精選數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃八篇-1

第頁(yè)共頁(yè)精選數(shù)學(xué)教學(xué)方案八篇精選數(shù)學(xué)教學(xué)方案八篇數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇1一、學(xué)生根本情況：本學(xué)期聾校三年級(jí)有五名學(xué)生。劉x在來(lái)我校之前在普通學(xué)校讀到了三年級(jí)，因此，本學(xué)期的學(xué)習(xí)對(duì)于他來(lái)說(shuō)比擬簡(jiǎn)單，不過(guò)需要在理解題意上加強(qiáng)指導(dǎo)。楊x通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，能跟上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)認(rèn)真，但比擬呆板不夠靈敏，理解才能需進(jìn)步，特別是加強(qiáng)文字意義的理解。吳x寫(xiě)字做作業(yè)還是比擬慢，貪玩，忘記快，認(rèn)識(shí)的生字不多，增加了理解題意的難度，同時(shí)對(duì)于乘除法的意義沒(méi)有弄懂，為以后的學(xué)習(xí)增添了困難。胡x因?yàn)樯眢w原因時(shí)常請(qǐng)假，上學(xué)期就很難跟上教學(xué)進(jìn)度，本學(xué)期的學(xué)習(xí)將會(huì)更加困難。周x一年級(jí)下學(xué)期才來(lái)我班，沒(méi)有學(xué)習(xí)根底，因此在學(xué)習(xí)上很困難。二、教學(xué)內(nèi)容：聾校第五冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：萬(wàn)以?xún)?nèi)加、減法筆算，千克的初步認(rèn)識(shí)，表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法〔二〕，時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)，總復(fù)習(xí)。這一冊(cè)教材的重點(diǎn)是萬(wàn)以?xún)?nèi)加、減法筆算，乘法和表內(nèi)除法以及一步計(jì)算的應(yīng)用題。難點(diǎn)是有反敘的求比一個(gè)數(shù)多〔少〕幾的數(shù)的應(yīng)用題。三、教學(xué)要求：1、使學(xué)生掌握加減法的筆算法那么，比擬純熟地筆算萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法，會(huì)用豎式計(jì)算比擬簡(jiǎn)單的連加式題，初步學(xué)會(huì)加減法的驗(yàn)算方法，培養(yǎng)學(xué)生檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。2、使學(xué)生熟記7、8、9的乘法口訣，可以正確、迅速地計(jì)算表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，學(xué)會(huì)乘除法豎式的寫(xiě)法，會(huì)用豎式純熟地計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。3、學(xué)會(huì)解答反敘的求比一個(gè)數(shù)多〔少〕幾的數(shù)的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的才能，使學(xué)生掌握“倍”的概念，學(xué)會(huì)解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題。4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位：克、千克，初步建立重量觀念。5、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。四、教學(xué)措施：1、明確教材重點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)恼莆战虒W(xué)要求。理解掌握有關(guān)的概念和法那么，通過(guò)有效組織的練習(xí)，逐步使學(xué)生的計(jì)算到達(dá)正確迅速。充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生都能得到較多的練習(xí)時(shí)機(jī)。2、繼續(xù)加強(qiáng)簡(jiǎn)單應(yīng)用題的教學(xué)。在應(yīng)用題的教學(xué)中，使學(xué)生理解題意，弄清數(shù)量關(guān)系，根據(jù)數(shù)量關(guān)系來(lái)確定算法，培養(yǎng)學(xué)生分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能，開(kāi)展他們的思維才能。3、加強(qiáng)直觀操作，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能?！?〕通過(guò)操作觀察，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括才能?！?〕注意培養(yǎng)學(xué)生比擬、分析^p、綜合的才能。4、掌握算法，加強(qiáng)練習(xí)，逐步進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能。5、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能。五、詳細(xì)時(shí)間安排：九月份：萬(wàn)以?xún)?nèi)加、減法筆算。十月份：萬(wàn)以?xún)?nèi)加、減法筆算，千克的初步認(rèn)識(shí)。十一月份：表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法〔二〕。十二月份：表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法〔二〕，時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)。期末總復(fù)習(xí)。期末考試。數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇2一、指導(dǎo)思想在教學(xué)中努力推進(jìn)九年義務(wù)教育，落實(shí)新課改，表達(dá)新理念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。透過(guò)數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生實(shí)在學(xué)好從事現(xiàn)代化建立和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)根本知識(shí)和根本技能；努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算潛力、邏輯思維潛力，以及分析^p問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力。二、學(xué)情分析^p九年級(jí)是初中學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生根底的好壞，直接影響到將來(lái)是否能升學(xué)。從目前來(lái)看1班優(yōu)生有一些，學(xué)生非?；顫?，但也有不少數(shù)學(xué)生不上進(jìn)，思維不緊跟老師，而且有局部同學(xué)根底較差，問(wèn)題較嚴(yán)重。要在本期獲得理想成績(jī)，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是教的主體作用，注重方法，培養(yǎng)潛力。三、教材分析^p本學(xué)期教學(xué)資料共計(jì)五章，知識(shí)的前后聯(lián)絡(luò)，教材的教學(xué)目的，重、難點(diǎn)分析^p如下：1、認(rèn)識(shí)一元二次方程及其有關(guān)概念，掌握配方法、公式法和因式分解法等方法解方程。經(jīng)歷分析^p和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)一元二次方程的數(shù)學(xué)模型作用，進(jìn)一步進(jìn)步在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用方程的根本潛力。