初中語(yǔ)文-九年級(jí)上冊(cè)《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我的叔叔于勒》教案教學(xué)目標(biāo)：1.速讀課文，初步感知課文內(nèi)容2.品讀課文，分析人物性格特征3.研讀課文，理解文章多元化主題。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：研讀課文，理解文章多元化主題教學(xué)流程：一、直接導(dǎo)課：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)１９世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家莫泊桑的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。二、速讀文本，概述小說(shuō)情節(jié)請(qǐng)速讀課文，選擇一個(gè)人物以他的口吻概括小說(shuō)情節(jié)（用不同人物的口吻復(fù)述情節(jié)，可以更好地將學(xué)生帶入小說(shuō)，為后面理解主旨做準(zhǔn)備）分析：為什么以“我”的角度來(lái)寫(xiě)？（分析后，教師在課題板書(shū)上添加“我的”兩個(gè)字）三、品析人物形象，研讀探究文章多元化主題。（一）主題一探究1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的，包括怎么稱呼他，怎么說(shuō)他的。師總結(jié)課件出示板書(shū):全家唯一的希望

全家的恐怖（壞蛋、流氓、無(wú)賴）正直的人、有良心的人好心的于勒、有辦法的人這個(gè)家伙這個(gè)賊、這個(gè)流氓我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔2.請(qǐng)同學(xué)們把這些評(píng)價(jià)分分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)是哪些話是在大致相同的情況下說(shuō)的，并按照時(shí)間順序說(shuō)說(shuō)是什么情況下，他們對(duì)于勒又采取了什么態(tài)度。深入文本分析不同情況下，大家對(duì)于勒的態(tài)度。知道有錢(qián)時(shí)，教師引導(dǎo)分析：“盼”字（從文中找出依據(jù)）知道是個(gè)窮光蛋時(shí)分析師小結(jié)：我們把情節(jié)梳理一下，請(qǐng)看大屏幕：（課件出示）賠錢(qián)……盼有錢(qián)……贊度假……遇沒(méi)錢(qián)……躲師總結(jié)：從以上板書(shū)可以看出，小說(shuō)情節(jié)不長(zhǎng)卻也曲折起伏，特別是后面情節(jié)的安排，既在意料之外，又在情理之中。如果我們把課文分成兩大部分的話，應(yīng)該分在哪里？預(yù)測(cè)生：（從開(kāi)頭到旅行之前為第一部分，從動(dòng)身旅行到最后為第二部分。）師小結(jié)：我用一幅對(duì)聯(lián)概括兩大部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢(qián)樹(shù)；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒，盼了十年，希望與日俱增，甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺(jué)，明明遠(yuǎn)在天邊，卻如近在眼前，把骨肉同胞當(dāng)成搖錢(qián)樹(shù)，為了用于勒的錢(qián)訂了上千種計(jì)劃。一朝相逢，期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認(rèn)，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之間構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，這一切因?yàn)槭裁?？這幅對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)擬。（生擬標(biāo)題）小結(jié)：同學(xué)們擬得非常好，跟老師想的一樣。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，由家庭這個(gè)細(xì)胞看出整個(gè)社會(huì)的情況，以小見(jiàn)大，凸顯資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，可見(jiàn)其主題是深刻的。（二）主題二探究1.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)作第二次分類，看看我們前面找出的評(píng)價(jià)分別是誰(shuí)說(shuō)的。