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文檔簡介

省級鄉(xiāng)村名師付小芳工作室“促進均衡發(fā)展助力精準扶貧”送課送研活動2018年5月11日省級鄉(xiāng)村名師付小芳工作室“促進均衡發(fā)展助力精準扶貧”送課送研活動課堂觀察后的建設(shè)性反饋付小芳鄉(xiāng)村名師工作室王德慧2018年5月11日課堂觀察后的建設(shè)性反饋

教師要從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

——《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》課堂觀察后的建設(shè)性反饋

一個有效的行為必須通過某種反饋過程來取得信息，從而了解目的是否已經(jīng)達到。

——維納課堂觀察后的建設(shè)性反饋

我們都需要能給我們反饋信息的人，這是我們不斷自我發(fā)展的方式。

——比爾·蓋茨課堂觀察后的建設(shè)性反饋

一、給予建設(shè)性反饋與評課

給予建設(shè)性反饋是課堂觀察者通過對被觀察教師的課堂教學(xué)進行直接觀察，獲取有關(guān)該教師的教學(xué)行為、過程、特點以及所展現(xiàn)出來的教學(xué)能力等第一手信息，有針對性地提出建設(shè)性的意見，從而使其能有效進行課堂教學(xué)的反饋。課堂觀察后的建設(shè)性反饋

一、給予建設(shè)性反饋與評課

評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動及由這些活動所引起的變化進行價值判斷。課堂觀察后的建設(shè)性反饋

一、給予建設(shè)性反饋與評課給予建設(shè)性反饋▲圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題，發(fā)表意見建議，“反饋”的過程是展開對話，表達想法的過程。▲“反饋”是參與者圍繞共同的話題平等交流。▲“反饋”以“改進、發(fā)展”為主要獻課取向，鼓勵教師暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展課堂觀察后的建設(shè)性反饋二、如何在課堂觀察后給予建設(shè)性反饋（一）調(diào)整心態(tài)，擺正位置課堂觀察后的建設(shè)性反饋二、如何在課堂觀察后給予建設(shè)性反饋（二）深度鉆研，不說空話有益的教師反饋，應(yīng)該是具體的、描述性的和及時的。

——布萊克·威廉課堂觀察后的建設(shè)性反饋二、如何在課堂觀察后給予建設(shè)性反饋（三）學(xué)會賞識，給予鼓勵人性最深層的需求，就是渴望得到別人的贊美。

——詹姆斯課堂觀察后的建設(shè)性反饋二、如何在課堂觀察后給予建設(shè)性反饋（四）尊重差異，有效建言評價不在于證明，而在于改進。

——斯塔佛爾姆課堂觀察后的建設(shè)性反饋各位老師，我想，一次和諧的課后反饋應(yīng)該是一次提升的校本研修活動，是參與者相互提供教學(xué)信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁

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