江作軍常熟理工學院課件

新工科視野下行業(yè)學院建設的探索與實踐——以光伏科技學院為例常熟理工學院江作軍2018.05.17

上海全國部分理工類地方本科院校聯(lián)盟第十五次研討會目錄新工科視野下行業(yè)學院建設的探索與實踐新工科建設的時代背景行業(yè)學院建設的實踐建設成效與示范應用1.互聯(lián)網(wǎng)深刻改變各行各業(yè)--BAT的創(chuàng)新活力，技術、思維、模式的變革--信息化與工業(yè)化的深度整合，提升傳統(tǒng)工科的內涵2.創(chuàng)新型企業(yè)正在異軍突起--華為、大疆、華大基因等企業(yè)已在創(chuàng)新上邁入世界“第一梯隊”--需要持續(xù)的人才支撐一、新工科建設的時代背景

(一）我國新經(jīng)濟的時代特征3.新技術催生壯大新產(chǎn)業(yè)--以新能源、新材料、生物科學為代表的新技術不斷升級，光伏、鋰離子電池、新制藥育種方式等--需要加快培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)人才4.制造業(yè)智能化趨勢方興未艾

--裝備的智能化升級、智能工廠興起--智能裝備、高檔數(shù)控機床、機器人產(chǎn)業(yè)等

一、新工科建設的時代背景

(一）我國新經(jīng)濟的時代特征5.“雙創(chuàng)”厚植新經(jīng)濟發(fā)展沃土--人才、技術、資金、市場加快整合--草根創(chuàng)業(yè)更加有效一、新工科建設的時代背景

(一）我國新經(jīng)濟的時代特征面向未來布局新興工科專業(yè)工程科技人員必須具備更高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和跨界整合能力建立更多樣化和個性化的工程教育培養(yǎng)模式（二）新經(jīng)濟對工程教育的新要求一、新工科建設的時代背景復旦共識天大行動北京指南“十要”切入，全面闡述了“新工科”內涵特征、新工科建設與發(fā)展路徑“六問”“三步走”的路線圖“新工科”建設行動路線新工科建設指導意見2017.02.182017.04.082017.06.09（三）新工科建設的“三部曲”一、新工科建設的時代背景產(chǎn)教融合四個方面國際視野學科交叉多元創(chuàng)新面向行業(yè)，企業(yè)主體新技術和新產(chǎn)業(yè)需求專通結合型創(chuàng)新人才工程教育專業(yè)認證（四）新工科的主要內涵一、新工科建設的時代背景面向國家重大戰(zhàn)略與需求二、行業(yè)學院建設的實踐-以光伏科技學院為例2009年光伏科技學院省市共建專業(yè)獲批行業(yè)學院2010年2012年2013年中央財政支持地方高校專業(yè)實驗室建設項目（600萬）省市共建新能源科學與工程專業(yè)（400萬）教育部綜合改革項目，省重點專業(yè)類核心專業(yè)（170萬）2015年“行業(yè)學院”模式獲得省教學成果二等獎品牌專業(yè)省級品牌專業(yè)（A類）1400萬省實踐教育示范中心第四屆全國新能源與科學工程專業(yè)建設研討會2016年專業(yè)建設研討會省優(yōu)秀科技創(chuàng)新團隊省“青藍工程”優(yōu)秀教學團隊2017年二、行業(yè)學院建設的實踐-以光伏科技學院為例構建省市共建機制構建校地互動機制（一）共同建立校企行合作機制二、行業(yè)學院建設的實踐-以光伏科技學院為例國家產(chǎn)業(yè)政策行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求學校定位及人才培養(yǎng)目標決定能力與技能要求決定專業(yè)培養(yǎng)目標決定課程體系（二）共同制定培養(yǎng)目標二、行業(yè)學院建設的實踐-以光伏科技學院為例依據(jù)職業(yè)導向

根據(jù)利益相關

者需求反向重

構課程體系并

確定教學內容“新工科”理念的落地，應該落在課程體系的重構上，葉民等：新業(yè)態(tài)之新與新工科之新（三）共同建設課程體系二、行業(yè)學院建設的實踐-以光伏科技學院為例注重通識、融入業(yè)界

層次化課程建設（三）共同建設課程體系二、行業(yè)學院建設的實踐-以光伏科技學院為例構建滿足不同企業(yè)需求的模塊化課程模塊化課程建設（三）共同建設課程體系二、行業(yè)學院建設的實踐-以光伏科技學院為例

（四）共同編寫系列教材二、行業(yè)學院建設的實踐-以光伏科技學院為例構建一套應用型師資隊伍結構的轉型機制（五）共同構建應用型師資隊伍二、行業(yè)學院建設的實踐-以光伏科技學院為例新能源技術教學團隊專任教師企業(yè)研修情況序號姓名企業(yè)研修單位教材編寫任務1周敏娟阿特斯陽光電力科技有限公司太陽電池與光伏組件檢測與標準2馬玉龍阿特斯陽光電力科技有限公司太陽電池與光伏組件檢測與標準3薛春榮阿特斯陽光電力科技有限公司太陽能電池組件技術4侯海虹江陰潤達光伏科技有限公司薄膜太陽能電池基礎教程5張靜阿特斯陽光電力科技有限公司太陽能電池與光伏組件檢測與標準6薛春榮中利騰暉光伏科技有限公司新能源專業(yè)英語基礎7王志成上海攀業(yè)氫能源科技有限公司燃料電池與燃料電池汽車8薛春榮中利騰暉光伏科技有限公司太陽能光伏技術實踐教程9馬玉龍中利騰暉光伏科技有限公司光伏建筑一體化技術及其應用10李天福國家海洋局東海分局智能風光微網(wǎng)技術11李天福國家海洋局東海分局新能源光伏發(fā)電與控制12張