（生討論后，大屏幕出示）全家唯一的希望大家全家的恐怖大家分文不值的于勒大家正直的人、有良心的人克拉麗絲好心的于勒、有辦法的人克拉麗絲克拉麗絲這個(gè)家伙菲利浦小子，賊，討飯的，流氓克拉麗絲我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔若瑟夫師：歸類以后，你們有什么發(fā)現(xiàn)？品析克拉麗絲2.分析人物性格，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)克拉麗絲的看法。結(jié)論：小市民的辛酸（三）主題三探究品析若瑟夫1.這一家人都是一個(gè)態(tài)度嗎？你們看看還有什么發(fā)現(xiàn)？分析若瑟夫（把握若瑟夫的心理活動(dòng)及情感）2.齊讀文章寫(xiě)小若瑟夫的一段話:從“我看了看他的手”———“我的親叔叔”。分析，這里一共三句話，前二句寫(xiě)誰(shuí)？3.若瑟夫與父母形成了鮮明的對(duì)比，這個(gè)對(duì)比有何作用？小結(jié)：孩子是純真的，大人是世故的;孩子是誠(chéng)實(shí)的，大人是虛偽的;孩子是善良的，大人是勢(shì)利的；孩子是慷慨的，大人是刻薄的。4.課文刪減部分出示（分析課文刪掉的開(kāi)頭和結(jié)尾部分）開(kāi)頭：一個(gè)白胡子的窮老頭兒向我們乞討小錢(qián)。我的同學(xué)若瑟夫達(dá)夫朗斯竟給了她五法郎的一個(gè)銀幣。我覺(jué)得很奇怪，他于是對(duì)我說(shuō)：這個(gè)窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽(tīng)。事情是這樣的……結(jié)尾：此后，我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我父親的弟弟。以后您還會(huì)看見(jiàn)我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。生：我讀出了善良，于勒的遭遇讓若瑟夫成為了一個(gè)善良的人。師：是否應(yīng)該刪掉？請(qǐng)討論小結(jié)：在若瑟夫身上寄寓著莫泊桑的情感和希望，冷中還有熱，還有光，還有希望?！段业氖迨逵诶铡樊?dāng)然是灰色的，但是作者寄寓在若瑟夫身上的對(duì)親情的呼喚，對(duì)人性的召喚，猶黑夜中的燈塔，穿過(guò)悲涼之霧，照亮人的靈魂！補(bǔ)充資料課件出示：莫泊桑，法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。莫泊桑本質(zhì)上是一位偉大的人道主義作家。------錢(qián)理群（用錢(qián)理群的話進(jìn)一步印證莫泊桑先生的批判現(xiàn)實(shí)主義和人道主義情懷）（四）本文的多元化主題：資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系；普通小市民的辛酸；對(duì)人性和親情的召喚。（五）作業(yè)假設(shè)于勒真的變成百萬(wàn)富翁，菲利蒲一家在海上巧遇于勒，他們會(huì)怎樣？請(qǐng)發(fā)揮你的想象，寫(xiě)出一段200字的短文。板書(shū)：我的叔叔于勒多元化主題錢(qián)多元化主題辛酸對(duì)人性、親情的召喚《我的叔叔于勒》學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸過(guò)小說(shuō)這種文體，而且已經(jīng)具備了閱讀小說(shuō)的基本能力，再加上小說(shuō)這種文體是學(xué)生非常喜歡學(xué)習(xí)的體裁，這堂課可以激發(fā)學(xué)生的興趣，用學(xué)生原有的興趣做牽引，將學(xué)生帶入到小說(shuō)中去，角色帶入更能幫助學(xué)生探究文中人物情感及性格特點(diǎn)，對(duì)主題的把握也起到積極的推動(dòng)作用。但是，《我的叔叔于勒》也是這一單元中唯一的一篇外國(guó)文學(xué)，外國(guó)作家寫(xiě)作背景和文化差異等因素都有可能造成學(xué)生的閱讀障礙，所以在閱讀這篇文章時(shí)教師要既要把握外國(guó)作品與中國(guó)作品的文化差異又要注意引導(dǎo)學(xué)生探究中外作品存在的共同之處，客觀地評(píng)價(jià)以及探究文章主題。本文的主題存在多元化，因此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來(lái)解讀文章?！段业氖迨逵诶铡氛n堂效果分析本堂課從教學(xué)設(shè)計(jì)到最終的課堂實(shí)施一路走下來(lái)，我感覺(jué)還是比較成功的一節(jié)課。作為一篇小說(shuō)，本節(jié)課主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，挖掘本節(jié)課的多元化主題。