2021年四川省攀枝花市中考語文試卷【含答案】

2021年四川省攀枝花市中考語文試卷第一部分閱讀。（78分）一、論述類文本閱讀。（16分）1．閱讀下面的文章，完成問題。古代的“糧食安全”張嵚①在古代典籍中的記錄里，最讓人不忍卒讀的，就是對古代災(zāi)荒的種種描繪，那些“流離失所”“餓殍遍野”等恐怖景象，讓多少讀史者讀到心頭滴血，卻也教一些“聰明人”一拍腦袋：“古代動(dòng)植物資源那么豐富，沒糧食吃可以捕魚打獵嘛，古人為啥這么想不開？”②歷朝歷代的災(zāi)荒時(shí)節(jié)，確實(shí)常有離鄉(xiāng)背井的流民鉆進(jìn)山林，靠打獵捕魚討生活。最出名的就是中晚唐時(shí)期，生活在嵩山山區(qū)里的“山棚”之民，基本都是從各地逃荒到那里的流民。但更殘酷的事實(shí)是，在那些破壞力巨大的災(zāi)荒面前，“捕魚打獵”的法子，基本沒用。③比起“讓老百姓捕魚打獵”之類的餿主意，中國歷代王朝在饑荒問題面前，都重點(diǎn)在一樁大事上開動(dòng)腦筋——如何提升糧食儲(chǔ)備增強(qiáng)抗災(zāi)能力。以現(xiàn)在的話說，就是要“重視糧食安全”。④在這個(gè)問題上，從元末大饑荒廢墟上建立起來的明王朝，一度弦繃得緊。明太祖朱元璋開基建國后，除了延續(xù)宋、元王朝的“常平倉”政策外，又在全國各地廣建“預(yù)備倉”，不遺余力地儲(chǔ)備糧食。雄厚的糧食儲(chǔ)備，也曾是明王朝亮眼的“名片”。⑤而取代了明朝的清朝，立國后也牢記著明王朝饑荒亡國的教訓(xùn)，對于糧食安全不敢放松。特別是雍正年間，經(jīng)過“攤丁入畝”等一系列改革，清朝的糧食儲(chǔ)量達(dá)到了驚人的二千八百萬石。乾隆在糧食政策上無比務(wù)實(shí)，不但徹底取消了官定利息，而且有嚴(yán)格的“各省互救”國策，千方百計(jì)杜絕饑荒。⑥那么問題來了，既然明、清兩朝都曾高度重視糧食安全，那么為何在其末世時(shí)，都出現(xiàn)了景象慘烈的“奇荒”呢？因?yàn)槠茐募Z食安全的，不是天災(zāi)而是人禍。⑦就以明朝為例，雖然明朝歷任帝王，都高度重視糧食儲(chǔ)備，但隨著明朝政治的腐敗，豐厚的儲(chǔ)糧也成了官員眼中的肥肉，貪占挪用糧食成了慣用套路，就連一度遍布全國的“預(yù)備倉”，到了明末也已徹底不見影蹤。外加明末商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，原本作為產(chǎn)糧區(qū)的江南地區(qū)，大批農(nóng)田都改種經(jīng)濟(jì)作物。而在全國各地農(nóng)村，大批農(nóng)民扔下土地進(jìn)入城鎮(zhèn)礦山謀生，哪怕北京周邊的農(nóng)村，也是“土?xí)缛讼　?。糧食產(chǎn)量自然銳減，繁榮的表面下，已隱藏著巨大的糧食危機(jī)。⑧晚清年間的“丁戊奇荒”，更是人禍破壞糧食安全的寫照。在“丁戊奇荒”前的二十年里，受巨大的經(jīng)濟(jì)利益誘惑，北方各省大片良田都改種了鴉片。豐厚的鴉片收益，喂飽了極少數(shù)蛀蟲，也碾碎了清王朝的“糧食安全紅線”。⑨比起這些慘痛的教訓(xùn)，更需要后人明白的是，無論身處任何一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的時(shí)代，“糧食安全”“饑荒”這些詞匯，都不遙遠(yuǎn)。聯(lián)合國最新的報(bào)告告訴我們：目前全球就有六點(diǎn)九億人處于饑餓狀態(tài)，也就是說至少每十一個(gè)地球人里，就有一個(gè)人正在挨餓。從這個(gè)意義上說，珍惜眼前的生活，珍惜每一頓飯、每一粒糧食，就是當(dāng)下我輩的“糧食安全紅線”。（摘編自《讀者》總第735期）（1）下列對文章內(nèi)容的理解與分析正確的一項(xiàng)是A.唐朝中晚期，逃荒到嵩山山區(qū)的流民，靠“捕魚打獵”為生，這是古代抗災(zāi)的有效方法。B.