2、透過(guò)學(xué)習(xí)二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)，利用它來(lái)表示某些問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，解決一些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步進(jìn)步對(duì)函數(shù)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用潛力。3、透過(guò)詳細(xì)實(shí)例認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，探究它的根本性質(zhì)，欣賞旋轉(zhuǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。探究圖形之間的變換關(guān)系，靈敏運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)的組合進(jìn)展圖案設(shè)計(jì)。4、理解圓及其有關(guān)概念，理解弧、弦、圓心角的關(guān)系等性質(zhì)特征，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合情推理潛力。5、透過(guò)實(shí)例進(jìn)一步豐富對(duì)概率的認(rèn)識(shí)，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。四、進(jìn)步學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：1、認(rèn)真做好教學(xué)工作。把教學(xué)工作為進(jìn)步成績(jī)的主要方法，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大教材資料，認(rèn)真上課，修改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。2、興趣是最好的老師，愛(ài)因斯坦如是說(shuō)：激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外考慮題，激發(fā)學(xué)生的興趣。3、引導(dǎo)學(xué)生用心參與知識(shí)的構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小論文，寫(xiě)復(fù)習(xí)提綱，使知識(shí)來(lái)于學(xué)生的構(gòu)造。4、引導(dǎo)學(xué)生用心歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，進(jìn)步學(xué)生舉一反三的潛力，這是進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，用心更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。6、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。這些習(xí)慣包括①認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣包括作業(yè)前清理好桌面，作業(yè)后認(rèn)真檢查；②預(yù)習(xí)的習(xí)慣；③認(rèn)真看修改后的作業(yè)并及時(shí)更正的習(xí)慣；④認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；⑤在書(shū)上作精要筆記的習(xí)慣；⑥妥善保管書(shū)籍資料和學(xué)慣用品的習(xí)慣；⑦認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)教材的習(xí)慣。7、開(kāi)展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類(lèi)分層布置分別合適于差、中、好三類(lèi)學(xué)生，課堂上的提問(wèn)照顧好好、中、差三類(lèi)學(xué)生，使他們都等到開(kāi)展。8、進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升潛力，扎實(shí)打牢根底知識(shí)，對(duì)差生，一些關(guān)鍵知識(shí)，輔導(dǎo)差生過(guò)關(guān)，為差生以后的開(kāi)展鋪平道路。五、課時(shí)安排1、根據(jù)《老師用書(shū)》的安排，九年級(jí)上冊(cè)全書(shū)共需60課時(shí)，各章教學(xué)時(shí)間詳細(xì)分配如下：⑴第21章一元二次方程〔12課時(shí)〕；⑵第22章二次函數(shù)〔12課時(shí)〕；⑶第23章旋轉(zhuǎn)〔6課時(shí)〕；⑷第24章圓〔20課時(shí)〕；⑸第25章概率初步〔10課時(shí)〕。2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和自己教學(xué)的實(shí)際狀況制定適宜的課時(shí)安排方案數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇3本學(xué)期，我教研組將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，全面貫徹教育方針，積極推進(jìn)根底教育課程改革，把握機(jī)遇，全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。一、教材分析^p本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四那么運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。在數(shù)與計(jì)算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四那么運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的知識(shí)和小數(shù)四那么運(yùn)算才能是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的根底知識(shí)和根本才能。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比擬、小數(shù)點(diǎn)位置的挪動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等，并在此根底上學(xué)習(xí)比擬復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息，初步學(xué)慣用小數(shù)知識(shí)解決問(wèn)題。在空間與圖形方面，本冊(cè)教材安排了位置與方向、三角形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)歷的根底上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的特性，進(jìn)一步理解確定位置的方法。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材安排了折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)展數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析^p，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四那么運(yùn)算知識(shí)和小數(shù)加減法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)植樹(shù)問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)目的1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步開(kāi)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置挪動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2.掌握四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的整數(shù)四那么混合運(yùn)算;探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)展一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步進(jìn)步計(jì)算才能。