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如何當(dāng)好臨床帶教老師雍海榮臨床帶教老師是護生參加工作的啟蒙老師,言行舉止都潛移默化地影響著學(xué)生,許多學(xué)生以老師為榜樣,不僅同老師學(xué)技能,而且學(xué)做人。內(nèi)容提要今帶教老師角色認(rèn)知今影響護生情緒因素臨床帶教中存在問題今適宜的帶教方式與方法帶教老師角色認(rèn)知帶教老師角色認(rèn)知今對患者而言是治病救人的白衣天使今對護生而言則是教書育人的兼職老師兼職老師的義務(wù)業(yè)務(wù)、技能的指導(dǎo)者醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的引路人言行規(guī)范的示教者帶思想、帶作風(fēng)、帶技術(shù)是帶教方法的精煉概括業(yè)務(wù)、技能的指導(dǎo)者今實習(xí)的過程是理論與實踐相結(jié)合的過程今實習(xí)的過程也是提高理論和護理技能的過程帶教老師不僅有扎實的專業(yè)知識、而且還要有熟練的操作技能。醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的引路人令護生的思想作風(fēng)和醫(yī)德行為很大程度上取決于老師自己的思想品德,帶教效果的歸宿點不僅是看帶教老師的知識水平、技術(shù)水平,更取決于她的道德水平行規(guī)范的示教者令護士職業(yè)的特殊性決定了帶教老師的教育方法,除了通融教材、課本知識和利用醫(yī)院內(nèi)教育設(shè)施外,更重要的是通過自身的護理行為發(fā)生作用帶教老師帶教任務(wù)的實施,貫穿于護理患者的全過程之中。帶教老師對患者熱情周到的服務(wù)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、一絲不茍的作風(fēng)、精益求精的技術(shù)等

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