輸液泵與微量泵的臨床應(yīng)用課件

輸液泵與微量泵的臨床應(yīng)用51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。輸液泵與微量泵的臨床應(yīng)用輸液泵與微量泵的臨床應(yīng)用51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。阿北工程大學(xué)附屬醫(yī)院輸液泵與微量泵的臨床應(yīng)用腫瘤一科陳佳佳2019年3月6日暝德術(shù)車越阿北工程大學(xué)附屬醫(yī)院概述輸液泵、微量泵是一種新型泵力儀器,能根據(jù)醫(yī)囑要求將少量藥液持續(xù)、精確、微量、均勻的泵入患者體內(nèi),使藥物在體內(nèi)能保持有效血藥濃度以救治危重病人暝德術(shù)車越農(nóng)村學(xué)校正在全面推行素質(zhì)教育，作為學(xué)校工作的重要組成部分一，學(xué)校體育教育教學(xué)，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。如何在農(nóng)村初中體育教育教學(xué)中體現(xiàn)新課改理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，筆者從五個方面做探索：一、思想教育貫穿在整個體育教育教學(xué)之中通過體育教育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑開朗的精神面貌，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、自覺遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。思想教育是教師在教育教學(xué)中結(jié)合體育課內(nèi)容的訓(xùn)練進(jìn)行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細(xì)心構(gòu)思，巧妙安排，以畫龍點(diǎn)睛的方式，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時，潛移默化的受到思想教育。二、注重“兩全”，大面積提高體育教育教學(xué)質(zhì)量面向全體學(xué)生。教師要研究全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異、隱性適度地分層次教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教育教學(xué)中，制定教育教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次的學(xué)生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，要對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。針對不同類型的學(xué)生提出不同的要求。對優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求；對后進(jìn)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上簡化，在練習(xí)次數(shù)和時間上強(qiáng)化，多給他們以信任和鼓勵，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，哪怕微小的進(jìn)步也要及時給予表揚(yáng)和肯定，使他們獲得不斷進(jìn)步的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的自尊心和上進(jìn)心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生與培養(yǎng)一個尖子運(yùn)動員同等光榮的思想，使后進(jìn)生也能達(dá)到教育部新課標(biāo)初中體育教學(xué)大綱的要求，讓所有的學(xué)生都喜愛體育課，主動參加體育鍛煉。體育教學(xué)的全面性。我們在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得是體力和技能，明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅情感的體驗(yàn)，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應(yīng)中，“懂”和“樂”是薄弱環(huán)節(jié)。因此，我在體育教學(xué)中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。我運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”新穎多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生動腦筋，邊想邊練。學(xué)生練好了，道理也明白了。懂了原理，學(xué)生就可以在以后的體育鍛煉中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，對相對枯燥內(nèi)容教學(xué)時，我運(yùn)用的教法力求新穎，使學(xué)生的情緒能不斷變化。在訓(xùn)練中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對枯燥的內(nèi)容不是苦學(xué)，而是樂學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容，學(xué)生感到枯燥、艱苦、不愿學(xué)。我在教學(xué)時，前幾次課采用與球類活動相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動中左右手運(yùn)籃球，或跑動中運(yùn)帶籃球10分鐘或15分鐘跑。最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂訓(xùn)練目標(biāo)，我根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，分成幾個組進(jìn)行相互競爭，相互鼓勵。這樣的訓(xùn)練，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)效果好。三、挖掘體育教育教學(xué)中的美育因素，培養(yǎng)學(xué)生審美能力體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運(yùn)動中的美主要由“身體美”和“運(yùn)動美”兩部分組成。“身體美”是人健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由身體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的一種美?！