初中地理-4.4世界主要?dú)夂蝾愋徒虒W(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE《義務(wù)教育教科書·地理》（七年級(jí)上冊(cè)第四章第四節(jié)）世界的主要?dú)夂蝾愋停ǖ谝徽n時(shí)）授課教師：

世界的主要?dú)夂蝾愋徒虒W(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（自學(xué)時(shí)，你要攻克以下目標(biāo)，試試看吧）1、記住熱帶、亞熱帶氣候類型分布規(guī)律和氣候特征。2、能夠根據(jù)某地氣溫降水資料來(lái)判斷氣候類型及其特征。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用合理的氣溫降水資料圖示來(lái)表達(dá)氣候類型及其特點(diǎn)。4、學(xué)會(huì)讀圖用圖，主動(dòng)獲取有用的地理信息。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)（這是本節(jié)問(wèn)題的關(guān)鍵，好好把握哦）1、重點(diǎn)熱帶、亞熱帶主要?dú)夂蝾愋偷姆植技捌涮卣鳌?、難點(diǎn)：根據(jù)氣溫降水資料判讀氣候類型三、學(xué)習(xí)過(guò)程（這里是一個(gè)展示自我的平臺(tái)，好好表現(xiàn)哦）預(yù)習(xí)任務(wù)一：讀課本內(nèi)容總結(jié)氣候類型特征分布植被、動(dòng)物熱帶雨林氣候熱帶草原氣候熱帶季風(fēng)氣候熱帶沙漠氣候預(yù)習(xí)任務(wù)二、總結(jié)，熱帶四種氣候的異同點(diǎn)相同：________________________________________________不同：_________________________________________________預(yù)習(xí)任務(wù)三、找出熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的區(qū)別。__________________________________________________________________預(yù)習(xí)診斷：1、圖中所示的氣候類型是（）A.熱帶雨林氣候B、熱帶季風(fēng)氣候C、熱帶草原氣候D、熱帶沙漠氣候2、熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候分布最廣的大洲是（）A.亞洲B、北美洲C、南美洲D(zhuǎn)、非洲4、右圖所示動(dòng)物（長(zhǎng)頸鹿）長(zhǎng)期生活的地理環(huán)境是（）A.熱帶雨林地區(qū)B、熱帶草原地區(qū)C熱帶沙漠地區(qū)D、亞寒帶針葉林地區(qū)5、右圖所示為某大陸，其陰影區(qū)最有可能的氣候類型是（）A.熱帶雨林氣候B、熱帶沙漠氣候C、熱帶草原氣候D、地中海氣候預(yù)習(xí)質(zhì)疑：教師預(yù)設(shè)：1、氣溫曲線圖和降水柱狀圖的判斷2、四種熱帶氣候類型的區(qū)分課中實(shí)施活動(dòng)一：引入（老師用計(jì)算機(jī)輔助）1．展示熱帶氣候四幅景觀圖，讓學(xué)生觀察相同和不同，引出氣候類型，2．展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生讀出明確本節(jié)內(nèi)容3、展示世界氣候類型系統(tǒng)圖，讓學(xué)生在整體上對(duì)世界氣候有所認(rèn)識(shí)，并解釋亞熱帶氣候。活動(dòng)二：自主探究1、展示熱帶四種氣候的表格，讓學(xué)生小組根據(jù)預(yù)習(xí)探討如何填寫氣候類型熱帶雨林氣候熱帶草原氣候熱帶季風(fēng)氣候熱帶沙漠氣候分布特征植被、動(dòng)物2、學(xué)生根據(jù)探究，選代表分布會(huì)答四種氣候相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于存在問(wèn)題先擱置。3、引領(lǐng)學(xué)生分別觀看四種氣候氣溫 曲線降水柱狀圖、分布圖和植物動(dòng)物，重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖方法指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題解決。（1）氣溫曲線降水柱狀圖看法指導(dǎo)看氣溫曲線對(duì)應(yīng)左側(cè)縱軸溫度，熱帶氣溫大多月份在20℃以上，降水柱狀圖頂端對(duì)應(yīng)右側(cè)縱軸的數(shù)值。（2）分布圖指導(dǎo)除了注意，緯度之外，應(yīng)注意主要地形單元，以利于以后讀圖定位。（3）植被動(dòng)物通過(guò)圖片，讓學(xué)生思考?xì)夂蜃x植被和動(dòng)物特征的影響。活動(dòng)三：精講點(diǎn)撥1、展示四種氣候的氣溫曲線降水柱狀圖，讓學(xué)生思考討論，四種氣候的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。根據(jù)討論情況讓學(xué)生回答，教師對(duì)學(xué)生回答的內(nèi)容加以引導(dǎo)啟發(fā)，最后總結(jié)出：相同點(diǎn)：都是全年高溫；不同點(diǎn)：降水發(fā)生不同。并應(yīng)導(dǎo)學(xué)生以后在判斷熱帶氣候時(shí)，先看氣溫定熱量帶，再根據(jù)降水不同定具體類型。2、展示熱帶季風(fēng)和草原氣候的氣溫 曲線降水柱狀圖，讓學(xué)生找出兩種氣候的區(qū)分辦法，學(xué)生先討論，在回答教師應(yīng)當(dāng)看圖，氣溫相同，降水有何不同?；顒?dòng)四：拓展應(yīng)用1、在講解熱帶雨林氣候植被時(shí)，展示熱帶雨林氣候的相關(guān)資料，聯(lián)系生活實(shí)際，熱帶雨林的破壞嚴(yán)重，給我們帶來(lái)什么危害，讓學(xué)生形成基本的環(huán)保意識(shí)。2、在熱帶典型動(dòng)物講解時(shí)，提及學(xué)生熱愛(ài)的動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)六：系統(tǒng)小結(jié)展示本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，并回顧教學(xué)目標(biāo)看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果（四）、達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)六選擇題1、被稱為“地球之肺”的是（）A、熱帶雨林B、熱帶草原C、熱帶沙漠D、亞寒帶針葉林2、下列氣候中終年炎熱的是（）A、熱帶氣候B、溫帶氣候C、寒帶氣候D、高山氣候3、世界上熱帶草原氣候分布最廣闊的大洲是（）A、亞洲B、歐洲C、北美洲D(zhuǎn)、非洲4、下列無(wú)熱帶氣候的大洲是（）A、大洋洲B、非洲C、歐洲D(zhuǎn)、亞洲讀圖回答5~7題5、當(dāng)?shù)亟邓孔疃嗟脑路菔牵ǎ〢．6月B.月C.8月D.9月6、當(dāng)?shù)貧鉁啬贻^差可能是（）A.2℃B.12℃C.26℃D.40℃7.關(guān)于當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)，下列說(shuō)法正確的是（）A.全年高溫多雨B.全年高溫少雨C.全年嚴(yán)寒少雨D.全年高溫，干濕季明顯

