在課堂觀察后給予建設(shè)性反饋

省級(jí)鄉(xiāng)村名師付小芳工作室“促進(jìn)均衡發(fā)展助力精準(zhǔn)扶貧”送課送研活動(dòng)2018年5月11日省級(jí)鄉(xiāng)村名師付小芳工作室“促進(jìn)均衡發(fā)展助力精準(zhǔn)扶貧”送課送研活動(dòng)課堂觀察后的建設(shè)性反饋付小芳鄉(xiāng)村名師工作室王德慧2018年5月11日課堂觀察后的建設(shè)性反饋

教師要從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

——《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》課堂觀察后的建設(shè)性反饋

一個(gè)有效的行為必須通過某種反饋過程來取得信息，從而了解目的是否已經(jīng)達(dá)到。

——維納課堂觀察后的建設(shè)性反饋

我們都需要能給我們反饋信息的人，這是我們不斷自我發(fā)展的方式。

——比爾·蓋茨課堂觀察后的建設(shè)性反饋

一、給予建設(shè)性反饋與評(píng)課

給予建設(shè)性反饋是課堂觀察者通過對(duì)被觀察教師的課堂教學(xué)進(jìn)行直接觀察，獲取有關(guān)該教師的教學(xué)行為、過程、特點(diǎn)以及所展現(xiàn)出來的教學(xué)能力等第一手信息，有針對(duì)性地提出建設(shè)性的意見，從而使其能有效進(jìn)行課堂教學(xué)的反饋。課堂觀察后的建設(shè)性反饋

一、給予建設(shè)性反饋與評(píng)課

評(píng)課是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。課堂觀察后的建設(shè)性反饋

一、給予建設(shè)性反饋與評(píng)課給予建設(shè)性反饋▲圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題，發(fā)表意見建議，“反饋”的過程是展開對(duì)話，表達(dá)想法的過程?！胺答仭笔菂⑴c者圍繞共同的話題平等交流?！胺答仭币浴案倪M(jìn)、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，鼓勵(lì)教師暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展課堂觀察后的建設(shè)性反饋二、如何在課堂觀察后給予建設(shè)性反饋（一）調(diào)整心態(tài)，擺正位置課堂觀察后的建設(shè)性反饋二、如何在課堂觀察后給予建設(shè)性反饋（二）深度鉆研，不說空話有益的教師反饋，應(yīng)該是具體的、描述性的和及時(shí)的。

——布萊克·威廉課堂觀察后的建設(shè)性反饋二、如何在課堂觀察后給予建設(shè)性反饋（三）學(xué)會(huì)賞識(shí)，給予鼓勵(lì)人性最深層的需求，就是渴望得到別人的贊美。

——詹姆斯課堂觀察后的建設(shè)性反饋二、如何在課堂觀察后給予建設(shè)性反饋（四）尊重差異，有效建言評(píng)價(jià)不在于證明，而在于改進(jìn)。

——斯塔佛爾姆課堂觀察后的建設(shè)性反饋各位老師，我想，一次和諧的課后反饋應(yīng)該是一次提升的校本研修活動(dòng)，是參與者相互提供教學(xué)信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