3.認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180deg;。4.初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和間隔確定物體的位置，能描繪簡(jiǎn)單的道路圖。5.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)展數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析^p，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。6.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能。7.理解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步培養(yǎng)探究解決問(wèn)題有效方法的才能，初步形成觀察、分析^p及推理的才能。8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。二、整體方案：本學(xué)期，為了更好的引領(lǐng)老師們領(lǐng)會(huì)編者意圖，理解教材內(nèi)容及課后練習(xí)的設(shè)置，更好的效勞學(xué)生，學(xué)校開(kāi)展了教材分析^p系列活動(dòng)，每個(gè)年級(jí)組的每位老師選擇一個(gè)單元進(jìn)展詳細(xì)解讀，其他老師輔助進(jìn)展整理，進(jìn)展集體備課，為了更好的開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，也為了更好的進(jìn)步自己的教學(xué)程度，本學(xué)期我們教研組將從以下幾點(diǎn)進(jìn)展努力：(一)充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，閱讀各種書(shū)刊，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，仔細(xì)閱讀教學(xué)參考的詳細(xì)要求;(二)以學(xué)校的教材解析為契機(jī)，全面進(jìn)步本組成員的教學(xué)程度，在平時(shí)的教研中，我們要努力做到這樣幾點(diǎn)：1、認(rèn)真閱讀教材、教參，整體分析^p、把握教材內(nèi)容，更好的理解編者意圖，做到心中有數(shù);2、全面理解學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)歷，在這方面可以是在平時(shí)的練習(xí)中通過(guò)練習(xí)解決，還可以通過(guò)與年級(jí)段的老師的交流解決，這樣既可以式教學(xué)更好的為學(xué)生效勞，也可以很好的形成教育合力，到達(dá)教育的最正確效果;3、對(duì)于每個(gè)單元的教材分析^p，要重視起來(lái)，催促每個(gè)人提早做好準(zhǔn)備，(主備人提早出來(lái)教材分析^p，整體把握，教學(xué)設(shè)計(jì)，習(xí)題處理意見(jiàn)，要提早將材料打印成冊(cè)，使其它參與人員可以更好的參與進(jìn)來(lái)，根據(jù)自己情況加以改良)分析^p時(shí)要有針對(duì)性、有時(shí)效性、不走過(guò)場(chǎng)，要注意做好教研記錄;4、要注意積累材料，我們的解析分為兩個(gè)層次，一是教研時(shí)的有準(zhǔn)備解析，這樣我們要注意將交流情況和改動(dòng)情況進(jìn)展記錄，以便以后更好的進(jìn)展教學(xué)，第二種情況是隨時(shí)的教研，這種教研也許在沒(méi)有準(zhǔn)備的情況之下根據(jù)自己教學(xué)情況和遇到的問(wèn)題進(jìn)展交流，所以一定要注意將這種無(wú)準(zhǔn)備之仗變成有準(zhǔn)備的，要注意材料的積累，使之不至于成為無(wú)用功;(二)注意平時(shí)的反思，平時(shí)多交流，;力爭(zhēng)做到課課有交流、章章有交流，真正的進(jìn)步課堂教學(xué)效果;還要堅(jiān)持練習(xí)、作業(yè)的反應(yīng)情況的`反思，努力做到在教學(xué)上沒(méi)有遺留問(wèn)題。(三)注意學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，狠抓上課傾聽(tīng)關(guān)、發(fā)言關(guān)，爭(zhēng)取更多的孩子參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使每一個(gè)四非常鐘都能獲得預(yù)期效果，同時(shí)還要注意思維的開(kāi)發(fā)與利用，更好的培養(yǎng)學(xué)生的才能;(四)注意隨筆的及時(shí)記錄，要注意交流，互相催促，使得教育教學(xué)資更好的積累、應(yīng)用，為以后更好的教學(xué)類(lèi)似內(nèi)容打下良好根底。每月工作方案二月份——三月份1、制定教學(xué)進(jìn)度;2、整體分析^p教材，把握編者設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)目的;3、進(jìn)展第四單元教材解讀;四月份1、進(jìn)展第五單元教材解讀;2、進(jìn)展教研活動(dòng)，反思教學(xué)行為;3、準(zhǔn)備期中考試;并進(jìn)展分析^p;五月份1、進(jìn)展數(shù)學(xué)廣角教材解讀六月份1、教材解讀經(jīng)歷交流;2、準(zhǔn)備應(yīng)用題測(cè)試;3、準(zhǔn)備期末復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇4教學(xué)目的1.理解掌握法那么,會(huì)將運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算;2.通過(guò)把減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，向?qū)W生浸透轉(zhuǎn)化思想，通過(guò)運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算才能.3.通過(guò)提醒法那么，浸透事物間普遍聯(lián)絡(luò)、互相轉(zhuǎn)化的辯證唯物思想.教學(xué)建議(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析^p本節(jié)重點(diǎn)是運(yùn)用法那么純熟進(jìn)展減法運(yùn)算。解有理數(shù)減法的計(jì)算題需嚴(yán)格掌握兩個(gè)步驟：首先將減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，然后根據(jù)有理數(shù)加法法那么確定所求結(jié)果的符號(hào)和絕對(duì)值.理解法那么是難點(diǎn)，打破的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化，變減為加.學(xué)習(xí)中要注意體會(huì)：小學(xué)遇到的小數(shù)減大數(shù)不會(huì)減的問(wèn)題解決了，小數(shù)減大數(shù)的差是負(fù)數(shù)，在有理數(shù)范圍內(nèi)，減法總可以施行.〔二〕知識(shí)構(gòu)造〔三〕教法建議1.老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后強(qiáng)調(diào)指出：由于把減數(shù)變?yōu)樗南喾磾?shù)，從而減法轉(zhuǎn)化為加法.有理數(shù)的加法和減法，當(dāng)引進(jìn)負(fù)數(shù)后就可以統(tǒng)一用加法來(lái)解決.2.不管減數(shù)是正數(shù)、負(fù)數(shù)或是零，都符合有理數(shù)減法法那么.在使用法那么時(shí)，注意被減數(shù)是永不變的.3.因?yàn)槿魏螠p法運(yùn)算都可以統(tǒng)一成加法運(yùn)算,所以我們沒(méi)有必要再規(guī)定幾個(gè)帶有減法的運(yùn)算律,這樣有利于知識(shí)的穩(wěn)固和記憶.4.注意引入負(fù)數(shù)后，小的數(shù)減去大的數(shù)就可以進(jìn)展了，其差可用負(fù)數(shù)表示。教學(xué)設(shè)計(jì)例如一、素質(zhì)教育目的(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.理解掌握法那么.2.會(huì)進(jìn)展運(yùn)算.(二)才能訓(xùn)練點(diǎn)1.