1、讀“某三地各月氣溫變化和降水分配圖”，回答問(wèn)題⑴寫出ABC三地的氣候類型A________

，B__________

⑵A氣候主要的分布在_____附近,氣溫的年較差比較____

。⑶B地氣候特點(diǎn)是__________________

（4）影響A氣候的主要因素是_______,第四節(jié)世界主要?dú)夂蝾愋皖A(yù)習(xí)學(xué)案學(xué)情分析從學(xué)生的年齡特征上看，初一學(xué)生年齡小、愛(ài)動(dòng)、注意力集中時(shí)間短、注意不夠廣泛，在教學(xué)中我抓住這一特點(diǎn)，采用小組辯論積分的方式進(jìn)行教學(xué)。讓足夠多的學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)上看初一學(xué)生只局限于一問(wèn)一答是的簡(jiǎn)單推理，不善于進(jìn)行連續(xù)推理因此在應(yīng)用判定時(shí)選擇了具有兩步推理的證明題。從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)具備了氣溫曲線和降水柱狀圖判斷等基礎(chǔ)知識(shí)但判斷還停留在簡(jiǎn)單、單個(gè)方面的判斷，不能系統(tǒng)判讀，因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考自主探究合作交流等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。基于以上學(xué)情特點(diǎn)，我這樣安排教學(xué)：本節(jié)課世界氣候類型特征和分布等知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講，難度不算很大，關(guān)鍵在與學(xué)生的理解、識(shí)記、判斷的運(yùn)用，因此我安排了課前預(yù)習(xí)，讓他們初步感知了相關(guān)教材內(nèi)容，同時(shí)也安排了讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行合作交流，盡可能做到優(yōu)良中差生之間互補(bǔ)，最后安排課后運(yùn)用本節(jié)知識(shí)來(lái)檢驗(yàn)身邊的平行線的存在。創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生觀察與分析，氣候曲線和降水柱狀圖找處四種氣候的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲；同時(shí)也提醒學(xué)生觀察要認(rèn)真、仔細(xì)，有時(shí)觀察得到的猜想不一定正確，還要借助于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)；觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想是科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中的一個(gè)非常重要的方法，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題，再提出猜想和假設(shè)，然后通過(guò)說(shuō)理、推理去證明假設(shè)和猜想，也是本章教學(xué)呈現(xiàn)內(nèi)容的一個(gè)重要方式．本節(jié)課是氣候類型的第一課時(shí)，即對(duì)前三知識(shí)學(xué)習(xí)的總結(jié)運(yùn)用，又是對(duì)后面學(xué)習(xí)的啟示，因此本節(jié)多讓學(xué)生合作探究，尋求學(xué)習(xí)氣候類型特征的學(xué)習(xí)方法。為了減少學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，在教學(xué)安排時(shí)，注意根據(jù)六年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，加強(qiáng)了直觀教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容盡量舉貼近學(xué)生的生活例子，多利用圖片展示。采用探討問(wèn)題的方式，引導(dǎo)學(xué)生去討論探究，四種氣候的不同并找出他們的區(qū)別．課堂上教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生這樣分析和思考．這些探究的目的設(shè)計(jì)都是要求學(xué)生能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單推理，而不僅僅是觀察、探究得出一些結(jié)論，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法，循序漸進(jìn)的突破難點(diǎn)．