乾隆在糧食政策上很務(wù)實(shí)，徹底取消了官定利息，制定了嚴(yán)格的國策，杜絕了饑荒的發(fā)生。C.明初，統(tǒng)治者制定了“常平倉”政策，廣建“預(yù)備倉”。因此，明朝一度糧食儲(chǔ)備雄厚。D.文章警示我們：無論身處哪一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的時(shí)代，都不能放松“糧食安全”工作。（2）下列對文章的內(nèi)容與論證的相關(guān)分析不正確的一項(xiàng)是A.文章首先談及古代典籍中描繪的災(zāi)荒景象，接著否定了一些“聰明人”的想法，繼而引出話題。B.第⑤⑥⑨段分別用“而”“那么”“比起”等詞語開頭，使文意更連貫，銜接更緊密。C.文章全面細(xì)致地闡述了明清初期的糧食政策，以證明中國歷代王朝都重視糧食安全。D.目前全球相當(dāng)數(shù)量的人口仍處于饑餓狀態(tài)，從這個(gè)意義上說，饑荒離我們并不遙遠(yuǎn)。（3）文章指出明清時(shí)期“破壞糧食安全的不是天災(zāi)而是人禍”，請概括“人禍”的具體表現(xiàn)。（4）聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合全文從政府部門、糧食生產(chǎn)者及糧食消費(fèi)者三個(gè)方面談?wù)勎覀冊撛鯓泳S護(hù)糧食安全。二、古代詩文閱讀。（38分）2．閱讀下面的文段，完成問題。漢王怒，欲攻項(xiàng)羽。蕭何諫曰：“雖王漢中之惡，不猶愈于死乎？”漢王曰：“何為乃死也？”何曰：“今眾弗如，百戰(zhàn)百敗，不死何為！夫能詘于一人之下而信于萬乘之上者，湯、武是也。臣愿大王王漢中，養(yǎng)其民以致賢人，收用巴、蜀，還定三秦，天下可圖也?！睗h王曰：“善。”乃遂就國，以何為丞相。冬，十月，項(xiàng)王密使九江、衡山、臨江王擊義帝，殺之江中。漢王南渡平陰津，至洛陽新城。三老董公遮說王曰：“項(xiàng)羽為無道，放殺其主，天下之賊也。夫仁不以勇義不以力大王宜率三軍之眾為之素服以告諸侯而伐之，則四海之內(nèi)莫不仰德，此三王之舉也?！庇谑菨h王為義帝發(fā)喪，袒而大哭，哀臨三日，發(fā)使告諸侯曰：“天下共立義帝，北面事之。今項(xiàng)羽放殺義帝江南，大逆無道！寡人悉發(fā)關(guān)中兵，收三河士，南浮江、漢以下，愿從諸侯王擊楚之殺義帝者！”（節(jié)選自《資治通鑒》，有刪減）（1）下列對文中加點(diǎn)詞語理解，不正確的一項(xiàng)是A.乃遂就國就：完成B．袒而大哭袒：露出C．發(fā)使告諸侯曰發(fā)：派遣D.愿從諸侯王擊楚之殺義帝者從：跟隨，跟從（2）下列對文中畫波浪線的句子斷句正確的一項(xiàng)是A.夫仁/不以勇義/不以力大/王宜率三軍之眾為之素服/以告諸侯而伐之B.夫仁不以勇/義不以力/大王宜率三軍之眾為之素服/以告諸侯而伐之C．夫仁不以勇/義不以力/大王宜率三軍之眾為之/素服以告諸侯而伐之D.夫仁/不以勇義/不以力大/王宜率三軍之眾為之/素服以告諸侯而伐之（3）下列對文中畫橫線的語句翻譯正確的一項(xiàng)是A.我寧愿大王您在漢中稱王，撫養(yǎng)百姓，招納賢才。B.我希望大王您在漢中稱王，撫養(yǎng)百姓，招納賢才。C.我希望大王您在漢中稱王，撫養(yǎng)百姓，使他們成為賢人。D.我寧愿大王您在漢中稱王，撫養(yǎng)百姓，使他們成為賢人。（4）下列對原文內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是A.漢王善于聽取意見。憤怒的他本想攻打項(xiàng)羽，但覺得蕭何的勸諫有道理，便采納了。B.蕭何能審時(shí)度勢。在己方勢不如人的情況下，他能夠力勸漢王，暫避鋒芒，以圖長遠(yuǎn)。C.新城三老董公認(rèn)為，項(xiàng)羽因走投無路，殺害了義帝，是天下共同的敵人，當(dāng)討伐他。D.古人云：“師出有名?！