課堂上，首先讓學(xué)生以文中人的口吻復(fù)述課文這就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的熱情，要想復(fù)述好課文，必須走進(jìn)文本去體驗(yàn)這個(gè)人物的內(nèi)心情感。為后面分析人物并提煉主題做了鋪墊。在分析人物、提煉主題過(guò)程中，讓學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞進(jìn)行賞析，更能有效的調(diào)動(dòng)自己的情感體驗(yàn)和文中人產(chǎn)生共鳴。比如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“盼”字的分析。為什么用這個(gè)字，這個(gè)好在哪里？換成“等”好不好？等一系列的追問(wèn)中，讓學(xué)生更加深入的走進(jìn)文本。對(duì)于本文的多元化主題的解讀過(guò)程中，學(xué)生的理解還是比較貼切的，防止學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景不是很清楚，我在授課過(guò)程中適時(shí)的添加相關(guān)材料幫助學(xué)生理解。本堂課的效果超出我的意料，課堂上引導(dǎo)學(xué)生的分析水到渠成，自然得出本文的多元化主題：資本主義社會(huì)赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，生活在社會(huì)底層的普通小市民的辛酸以及作者對(duì)親情、人性的召喚。《我的叔叔于勒》教材分析《我的叔叔于勒》選自于著名短篇小說(shuō)家莫泊桑的小說(shuō)集《羊脂球》，被編入人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第三單元---小說(shuō)單元部分。單元編寫(xiě)要求為“學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，理解小說(shuō)的主題，分析人物形象，體會(huì)藝術(shù)特色，品析小說(shuō)的語(yǔ)言”。同時(shí)，小說(shuō)教學(xué)屬于閱讀教學(xué)板塊。新課標(biāo)義務(wù)教育第四學(xué)段的學(xué)段目標(biāo)是中明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。二、教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。三、理解課文的基礎(chǔ)上提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀?；谝陨弦?，我對(duì)這節(jié)課的定位是引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本、多角度探究文章主題。預(yù)計(jì)一節(jié)課完成教學(xué)，以“于勒”這一人物為中心點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析大家對(duì)于勒稱呼的變化探究文章主題?！段业氖迨逵诶铡吩u(píng)測(cè)練習(xí)1．結(jié)合句意解釋句中詞語(yǔ)：⑴于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分吃得一干二凈。吃：⑵可是您看他今天已落到什么田地。田地：⑶買十五個(gè)銅子一米的花邊，常常在價(jià)錢(qián)上計(jì)較半天。計(jì)較：(4)這封信成了我們家里的福音書(shū)。福音書(shū)：2．“父親總是重復(fù)他那句永不變更的話：‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！’”這句話運(yùn)用的描寫(xiě)方法和作用分別是什么？3．小說(shuō)一開(kāi)始便寫(xiě)“我”家拮據(jù)的生活環(huán)境，其目的是。4．課文中寫(xiě)吃牡蠣一節(jié)的主要作用是（）Ａ、讓菲利普夫婦有登場(chǎng)亮相的機(jī)會(huì)。Ｂ、讓故事的內(nèi)容更有波瀾。Ｃ、讓故事情節(jié)得以向前發(fā)展。Ｄ、讓“我”看得清父母虛偽的真面目。5．于勒一生中的經(jīng)濟(jì)情況有三大變化，菲利普夫婦一家對(duì)于勒的態(tài)度也有三次變化，而菲利普夫婦也有始終不變的方面，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話分別概括這些變化。⑴于勒經(jīng)濟(jì)的變化：⑵菲利普夫婦態(tài)度的變化：⑶菲利普夫婦不變的方面：6．