世界主要?dú)夂蝾愋托Ч治霰竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，立足學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)來(lái)確定起點(diǎn)與目標(biāo)。內(nèi)容安排上從尋找氣候類型的特征、分布和植被出發(fā)，依次進(jìn)行，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)氣候的方法，并比較各種氣候的異同點(diǎn)。為了使學(xué)生獲得氣候類型的判定方法，本節(jié)課設(shè)置了系列活動(dòng)：自主探究：學(xué)生依據(jù)學(xué)案內(nèi)容小組討論交流，對(duì)于知識(shí)進(jìn)行再次認(rèn)識(shí)掌握，對(duì)于無(wú)法解決的學(xué)生提出；課件展示：對(duì)于學(xué)生交流的知識(shí)，分別展示圖片及內(nèi)容，一方面可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有直觀的認(rèn)識(shí)，另一方面，對(duì)于學(xué)生自主探究中的問(wèn)題解決；魅力精講:對(duì)于四種氣候的區(qū)分，則采用兩個(gè)問(wèn)題，熱帶四種氣候的異同點(diǎn)、熱帶季風(fēng)和草原的氣候區(qū)別，讓學(xué)生先進(jìn)行討論分析，回答中出現(xiàn)問(wèn)題引導(dǎo)在分析，最終解決。通過(guò)以上幾個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行，從學(xué)生回答和練習(xí)情況看，達(dá)到了預(yù)期的目的，學(xué)生在掌握了本節(jié)知識(shí)的同時(shí)讀圖分析能力有了一定提高。當(dāng)堂進(jìn)行了達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，針對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練上的內(nèi)容，分值10分，限時(shí)10分鐘做完，不要商量，自己解決，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，既有質(zhì)量又有速度。通過(guò)學(xué)生做題，發(fā)現(xiàn)理論根據(jù)，部分學(xué)生不太會(huì)寫說(shuō)理過(guò)程。其他的不存在問(wèn)題，一切順利。其中優(yōu)秀率88％，及格率98％。效果很好。本節(jié)課收到了很好的效果，也充分的驗(yàn)證了美國(guó)某大學(xué)的一句名言“讓我聽(tīng)見(jiàn)的，我會(huì)忘記，讓我看見(jiàn)的，我就領(lǐng)會(huì)了，讓我做過(guò)的，我就理解了”。世界主要?dú)夂蝾愋徒滩姆治霰竟?jié)課內(nèi)容是教版《義務(wù)教育教科書·地理》七年級(jí)上冊(cè)“第四章第四節(jié)世界主要?dú)夂蝾愋汀保ǖ?課時(shí)）。這是本章的重點(diǎn)之一，因?yàn)楸竟?jié)教材主要闡述了世界上主要?dú)夂蝾愋偷姆植?、特點(diǎn)及對(duì)應(yīng)的景觀差異，識(shí)記內(nèi)容較多，并且分布空間范圍較廣，學(xué)生在識(shí)記、空間記憶方面存在困難，而這部分內(nèi)容掌握不好，將會(huì)影響對(duì)本部分試題的理解分析。本節(jié)內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容主要是“運(yùn)用世界氣候類型分布圖說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?。氣候類型歷來(lái)是初中階段地理課程中比較難又比較多的內(nèi)容，主要?dú)夂蝾愋偷拿Q、特征、分布及景觀特點(diǎn)集中在一起，不僅在知識(shí)量上難以一下掌握，而且還需要有較強(qiáng)的空間思維能力和比較、辨別能力，因而給教學(xué)帶來(lái)不變。為了應(yīng)對(duì)這一難點(diǎn)，我在教學(xué)中，采用一種熱量帶氣候，采用一個(gè)表格，讓學(xué)生在課本中找出容易找到的知識(shí)，讓學(xué)生自己識(shí)記這部分知識(shí)；對(duì)于氣候類型的特征，課本上雖沒(méi)有寫明，但是考試中學(xué)生記住了氣候特征有利于氣候類型的判斷能力，所以，我讓學(xué)生看氣溫曲線和降水柱狀圖，教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析歸納出各種氣候特征；在氣候分布方面則在學(xué)生找到的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)他們讀氣候分布圖，在圖中找到相應(yīng)的地區(qū)，培養(yǎng)他們的讀圖能力。