初中生物-人體生命活動的調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人體生命活動的調(diào)節(jié)（一）教案一、教學(xué)目標(biāo)1、說出人體內(nèi)常見的內(nèi)分泌腺及分泌的激素名稱和作用2、說出神經(jīng)系統(tǒng)的組成3、說出腦與脊髓的結(jié)構(gòu)特征和功能上的聯(lián)系二、重難點(diǎn)幾種常見激素分泌異常的病癥、神經(jīng)和神經(jīng)纖維的關(guān)系、脊髓的功能三、教學(xué)策略教師：利用多媒體課件讓學(xué)生熟悉本專題的相關(guān)基礎(chǔ)知識，通過問題引領(lǐng)學(xué)生思考。學(xué)生：通過思考、討論、聽講、記憶掌握知識。四、課前準(zhǔn)備教師：課件學(xué)案學(xué)生：提前閱讀教材中相關(guān)的內(nèi)容，找出自己的薄弱之處，做好復(fù)習(xí)的心理準(zhǔn)備。五、教學(xué)過程教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動評價方法二次備課課標(biāo)解讀：基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)提問：集中解答存在疑惑的地方：激素含量很少、激素作用巨大、激素可通過驗(yàn)血得知含量水平、激素只發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，不能提供能量、激素有的作用于全身各處細(xì)胞，如甲狀腺激素，有點(diǎn)只能作用于特定的細(xì)胞。重難點(diǎn)突破：思考：（1）甲乙兩組能否構(gòu)成對照實(shí)驗(yàn)，結(jié)論是什么？（2）乙丙兩組能否構(gòu)成對照實(shí)驗(yàn)，結(jié)論是什么？（3）甲乙丙三組能否得到甲狀腺激素可以促進(jìn)蝌蚪發(fā)育的結(jié)論？（4）若在甲乙的基礎(chǔ)繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，如何處理就能得到甲狀腺激素影響了蝌蚪的發(fā)育的結(jié)論？（5）與激素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)常用的方法有？（6）BC段上升的原因是？CD段下降的原因是？基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)提問：重難點(diǎn)突破：隨堂檢測：1.（2014淄博）今年26歲的內(nèi)蒙古男子何平平身高只有74.61厘米，號稱世界第一矮人，曾多次參加電視節(jié)目的表演，何平平不同于常人最可能的原因是A.幼年時期甲狀腺激素分泌不足B.成年后甲狀腺激素分泌不足C.幼年時期生長激素分泌不足D.成年后生長激素分泌不足2.（2014濟(jì)南）下列疾病與其對應(yīng)的原因不正確的是（）A.腳氣病--缺乏維生素AB．糖尿病--胰島素分泌不足C．侏儒病--幼年時期生長激素分泌不足D．先天性愚型--體細(xì)胞內(nèi)多了一條染色體3.（2014德州）體重近似、發(fā)育正常的甲、乙、丙3只小狗，甲狗不作處理，乙、丙狗分別做不同的手術(shù)處理。幾個月后查得各自血液中兩種激索的含量如下表(單位:微克/100毫升血液)，則下列敘述中不正確的是A.甲狗在實(shí)驗(yàn)中作對照B.乙狗切除了垂體C.丙狗切除了甲狀腺D.一段時間后，乙狗發(fā)育正常、丙狗生長停滯4．（蘇州）下列關(guān)于神經(jīng)元的敘述中，錯誤的是A．神經(jīng)元是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位B．神經(jīng)元由細(xì)胞體和突起組成，其軸突或長的樹突組成神經(jīng)纖維C．神經(jīng)元包括神經(jīng)纖維和神經(jīng)末梢兩部分，它在神經(jīng)組織中大量存在D．神經(jīng)元接受刺激后能產(chǎn)生興奮，并能把興奮傳導(dǎo)到其它神經(jīng)元5.（2014臨沂）做試卷時，先要仔細(xì)審題，認(rèn)真思考，然后書寫作答。完成審題、思考、作答等活動的神經(jīng)中樞位于A.