睗h王以項(xiàng)羽殺害義帝一事為理由，趁勢而出，欲發(fā)兵攻打項(xiàng)羽。3．將下列課內(nèi)文言文語句翻譯為現(xiàn)代漢語。（1）禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。（《狼》）（2）能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。（《鄒忌諷齊王納諫》（3）策之不以其道，食之不能盡其材。（《馬說》）4．古詩詞鑒賞。洛中訪袁拾遺不遇①孟浩然洛陽訪才子，江嶺作流人。聞?wù)f梅花早，何如北地春?！咀ⅰ竣倜虾迫坏铰尻柊菰L友人袁拾遺，不料袁拾遺已被流放江嶺。（1）下列對這首詩的理解和鑒賞不正確的一項(xiàng)是A.首句開篇點(diǎn)題，且與“江嶺作流人”對比?！奥尻枴敝该鞯攸c(diǎn)，緊扣題目“洛中”。B.詩人稱自己的朋友為“才子”，是對其學(xué)識(shí)的贊美，表達(dá)了對袁拾遺的景仰之情。C.詩人訪友不遇，看見江嶺梅花早開，卻覺得不及北地春景，含蓄表現(xiàn)對友人的懷念。D.這首詩的語言質(zhì)樸淺近，感情深沉卻含而不露，是一首精煉雋永的五言絕句。（2）這首詩包含有不平與傷感之情，請結(jié)合全詩談?wù)勀愕睦斫狻?．根據(jù)提示，補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）角聲滿天秋色里，。（李賀《雁門太守行》）（2）庭下如積水空明，。（蘇軾《記承天寺夜游》）（3），拔劍四顧心茫然。（李白《行路難》其一）（4）子夏曰：“，切問而近思，仁在其中矣。”（《論語》十二章）（5），往來無白丁。（劉禹錫《陋室銘》）（6），留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）（7）陶淵明《桃花源記》中描寫老老少少活得快樂滋潤的句子是：，。（8）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中體現(xiàn)杜甫博大胸襟和崇高理想的句子是：，。三、文學(xué)類文本閱讀。（24分）6．閱讀下面作品，完成問題。別了，語文課何紫①到了學(xué)校，班主任張先生叫我到教員室去。我心里想：“大約又要責(zé)備我默書不合格吧。不過，我最多讓她嘮叨兩三次，以后，這里什么事就都和我無關(guān)了?！雹诠?，我看見張先生拿出我的默書薄，我低垂下頭，默默地站在她身旁。她慢慢地翻開我的默書簿：第一頁是三十分，第二頁是四十分，第三頁是四十五分，到了第四頁，也是最近默書的一次，啊，我真不敢相信我的眼睛，是七十五分。③張先生和藹又嚴(yán)肅地說：“陳小允，你的默書進(jìn)步啦。只要你上課留心聽講，回家勤懇溫習(xí)，以后一定會(huì)進(jìn)步更快的。你要知道，你是個(gè)堂堂正正的中國人，自己本國的文字也寫不好，那不是笑話嗎？小允，看見你默書進(jìn)步，我真高興，我特地送你一份小的禮物，希望你繼續(xù)努力?！雹軓埾壬f完了，從抽屜里拿出一本圖書，書名是：《怎樣學(xué)好語文》。我接過張先生的圖書，雙手不禁顫抖起來。我真是個(gè)不長進(jìn)的孩子，昨天聽媽媽說要移民外國，第一個(gè)念頭居然是高興用不著再默寫中國字了，但是，張先生對我的進(jìn)步多么著急啊!⑤我離開教員室，看著張先生送給我的書，不禁眼眶發(fā)熱。回到座位上，我翻開那本書，第一段話映入眼簾：“中國有悠久的歷史，有優(yōu)美的環(huán)境，……中國語言是世界上最優(yōu)美的語言之一?！睆膩頉]有一本圖書的內(nèi)容這樣震撼我的心靈，這一段話，好象有人用豐富的感情在我的耳畔誦讀著。⑥鐘聲響了，第一堂是語文。以前我上語文課時(shí)總是懶洋洋提不起勁，今天我翻開語文書，另有一番滋味，我全神貫注地聽張先生授課，覺得張先生每一句話都那么動(dòng)聽。這一堂課好象過得特別快，一下子就傳來了下課鐘聲。