江西教師招聘面試初中語文九年級下冊《孔乙己》說課稿

?咨詢熱線：400-8585-820江西省教師考試輔導(dǎo)專家江西教師招聘面試初中語文九年級下冊《孔乙己》說課稿——來源于易公教育上岸學(xué)員尊敬的各位評委老師，大家上午好！我是初中語文組04號考生，我今天說課的題目是《孔乙己》（板書課題和作者）接下來，我將從說教材、說教學(xué)目標、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計。教材既是進行教學(xué)的評判依據(jù)又是學(xué)生獲取知識的重要來源。所以在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對于教材的理解?！犊滓壹骸肥遣烤幇婢拍昙壪聝缘诙卧牡谝黄恼?。部編版教材進一步突出育人導(dǎo)向，既傳承經(jīng)典又富有時代氣息，將思想性、科學(xué)性和趣味性有效地結(jié)合。本單元的課文都為小說，人物的喜怒哀樂、悲歡離合，折射出世態(tài)人情和時代風(fēng)貌。本文以酒店小伙計“我”的口述，記敘了清末下層知識分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結(jié)局，揭露了封建科舉制度的罪惡，批判了封建社會的人情冷漠。根據(jù)新課標：“人人都能獲得良好的語文教育，不同的人在語文上能獲得不同的發(fā)展?！被谝陨蠈滩膬?nèi)容的分析，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，我制定了以下的三位目標：①自主學(xué)習(xí)，了解作者的創(chuàng)作背景，理清文章思路，初步感知課文。②小組討論，了解孔乙己的人物形象，品味文中的語言。③合作探究，感受孔乙己的悲慘人生，體會作者對封建社會的批判。根據(jù)新課標的理念，結(jié)合本教材的特點，我將目標二設(shè)置為本節(jié)課的重點，將目標三設(shè)置為本節(jié)課的難點。教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標的催化劑，好的教學(xué)方法常常使我們事半功倍。在本節(jié)課我將采用多媒體輔助法、朗讀法以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法展開教學(xué)，融教法與學(xué)法為一體，成就教學(xué)相長的課堂。為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我將我的教學(xué)過程設(shè)計為以下五個環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一互動導(dǎo)入，激發(fā)興趣著名特級教師于漪老師曾經(jīng)說過：“課的第一錘要敲在孩子們的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣，把他們牢牢地吸引住?！被谶@點，我的導(dǎo)入將這樣設(shè)置：同學(xué)們，你們以前都學(xué)過魯迅先生的哪些小說作品?。浚ā渡鐟颉?、《從百草園到三味書屋》、《故鄉(xiāng)》等）是啊，看來大家對魯迅先生的作品印象都比較深刻。其實呢，魯迅先生一生共寫了33篇小說，其中最喜歡的是《孔乙己》，巴金先生也說，孔乙己寫得有多么好，甚至一位日本作家也曾評價過，孔乙己是最完美的藝術(shù)典型。那魯迅先生到底是怎樣運用鬼斧神工之筆來塑造這個藝術(shù)形象的呢？今天，就讓我們一起走進《孔乙己》一探究竟吧！環(huán)節(jié)二初讀課文，整體感知為引導(dǎo)學(xué)生疏通文意，理清文脈，在這個環(huán)節(jié)將采用查讀問答這四個步驟展開。首先，我會檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫生字詞，如綽號。然后鼓勵學(xué)生將搜索到的相關(guān)資料與大家一起分享，以此培養(yǎng)學(xué)生查找資料的習(xí)慣。在學(xué)生了解文章的寫作背景之后，我會讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，同時我會在PPT上呈現(xiàn)兩個問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文。問題一：孔乙己是小說中人物的真實姓名嗎？人們?yōu)槭裁催@樣稱呼他？（不是真實姓名，他姓孔，這是別人從描紅紙上“上大人孔乙己”這一句半懂不懂的話里給他取的綽號。）問題二：文中有許多人取笑孔乙己，他們分別是誰？（掌柜的、眾人、孩子們和身為酒店小伙計的我）這樣的設(shè)計遵循了遞進原則，由淺入深，為品讀課文做了很好的鋪墊。（板書）環(huán)節(jié)三精讀賞析，細讀品味引導(dǎo)學(xué)生理清文脈后通讀課文，我會讓學(xué)生邊讀邊找出描寫孔乙己的句子，引導(dǎo)學(xué)生從外貌、動作、語言和神態(tài)等方面去分析孔乙己這一人物形象。在這里我會讓學(xué)生四人一小組，并請學(xué)生代表上臺發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究的能力。最后，在師生的共同合作之下，總結(jié)出了答案：如句子A“穿的雖然是長衫，但是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”（孔乙己是個窮困的老書生）再如句子B“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，‘竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？’”（這一句可以看出孔乙己是一個深受封建教育毒害的知識分子）再如孔乙己教“我”識字，給孩子們分茴香豆吃。（這里可以看出孔乙己是一個心地善良的人）總之，我會引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去分析孔乙己的形象：科舉失敗又以讀書人自居，生活貧困愛面子又常常受人嘲笑，迂腐卻又不失善良本性的讀書人。在學(xué)生理解孔乙己的人物形象之后，我會在PPT上呈現(xiàn)一個問題，讓學(xué)生思考：作者用“笑”來貫穿孔乙己的故事，這有何深意？我會讓學(xué)生去交流去討論，同時我也會參與其中，最后由我來總結(jié)答案（“笑”是作者進行人物塑造的一種藝術(shù)手段，掌柜的沒有人性自私的笑，短衣幫麻木不仁的笑，孩子們天真爛漫的笑，這些笑聲與孔乙己不幸的遭遇形成強烈的對比，批判了封建社會的冷漠?？滓壹涸谛β曋谐鰣觯谛β曋衅埢?，在笑聲中走向死亡。悲劇在喜劇的氛圍中進行，以“喜”襯“悲”，更凸顯了孔乙己在人情冷漠中的悲劇人生。）這樣的設(shè)計遵循了情理結(jié)合的原則，引導(dǎo)學(xué)生去感悟去理解，拉近學(xué)生與作者的心理距離，提升了學(xué)生對文本的領(lǐng)悟能力。環(huán)節(jié)四拓展延伸，回顧遷移葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教，是為了不教?！睆男睦韺W(xué)的角度來看，這是學(xué)習(xí)的必然，也是能力的延伸?；谶@點，我打算采用說一說的方式展開我的拓展：如果你是當時環(huán)境下的一員，你會如何對待孔乙己？這樣的設(shè)計可以鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達能力。環(huán)節(jié)五課堂小結(jié)，布置作業(yè)本文通過塑造孔乙己這一人物形象，揭露了封建科舉制度的罪惡，強烈地批判了封建社會的人情冷漠，值得人