大腦皮層B．小腦C．脊髓D．腦干7．（2014湘潭）圖一示科學(xué)家為研究腦的功能用三只狗所做實(shí)驗(yàn)。圖二為神經(jīng)調(diào)節(jié)模式圖，請據(jù)圖回答下列問題：（1）歌手張雨生因車禍變成了“植物人”，沒有意識和感覺，更不能運(yùn)動。由此可判定其腦結(jié)構(gòu)中的___________部分受到了嚴(yán)重?fù)p傷。（2）從圖一情景2中可以看出，腦干中具有調(diào)節(jié)人的_____________中樞。（3）我國法律已禁止“酒駕”，是因?yàn)槿嗽谧砭埔院蟛坏磻?yīng)速度減慢，而且酒精會麻醉人的______導(dǎo)致駕駛動作不協(xié)調(diào)，極易引發(fā)交通事故。（4）圖二中①結(jié)構(gòu)內(nèi)含有豐富的感覺神經(jīng)末梢，某人手碰到仙人掌刺，很快縮了回來,請寫出縮手反射的反射?。ㄓ脠D中代號及箭頭表示）：____________________________。此人手縮回來以后，感覺到被刺了一下，說明脊髓還具有___________功能。學(xué)生明確考點(diǎn)分布及要求同桌之間相互提問學(xué)生記筆記學(xué)生思考、交流、回答同桌相互提問學(xué)生思路、交流、回答學(xué)生解答、相互交流訂正答案提問提問提問提問紙筆測驗(yàn)教材分析本節(jié)內(nèi)容為理論與實(shí)驗(yàn)課，是初中生物課本七年級下冊第六章“人體生命活動的調(diào)節(jié)”，本章的共四節(jié)內(nèi)容，包括反射的概念、反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)——反射弧的組成及反射的類型，激素調(diào)節(jié)。學(xué)生在前兩節(jié)已了解人體對外界的感知以及神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)目的主要是為學(xué)生創(chuàng)建開放式的學(xué)習(xí)平臺，對神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、觀察、討論、交流、總結(jié)和歸納，另外它與后面要學(xué)到的激素調(diào)節(jié)相輔相成，共同協(xié)調(diào)完成各項(xiàng)生命活動。我們在日常生活中的一言一行、一舉一動都與神經(jīng)調(diào)節(jié)有著密切的聯(lián)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步深化理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)達(dá)標(biāo)檢測試題：一、選擇題：1、“紅燈—感受器—神經(jīng)中樞—效應(yīng)器—停車”，這是小明騎車經(jīng)過十字路口時的反應(yīng)，請結(jié)合自己所學(xué)生物學(xué)知識分析：光線進(jìn)入眼球的先后順序是（）A、視網(wǎng)膜—角膜—晶狀體—瞳孔B、角膜—瞳孔—晶狀體—視網(wǎng)膜C、晶狀體—角膜—視網(wǎng)膜—瞳孔D、瞳孔—角膜—晶狀體—視網(wǎng)膜2、某些老年人“耳背”，只有大聲說話，才能勉強(qiáng)聽清楚，其病變的部位可能是A、鼓膜或聽小骨B、聽小骨或耳蝸C、耳蝸或聽神經(jīng)D、聽神經(jīng)或聽覺中樞3.在視覺形成的過程中，形成圖像和形成視覺的部位分別是()A.視網(wǎng)膜、視神經(jīng)B.視覺中樞、視網(wǎng)膜C.視網(wǎng)膜、視覺中樞D.角膜、視覺中樞4.小強(qiáng)的爺爺平時戴眼鏡，看書時卻要摘下眼鏡：奶奶平時不戴眼鏡，看書時卻要戴上眼鏡。請判斷爺爺和奶奶戴的眼鏡分別是()A．凸透鏡、凹透鏡B．凹透鏡、凸透鏡C．都是凸透鏡D．都是凹透鏡5.當(dāng)遇到巨大聲響時，為保護(hù)鼓膜，應(yīng)該()①迅速張口②迅速閉嘴③張口，同時雙手堵耳④閉嘴，同時雙手堵耳A．①④B．①③C．②③D．②④6.在一個以肌肉為效應(yīng)器的反射弧中，如傳出神經(jīng)受到損傷，而其它部分正常，當(dāng)感受器受到刺激時將表現(xiàn)為()A.失去感覺，但能運(yùn)動