本節(jié)主要學(xué)習(xí)熱帶的四種氣候，熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候和熱帶沙漠氣候，除了要掌握四種氣候的特征和分布、景觀外，也應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分四種氣候。本節(jié)主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)氣候方法的引導(dǎo)，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)分析氣候類型的能力和方法。本節(jié)教材課時(shí)劃分：熱帶氣候1課時(shí)亞熱帶、溫帶氣候1課時(shí)寒帶、高山高原氣候及綜合回顧1課時(shí)氣候類型判斷及分布定位1課時(shí)共3課時(shí)新授課，1課時(shí)復(fù)習(xí)課。第四節(jié)世界主要?dú)夂蝾愋皖A(yù)習(xí)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（自學(xué)時(shí)，你要攻克以下目標(biāo)，試試看吧）1、記住熱帶、亞熱帶氣候類型分布規(guī)律和氣候特征。2、能夠根據(jù)某地氣溫降水資料來(lái)判斷氣候類型及其特征。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用合理的氣溫降水資料圖示來(lái)表達(dá)氣候類型及其特點(diǎn)。4、學(xué)會(huì)讀圖用圖，主動(dòng)獲取有用的地理信息。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)（這是本節(jié)問(wèn)題的關(guān)鍵，好好把握哦）1、重點(diǎn)熱帶、亞熱帶主要?dú)夂蝾愋偷姆植技捌涮卣鳌?、難點(diǎn)：根據(jù)氣溫降水資料判讀氣候類型三、學(xué)習(xí)過(guò)程（這里是一個(gè)展示自我的平臺(tái)，好好表現(xiàn)哦）預(yù)習(xí)任務(wù)一：讀課本內(nèi)容總結(jié)氣候類型特征分布植被、動(dòng)物熱帶雨林氣候熱帶草原氣候熱帶季風(fēng)氣候熱帶沙漠氣候預(yù)習(xí)任務(wù)二、總結(jié)，熱帶四種氣候的異同點(diǎn)相同：________________________________________________不同：_________________________________________________預(yù)習(xí)任務(wù)三、找出熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的區(qū)別。__________________________________________________________________預(yù)習(xí)診斷：1、圖中所示的氣候類型是（）A.熱帶雨林氣候B、熱帶季風(fēng)氣候C、熱帶草原氣候D、熱帶沙漠氣候2、熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候分布最廣的大洲是（）A.亞洲B、北美洲C、南美洲D(zhuǎn)、非洲4、右圖所示動(dòng)物（長(zhǎng)頸鹿）長(zhǎng)期生活的地理環(huán)境是（）A.熱帶雨林地區(qū)B、熱帶草原地區(qū)C熱帶沙漠地區(qū)D、亞寒帶針葉林地區(qū)5、右圖所示為某大陸，其陰影區(qū)最有可能的氣候類型是（）A.熱帶雨林氣候B、熱帶沙漠氣候C、熱帶草原氣候D、地中海氣候預(yù)習(xí)質(zhì)疑：第四節(jié)世界主要?dú)夂蝾愋皖A(yù)習(xí)學(xué)案達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)六選擇題1、被稱為“地球之肺”的是（）A、熱帶雨林B、熱帶草原C、熱帶沙漠D、亞寒帶針葉林2、下列氣候中終年炎熱的是（）A、熱帶氣候B、溫帶氣候C、寒帶氣候D、高山氣候3、世界上熱帶草原氣候分布最廣闊的大洲是（）A、亞洲B、歐洲C、北美洲D(zhuǎn)、非洲4、下列無(wú)熱帶氣候的大洲是（）A、大洋洲B、非洲C、歐洲D(zhuǎn)、亞洲讀圖回答5~7題5、當(dāng)?shù)亟邓孔疃嗟脑路菔牵ǎ〢．6月B.月C.8月D.9月6、當(dāng)?shù)貧鉁啬贻^差可能是（）A.2℃B.12℃C.26℃D.40℃7.關(guān)于當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)，下列說(shuō)法正確的是（）A.全年高溫多雨B.全年高溫少雨C.全年嚴(yán)寒少雨D.全年高溫，干濕季明顯