斑\(yùn)動美”是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為初中的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)、塑造美的體型，促進(jìn)機(jī)能完善，幫助學(xué)生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展的意識。體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動就成了學(xué)生的審美對象。教師的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響。教師不但要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美觀。教師要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的姿勢、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹立美好的形象，做到自身形象和教學(xué)內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。四、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重學(xué)生體育意識的培養(yǎng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育，必須體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來，才會有最佳的教學(xué)效果。體育教育教學(xué)的最終目的：教是為了不教，學(xué)生主動鍛煉。體育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與體育能力。如以初中籃球?yàn)槔?，我用少量課時進(jìn)行籃球的基本技術(shù)的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自由組合比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高。從比賽中感到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動為主動。學(xué)生從比賽中產(chǎn)生對籃球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)鍛煉中。完成要我健身一我會健身一我要健身過程的轉(zhuǎn)變。使學(xué)生既鍛煉了身體又學(xué)到了知識，并啟發(fā)學(xué)生自己去思考，去實(shí)踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。五、改革課外體育活動，發(fā)展學(xué)生的特長素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學(xué)不是傳授體育知識和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動項(xiàng)目的訓(xùn)練。教師在必要時進(jìn)行示范、總結(jié)。課外活動的組織形式，我們學(xué)校采用自由組合的形式。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件、學(xué)生的需求和興趣，打破原來的班級分組，實(shí)施全校按照訓(xùn)練項(xiàng)目分組，每一組都有幾個指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主練習(xí)的競爭氛圍。充分利用每天的課外活動課，開展課外體育競賽。這種體育競賽，變以前的選手競賽為現(xiàn)在的群體競賽，擴(kuò)大競賽參賽人員，讓所有成員都能參加。教師選擇有組織才能、活動能力和責(zé)任心強(qiáng)、技術(shù)水平高的學(xué)生擔(dān)任競賽的組織工作，由學(xué)生自己擔(dān)任裁判工作。指導(dǎo)教師對學(xué)生裁判應(yīng)先培訓(xùn)，后上崗。我們農(nóng)村學(xué)校實(shí)施體育教育教學(xué)的素質(zhì)教育，目前還處于起始階段，理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題，還有待于我們進(jìn)一步地探索。我國大學(xué)的招生一般是面向全國的招生，而我國的教育資源分配又極為不均，尤其是在英語教學(xué)方面，東南沿海學(xué)生的英語基礎(chǔ)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于西北部學(xué)生，因此，每個大學(xué)公共英語都會面臨一個問題，就是學(xué)生英語水平相距甚遠(yuǎn)。根據(jù)美國著名的應(yīng)用語言學(xué)家Krasben在第二語言習(xí)得理論中提出的“語言輸入假說”（TheInputHypothesis），人類只有獲得可理解性的語言輸入時，才能習(xí)得語言。因此很多大學(xué)在公共英語教學(xué)方面都采取了分級的教學(xué)方式。以我校為例，英語基礎(chǔ)好的學(xué)生基本可以和外國人進(jìn)行很好的交流，而英語基礎(chǔ)差的學(xué)生有些甚至連基本的字母都讀不全。分級一般采取入學(xué)英語測試的方式，根據(jù)不同的成績分?jǐn)?shù)段，粗略地將學(xué)生劃分為A，B，C三個等級，在我校一般百分制試卷得分不足30分的學(xué)生劃歸為C級。因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)差，被劃分為最差一級，C級學(xué)生在大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中有著比A級和B級學(xué)生更為明顯的焦慮。一、分級教學(xué)模式下C級學(xué)生英語學(xué)習(xí)的焦慮特征焦慮是變態(tài)情緒之一，又稱心理異常。一般認(rèn)為焦慮是指個體由于預(yù)期不能達(dá)到目標(biāo)或者不能克服障礙的威脅，使其自尊心與自信心受挫，或者使失敗感和內(nèi)疚感怎急啊而形成的緊張不安、帶有恐懼感的情緒狀態(tài)。進(jìn)入二十世紀(jì)八十年代之后，二語習(xí)得研究取得了長足進(jìn)展。焦慮被認(rèn)為是最關(guān)鍵的心理變量之一，而語言焦慮是語言學(xué)習(xí)所特有的一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象。