B.失去感覺，同時肌肉無收縮反應(yīng)C.有感覺且能運(yùn)動

D.有感覺，但肌肉無收縮反應(yīng)edc時間/haedc時間/hab血糖含量/g·L-1引起圖中d～e段血糖濃度快速下降的激素（）A．胰島素B．甲狀腺激素 C．雌性激素D．雄性激素 8.下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)的說法，其中不正確的是（）A.內(nèi)分泌腺可作為反射弧上的效應(yīng)器，神經(jīng)元也可成為某些激素作用的對象B.神經(jīng)調(diào)節(jié)信息的傳導(dǎo)途徑是反射弧，激素傳送的方式主要靠血液循環(huán)C.每個反射弧都有特定的效應(yīng)器，每種激素卻不存在專門的作用部位D.神經(jīng)調(diào)節(jié)在整體上起主導(dǎo)作用，激素調(diào)節(jié)也會顯著地影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能9.因激素分泌異常而導(dǎo)致人體患呆小癥和侏儒癥的內(nèi)分泌腺分別是（）A.垂體、甲狀腺B.胰島、甲狀腺C.甲狀腺、垂體D.垂體、腎上腺10．右圖為反射弧模式圖，有關(guān)該圖描述，正確的是（）A．②是傳出神經(jīng)B．⑤是感受器C．神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向是：①→②→③→④→⑤D．神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向是：⑤→④→③→②→①二、非選擇題：1、下圖為人體部分生理活動示意圖，①—⑧表示生理過程，請回答問題：（1）完成②生理過程的主要器官是_______。營養(yǎng)物質(zhì)最終在組織細(xì)胞中_______內(nèi)被徹底氧化分解，釋放能量。（2）給患者輸液時，選擇靜脈注射，在靜脈中有防止血液倒流的_______；血液中運(yùn)輸氧氣的細(xì)胞是_______。（3）心臟四個腔中，_______壁最厚，它的收縮把血液輸送到全身。（4）人體內(nèi)各組織細(xì)胞產(chǎn)生的尿素由圖中_______（填代號）排出體外。（5）當(dāng)驚聞“東方之星”客船在長江翻沉，我們心情沉重，心跳加快，這是由于內(nèi)分泌系統(tǒng)中_______分泌的激素增多，通過⑤直接進(jìn)入血液，參與對人體生命活動調(diào)節(jié)的結(jié)果。2.(2012·菏澤模擬)將20只生長發(fā)育狀態(tài)相似的蝌蚪，平均分成A、B兩組，A組飼喂少量甲狀腺激素，蝌蚪的個體發(fā)育變化迅速，在比較短的時間內(nèi)就變成了一群小型青蛙，而不飼喂甲狀腺激素的B組蝌蚪則按常規(guī)發(fā)育。(1)此實(shí)驗(yàn)說明__________________。在本實(shí)驗(yàn)中B組實(shí)驗(yàn)起到_________作用。(2)如果要進(jìn)一步說明甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的，還需要增加一個實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為最合理的設(shè)計(jì)是：_____________________________________________。(3)要想在實(shí)驗(yàn)室觀察青蛙發(fā)育的全過程，適宜的培養(yǎng)條件應(yīng)該是____________(填序號)。①適宜的溫度②低溫③玻璃缸密閉④玻璃缸敞口⑤未被污染的河水⑥自來水(4)留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)不同環(huán)境中的青蛙的體色是不同的，但都與其周圍的環(huán)境基本一致。這說明生物與環(huán)境是_______________的。(5)在某偏僻山區(qū)的小溪里有許多大型的蝌蚪，但周圍青蛙較少，同時發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)鼐用翊蟛弊硬〉陌l(fā)病率較高，由此可以推斷出該地區(qū)的嬰幼兒患___________癥的可能性較大。根據(jù)遺傳學(xué)的原理推斷，這種癥狀能否遺傳給下一代？______________________________________。3.右圖示人的縮手反射,請據(jù)圖回答：（1）接受高溫物體刺激的部位是[]。（2）獲得的信息由[]傳到脊髓中的[]。（3）信息處理后傳到脊髓，指令由[]傳遞[]，做出反應(yīng)，手便縮回。（4）一般情況下，手被燙后會不由自主的立即縮回，因?yàn)榭s手反射是由直接控制的，說明它具有功能，此時傳導(dǎo)的途徑是；而產(chǎn)生痛覺則要，這個過程需要一定的時間，此時傳導(dǎo)的途徑是。（5）消防隊(duì)員在滅火現(xiàn)場，有時為了搶救被火災(zāi)圍困的人，也會托住遇到的高溫物體，并堅(jiān)持一段時間。此時是大腦參與下的有意識的行為，這說明大腦是神經(jīng)中樞，它能控制中較低級的神經(jīng)中樞。此時的傳導(dǎo)途徑是。(6)當(dāng)圖中的[]受到損傷后,人能夠感受到疼痛,但無法完成縮手反射。ABCDE4、如圖膝跳反射圖解，據(jù)圖完成下列各題．