⑦這天放學(xué)回家，我一口氣讀完張先生送給我的書，這本書淺顯地介紹中國語文的發(fā)展，然后分述豐富的語文，簡練的語文和優(yōu)美的語文，最后還講述學(xué)好語文的方法。我一下子對語文知道很多很多，知道了語文的豐富和優(yōu)越。我放下了書，走到爸爸跟前，問爸爸：“爸爸，我們將來移民到中美洲，我還有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)語文嗎？”⑧爸爸說：“我正為這件事操心。我知道那邊沒有為華僑辦的學(xué)校。到了那兒，你便要學(xué)習(xí)那邊的西班牙文了。⑨我吃了一驚。我現(xiàn)在念五年級，可是因?yàn)槲疫^去不喜歡語文課，語文實(shí)在沒學(xué)好，大約實(shí)際只有三、四年級的程度。我張惶地拿出語文書，急急溫習(xí)今天學(xué)過的課文，又拿出紙，用筆反復(fù)寫熟新學(xué)的生字。想起自己頂多還有一個(gè)月學(xué)習(xí)語文的機(jī)會(huì)，心里就難過。⑩我一連兩次默書都得到八十分，最近一次默書，居然得到一百分!那天語文課，張失生拿出我的默書簿，翻開第一頁給大家看，然后又翻到最后一頁，高高舉起，讓同學(xué)們看清楚。張先生說：“陳小允取得了驚人進(jìn)步，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。你們看，他學(xué)期開始默書總不合格，現(xiàn)在卻得到一百分!”?有誰知道我心里的滋味？唉，語文課，在我深深喜愛上你的時(shí)候，我就要離開你了，我將要接受另一種完全不同的外語教育了，想到這里，我眼里噙著淚。坐在我側(cè)邊的葉志聰看見，大驚說：“張先生，陳小允哭啦!”?同學(xué)們都奇怪地注視著我。張先生走到我身旁，親切地?fù)嶂业念^，說：“小允，你為你的進(jìn)步而哭嗎？”?我抹著淚水，站起來，嗚咽地說：“張先生，我下星期要離開這里了，我們?nèi)乙泼竦轿５伛R拉，我……我再?zèng)]有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)語文了?！?我的淚糊著眼睛，看不見同學(xué)和張先生的反應(yīng)，只知道全班忽然陷入異樣的沉寂。張先生輕撫著我的頭，叫我坐下。?離開這里的日子越來越逼近了。這天，是我最后一次上語文課了，張先生帶來一個(gè)用牛皮紙封好的包裹，她對全體同學(xué)說：“陳小允是最后一天和大家相聚了。我沒有什么好送給他的，只送他一套語文課本，希望他遠(yuǎn)離祖國以后，還可以好好自修，不要忘記母語?！?我接過這套書，心里極度難過。別了，我親愛的老師！我親愛的同學(xué)！我一定不會(huì)忘記語文，我要把我的默書簿一生一世留在身邊，常常翻閱它。我會(huì)激勵(lì)自己把語文自修好，像這本默書簿的成績那樣。（摘編自《中國兒童文學(xué)百年百篇》）（1）下列對選文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)手法的分析，不正確的一項(xiàng)是A.第①段中的心理描寫，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心活動(dòng)的豐富、微妙，暗示了“我”將要離開。B.“我”從不喜歡語文課到深深地喜歡語文課，這一轉(zhuǎn)變離不開張先生對“我”的影響。C.第?段“全班忽然陷入異樣的沉寂”，主要是因?yàn)樗麄儗Α拔摇钡脑捀械酵蝗?，同時(shí)感受到了“我”的難過。D.以第一人稱“我”的視角展開敘事，真實(shí)而客觀，使全文籠罩著淡淡的離別之情。（2）請結(jié)合全文分析“我”默書進(jìn)步并最終得到滿分的原因。（3）分析選文是怎樣塑造“張先生”這一語文教育者形象的。（4）請分析標(biāo)題“別了，語文課”所包含的豐富情感。（4）根據(jù)本文的主題思想，如果你是張小允的同學(xué)，離別之際，你將送他一件什么樣的禮物？