同學(xué)們緊互動交流。

總結(jié)：這樣我們把每分鐘、每小時等等這樣的時間可以叫做單位時間單位時間行駛的米數(shù)或千米數(shù)就可以叫做(速度)

師：那速度單位應(yīng)該怎么寫呢哪位同學(xué)愿意當(dāng)小老師給大家講一講

學(xué)生講解

師：學(xué)會了嗎那老師可要考考大家。

課件出示：騎自行車走了9千米，這里的9千米表示的是騎自行車的速度。

師：看來表示速度的時候，一定要表示清楚那個單位時間行駛的速度

課件出示：劉翔的速度是9米/秒，蝸牛的速度是9米/時，兩個速度相等

師：哪里錯了

師：我們?nèi)绻寗⑾韬臀伵１荣?，滴答一聲誰出去了誰還在后面慢慢的爬呀

2.探究三者之間的關(guān)系

師：剛才我們認(rèn)識了了速度、時間和路程，想一想老師接下來會提問什么問題

學(xué)生猜測

師：沒錯，我們開始解決助學(xué)單的第三個問題，結(jié)合實例說一說速度、時間、路程之間的關(guān)系現(xiàn)在先想一想，把自己的想法在組內(nèi)交流一下。

學(xué)生互動交流

師：同學(xué)們經(jīng)過互動交流，我們理清了速度、時間、路程之間的關(guān)系，我們一起來回顧一下。速度×?xí)r間=路程路程÷時間=速度、路程÷速度=時間，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師：現(xiàn)在請同桌兩人再互相說一說。

三、拓展延趣

師：看大家學(xué)的這么認(rèn)真，老師獎勵大家去玩一個闖關(guān)游戲，看誰來到了我們的課堂上，可是可愛的熊大熊二被光頭強綁架了，你們愿意參與營救活動嗎

四、鞏固練習(xí)

1、第一關(guān)：先說說路程、速度、時間的關(guān)系再填寫下表(課本100頁的1)

師：這是三種交通工具的形式情況，仔細(xì)觀察，解決第一個你打算用到了什么關(guān)系式

生：因為路程÷時間=速度，所以用30÷2=15

師：第二個有關(guān)摩托車的，你能解決嗎第三個呢

師：恭喜大家順利闖過第一關(guān)，下面進入第二關(guān)

2、第二關(guān)：甲地離乙地有240千米，一輛汽車的行駛速度是60千米/時，從甲地到乙地行駛了4小時，

(1)60×4=240米

(2)240÷4=60千米/時

(3)240÷60=4小時

師：請問第一個表示什么意思第二個第三個

師：同學(xué)們真厲害，這兩道題都沒難住大家，接下來我們接受更大的挑戰(zhàn)，請看

3、第三關(guān)：平均每小時可以做紙花25朵，3小時可以做紙花多少朵

生：25×3=75朵

師：說說你的想法

師：每小時做得朵數(shù)×?xí)r間=一共的朵數(shù)

小明打作文，平均每分鐘打100個字，5分鐘可以打完，他的作文有多少個字

生：100×5=500(個)

師：你能像上個題一樣說說這個題的關(guān)系式嗎

生：每分鐘打的字?jǐn)?shù)×?xí)r間=一共打字個數(shù)

師：恭喜同學(xué)們成功營救出熊大熊二，老師為你們點贊。

師：仔細(xì)觀察剛才解決的這兩個問題，然后回憶下剛上課時我們解決的這個問題，你發(fā)現(xiàn)他們之間有著怎樣的聯(lián)系

師：老師等等你，仔細(xì)考慮一下

師：在數(shù)學(xué)上能用聯(lián)系的眼光看待問題，這對我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常的重要。

師：這么多不同的數(shù)學(xué)問題，都可以歸結(jié)到一個關(guān)系式上。希望你帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛繼續(xù)去尋找生活中的數(shù)學(xué)問題。

五、總結(jié)回顧

師：這節(jié)課馬上要結(jié)束了，回一下這節(jié)課，你有什么收獲

師：同學(xué)們的收獲可真不少，課下請把本節(jié)課知識整理在思維導(dǎo)圖本上，善于總結(jié)的孩子才會有更大的進步。

優(yōu)秀的小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課件（篇6）

教學(xué)內(nèi)容：

課本62—64頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實際情景中，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系