通過(guò)把減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，向?qū)W生浸透轉(zhuǎn)化思想.2.通過(guò)有理數(shù)減法法那么的推導(dǎo)，開(kāi)展學(xué)生的邏輯思維才能.3.通過(guò)運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算才能.(三)德育浸透點(diǎn)通過(guò)提醒法那么，浸透事物間普遍聯(lián)絡(luò)、互相轉(zhuǎn)化的辯證唯物思想.(四)美育浸透點(diǎn)在小學(xué)算術(shù)里減法不能永遠(yuǎn)施行，學(xué)習(xí)了本節(jié)課知道減法在有理數(shù)范圍內(nèi)可以永遠(yuǎn)施行，表達(dá)了知識(shí)體系的完好美.二、學(xué)法引導(dǎo)1.教學(xué)方法：老師盡量引導(dǎo)學(xué)生分析^p、歸納總結(jié)，以學(xué)生為主體，師生共同參與教學(xué)活動(dòng).2.學(xué)生學(xué)法：探究新知→歸納結(jié)論→練習(xí)穩(wěn)固.三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法1.重點(diǎn)：有理數(shù)減法法那么和運(yùn)算.2.難點(diǎn)：有理數(shù)減法法那么的推導(dǎo).四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備電腦、投影儀、自制膠片.六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)老師提出實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生積極參與探究新知，老師出示練習(xí)題，學(xué)生以多種方式討論解決.七、教學(xué)步驟(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.計(jì)算(口答)(1);(2)-3+(-7);(3)-10+(+3);(4)+10+(-3).2.由實(shí)物投影顯示課本第42頁(yè)本章引言中的畫(huà)面，這是北京冬季里的一天，白天的最高氣溫是10℃，夜晚的最低氣溫是-5℃.這一天的最高氣溫比最低氣溫高多少?老師引導(dǎo)學(xué)生觀察：生：10℃比-5℃高15℃.師：能不能列出算式計(jì)算呢?生：10-(-5).師：如何計(jì)算呢?老師總結(jié)：這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容.(引入新課，板書(shū)課題)【教法說(shuō)明】1題既復(fù)習(xí)穩(wěn)固有理數(shù)加法法那么，同時(shí)為進(jìn)展有理數(shù)減法運(yùn)算打根底.2題是一個(gè)詳細(xì)實(shí)例，老師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，把詳細(xì)實(shí)例抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而點(diǎn)明本節(jié)課課題—.(二)探究新知，講授新課1.師：大家知道10-3=7.誰(shuí)能把10-3=7這個(gè)式子中的性質(zhì)符號(hào)補(bǔ)出來(lái)呢?生：(+10)-(+3)=+7.師：計(jì)算：(+10)+(-3)得多少呢?生：(+10)+(-3)=+7.師：讓學(xué)生觀察兩式結(jié)果，由此得到(+10)-(+3)=+10)+(-3).(1)師：通過(guò)上述題，同學(xué)們觀察減法是否可以轉(zhuǎn)化為加法計(jì)算呢?生：可以.師：是如何轉(zhuǎn)化的呢?生：減去一個(gè)正數(shù)(+3)，等于加上它的相反數(shù)(-3).【教法說(shuō)明】老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重學(xué)生的參與意識(shí)，充分開(kāi)展學(xué)生的思維才能，讓學(xué)生通過(guò)嘗試，自己認(rèn)識(shí)減法可以轉(zhuǎn)化為加法計(jì)算.2.再看一題，計(jì)算(-10)-(-3).老師啟發(fā)：要解決這個(gè)問(wèn)題，根據(jù)有理數(shù)減法的意義，這就是要求一個(gè)數(shù)使它與(-3)相加會(huì)得到-10，那么這個(gè)數(shù)是誰(shuí)呢?生：-7即：(-7)+(-3)=-10，所以(-10)-(-3)=-7.老師給另外一個(gè)問(wèn)題：計(jì)算(-10)+(+3).生：(-10)+(+3)=-7.老師引導(dǎo)、學(xué)生觀察上述兩題結(jié)果，由此得到：(-10)-(-3)=(-10)+(+3).(2)老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察(2)式;你能得到什么結(jié)論呢?生：減去一個(gè)負(fù)數(shù)(-3)等于加上它的相反數(shù)(+3).老師總結(jié)：由(1)、(2)兩式可以看出減法運(yùn)算可以轉(zhuǎn)化成加法運(yùn)算.【教法說(shuō)明】由于學(xué)生剛剛接觸有理數(shù)減法運(yùn)算難度較大，為面向全體，通過(guò)第二個(gè)題給予學(xué)生進(jìn)一步觀察比擬的時(shí)機(jī)，學(xué)生自己總結(jié)、歸納、考慮，此時(shí)學(xué)生的思維活潑，易于充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析^p問(wèn)題的才能，到達(dá)才能培養(yǎng)的目的.師：通過(guò)以上兩個(gè)題目，請(qǐng)同學(xué)們想一想兩個(gè)有理數(shù)相減的法那么是什么?學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們考慮，并要求同桌同學(xué)相到表達(dá)，互相糾正補(bǔ)充，然后舉手答復(fù)，其他同學(xué)考慮準(zhǔn)備更正或補(bǔ)充.師：出示有理數(shù)減法法那么：減去一個(gè)數(shù)，等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù).(板書(shū))老師強(qiáng)調(diào)法那么：(1)減法轉(zhuǎn)化為加法，減數(shù)要變成相反數(shù).(2)法那么適用于任何兩有理數(shù)相減.(3)用字母表示一般形式為：.【教法說(shuō)明】結(jié)合引入新課中溫度計(jì)的實(shí)例，進(jìn)一步驗(yàn)證了法那么的合理性，同時(shí)向?qū)W生指出了有理數(shù)減法的實(shí)際意義.從而使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)于實(shí)際，又效勞于實(shí)際.4.例題講解：[出示投影1(例題1、2)]例1計(jì)算(1)(-3)-(-5);(2)0-7;例2計(jì)算(1)7.2-(-4.8);(2)-.例1是由學(xué)生口述解題過(guò)程，老師板書(shū)，強(qiáng)調(diào)解題的標(biāo)準(zhǔn)性，然后師生共同總結(jié)解題步驟：(1)轉(zhuǎn)化，(2)進(jìn)展加法運(yùn)算.例2兩題由兩個(gè)學(xué)生板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上，然后師生講評(píng).【教法說(shuō)明】學(xué)生口述解題過(guò)程，老師板書(shū)做示范，從中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.例1(2)題是0減去一個(gè)數(shù)，學(xué)生在開(kāi)場(chǎng)學(xué)時(shí)很容易出錯(cuò)，這里作為例題是為引起學(xué)生的重視.例2兩題是簡(jiǎn)單的變式題目，意在說(shuō)明有理數(shù)減法法那么不但適用于整數(shù)，也適用于分?jǐn)?shù)、小數(shù)，即有理數(shù).師：組織學(xué)生自己編題，學(xué)生答復(fù).【教法說(shuō)明】老師與學(xué)生以平等身份參與教學(xué)，放手讓學(xué)生自己編擬有理數(shù)減法的題目，其目的是讓學(xué)生穩(wěn)固怕學(xué)知識(shí).這樣做，一方面可以活潑學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)才能.另一方面通過(guò)出題，互相解答，互相糾正，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí).