中學聯(lián)盟湖北省黃石市第十六中學八級物理《11.3動能和勢能》教學設計

【教材分析】本節(jié)是物理（人教版）九年級第十五章第四節(jié)。本節(jié)通過大量的實例讓學生感受到動能和勢能的存在，理解動能和勢能的概念，通過實驗來探究影響動能與重力勢能的大小的因素，并運用所學知識解釋簡單的現(xiàn)象?！緦W情分析】動能、勢能所涉及的現(xiàn)象是學生在日常生活中熟悉的，也是他們容易產生興趣的。在教學中要注意培養(yǎng)學生學習物理的興趣，充分運用實驗及多媒體等教學手段，利用他們好奇，好動的心理特點，調動他們學習的積極性。在教學中應注意引導學生利用已掌握的知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識的能力，當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，借助實驗器材的直觀性和形象性，便于學生理解和掌握本節(jié)知識。【教學設計】設計內容設計意圖教材處理師生活動情景導入播放災難視頻，提問：暴風和洪水能否做功。學生思考討論并說出自己的觀點，教師總結得出能量的概念。以驚險的視頻抓住學生的心理由情景導入新課。切入主題展示物體具有能量的圖片，讓學生按物體具有能量的原因進行分類。歸納得出動能、重力勢能、彈性勢能的概念。教師根據情景提出具體的問題，學生積極思考交流討論找出生活的實例。從生活實例入手，體現(xiàn)了“從生活走向物理”的理念。猜想與假設引導學生思考生活中還有那些物體具有動能，重力勢能和彈性勢能。通過電吹風吹小車的演示實驗引導學生猜想影響動能大小的因素教師提出問題，讓學生提出自己的想法，并讓學生說說他們的猜想依據。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和發(fā)散思維能力。設計實驗引導學生設計實驗過程并思考①如何控制變量②如何將物體的動能的大小直觀的顯示出來教師引導學生設計實驗過程。學生小組討論實驗設計方案。通過設計實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。進行實驗各小組進行實驗，教師指導，并同時利用投影儀實時的將一組學生的實驗進行展示。小組成員分工協(xié)作，教師巡回指導。培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和動手操作能力。得出結論學生展示實驗報告，闡述結論。教師引導學生進行表述。培養(yǎng)學生的語言表述能力。小結在實驗過程中你學到了哪些研究物理問題的方法。教師著重引導學生從物理學習方法上進行闡述。及時小結，為學習下一內容奠定方法基礎。應用展示高速公路限速牌，提問：高速公路為什么要對汽車限速？不同的汽車為何限速不同？教師重點引導學生利用剛才探究的結論進行分析。利用已有的知識來解決實際問題，有利于培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力，也能及時鞏固所學習的知識。應用遷移讓學生選擇器材，探究影響重力勢能大小的因素。教師適時點撥，鼓勵學生具有創(chuàng)造性的奇思妙想，拓展學生的思維。學生自主思考，并通過討論交流使方案更加完美。學生反思回顧。由于學生已經經歷了影響動能大小因素的探究過程，對探究的注意事項、方法都有了較為全面的了解，因此在探究影響重力勢能的大小的因素時，以學生自主探究為主。課后思考通過對本章的學習你有哪些收獲？你學到了什么？課后作業(yè)：利用身邊的器材探究硬性彈性勢能大小的因素。學生討論交流。及時總結在知識與學習方法上的收獲，使知識內化形成學生的能力。