月經(jīng)前后諸癥-經(jīng)行浮腫課件

月經(jīng)前后諸癥一經(jīng)行浮腫定義:每逢經(jīng)前或經(jīng)期,頭面四肢浮腫者,稱為經(jīng)行浮腫。月經(jīng)前后諸癥—經(jīng)行浮腫月經(jīng)前后諸癥一經(jīng)行浮腫定義:每逢經(jīng)前或經(jīng)期,頭面四肢浮腫者,稱為經(jīng)行浮腫。經(jīng)前期緊張綜合征指婦女在月經(jīng)前期出現(xiàn)生理精神以及行為方面改變,嚴(yán)重者影響生活和工作,經(jīng)后癥狀自然消失?！鲋饕Y狀:精神行為改變:急燥易怒,憂郁焦慮水鈉儲留癥狀:體表水腫,腹壁及內(nèi)臟水腫病因病機■脾腎陽虛,水濕運化失?！龈斡魵鉁?水濕宣泄不利水濕泛溢肌膚一、背景農(nóng)村女生作為一個特殊的群體具有不同于其他群體的心理身體、社會、家庭等因素。目前大多數(shù)農(nóng)村初中女生對上體育課沒興趣，缺乏自信，從而造成自卑、懶動、鍛煉積極性不高、不求上進(jìn)甚至出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象。二、研究對象和方法以本校的各年級女生作為對象，隨機抽取150名進(jìn)行問卷調(diào)查。綜合使用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法等對初中三個年級的女生情況加以比較分析，并針對不同的情況提出不同的建議。三、研究結(jié)果與討論1、對體育課的興趣程度隨著年級的升高，數(shù)據(jù)明顯呈下降趨勢，即初一＞初二＞初三。分析主要原因，一是隨著年齡的增大，身體和心理各方面也越來越成熟。面對身體的變化學(xué)生對體育課的態(tài)度也發(fā)生著變化，積極性大大降低。二是隨著年齡增大學(xué)習(xí)任務(wù)相對加重，初三學(xué)生又面臨中考的壓力，在教師束縛下對體育課及課外鍛煉的積極性明顯下降。2、不喜歡上體育課的原因農(nóng)村初中女生不喜歡上體育課的調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生自身是主要原因，教師方面和其他外界條件是次要因素。（1）不喜歡上體育課的學(xué)生自身原因。調(diào)查結(jié)果顯示：生理因素和思想觀念方面是導(dǎo)致學(xué)生不喜歡上體育課的主要原因，而心理方面和學(xué)習(xí)態(tài)度方面所占比率相對較低。生理特點：初中學(xué)生處于青春發(fā)育期，是一個動蕩不安的時期。這個階段最大的特點是生理上蓬勃的生長、急劇的變化。主要表現(xiàn)在身體外形的改變、內(nèi)臟機能的改變、性的成熟三方面。女生除了一般特征外出現(xiàn)了月經(jīng)的周期性變化。心理特點：這個階段的女生正處于青春期，心理比較脆弱。根據(jù)體質(zhì)健康數(shù)據(jù)顯示，這個階段的女生身體肥胖或過于瘦小的人數(shù)占54.59%。這類學(xué)生掌握技能較差，出現(xiàn)自我封閉傾向，活動過程中扮演“旁觀者”角色的時間居多。部分體質(zhì)相對較弱的學(xué)生，在活動或游戲過程中，往往會因為自身原因?qū)е聢F(tuán)隊利益受到影響，怕被同學(xué)取笑。有的是智力水平或運動技能較差，不能理解技術(shù)動作要領(lǐng)和游戲規(guī)則，懼怕嘗試和挑戰(zhàn)等等。她們在活動中適應(yīng)性差，不愿充分表現(xiàn)自己的能力，選者自我逃避。學(xué)生觀念：很多體育教師也會遇到和我類似的經(jīng)歷。一是在男女生一起上課時，很多女生在運動幅度較大的項目中總表現(xiàn)不自然，練習(xí)時總草草了事。二是認(rèn)為體育鍛煉會使體型受影響，變得粗胳膊粗腿，影響美感。三是生理因素，請例假是女生特有的權(quán)力，然而一些不想上課的女生就會以“例假”為借口，有的離譜到每月請好幾次例假。四是有的人認(rèn)為體育鍛煉對身體的益處不是很大，經(jīng)常鍛煉的人的身體狀況還不如我不鍛煉的。學(xué)習(xí)態(tài)度：根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，150人中只有46人喜歡上體育課占30.6%。女生喜歡體育但不喜歡上體育課，根據(jù)和她們的交談發(fā)現(xiàn)，她們喜歡的體育課是沒有教師約束的自由活動式的體育課。（2）教師方面的因素。農(nóng)村初中女生厭學(xué)體育課也有教師方面的因素。