同時(shí)，老師可以獲取學(xué)生掌握知識(shí)的反應(yīng)信息，對(duì)于存在的問(wèn)題及時(shí)回授.(三)嘗試反應(yīng)，穩(wěn)固練習(xí)師：下面大家一起看一組題.[出示投影2(計(jì)算題1、2)]1.計(jì)算(口答)(1)6-9;(2)(+4)-(-7);(3)(-5)-(-8);(4)(-4)-9(5)0-(-5);(6)0-5.2.計(jì)算(1)(-2.5)-5.9;(2)1.9-(-0.6);(3)-;(4)-.學(xué)生活動(dòng)：1題找學(xué)生口答，2題找四個(gè)學(xué)生板演，其他同學(xué)做在練習(xí)本上.【教法說(shuō)明】學(xué)生對(duì)有理數(shù)減法法那么已經(jīng)熟悉，學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意歸納有理數(shù)減法規(guī)律，而不要只是簡(jiǎn)單機(jī)械地將減法化成加法，為以后逐步省略化成加法的中間步驟做準(zhǔn)備.用實(shí)物投影顯示課本第45頁(yè)的畫(huà)面.3.世界最頂峰是珠穆朗瑪峰，海拔高度是8848米，陸上最低處是位于亞洲西部的死海湖，湖面海拔高度是-392米，兩處高度相差多少?生答：8848-(-392)=8848+392=9240.所以?xún)傻馗叨认嗖?240米.【教法說(shuō)明】此題是實(shí)際問(wèn)題，與新課引入中的實(shí)際問(wèn)題前后照應(yīng)，貫徹《教學(xué)大綱》中規(guī)定的“要使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成教學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練，逐步形成用數(shù)學(xué)意識(shí)”的要求，把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有理數(shù)減法，說(shuō)明數(shù)學(xué)來(lái)于實(shí)際，又用于實(shí)際.(四)課堂小結(jié)提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?生答：略.師：有理數(shù)減法法那么是一個(gè)轉(zhuǎn)化法那么，要求同學(xué)們掌握并能應(yīng)用其計(jì)算.對(duì)于小學(xué)不能解決的2-5這類(lèi)不夠減的問(wèn)題就不成問(wèn)題了.也就是說(shuō)，在有理數(shù)范圍內(nèi)，減法總可能施行.八、隨堂練習(xí)1.填空題(1)3-(-3)=____________;(2)(-11)-2=______________;(3)0-(-6)=____________;(4)(-7)-(+8)=____________;(5)-12-(-5)=____________;(6)3比5大____________;(7)-8比-2小___________;(8)-4-()=10;(9)假如，那么的符號(hào)是___________;(10)用算式表示：珠穆朗瑪峰的海拔高度是8848米，吐魯番盆地的海拔高度是-155米，兩處高度相差多少米__________.2.判斷題(1)兩數(shù)相減，差一定小于被減數(shù).()(2)(-2)-(+3)=2+(-3).()(3)零減去一個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)的相反數(shù).()(4)方程在有理數(shù)范圍內(nèi)無(wú)解.()(5)假設(shè)，，.()九、布置作業(yè)(一)必做題：課本第83頁(yè)中2.偶數(shù)題，3.偶數(shù)題，4.偶數(shù)題.(二)選做題：課本第84頁(yè)中5、8.十、板書(shū)設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)答案．1.(1)6;(2)-13;(3)6;(4)-15;(5)-7;(6)-2;(7)6;(8)-4;(9)+;(10)8848-(-155).2.××√×√作業(yè)答案(一)必做題：2.(2)102;(4)-68;(6)-210;(8)923.(2)-0.6;(4)0.2;(6)-1.5;(8)9.114.(2);(4);(6);(8)(二)選做題：5.(1)-9;(2)-5;(3)1;(4)12;(5)-2.28;(6)8.(1)4;(2)5;(3)7;(4)5數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇5新學(xué)期開(kāi)場(chǎng)之際，為了使初二數(shù)學(xué)課教學(xué)工作在新的一年里獲得更優(yōu)異的成績(jī)，根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作方案和數(shù)學(xué)教研組工作方案制定方案，全文如下：一、學(xué)期教學(xué)目的1、進(jìn)步認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的考試成績(jī)，中考力爭(zhēng)全市前兩名。2、教育教學(xué)中，繼續(xù)深化“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”的研究性學(xué)習(xí)和“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的實(shí)驗(yàn)和研究，并貫徹于教學(xué)理論中，使學(xué)生可以主動(dòng)的、生動(dòng)活潑地開(kāi)展，從培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)才能為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能和自我教育才能為宗旨，為學(xué)生的全面開(kāi)展奠定根底。3、在教學(xué)中樹(shù)立全新的教學(xué)理念和思想，真正將“課堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”，全面進(jìn)一步落實(shí)“嘗試性探究學(xué)習(xí)”的快樂(lè)課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生參和教學(xué)的全過(guò)程，并真正成為學(xué)習(xí)的主人。4、緊扣“自主學(xué)習(xí)、集體討論、合作完善”的學(xué)習(xí)要求，落實(shí)學(xué)習(xí)目的，提倡探究，使用定向自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)等新的課堂教學(xué)形式，最大限度地解決為什么和怎樣學(xué)的老問(wèn)題，到達(dá)“堂堂清、天天清、周周清”的學(xué)習(xí)目的。二、學(xué)生根本情況分析^p本年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生500多人，分為10個(gè)教學(xué)班管理，給老師的教育教學(xué)工作帶來(lái)一定的難度?，F(xiàn)詳細(xì)分析^p如下：1、通過(guò)前一階段的努力培養(yǎng)，學(xué)生的認(rèn)知才能，特別是掌握知識(shí)的才能、認(rèn)識(shí)分析^p運(yùn)用知識(shí)的才能又有所進(jìn)步，成為以后進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件和根底。2、初二學(xué)生在心理和生理方面更趨于成熟，獨(dú)立意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，但是由于受知識(shí)程度、社會(huì)經(jīng)歷的仍然欠缺、不良社會(huì)風(fēng)氣的負(fù)面影響，經(jīng)常出現(xiàn)種種懈怠學(xué)習(xí)的情況，有的學(xué)生甚至和老師經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)抗情緒，所有這些情況都在一定程度上制約著教育教學(xué)程度的進(jìn)一步進(jìn)步。3、近年來(lái)，雖然我們不斷致力于面向全體學(xué)生進(jìn)展教學(xué)，也獲得了相當(dāng)優(yōu)異的成績(jī)，但是勿庸置疑，在我們的教學(xué)工作中并沒(méi)有完全解決兩極分化的狀況，一定情況下或在一定班級(jí)中，我們的教育教學(xué)無(wú)視了對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，或者轉(zhuǎn)化不力，致使他們不能及時(shí)從后進(jìn)生的陰影中盡快擺脫出來(lái)，越學(xué)越厭學(xué)，不想學(xué)，這仍是今后大面積進(jìn)步教育教學(xué)成績(jī)的最大障礙。