（1）該反射叩擊的部位如圖中A所指，則A表示的結(jié)構(gòu)是___________，該反射的效應(yīng)器是_________。

（2）圖中C所指之處被受損，發(fā)生抑制，叩擊A處，該反射______（是否）發(fā)生。

（3）圖中D表示的結(jié)構(gòu)是___________，E所表示結(jié)構(gòu)是___________。ABCDE5.右示人耳和腦的聯(lián)系示意圖，據(jù)圖分析回答問題：（1）看文藝節(jié)目時，你能聽到優(yōu)美動聽的歌聲。圖中接受聲波信息的感受器位于[]內(nèi)，聽覺產(chǎn)生的部位是[]。（2）如果某人標(biāo)號⑦所示部位受損，則（選填“能”或“不能”）產(chǎn)生聽覺。（3）跳水運(yùn)動員參加比賽時，動作協(xié)調(diào)、姿態(tài)優(yōu)美。這與圖中數(shù)字所示結(jié)構(gòu)的調(diào)結(jié)有關(guān)。（4）乘坐飛機(jī)時，乘務(wù)員乘務(wù)員往往要求乘客咀嚼口香糖。其目的是使[]張開，從而保持[]內(nèi)外的氣壓平衡。6.（2014泰安）(8分)近年來，我國部分地區(qū)地震造成一定傷亡及財(cái)產(chǎn)損失。某次地震后，王某在廢墟中被發(fā)現(xiàn)，一根木梁壓在他的腰部，動彈不得，下肢有創(chuàng)傷，頭部、面部未見明顯外傷，神志清醒。救援人員搬走他身上的木梁，然后對其進(jìn)行診斷、救治和護(hù)理。請結(jié)合下頁圖示回答問題：

（1）醫(yī)生用棉棒刺激王某的足底皮膚，王某的足立即縮回，說明他的脊髓反射功能正常，根據(jù)圖一所示，寫出縮足反射的途徑______________________(用數(shù)字和箭頭表示)。

(2)醫(yī)生在檢查其腦部是否受傷時，要求其在閉眼狀態(tài)下用食指觸摸自己的鼻尖，他始終不能準(zhǔn)確觸摸，由此判斷受傷部位是_________________。

(3)醫(yī)生給他靜脈注射5%的葡萄糖溶液和復(fù)方氯化鈉溶液，這些液體最先流入心臟的__________________。注射5%的葡萄糖溶液后，王某的血糖濃度出現(xiàn)如圖二所示的變化，那么BC段變化的原因是__________________________，調(diào)節(jié)葡萄糖的吸收、利用和轉(zhuǎn)化等。

