部編版八年級(jí)語文下冊(cè) 送杜少府之任蜀州 課外古詩詞誦讀教學(xué)課件

送杜少府之任蜀州王勃

王勃（約650－676），字子安，絳州龍門（今山西萬榮）人，唐代詩人。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱為“初唐四杰”。其詩偏于描寫個(gè)人生活，也有少數(shù)抒發(fā)政治感慨、暗諷豪門世族之作，風(fēng)格較為清新。代表作有《滕王閣序》等。作者名片背景鏈接本詩選自《王子安集注》卷三（上海古籍出版社1995年版），是作者在長安的時(shí)候?qū)懙?。少府，縣尉的別稱。蜀州，今四川崇州。杜少府將到四川去做官，王勃在長安相送，臨別時(shí)王勃贈(zèng)送給杜少府這首送別詩。古今對(duì)譯送杜少府①之任蜀州②城闕輔三秦③，風(fēng)煙望五津④。與君生別離，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路⑤，兒女⑥共沾巾⑦。王勃①少府：縣尉的別稱。②蜀州：今四川崇州。③城闕輔三秦：意思是三秦輔衛(wèi)著長安。城闕，指長安。三秦，指關(guān)中地區(qū)。項(xiàng)羽滅秦后，把秦故地分封給秦國的三名降將，故稱“三秦”。④五津：指岷江上的五個(gè)渡口，即白華津、萬里津、江首津、涉頭津、江南津。這里代指蜀州。⑤歧（qí）路：岔路口。⑥兒女：戀愛中的青年男女。⑦沾巾：淚沾手巾，指揮淚告別。城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。三秦輔衛(wèi)著長安，透過風(fēng)云煙霧遙望著蜀州。與你離別，心中有無限情意，因?yàn)槲覀兺诨潞Ｖ懈〕?。與君生別離，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。四海之內(nèi)有你這個(gè)知己，縱使遠(yuǎn)在天涯海角也如近在身邊。在岔路口上分手之時(shí)，不要像小兒女那樣悲傷地淚濕手巾。無為在歧路，兒女共沾巾。這首詩通過寫與好友分別的情景，慰勉友人勿在離別時(shí)悲傷，表現(xiàn)了詩人高遠(yuǎn)的志向、豁達(dá)的胸懷。主旨?xì)w納這首詩是送別詩中的名作，一洗往昔送別詩中離別的低沉凄苦，給人以積極向上的力量，體現(xiàn)出詩人高遠(yuǎn)的志向、豁達(dá)的情趣和曠達(dá)的胸懷。重點(diǎn)賞析首聯(lián)第一句寫送別之地，一個(gè)“輔”字突出了雄渾闊大的氣勢(shì)；第二句點(diǎn)出友人“之任”的地方——蜀州，一個(gè)“望”字將秦、蜀二地聯(lián)系起來，微露離別之意。頷聯(lián)承首聯(lián)寫惜別之情，對(duì)友人加以寬解：我和您都是遠(yuǎn)離故土、在外做官的人，離別乃常事，何必悲傷？惜別之中顯出詩人胸襟的闊大。頸聯(lián)既表現(xiàn)了詩人樂觀寬廣的胸襟和與友人之間的真摯情誼，也道出了誠摯的友誼可以超越時(shí)空限制的哲理，因而成為膾炙人口的千古名句。尾聯(lián)慰勉友人不要為離別淚濕手巾，而要心胸豁達(dá)、坦然面對(duì)。足見情深意長，同時(shí)也使全詩氣氛由悲涼轉(zhuǎn)為豪放。送杜少府之任蜀州王勃

人教部編版初中語文八年級(jí)下冊(cè)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入——送杜少府之任蜀州新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)同學(xué)們，在一生當(dāng)中我們每個(gè)人都要經(jīng)歷很多次離別，詩人王勃也不例外，那句著名的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”就是他寫給好友的送別詩，今天我們就一起重溫，他們之間這份難能可貴的情誼。整體感知整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)1.誦讀詩歌，整體把握詩歌內(nèi)容。2.結(jié)合注釋，解讀詩文。3.賞讀詩歌，體會(huì)作者思想請(qǐng)感。整體感知——作家作品新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)王勃，字子安，絳州龍門（現(xiàn)在山西河津）人。唐朝初年的詩人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱為“初唐四杰”。著有《滕王閣序》《王子安集》。整體感知——譯文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)城三秦輔衛(wèi)著長安，你要奔赴的蜀地，卻是一片風(fēng)煙迷茫。離別時(shí)，不由得生出無限的感慨，你我都是遠(yuǎn)離故土，在仕途上奔走的游子。人世間只要是志同道合的朋友，即使遠(yuǎn)在天涯，也似在身邊。不要在分手時(shí)徘徊憂傷，像多情的兒女一樣，任淚水打濕衣裳。深入探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究這首詩是送別的名作。詩意慰勉友人勿在離別之時(shí)悲哀。

起句嚴(yán)整對(duì)仗，三、四句以散調(diào)承之，以實(shí)轉(zhuǎn)虛，文情跌宕。第三聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山難阻”的情景，偉詞自鑄，傳之千古，有口皆碑。尾聯(lián)點(diǎn)出“送”的主題。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究本詩的主旨是什么？全詩開合頓挫，氣脈流通，意境曠達(dá)。一洗古送別詩中的悲涼凄愴之情，音調(diào)爽朗，清新高遠(yuǎn)，獨(dú)樹碑石。課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)課堂小結(jié)這首詩通過寫與好友分別的情景，慰勉友人勿在離別時(shí)悲傷，表現(xiàn)了詩人高遠(yuǎn)的志向、豁達(dá)的胸懷。板書設(shè)計(jì)

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入