三、備課組成員情況分析^p根據(jù)學(xué)校工作安排，本備課組由賈海英、鞠秀香、王玉蓮、裴玉梅、李世棟六位老師組成。六位老師配合多年，互相默契，都具有相當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)理論和經(jīng)歷，有一如既往的兢兢業(yè)業(yè)的工作熱情和一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，有精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的合作精神，一定可以繼續(xù)在今后的教育教學(xué)工作中同心同德、努力奮斗、圓滿(mǎn)完成學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù)，繼續(xù)獲得數(shù)學(xué)課教學(xué)的好成績(jī)。四、教材分析^p初二數(shù)學(xué)上冊(cè)共有六章：軸對(duì)稱(chēng)及軸對(duì)稱(chēng)圖形、乘法公式及因式分解、分式、樣本和估計(jì)、實(shí)數(shù)、一元一次不等式?！拜S對(duì)稱(chēng)及軸對(duì)稱(chēng)圖形”這一章，從實(shí)際問(wèn)題入手，引如根本概念，引導(dǎo)學(xué)生自主探究變量關(guān)系及其規(guī)律，認(rèn)識(shí)圖象的一些根本性質(zhì)，繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣尋找所給問(wèn)題中隱含著的關(guān)系，掌握其根本的解決方法。重點(diǎn)是圖象及其性質(zhì)?！俺朔ü郊耙蚴椒纸狻边@一章屬于多項(xiàng)式最常用的恒等變形，是“數(shù)和代數(shù)”領(lǐng)域的根本知識(shí)和根本技能。教科書(shū)中注意突出了由特殊到一般的認(rèn)識(shí)過(guò)程和由一般到特殊的應(yīng)用過(guò)程?！胺质健边@一章是二次根式、相似圖形、方程、函數(shù)等內(nèi)容的根底，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)具有重要的作用?！皹颖竞凸烙?jì)”這一章，是前幾學(xué)期學(xué)習(xí)的繼續(xù)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析^p進(jìn)展決策，和學(xué)生一起通過(guò)媒體、調(diào)查和理論分析^p，利用搜集到的數(shù)據(jù)，進(jìn)展數(shù)據(jù)分析^p，使學(xué)生學(xué)會(huì)決策一些較為簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；體會(huì)如何提出問(wèn)題，如何選取調(diào)查對(duì)象和分析^p數(shù)據(jù)，如何發(fā)揮所學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能的應(yīng)有作用，如何有效地作出決策?！皩?shí)數(shù)”這一章不僅可以豐富學(xué)生對(duì)直角三角形的認(rèn)識(shí)和理解，而且還將掌握解決一類(lèi)幾何問(wèn)題的重要工具——勾股定理及逆定理。是學(xué)習(xí)四邊形、解直角三角形的重要工具?！耙辉淮尾坏仁健边@一章突出函數(shù)和方程、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化等重要思想方法，重視對(duì)分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題才能的培養(yǎng)。五、教學(xué)措施1、加強(qiáng)備課組日常教育理論和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育理念來(lái)武裝頭腦，進(jìn)步自身的教育教學(xué)才能。2、在教學(xué)中樹(shù)立“以學(xué)生為中心，立足于學(xué)生，立足于課堂，立足于教學(xué)實(shí)際”的教育科研觀。3、將老師的愛(ài)心表達(dá)在日常教育教學(xué)中，對(duì)待不同類(lèi)型的學(xué)生，平等相待，以正確引導(dǎo)為主，激發(fā)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)的信念，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。4、認(rèn)真落實(shí)集體備課制度。集體備課采取靈敏多樣的形式，研究教材、研究教法和致力于進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的可操作性強(qiáng)的教學(xué)措施，保證教育教學(xué)質(zhì)量。努力搞好“嘗試性探究學(xué)習(xí)”的快樂(lè)課堂教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功感。六、教學(xué)輔導(dǎo)方案如上所述，初二學(xué)生通過(guò)前一階段的努力，他們的思想覺(jué)悟、知識(shí)程度、學(xué)習(xí)才能，雖得到較大的進(jìn)步，但由于自身?xiàng)l件的不平衡和努力程度的差異，各班級(jí)不同程度出現(xiàn)優(yōu)、中、差的分化，影響了教學(xué)工作的進(jìn)一步開(kāi)展，為了堅(jiān)決貫徹因材施教的原那么，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，制定培優(yōu)、輔中、轉(zhuǎn)差的詳細(xì)方案如下：1、各任課老師根據(jù)本班學(xué)生的不同學(xué)識(shí)程度和暴露出來(lái)的不同問(wèn)題，分層確定培優(yōu)、輔中、轉(zhuǎn)差目的。2、確定輔導(dǎo)目的。根據(jù)優(yōu)生、中程生、落后生的不同學(xué)識(shí)程度和特點(diǎn)，確定詳細(xì)的輔導(dǎo)目的。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，要進(jìn)展優(yōu)生優(yōu)培，努力拓寬他們的視野，堅(jiān)持課內(nèi)課外相結(jié)合，為他們提供更多的自主鍛煉的時(shí)機(jī)，放手讓他們獨(dú)立處理更多的問(wèn)題。而對(duì)于另兩局部學(xué)生要加強(qiáng)根底知識(shí)的訓(xùn)練和掌握，加強(qiáng)思想教育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們盡快趕上來(lái)。3、在時(shí)間安排上，每個(gè)老師要把對(duì)不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)浸透到日常教學(xué)中，分別給予不同的特別關(guān)注，充分利用課上和課后時(shí)間進(jìn)展檢查、監(jiān)視、座談和溝通。使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，完善自我，豐富自我。4、建立輔導(dǎo)檔案。對(duì)于被輔導(dǎo)的學(xué)生要進(jìn)展跟蹤分析^p觀察，做好記錄，及時(shí)總結(jié)，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)進(jìn)展表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使他們?cè)诓粩嗟牟煌潭鹊倪M(jìn)步中快樂(lè)成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇6一、背景分析^p近幾年來(lái)的高考數(shù)學(xué)試題逐步做到科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，堅(jiān)持了穩(wěn)中求改、穩(wěn)中創(chuàng)新的原那么?？荚囶}不但堅(jiān)持了考察全面、比例適當(dāng)，布局合理的特點(diǎn)，也突出表達(dá)了變知識(shí)立意為才能立意這一舉措。更加注重考察學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)所需的根本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這些變化應(yīng)引起我們?cè)诮虒W(xué)中的關(guān)注和重視。