聯(lián)系全文，回答問(wèn)題：⑴菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度產(chǎn)生變化的原因是什么？⑵菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？7．選文最后的景物描寫(xiě)有何作用？8．“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來(lái)”？9.從描寫(xiě)角度看，選段寫(xiě)于勒，運(yùn)用了________描寫(xiě)。選段描寫(xiě)環(huán)境的句子是____________________，作用是__________________________________。參考答案：1.⑴揮霍⑵地步⑶討價(jià)還價(jià)（4）指好消息，幸福的信息。2.運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，揭示了菲利普夫婦幻想發(fā)財(cái)?shù)男睦?。（意近即可?.交待盼于勒回家的原因。4.Ｃ5.⑴揮霍家產(chǎn)——經(jīng)商發(fā)財(cái)——衰敗窮困；⑵懼怕憎恨——奉為福星——深惡痛疾；⑶金錢(qián)至上。6.⑴于勒是否有錢(qián)。⑵揭露了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，反映了資本主義社會(huì)的黑暗與腐敗。7.反襯人物絕望的心情。8.“心里默念”能準(zhǔn)確地表現(xiàn)若瑟夫既想相認(rèn)，但又迫于父母態(tài)度而不敢相認(rèn)的矛盾心理，而“叫出聲來(lái)”在當(dāng)時(shí)的環(huán)境和心理狀態(tài)下則是不可能的。9.側(cè)面描寫(xiě)在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)照。（可以對(duì)照前面的一段景物描寫(xiě)一并講解?！拔覀兩狭溯喆x開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?！焙嫱谐鋈宋餁g快的心情。）《我的叔叔于勒》教學(xué)反思《我的叔叔于勒》是法國(guó)著名的短篇小說(shuō)巨匠莫泊桑最著名的小說(shuō)名篇之一。這篇文章主要寫(xiě)“我”一家人在去哲爾賽島途中，巧遇于勒經(jīng)過(guò)，刻畫(huà)了菲利普夫婦在發(fā)現(xiàn)富于勒變成窮于勒的時(shí)候的不同表現(xiàn)和心理，通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待于勒的不同態(tài)度揭示并諷刺了在階級(jí)社會(huì)中，人與人之間關(guān)系的疏遠(yuǎn)情形。本文作為一篇小說(shuō)，讓學(xué)生分析人物形象是必不可少的環(huán)節(jié)，通過(guò)分析人物形象來(lái)探究文章的主題。作為本篇文章而言，文章所呈現(xiàn)出來(lái)的主題不是單一，而是可以多元化解讀的。我們可以通過(guò)大家對(duì)于勒的前后變化得出資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系；我們可以通過(guò)分析克拉麗絲來(lái)得出普通底層小市民生活的辛酸；通過(guò)分析若瑟夫我們可以得出作者通過(guò)若瑟夫這個(gè)人物向我們傳遞了對(duì)親情、對(duì)愛(ài)的一種召喚。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)對(duì)文章主題的理解，不僅僅停留在單一的探究與把握上。課堂上，同學(xué)們對(duì)人物形象的把握是非常精準(zhǔn)到位的，朗讀時(shí)通過(guò)聲音將人物形象展現(xiàn)出來(lái)，從而為探究文章的主題奠定了基礎(chǔ)。只有對(duì)人物形象有更好的把握才能水到渠成的探究主題。通過(guò)課堂上一步步的深入解讀，并圍繞著稱呼展開(kāi)，這樣使得我們解讀多元化主題更加銜接而不顯得突兀。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是挺符合學(xué)生的認(rèn)知，課堂推進(jìn)的非常順利。課堂中的朗讀部分還是少了些，如果能夠讓學(xué)生再充分的進(jìn)行朗讀，對(duì)文章主旨的把握還能更為深刻。《我的叔叔于勒》課標(biāo)分析《我的叔叔于勒》是法國(guó)著名的短篇小說(shuō)巨匠莫泊桑最著名的小說(shuō)名篇之一。這篇文章主要寫(xiě)“我”一家人在去哲爾賽島途中，巧遇于勒經(jīng)過(guò)，刻畫(huà)了菲利普夫婦在發(fā)現(xiàn)富于勒變成窮于勒的時(shí)候的不同表現(xiàn)和心理，通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待于勒的不同態(tài)度