磊中利騰暉光伏科技有限公司薄膜太陽能電池基礎教程、新型光伏材料13陶石蘇州宇量電池有限公司新型儲能技術及其應用14張惠國無錫新潔能股份有限公司新能源汽車控制器、功率模塊技術二、行業(yè)學院建設的實踐-以光伏科技學院為例（六）共同搭建實踐教學平臺建設經(jīng)費3000多萬元江蘇省新能源科學與工程實踐教育中心二、行業(yè)學院建設的實踐-以光伏科技學院為例（六）共同搭建實踐教學平臺二、行業(yè)學院建設的實踐-以光伏科技學院為例（七）共同評估學生培養(yǎng)質量二、行業(yè)學院建設的實踐-以光伏科技學院為例（一）聚焦了學科應用面向

促進物理學、材料學、電子科學與技術、檢測技術與自動化等多學科交叉融合面向需求、學科交叉、專業(yè)集聚三、建設成效與示范應用按照能量利用的生命周期，結合區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)布局，設置學科方向。三、建設成效與示范應用（一）聚焦了學科應用面向2016年江蘇省成果轉化專項項目（600萬）高性能儲電材料的制備與應用技術課題組江蘇高校優(yōu)秀科技創(chuàng)新團隊江蘇省高校優(yōu)秀教學團隊三、建設成效與示范應用（一）聚焦了學科應用面向學校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和辦學實際，適當增設與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關、社會急需的新工科專業(yè)，使之成為新的增長點對部分不能適應經(jīng)濟社會發(fā)展要求的專業(yè)加以調整、轉型或停止招生，全面提高專業(yè)辦學水平工程類、經(jīng)濟管理類、教師教育類是目前有比較優(yōu)勢的專業(yè)，招生、就業(yè)等在本地區(qū)具有較大影響力。包括國家特色、省級特色、卓越計劃、品牌、重點專業(yè)等

優(yōu)化專業(yè)結構新?lián)P扶優(yōu)調弱三、建設成效與示范應用（二）優(yōu)化了專業(yè)結構和布局蘇南地區(qū)重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)鏈

裝備制造汽車及零部件

紡織服裝生物醫(yī)藥新材料

新能源（風能、太陽能）

智能電網(wǎng)金融服務大數(shù)據(jù)物聯(lián)網(wǎng)智能數(shù)控機器人常熟理工學院10大專業(yè)群機械工程車輛工程服裝工程自動控制電子信息經(jīng)濟管理生物工程軟件工程

材料化工教師教育

蘇南地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)群—專業(yè)鏈主動對接地方產(chǎn)業(yè)鏈面向20個省份每年招生5500左右，近70%畢業(yè)生蘇州地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)（二）優(yōu)化了專業(yè)結構和布局三、建設成效與示范應用（三）推動了全校行業(yè)學院建設三、建設成效與示范應用通過省市共建、校地互動，先后與地方政府、行業(yè)企業(yè)共建了9個行業(yè)學院：光伏科技學院（圍繞蘇南光伏產(chǎn)業(yè)基地）國際服務工程學院（服務江蘇外包人才需求）紡織服裝工程學院（圍繞常熟國際服裝城）電梯工程學院（圍繞蘇南電梯生產(chǎn)基地）汽車工程學院（圍繞蘇南汽車產(chǎn)業(yè)）旅游學院（圍繞蘇州中國優(yōu)秀旅游城市）金融學院（圍繞蘇州金融銀行系統(tǒng)）機器人學院（圍繞機器人人才需求）大數(shù)據(jù)學院（大數(shù)據(jù)的科技與產(chǎn)業(yè))（四）提升了應用型人才培養(yǎng)質量三、建設成效與示范應用錄用總人數(shù)：90人其中新能源科學與工程專業(yè)：50個2010屆畢業(yè)生胡雷振：首席發(fā)電專家中利騰暉光伏科技有限公司近年來錄用我校學生情況（四）提升了應用型人才培養(yǎng)質量三、建設成效與示范應用

江陰潤達光伏科技有限公司序號姓名年級崗位1陳海龍

2010屆

技術部部長2王春芳2010屆人事部部長3陳偉2010屆采購經(jīng)理4李維2010屆

制造部副部長5張斌2010屆制造部副部長陳海龍認為：“之所以能有今天的發(fā)展，主要取決于在大學期間所學的專業(yè)知識和實習期間的鍛煉，關鍵得益于母校在本專業(yè)的長遠眼光和戰(zhàn)略先機?！比?、建設成效與示范應用

光伏科技學院開展專業(yè)化、工程化和分層次的教學，開展以培養(yǎng)邏輯思維能力和實踐動手能力為核心的工程教學，對課程設置和教學方式進行