二、指導(dǎo)思想在全面推行素質(zhì)教育的背景下，努力進(jìn)步課堂復(fù)習(xí)效率是高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要任務(wù)。通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，更好地學(xué)會(huì)從事社會(huì)消費(fèi)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)根底知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。老師要在教學(xué)過(guò)程中不斷理解新的教學(xué)信息，更新教育觀念，探求新的教學(xué)形式，加強(qiáng)教改力度，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明的各項(xiàng)根本要求，立足根本知識(shí)、根本技能、根本思想和根本方法教學(xué)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)法，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和才能。三、目的要求第一輪復(fù)習(xí)要結(jié)合高考考點(diǎn)，緊扣教材，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以進(jìn)步學(xué)生才能為目的，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、聯(lián)絡(luò)、應(yīng)用，同時(shí)結(jié)合高考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生的解題才能。為此，我們確立了一輪復(fù)習(xí)的總體目的：通過(guò)梳理考點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能;使學(xué)生養(yǎng)成考慮嚴(yán)謹(jǐn)、分析^p條理、解答正確、書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)的良好習(xí)慣，為二輪復(fù)習(xí)乃至高考奠定堅(jiān)實(shí)的根底。詳細(xì)要求如下：1、第一輪復(fù)習(xí)必須面向全體學(xué)生，降低復(fù)習(xí)起點(diǎn)，在夯實(shí)雙基的前提下，注重培養(yǎng)學(xué)生的才能，包括：空間想象、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等根本才能。進(jìn)步學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的閱讀理解、考慮判斷才能;以及數(shù)學(xué)地提出、分析^p和解決問(wèn)題(包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題)的才能，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的才能，開(kāi)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的才能。復(fù)習(xí)教學(xué)要充分考慮到本班學(xué)生的實(shí)際程度，堅(jiān)決反對(duì)脫離學(xué)生實(shí)際的任意拔高和只抓幾個(gè)“優(yōu)等生”放棄大局部“中等生”的不良做法，不做或少做無(wú)效勞動(dòng)，加大分層教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)的力度，狠抓復(fù)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性，進(jìn)步復(fù)習(xí)效果。2、在將根底問(wèn)題學(xué)實(shí)學(xué)活的同時(shí)，重視數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)。一定要把復(fù)習(xí)內(nèi)容中反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)表達(dá)在第一輪復(fù)習(xí)的全過(guò)程中，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到如何靈敏運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解題。必須讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的最終目的是新題會(huì)解，而不是單單立足于陳題的純熟。3、要強(qiáng)化運(yùn)算才能、表達(dá)才能和閱讀才能的訓(xùn)練，課堂教學(xué)時(shí)要有意識(shí)安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)展完好的標(biāo)準(zhǔn)的解題訓(xùn)練，對(duì)解題過(guò)程和書(shū)寫(xiě)表達(dá)提出明確詳細(xì)的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，進(jìn)步解題的成功率和得分率。同時(shí)要加強(qiáng)處理信息與數(shù)據(jù)和尋求設(shè)計(jì)合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑方面的訓(xùn)練，進(jìn)步閱讀理解的程度和運(yùn)算技能。落實(shí)網(wǎng)上閱卷對(duì)解題標(biāo)準(zhǔn)、書(shū)寫(xiě)輕重、表達(dá)完好等新的要求。四、詳細(xì)方案(1)總體要求第一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的根底工程，復(fù)習(xí)的最主要階段，直接對(duì)復(fù)習(xí)的質(zhì)量起制約作用。其主要任務(wù)是在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己對(duì)根底知識(shí)、根本技能進(jìn)展梳理，使之到達(dá)系統(tǒng)化、構(gòu)造化、完好化;在老師的組織下通過(guò)對(duì)根底題的系統(tǒng)訓(xùn)練和標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，使學(xué)生準(zhǔn)確理解每一個(gè)概念，能從不同角度把握所學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所有可能考察到的題型，純熟掌握解決各種典型問(wèn)題的通性、通法。第一輪復(fù)習(xí)一定要做到細(xì)而實(shí)，統(tǒng)籌方案，切不可因輕重不分而出現(xiàn)“前緊后松，前松后緊”的現(xiàn)象，也不可因趕進(jìn)度而出現(xiàn)“點(diǎn)到為止，草草了事”的現(xiàn)象，只有真正實(shí)現(xiàn)低起點(diǎn)、小坡度、嚴(yán)要求，真正改變老師一包到底，施行學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能真正到達(dá)夯實(shí)“雙基”的目的。復(fù)習(xí)的原那么是“抓綱務(wù)本、夯實(shí)三基、全面復(fù)習(xí)、單元過(guò)關(guān)”。以單元為主，加強(qiáng)對(duì)“根本知識(shí)、根本技能、根本方法”才能培養(yǎng)的落實(shí)，做到廣度上不留死角，全面系統(tǒng)地掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)的概念、定理、公式、法那么，并形成記憶和技能。(2)要解決的問(wèn)題①對(duì)于課本上的定義、定理、公式都要熟透于心，理解它的本質(zhì)、變化與應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握到位，對(duì)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延、公式定理的適用范圍有本質(zhì)、透徹的理解。②對(duì)于課本的典型問(wèn)題，既要掌握解答方法，又要考慮它的變形、拓展，還應(yīng)當(dāng)注意它的應(yīng)用。③知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成，解題小結(jié)論的提練，一些解題破綻的防范，解題考慮方式的總結(jié)。