從和學(xué)生的個別交談中發(fā)現(xiàn)，在體育教學(xué)中，體育教師對學(xué)生的影響較大。體育教師的“冷血”、語言不夠幽默風(fēng)趣、教學(xué)上比較老套，沒有新的花樣，影響學(xué)習(xí)熱情。（3）其它外界條件方面。其他的外界條件如農(nóng)村中學(xué)的體育場地設(shè)施不好，體育器材陳舊；露天場地在炎熱的夏天和寒冷的冬天也讓愛美的女生產(chǎn)生畏難情緒。四、建議1、從思想上轉(zhuǎn)變農(nóng)村初中女生對體育課的態(tài)度（1）加強生理、心理方面的健康教育。教她們一些基本的衛(wèi)生常識及經(jīng)期的注意事項，鼓勵她們參加一些力所能及的體育活動。（2）要重視學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。加強男女生之間的交流合作，鍛煉她們的交往能力。在平常的體育課中多安排一些男女生配合的項目，漸漸消除男女生之間的隔閡。合理利用雨天的體育課，讓學(xué)生欣賞一些美的東西。如藝術(shù)體操、健美操、體育舞蹈等等觀賞性較強的比賽項目，轉(zhuǎn)變學(xué)生的審美觀念。利用富陽打造運動休閑之城，掀起全民健身的契機，讓身邊的人和環(huán)境來影響學(xué)生的觀念。通過大課間、陽光2+1、體質(zhì)健康等活動進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生感受到學(xué)校對體育的重視程度不亞于文化課，從而提高學(xué)生的認(rèn)識深度。2、要不斷提高教師素質(zhì)從調(diào)查中得出，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣影響也很大。作為教師我們應(yīng)該從不同層面進(jìn)行自我轉(zhuǎn)變和提高。首先，要求每個教師注重自身的形象。其次，還要做到內(nèi)外兼修，每個教師要不斷地進(jìn)行自我充值，提升自己的內(nèi)在修養(yǎng)。關(guān)注差異因材施教，使學(xué)生在不同的層次上練習(xí)，挑戰(zhàn)自我，取得成功。做一名合格稱職的體育教師。對于文化課的教師也應(yīng)該還學(xué)生更多的自由活動時間，不要過多的加以干涉，要鼓勵學(xué)生學(xué)好、玩好。3、改善體育場地、器材農(nóng)村初中普遍存在場地設(shè)施不齊全的現(xiàn)象。作為體育教師要努力爭取校領(lǐng)導(dǎo)的重視，加大經(jīng)濟(jì)投入，不斷完善配套設(shè)施；教師也要合理的利用好現(xiàn)有的場地、設(shè)施，讓現(xiàn)有的資源得到更大程度的利用。通過場地、器材安排來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣，尤其針對女生，更應(yīng)該合理利用好周邊的環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其積極性和主動性，從而產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，使其智力活動達(dá)到最佳激活狀態(tài)，并主動參與學(xué)習(xí)活動；另一方面，可以激活學(xué)生的思維活動，誘發(fā)思維、引導(dǎo)思路，掌握思維的策略和方法，進(jìn)而提高問題解決的能力。因此，教師在課堂教學(xué)活動中必須以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，使數(shù)學(xué)課堂以問題為中心，揭示矛盾，解決學(xué)生“欲達(dá)彼岸”的心理困境，使數(shù)學(xué)課堂真正活起來，營造一種“韻味無窮”的教學(xué)情境。教學(xué)是一門藝術(shù)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境則更是一門藝術(shù)?！皢栴}情境”是‘人化’的，需要創(chuàng)設(shè)才能生成，如何創(chuàng)設(shè)問題情境，創(chuàng)設(shè)怎樣的問題情境是數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中不朽的話題。一、問題情境創(chuàng)設(shè)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，力求體現(xiàn)趣味性，充分展示數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。