2、根據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系，解決生活中簡單的問題

3、感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想

教學(xué)重點：

根據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系解決生活中的實際問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

出示劉翔跑步圖片

師：同學(xué)們，圖中跑步的是誰呀你們認(rèn)識嗎(劉翔)

師：對了，這就是我們中國的飛人劉翔。

師：同學(xué)們，劉翔跑得怎么樣(很快)這里的快指的是劉翔的什么快(速度)(出示成績表)

師：從成績單中，他們都跑的這110米是什么意思(出示：路程)

那么他們的12.91秒，13.18秒，13.20秒這些是什么(出示：時間)同學(xué)們，通過這個表格來看，為什么是劉翔贏了呢(他用的時間最少)師：(出示并觀察這兩個表格)，那么通過剛才的兩次比較，你發(fā)現(xiàn)速度的快慢與什么有關(guān)系(時間、路程有關(guān)系)到底什么是速度速度與路程和時間又有什

么關(guān)系今天這節(jié)課就一起來研究(板書：路程時間與速度)

二、師生互動、探究新知。

1、師：剛才呀，咱們在比快慢的時候知道了如果路程相等的時候，誰用的時間少，誰就快。如果路程跟時間都不相同呢怎么比快慢下面請看這樣一組信息：小卡車2小時行駛了120千米，大客車3小時行駛了210千米，哪輛車跑的比較快

(1)師：你們能從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息

哪輛車跑的快些你們能試著解決嗎

(2)你可以通過計算，也可以借著畫線段圖的方法來分析數(shù)量關(guān)系，解決問題，清楚了嗎做完后可以和同桌交流，開始

(3)匯報各自的解決辦法。(指名板演)

(4)同學(xué)們比的都不錯，那么剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都沒有用線段圖，其實呀，畫線段圖可以幫助我們正確的理解數(shù)量關(guān)系，解決問題，那么怎么畫線段圖呢你們想不想學(xué)習(xí)呀

師：好，請看。我們先畫一段線段，用它表示小卡車行駛的路程，小卡車行駛了多少千米呀(在黑板上畫下表示120千米的線段)

然后我們再畫一條線段，用來表示大客車行駛的路程，那么在畫的時候要注意左端對齊，那么同學(xué)們，跟這條線段相比，應(yīng)該畫多長呀

強調(diào)：應(yīng)該按照一定的比例適當(dāng)?shù)拈L些。

(黑板上畫了210千米長的線段)

那么大客車行使了多少千米(210千米、標(biāo)上)

師：小卡車的120千米是多少時間行駛的(生反饋：2小時)

師：那么怎么樣在線段圖上表示它1小時行駛的路程

師：恩，在一半的位置來畫，就是把線段怎么樣

師：平均的分成兩半

(教師在黑板上分)那么這里的每一份表示小卡車1時行駛的路程，我們這樣來表示。那么怎么樣在線段圖上表示大客車1時行駛的路程呢

(在黑板上比劃了不同的3段)可以嗎怎么分一起說。

師：把它平均分成3份，同樣，這是每一份表示大客車1時行駛的路程，同樣，我們?nèi)∵@一段來表示。

(教師在黑板上分)那么從線段圖上來看，哪輛車1時行駛的路程長師：大客車行駛的路程長。大客車就跑的快。

2、講解速度的讀法、寫法

師：在剛才的比較過程中，我們無論是通過計算，還是通過畫線段圖，都是比較兩輛車多長時間行駛的路程

師：對了，他們每小時或1時行駛的路程就是他們的速度，那么像這樣小卡車1小時行使了60千米，也就是小卡車的速度是60千米/時，

(板書60千米/時)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用來表示速度的單位，誰來說一說這個單位是是由哪些我們學(xué)過的單位組成的

師：對，速度的單位是由路程單位和時間單位組成的，中間用斜線隔開。讀作每60千米每時。(指名讀)

你知道每小時60千米表示什么嗎

那么你能不能這樣來