英語學(xué)習(xí)焦慮是一種特定情景下的焦慮，它是“一個與課堂語言學(xué)習(xí)有關(guān)的、在這門語言的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的顯著地自我知覺、信念和情感情結(jié)”。根據(jù)Horwits等人的研究，外語學(xué)習(xí)焦慮大體可以表現(xiàn)為交際畏懼，考試焦慮和負(fù)評價恐懼。交際畏懼指的是個人對于與他人的真是或者預(yù)期交際產(chǎn)生的恐懼或者焦慮程度。典型的交際畏懼癥的行為模式是交際回避或者退縮。C級學(xué)生由于英語基礎(chǔ)很差，因此，當(dāng)老師試圖與他們進(jìn)行英語的交流，甚至只是從課本上找答案讀出來這樣的活動，他們都在努力回避，最典型的表現(xiàn)就是老師一問問題，大家都低著頭，最害怕老師叫到自己。如果被叫起來，要么不說話，要么只說“sorry”。考試焦慮指的是帶著恐懼心理來看待考察過程中成效不充分的傾向。英語課堂學(xué)習(xí)中，經(jīng)常要進(jìn)行單詞測試、背誦考試、聽寫等等的小測試，C級學(xué)生對于即使是聽寫單詞這樣的小測試也會表現(xiàn)出異常的緊張、恐懼。負(fù)評價恐懼指的是對他人的評價有畏懼感，對負(fù)評價產(chǎn)生沮喪心理以及擔(dān)心其他人會對自己做出負(fù)評價的預(yù)期心理。C級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面及其缺乏自信心。在英語學(xué)習(xí)方面，他們通常不會首先挑起話題，能不插話就盡量不插。嚴(yán)重的甚至在與人的交往交談過程中從不談及英語學(xué)習(xí)，一旦提到英語，他們或者沉默寡言，或者禮貌性的回應(yīng)一下。擔(dān)心自已薄弱的英語基礎(chǔ)成為別人嘲笑的對象。二、分級教學(xué)模式下C級學(xué)生英語學(xué)習(xí)的焦慮根源大學(xué)英語分級教學(xué)模式基于Krashen對語言輸入與輸出的基本觀點(diǎn)，認(rèn)為人類習(xí)得語言的途徑之一是通過獲得可理解的處于略高于學(xué)習(xí)者現(xiàn)有水平的語言輸入以得到理想的學(xué)習(xí)效果。因此，對于不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行不同難度和高度的英語教學(xué)。而高校一般采取學(xué)生開始正式上課之前進(jìn)行等級英語測試，以分?jǐn)?shù)進(jìn)行分級。對于分到C級的學(xué)生來說，一方面自己的英語基礎(chǔ)確實(shí)非常薄弱，這是事實(shí)。在我校，因?yàn)橛泻芏嗄羺^(qū)的蒙古族學(xué)生在大學(xué)之前幾乎沒有接觸過英語，C級的學(xué)生甚至不能夠正確讀出26個英文字母?？荚?，不管是期末的大考試還是日常上課的小測試，對于他們來說都是難度很大的考試。而大學(xué)英語的課程安排、課時安排、教學(xué)任務(wù)都不允許老師在課堂上再從字母教起，因此，C級的學(xué)生會有比別的學(xué)生大很多的考試焦慮。另一方面，這一事實(shí)得到強(qiáng)化并被公開，這使得原本在其他課程和自己水平相當(dāng)甚至不如自己的同學(xué)進(jìn)入更高級別的英語班級學(xué)習(xí)，以往只在一個自然班級內(nèi)部存在的某一門學(xué)科學(xué)習(xí)水平的差異會因分級教學(xué)而擴(kuò)大到整個學(xué)院乃至整個學(xué)校，這些學(xué)生會因此而承受著“自己不如別人”，甚至“別人可能會看不起自己”負(fù)評價恐懼心理壓力。因?yàn)榛A(chǔ)很差，正常狀況下C級學(xué)生可能也不能很好的說出幾句英語，在加上分級教學(xué)所強(qiáng)化的他們的負(fù)評價恐懼，C級學(xué)生自然會產(chǎn)生交際畏懼：害怕張嘴說英語，害怕英語老師上課問問題，害怕同學(xué)們在一起談到英語，甚至根本不愿意來上英語課。三、C級學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的焦慮對于分級教學(xué)的啟示英語學(xué)習(xí)焦慮是阻礙C級學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個重要情感因素，隨著他們焦慮程度的加深，英語學(xué)習(xí)焦慮不僅僅影響C級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，逐漸地，他們在其學(xué)習(xí)生活中都會受到影響，他們的自尊心和自信心都會受到損害。因此，在高校英語實(shí)行分級教學(xué)的模式下，C班的英語教師在備課講課方面注意講授的內(nèi)容能夠被學(xué)生聽懂，略高于學(xué)生水平，不能太難打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心進(jìn)而失去興趣。另外，C級英語教師還應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，幫助他們克服各種焦慮，幫助他們建立學(xué)好英語的信心，幫助他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。而學(xué)校方面應(yīng)該對于C級的學(xué)生實(shí)行相對寬松的考試政策，減少他們的考試焦慮，使他們有機(jī)會培養(yǎng)自己的英語學(xué)習(xí)興趣。阿北工程大學(xué)附屬醫(yī)院輸液泵與微量泵的臨床應(yīng)用腫瘤一科陳佳佳2019年3月6日暝德術(shù)車越阿北工程大學(xué)附屬醫(yī)院概述輸液泵、微量泵是一種新型泵力儀器,能根據(jù)醫(yī)囑要求將少量藥液持續(xù)、精確、微量、均勻的泵入患者體內(nèi),使藥物在體內(nèi)能保持有效血藥濃度以救治危重病人暝德術(shù)車越阿北工程大學(xué)附屬醫(yī)院輸浪錄使用輸液泵:主要用于準(zhǔn)確控制單位時間內(nèi)液體輸注的量和速度,并通過控制單位時間內(nèi)輸入的液體容量,達(dá)到使藥物速度均勻、用量準(zhǔn)確并安全注入患者體內(nèi)的目的。結(jié)構(gòu):由微機(jī)系統(tǒng)、泵裝置、檢測裝置、報警裝置和輸入及顯示裝置等5部分組成?；静僮?由穩(wěn)妥放置輸液泵、輸液泵管固定于輸液泵管道槽、設(shè)定輸液泵各參數(shù)、行靜脈穿刺和進(jìn)行輸液等5個過程完成暝德術(shù)車越阿北工程大學(xué)附屬醫(yī)院輸液錄的使用□操作流程3.常用功能1.泵的結(jié)構(gòu)4.常見報警5.注意事項(xiàng)暝德術(shù)車越阿北工程大學(xué)附屬醫(yī)院dod<ofek和E的向輸錄的使用□結(jié)構(gòu)及原理:1微機(jī)系統(tǒng)2泵裝置概括為其“"大腦”,對概括為其“心臟是整個系統(tǒng)進(jìn)行控制和處輸注液體的動力源。理3檢測系統(tǒng)4報警系統(tǒng)主要是其各類傳感器,如紅由微機(jī)發(fā)出各種指令,外線滴數(shù)傳感器、超聲波氣主要報警表現(xiàn)有光電