如教學(xué)《圓的認(rèn)識》，在課末用電腦動畫顯示：唐老鴨坐在一輛車輪是正方形的車子上顛簸，并設(shè)問：唐老鴨舒服嗎？為什么？學(xué)生憑借生活經(jīng)驗提出車輪應(yīng)做成圓形的。接著再用動畫顯示：唐老鴨坐在一輛車輪是圓形但車軸不在圓心上顛簸，設(shè)問：車輪已改成圓形的，為什么唐老鴨還不舒服？學(xué)生依據(jù)剛剛所學(xué)的知識很容易想到：要使汽車不上下顛簸，必須使車軸至車輪的距離處處相等，因此車軸必須裝在圓心處。最后再用動畫顯示：唐老鴨坐在經(jīng)過學(xué)生改進(jìn)后的汽車上“嘎嘎”直叫，教師語言配合：唐老鴨在謝謝我們大家呢！這個問題情境具有強烈的趣味性，讓學(xué)生在笑聲中鞏固了所學(xué)知識，并體驗到了知識運用在實際生活中的成功感。二、創(chuàng)設(shè)“親歷”情境，化解知識難點在教學(xué)中，如果教師在教學(xué)中借助現(xiàn)代信息教育手段創(chuàng)設(shè)一種使兒童仿佛“身臨其境”的活動，讓他們在活動中掌握知識的要點，化解知識難點，能使教學(xué)收到事半功倍的效果。網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂，能將多姿多彩的生活情景帶入課堂，創(chuàng)設(shè)虛擬的真實情境，體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。如，一位教師開展數(shù)學(xué)實踐活動“節(jié)約用水”的過程中，學(xué)生們不僅學(xué)會了測量、繪制等知識，還從網(wǎng)上了解到了有關(guān)我國水資源的概況等，真正體會到一滴水的價值，受到了良好的養(yǎng)成習(xí)慣教育和國情教育，可謂受益匪淺。三、創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的問題情境，提高學(xué)生的綜合能力心理學(xué)研究表明，學(xué)生的思維活動總是由問題開始的，并在解決問題中得到發(fā)展。學(xué)習(xí)的過程是一個不斷創(chuàng)設(shè)問題的過程。具有挑戰(zhàn)性的問題情境能激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到發(fā)展。在教學(xué)過程中，要把學(xué)生的質(zhì)疑解難貫穿于課堂的始終。教師要布疑、集疑、辯疑，學(xué)生要動腦、動口、解難。如教學(xué)“四舍五入取近似值”這一內(nèi)容時，我說：“今天老師有一道非常難的題，請同學(xué)們一起與老師解決這一難題：小松的媽媽是鴻運商店的售貨員，商店規(guī)定一捆鉛筆10枝賣9.75元，可是小松的媽媽昨天賣一枝鉛筆收了9.80元，這是為什么？”同學(xué)們被老師這一挑戰(zhàn)性的問題難住了。這時老師恰到好處地誘導(dǎo)：“如果不知道，大家認(rèn)真聽講，學(xué)完這節(jié)課同學(xué)們一定能解決這個問題。”同學(xué)們懷著好奇心迫不及待地投入學(xué)習(xí)。很快，學(xué)生通過主動探究找到了答案，李敏舉手回答：“小松的媽媽昨天是這樣賣那捆鉛筆的，每枝0.975元，四舍五入每枝收0.98元，賣10枝的錢就是9.80元。”可見，教師設(shè)計問題要有一定的挑戰(zhàn)性，為學(xué)生提供主動發(fā)現(xiàn)和探索問題的條件，通過動腦、動口和動手操作，從而真正掌握知識，提高綜合能力，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也才能得到發(fā)展，最終達(dá)到全面提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的目的。四、創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活的問題情境，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活本身又是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活。教學(xué)時，千萬不要把自己和學(xué)生都死死地捆綁在教科書里，死記那些小學(xué)生感到枯燥的概念和公式。