(3)總體思路設(shè)計(jì)為了保證有更好的教學(xué)效果，這一輪復(fù)習(xí)我們將以本校自訂的復(fù)習(xí)資料為主，及時(shí)穿插補(bǔ)充講義為輔。毎一節(jié)內(nèi)容用兩課時(shí)，第一課時(shí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的根底上，進(jìn)一步對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)進(jìn)展復(fù)習(xí)、強(qiáng)調(diào)，講解典型例;第二課時(shí)，進(jìn)展課時(shí)作業(yè)講評(píng)及數(shù)學(xué)思想方法、解題規(guī)律、知識(shí)構(gòu)造的總結(jié)。每一單元知識(shí)復(fù)習(xí)完畢后都要進(jìn)展?jié)L動(dòng)式單元測(cè)評(píng)，針對(duì)測(cè)評(píng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題再以講義的形式補(bǔ)充訓(xùn)練，確保二次過(guò)關(guān)。(4)要注意的問(wèn)題①重視“三基”的作用，強(qiáng)調(diào)通性通法，淡化特殊技巧：縱觀近幾年高考試題，所選用的解決問(wèn)題的方法和手段，更加強(qiáng)調(diào)要于根本知識(shí)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用具有較強(qiáng)的普遍適用的方法，去解決看上去困難或新穎的問(wèn)題，不贊賞用特殊巧妙解決問(wèn)題，不提倡用大部份學(xué)生不熟悉的課外知識(shí)，作為解決問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和工具。強(qiáng)調(diào)老師、學(xué)生在平時(shí)的復(fù)習(xí)和練習(xí)中，深化理解數(shù)學(xué)根本概念的本質(zhì)，從多個(gè)不同側(cè)面，深化體會(huì)數(shù)學(xué)的根本方法，抓住根本解題方法的每個(gè)步驟和要點(diǎn)，“萬(wàn)變不離其宗”、“熟能生巧”，堅(jiān)信譽(yù)課本上學(xué)到的最根本的方法，可以解決一大批難題。②總復(fù)習(xí)時(shí)間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重，教學(xué)中應(yīng)充分重視，以理解為主，輔之于科學(xué)的記憶，不貪多求快，機(jī)械重復(fù)，盲目盲從，要求真正理解學(xué)生復(fù)習(xí)后領(lǐng)悟多少、掌握多少。才能真正做到積少成多，提綱挈領(lǐng)，駕馭知識(shí)。③應(yīng)降低復(fù)習(xí)的起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，做到“起點(diǎn)準(zhǔn)、步子穩(wěn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步進(jìn)步”。不能迎合個(gè)別好生，一味追求偏難偏高的“深挖洞”，這樣或許造就了個(gè)別“優(yōu)生”，卻導(dǎo)致大批“貧困生”，應(yīng)全體的全面開(kāi)展。理論證明，只有這樣，才能有高有低、有張有弛、有廣有深，得到良好的效果。④對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，更要常抓不懈、常抓常新，堅(jiān)持多角度，多層次復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。既要“各個(gè)擊破”，又要“融會(huì)貫穿”;既要純熟掌握，又要靈敏應(yīng)用;既要注意和別的知識(shí)聯(lián)絡(luò)，又要有意識(shí)的加以應(yīng)用，并在解題過(guò)程中，不斷強(qiáng)化、深化、固化。⑤注重滾動(dòng)式練習(xí)。對(duì)已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)，每周末印發(fā)一張簡(jiǎn)易綜合練習(xí)。克制邊學(xué)邊忘，學(xué)前忘后，學(xué)完全忘的處境。⑥注重周末檢測(cè)、單元檢測(cè)考試卷的命題和分析^p，真正起到落實(shí)糾錯(cuò)反思的功能作用。(5)幾項(xiàng)詳細(xì)措施①研究高考,明確方向要想高考數(shù)學(xué)獲得理想的成績(jī),那就必需要清楚高考會(huì)考什么,怎樣考的,這樣才能防止走彎路和做無(wú)用功。我們要求備課組每位老師在開(kāi)學(xué)一周內(nèi)認(rèn)真學(xué)習(xí)三年來(lái)的《考試大綱》和試題評(píng)價(jià)報(bào)告，加強(qiáng)高考試題研究，并把近三年內(nèi)我省的高考試題做一遍，再利用集體備課時(shí)間交流學(xué)習(xí)《考試大綱》和做高考試題的經(jīng)歷、體會(huì)。②精挑細(xì)選，配齊資料對(duì)一位高三老師來(lái)講，好的資料就像士兵的好武器裝備一樣重要。我們堅(jiān)持老師擁有多種資料，學(xué)生用一本資料。我們分別從根底知識(shí)的復(fù)習(xí)、典型例題的選擇、課前與課后習(xí)題的裝備、單元過(guò)關(guān)試題的質(zhì)量等方面進(jìn)展仔細(xì)的研究選取。在實(shí)際教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際程度對(duì)多種資料進(jìn)展有針對(duì)性的選擇、改編和重組，使之更符合本?；虮景嗟膶W(xué)生的實(shí)際程度，從而到達(dá)進(jìn)步復(fù)習(xí)的針對(duì)性和復(fù)習(xí)效率的目的。③面向?qū)嶋H,扎實(shí)教研一是加強(qiáng)備課，發(fā)揮集體智慧，讓集體備課落到實(shí)處。全體備課組成員要統(tǒng)一思想，心往一處想，勁往一處使，針對(duì)復(fù)習(xí)中存在的突出問(wèn)題，加強(qiáng)集體研究，共同尋找對(duì)策，加強(qiáng)互相交流，互相學(xué)習(xí)，精心挑選各類(lèi)高考信息。集體備課原那么是：堅(jiān)持“四定五備”“四定”即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;“五備”即：備課程標(biāo)準(zhǔn)、備考綱、備高考試題、備學(xué)法、備教學(xué)手段。每周星期三下午為集體備課時(shí)間.上文為大家推薦的高三數(shù)學(xué)學(xué)科第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)方案大家還滿(mǎn)意嗎?祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇7一、主要內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，綜合應(yīng)用二、教學(xué)要求〔一〕數(shù)與代數(shù)1、經(jīng)歷搜集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義；認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫(xiě)；能比擬億以?xún)?nèi)數(shù)的大?。徽莆杖f(wàn)、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識(shí)近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對(duì)大數(shù)進(jìn)展估計(jì)。2．理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題；能對(duì)生活中詳細(xì)事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)展估計(jì)；掌握計(jì)算器的運(yùn)用方法，會(huì)利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。3．理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)展正確地計(jì)算；在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；經(jīng)歷探究商的變化規(guī)律的過(guò)程，初步掌握探究的方法，并能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題；體會(huì)中括號(hào)運(yùn)