8、讀“某三地各月氣溫變化和降水分配圖”，回答問(wèn)題⑴寫出ABC三地的氣候類型A________

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⑵A氣候主要的分布在_____附近,氣溫的年較差比較____

。⑶B地氣候特點(diǎn)是__________________

（4）影響A氣候的主要因素是_______,當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析本節(jié)內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容主要是“運(yùn)用世界氣候類型分布圖說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?。氣候類型歷來(lái)是初中階段地理課程中比較難又比較多的內(nèi)容，主要?dú)夂蝾愋偷拿Q、特征、分布及景觀特點(diǎn)集中在一起，不僅在知識(shí)量上難以一下掌握，而且還需要有較強(qiáng)的空間思維能力和比較、辨別能力，因而給教學(xué)帶來(lái)不變。針對(duì)這些問(wèn)題本節(jié)的當(dāng)堂檢測(cè)，我設(shè)計(jì)了7個(gè)選擇題，1個(gè)綜合題。內(nèi)容注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察和對(duì)學(xué)生判讀能力的提升，我把分值設(shè)計(jì)為選擇7分每題1分；綜合3分，每空0.5分。從本節(jié)知識(shí)出發(fā)，在考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也相應(yīng)增加了氣候直觀圖的判讀的題目，這樣能全面考察學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握。從分值上看，基礎(chǔ)知識(shí)考察的4個(gè)題，4分；讀圖分析題目選擇3題，綜合1題3分。從學(xué)生做題情況來(lái)看，及格96％，優(yōu)秀38％，達(dá)到了預(yù)期的目的。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題較多的是6題，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀圖，沒(méi)有看到氣溫最高值在5月，而不是北半球的7月；還有8(2)對(duì)氣候特征判斷，有些偏差。看來(lái)學(xué)生讀圖能力還需要在今后的學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)，同時(shí)還要培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲱}方法與能力。通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)的練習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)已經(jīng)掌握，下一步就是對(duì)這部分知識(shí)的鞏固，然后對(duì)各種題型的練習(xí)。好的開(kāi)始預(yù)示成功，相信學(xué)生對(duì)本課知識(shí)一定會(huì)有很好的掌握。世界主要?dú)夂蝾愋驼n后反思新課程理念倡導(dǎo)課堂教學(xué)應(yīng)結(jié)合具體的地理內(nèi)容和“三環(huán)節(jié)教學(xué)模式”，本節(jié)課前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，可中實(shí)施讓學(xué)生先交流解決預(yù)習(xí)問(wèn)題、對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行精講點(diǎn)撥、小結(jié)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)幾個(gè)環(huán)節(jié)。在這節(jié)課中，我重點(diǎn)講解了如何來(lái)根據(jù)氣溫曲線和降水柱狀圖的判讀，在學(xué)習(xí)各種氣候類型是引導(dǎo)學(xué)生讀圖，在精講點(diǎn)撥時(shí)又讓學(xué)生自己根據(jù)四種氣候資料圖分析它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析氣候資料圖，為以后做題打下基礎(chǔ)，此外我還注意到學(xué)生讀圖能力的提升，引導(dǎo)他們觀察各種氣候類型的分布。本節(jié)從知識(shí)和方法上看，基本達(dá)到了預(yù)期的目的。當(dāng)然，也有一些問(wèn)題，在分析熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候時(shí)，學(xué)生討論發(fā)生偏差，這與我對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)存在一定關(guān)系，這要求在以后的備課中，對(duì)學(xué)生問(wèn)題預(yù)設(shè)要多做功夫。本節(jié)課注重學(xué)生的自己分析，啟發(fā)學(xué)生用不同方法解決問(wèn)題。把課堂還給學(xué)生，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。所以在教學(xué)過(guò)程中，我主要做到：突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把問(wèn)題盡量拋給學(xué)生解決。老師作為學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，做好牽針引線的工作。這節(jié)課中，我除了作必要的引導(dǎo)和示范外，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，解決，練習(xí)題的講解盡可能讓學(xué)生自己完成。在課程設(shè)計(jì)中，我注重了以下幾個(gè)方面：1、突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把問(wèn)題盡量拋給學(xué)生解決。這節(jié)課中，我除了作必要的引導(dǎo)和示范外，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，解決，練習(xí)題的講解盡可能讓學(xué)生自己完成。2、形式多樣，求實(shí)務(wù)本。從生活問(wèn)題引入，發(fā)現(xiàn)第一種識(shí)別方法，然