因此，我在教學(xué)中十分注重把教學(xué)內(nèi)容和生活實際聯(lián)系起來，加強數(shù)學(xué)的實踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的問題情境，應(yīng)力求讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，并在應(yīng)用知識解決問題的過程中，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值。如教學(xué)“比例的意義”時，我創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境導(dǎo)入新課。提問：“同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)‘比’的知識，你們知道人的身體各部分有許多有趣的比嗎？”學(xué)生積極發(fā)言，有的說，人的身高與兩臂平伸長度的比大約是1∶1。有的說，人的胸圍與身高的比大約是1∶2。有的說，人的身高與腳長的比大約是1∶7。我繼續(xù)提問：“知道了這些有趣的比，在生活中有什么用處嗎？”學(xué)生興趣濃厚，認(rèn)真聽老師介紹，若你到商店買襪子，把襪底在拳頭上繞一周，就知道自己是否合穿；公安人員破案時，如果發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印就能推測出他大約有多高，為破案提供重要線索。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，老師順勢引導(dǎo)：“我們在日常生活中要用到許多數(shù)學(xué)知識，這里是應(yīng)用了什么數(shù)學(xué)知識來計算的，同學(xué)們想知道嗎？其實，這里是應(yīng)用了‘比例’的知識。今天我們就一起來學(xué)習(xí)‘比例’的知識。”這樣就使學(xué)生從數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的問題情境中受到了啟迪。五、問題情境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有創(chuàng)造性的教就沒有創(chuàng)造性的學(xué)，沒有創(chuàng)造性的問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也就成為空談。問題不同于常規(guī)的可以簡單模仿例題的習(xí)題，也不同于起反饋作用的考題，不能光靠熟練程度來解決，它應(yīng)是知識的升華，具有新異、變化、創(chuàng)造性的問題情境才能挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。如教學(xué)《平均數(shù)應(yīng)用題》，設(shè)計這樣一個問題：有一個池塘平均水深1.2米，一個身高1.3米一點也不懂游泳的小孩不慎掉進(jìn)池塘里，會不會淹死？這個創(chuàng)造性的問題，不能光憑學(xué)生對平均數(shù)的求法的熟練程度來解決，而要靠對“平均數(shù)”概念的深刻理解?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生有“一波未平，一波又起”之感，將學(xué)生引入“不平衡――探究發(fā)現(xiàn)――問題解決――平衡”的探究過程，讓學(xué)生自始至終積極主動地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。經(jīng)前期緊張綜合征指婦女在月經(jīng)前期出現(xiàn)生理精神以及行為方面改變,嚴(yán)重者影響生活和工作,經(jīng)后癥狀自然消失?！鲋饕Y狀:精神行為改變:急燥易怒,憂郁焦慮水鈉儲留癥狀:體表水腫,腹壁及內(nèi)臟水腫病因病機■脾腎陽虛,水濕運化失常■肝郁氣滯,水濕宣泄不利水濕泛溢肌膚病因病機素體脾腎兩虛思慮勞倦房勞久病脾腎陽虛七情內(nèi)傷氣機郁滯氣滯濕郁診斷與鑒別診斷與心肝腎等疾病引起的浮腫鑒別辯證施治■脾腎陽虛型經(jīng)前或經(jīng)期,頭面四肢浮腫,經(jīng)行量多,色淡質(zhì)稀,伴脾腎陽虛表現(xiàn)。溫腎健脾,化氣行水。苓桂術(shù)甘湯加溫腎助陽藥利水藥健固湯(人參白術(shù)茯苓薏仁巴戟)氣滯濕郁經(jīng)前