(4)王某下肢創(chuàng)傷處有暗紅色血液連續(xù)不斷地流出，由此判斷出血的血管是_________________，可以采用止血帶止血法或指壓止血法在__________(用“遠(yuǎn)心端”或“近心端”填空)止血。

(5)當(dāng)醫(yī)生對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)談及地震情景時，王某表現(xiàn)出恐懼、四肢顫抖和語無倫次等緊張現(xiàn)象，這種反射類型是____________________，參與該反射的神經(jīng)中樞位于_________________。7.世界衛(wèi)生組織的事故調(diào)查顯示，大約50％---60％的交通事故與酒后駕駛有關(guān)。因此，我國管理部門近幾年不斷地加大對酒駕的處罰力度，如酒后駕駛機(jī)動車者一次記12分等。但有些人置若罔聞，仍抱著僥幸心理酒后駕車上路。請結(jié)合下圖及所學(xué)知識回答問題：“醉酒”者常常表現(xiàn)出走路不穩(wěn)等現(xiàn)象，這是由于酒精麻痹了造成的。某人在“酒駕”交通事故中受傷，醫(yī)生用針刺其指尖，此人立刻縮手。請用甲圖中的數(shù)字和箭頭表示縮手反射的神經(jīng)沖動傳導(dǎo)途徑;。對醉酒者可采用吹氣實(shí)驗(yàn)檢測醉駕程度。吹氣時，醉酒膈肌處于狀態(tài)。醉酒者的肺泡與血液之間的氣體交換是通過作用實(shí)現(xiàn)的。酒駕者血液中的酒精隨血液循環(huán)在身體內(nèi)流動，最先進(jìn)入乙圖以及中的【】。當(dāng)血液流經(jīng)腎臟時，葡萄糖濃度出現(xiàn)了丁圖的變化發(fā)生在丙圖中的部位時（填字母），這時進(jìn)行的生理活動是作用。課后反思總復(fù)習(xí)過程中要做到四個為主。

1、以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過程是一個信息交流過程，在這個求和中，學(xué)生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學(xué)生與教材的作用。復(fù)習(xí)中切忌喧賓主，不要以教師的計(jì)代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，由配角變?yōu)橹鹘牵嬲鰧W(xué)習(xí)的主人。

2、以課本為主。自考\t"/fwdq/jhzj/xk/sw/201202/_blank"試題，具有新、全、活等特點(diǎn)，知識點(diǎn)多，覆蓋面廣，問題設(shè)計(jì)的角度新，題量大，對能力要求高。根據(jù)這些特點(diǎn)，復(fù)習(xí)時既要牢固掌握基礎(chǔ)知識，又要會靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)。因此，我們扎扎實(shí)實(shí)地抓好課本知識點(diǎn)，把課本與資料有機(jī)的結(jié)合起來，使之互為補(bǔ)充，相得益彰。

3、以練為主。注重變式練習(xí)，提高解決問題能力。變式練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生智慧技能發(fā)展的有效策略。所以，在復(fù)習(xí)階段，教師要多設(shè)計(jì)變式練習(xí)，通過題型或問題情景變化，促進(jìn)學(xué)生獲得熟練解決問題技能。應(yīng)充分體現(xiàn)“有講有練，精講多練，邊講邊練，以練為主的”原則。訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由簡到繁。章節(jié)練習(xí)抓基礎(chǔ)，單元練習(xí)抓重點(diǎn)，全面練習(xí)抓綜合。多練能訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在考場上臨陣不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)，克服非智力因素造成的不應(yīng)有失分。

4、以能力為主。知識和能力二者是密切相聯(lián)的。知識的存在和增長，的確是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。對某種能力的培養(yǎng)和考核，必須以相應(yīng)的知識為載體。教師在傳授知識、技能的同時，重點(diǎn)應(yīng)放在對學(xué)生能力的培養(yǎng)上。

復(fù)習(xí)是教學(xué)的重要組成部分。是溫故而知新的教學(xué)過程。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識加深理解，系統(tǒng)掌握，全面提高，綜合運(yùn)用。可以彌補(bǔ)教師平