并寫出你送這件禮物的兩點(diǎn)理由。第二部分表達(dá)。（共72分）四、語言文字運(yùn)用。（共12分）7．下列加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是（）A．2020年底，我國的生態(tài)保護(hù)和修復(fù)工作提前超額完成對外承諾的目標(biāo)，令世界刮目相待。 B．賈元春死后，垂珠聯(lián)瓏的榮國府一朝敗落，昔日的主子和奴才們也都各自流散了。 C．張誠知道自己嘴笨，一著急更是磕磕巴巴、言不及義，所以提前把要說的話寫了下來。 D．二十多年來，陳厚群目不窺園，嘔心瀝血，所取得的科研成果為國家節(jié)省了十幾億元資金。8．下列語句中沒有語病的一項(xiàng)是（）A．中國地名不僅傳承著民族魂愛國情，還承載著厚重的文化和悠久的歷史。 B．切記不要只顧自己說笑逗別人開心，也要讓其他人有機(jī)會(huì)說點(diǎn)什么。 C．我看見奔流似的馬群，蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響。 D．吳承恩通讀了各種傳奇，融合佛、道哲學(xué)，才使他構(gòu)建出一個(gè)龐大的神話體系。9．填入下面文段中橫線上的句子，排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）言所以達(dá)意，然而意決不是完全可以言達(dá)的。_____；_____。_____。______。以言達(dá)意，好像用斷續(xù)的虛線畫實(shí)物，只能得其近似。①言是散碎的，意是混整的②意是瞬息萬變，是縹緲無蹤的③因?yàn)檠允枪潭ǖ?，有跡象的④言是有限的，意是無限的A．①④②③ B．①④③② C．③①④② D．③②①④10．對下面語段中畫橫線處的修辭手法分析不正確的一項(xiàng)是（）如果有雪落在冬山，便更添幾分韻味。①尤其是一場大雪之后，冬山睡在了皚皚白雪之下，仿佛進(jìn)入一個(gè)長長的童話夢境。②雪后冬山，是一幅淡到極致的水墨畫，用筆惜墨如金。③群山起起伏伏的曲線，被大雪修飾過，顯得平滑溫和了許多。我眼中的冬山是靜態(tài)的，雪落冬山靜無聲。一切都是安靜的，④讓人想到“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的詩句，不過沒有那種孤絕的氛圍，雪后冬山給我的感覺是遼遠(yuǎn)的，開闊的。A．第①處使用了擬人手法，“睡”賦予冬山以人的情態(tài)，顯得靜謐而安然。 B．第②處使用了比喻手法，把雪后冬山比作一幅水墨畫，極具簡淡悠遠(yuǎn)之美。 C．第③處使用了夸張手法，大雪把群山峭直的線條都變得柔和，整體畫面更為和諧。 D．第④處使用了引用手法，使文段富有詩意，并突出雪后冬山遼遠(yuǎn)開闊而寂靜的特點(diǎn)。五、寫作。（60分）11．閱讀下面材料，按要求作文。吐納典籍，閱讀詩書，胸懷日漸博大，靈魂更加豐潤。閱讀不必拘泥于書房、教室、書店，在滾滾紅塵、熙熙攘攘中，你讀到的一本書、一段故事、一句廣告語……都可能撥動(dòng)你心弦，啟迪你思考，觸發(fā)你行動(dòng)。請以“我的閱讀故事”為標(biāo)題，寫一篇不少于600字的文章。要求：①任選角度，自定立意，思想健康，文體特征鮮明。②不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。③書寫工整，卷面整潔。

1．（1）D（2）C（3）①政府官員挪用糧食；②大批農(nóng)田都改種經(jīng)濟(jì)作物，大批農(nóng)民扔下土地進(jìn)入城鎮(zhèn)礦山謀生；③“丁戊奇荒”更是人禍破壞糧食安全的寫照。（4）政府部門應(yīng)“重視糧食安全”，加大監(jiān)管力度，保障糧食生產(chǎn)效益，實(shí)現(xiàn)糧食生產(chǎn)的良性發(fā)展，提