《學(xué)前心理學(xué)》試題及答案

《學(xué)前心理學(xué)》試題及答案《學(xué)前兒童心理學(xué)》考試試題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分?！俺墒煺摗钡奶岢稣呤切睦韺W(xué)家( A.霍爾B.華生C.蓋塞爾D.施太倫當(dāng)物體觸及新生兒手掌心時(shí)，他會(huì)立即把它緊緊握住，這種反射屬( )莫羅反射B.達(dá)爾文反射C.巴布金反射D.巴賓斯基反射人們吃過糖以后再吃桔子，會(huì)感到桔子很酸，這種現(xiàn)象屬于( A.感覺適應(yīng)B.相繼對(duì)比C.同時(shí)對(duì)比D.感覺相互作用“繪人測(cè)驗(yàn)”所使用的研究方法屬于( A.觀察法B.訪談法C.作品分析法D.實(shí)驗(yàn)法人按照特定社會(huì)對(duì)男性和女性的期望而逐漸形成的行為，是( A.親社會(huì)行為B.攻擊行為C.合作行為D.性別角色行為暫時(shí)置之不理的辦法，結(jié)果孩子自己會(huì)慢慢停止哭鬧。這種幫助孩子控制情緒的方法是()轉(zhuǎn)移法B.自我說(shuō)服法C.反思法D.冷卻法而增加。這種理論屬于()智力分化論B.智力復(fù)合論C.智力內(nèi)容變化論D.智力多元論15.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2～7歲兒童的思維處( )A.前運(yùn)算階段B.感知運(yùn)動(dòng)階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段二、解釋概念或術(shù)語(yǔ)題（542016.原始情緒反應(yīng)學(xué)前兒童心理學(xué)選擇性注意兒童心理年齡特征幼年健忘三、簡(jiǎn)答題（433824）運(yùn)用觀察法研究學(xué)前兒童心理應(yīng)注意哪些問題？幼兒活動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？23.1-3歲兒童心理發(fā)展的主要特征是什么？學(xué)前兒童句型的發(fā)展有何趨勢(shì)？四、論述題（2111212）舉例說(shuō)明幼兒個(gè)性形成的標(biāo)志。聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明學(xué)前兒童無(wú)意想像的特點(diǎn)。五、案例分析題(本題14分)在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今社會(huì)，很多年輕父母工作都十分繁忙，或經(jīng)常外出工作，所以，有的父母就把孩子長(zhǎng)期托付給家中老人或其他親屬撫養(yǎng)；有的父母則干脆把孩子送到全托幼兒園。其中，第一種現(xiàn)象在當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村尤為突親子關(guān)系越來(lái)越淡漠……童形成良好的依戀?！秾W(xué)前兒童心理學(xué)》考試答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1CBBCDDABBAAB)C某嬰兒生活較有規(guī)律，愉快情緒多，情緒反應(yīng)適中，對(duì)新異刺激一般反應(yīng)積D在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2～7A二、解釋概念或術(shù)語(yǔ)題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）16.原始情緒反應(yīng)肢劃動(dòng)等等，可以稱為原始的情緒反應(yīng)。學(xué)前兒童心理學(xué)答：學(xué)前兒童心理學(xué)是研究從初生列入學(xué)前心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。選擇性注意對(duì)另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象。兒童心理年齡特征的典型的本質(zhì)特征。幼年健忘答：3歲前兒童的記憶一般不能永久保持。這種現(xiàn)象稱為“幼年健忘”三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題作答，全部作答只按前3小題824分）答：運(yùn)用觀察法研究學(xué)前兒童時(shí)應(yīng)注意的問題：兒童保持自然狀態(tài)。根據(jù)觀察目的和任務(wù)之不同，可以采用局外觀察或參與性觀察前因后果。前兒童的觀察一般應(yīng)反復(fù)多次進(jìn)行。又因?yàn)閷?duì)學(xué)前兒童行為的評(píng)定容易帶有主觀性，因此通常需要兩個(gè)觀察者同時(shí)分別評(píng)定。幼兒活動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？機(jī)有了較大發(fā)展。幼兒活動(dòng)動(dòng)機(jī)發(fā)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：從動(dòng)機(jī)互不相干到形成動(dòng)機(jī)之間的主從關(guān)系從直接、近景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)發(fā)展到間接、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)從外部動(dòng)機(jī)占憂勢(shì)發(fā)展到內(nèi)部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)23.1-歲兒童心理發(fā)展的主要特征是什么？答：（1）學(xué)會(huì)直立行走(2)使用工具言語(yǔ)和思維的真正發(fā)生出現(xiàn)最初的獨(dú)立性學(xué)前兒童句型的發(fā)展有何趨勢(shì)？答：從兒童所說(shuō)出的句子類型看，有下列發(fā)展趨勢(shì)：從不完整句到完整句從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句從無(wú)修飾句到修飾句從陳述句到非陳述句四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前1小題評(píng)分。每小題12分，共12分）舉例說(shuō)明幼兒個(gè)性形成的標(biāo)志。答：進(jìn)入3歲以后，孩子的個(gè)性逐漸開始形成，出現(xiàn)比較穩(wěn)定的個(gè)性特征。一般把3～6歲叫做個(gè)性形成過程的開始時(shí)期，其標(biāo)志為以下四方面：心理活動(dòng)整體性的形成孩子剛出生時(shí)，主要靠本能來(lái)維持生命，心理剛剛開始發(fā)生，只具備簡(jiǎn)單的感覺現(xiàn)象，如微弱的視力、聽力及嗅覺、味覺等。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，逐漸出現(xiàn)記憶、想像、思維等各種心理現(xiàn)象?？梢哉f(shuō)，3歲前是兒童的各種心理現(xiàn)象逐漸發(fā)生的時(shí)期，但這時(shí)孩子的心理活動(dòng)是零散的、混亂的。兒童行為中有很多矛盾現(xiàn)象，如說(shuō)哭就哭，說(shuō)笑就笑，作為人的心理的最主要特征的調(diào)節(jié)控制自己行為的能力非常差，而調(diào)節(jié)控制能力逐漸成為心理的協(xié)調(diào)者的過程發(fā)生在整個(gè)幼兒期。到了幼兒末期，幼兒調(diào)節(jié)、控制自己行為的能力逐漸增強(qiáng)，開始能夠按照一定目的、計(jì)劃去活動(dòng)。只有當(dāng)一個(gè)人能夠按照自己的目的，控制自己的行為的時(shí)開始具有系統(tǒng)性、完整性的特點(diǎn)。心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長(zhǎng)新生兒和幼小嬰兒的心理活動(dòng)變化多端，不論是注意、記憶、思維，還是2隨著年齡的增長(zhǎng)，心理活動(dòng)的穩(wěn)定性逐漸增長(zhǎng)。孩子可以按照自己的目的進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)、思考，從幼兒心理過程的發(fā)展中可以看出。心理活動(dòng)獨(dú)特性的發(fā)展顯露出來(lái)，特別是作為個(gè)性特征核心部分的性格開始形成。同時(shí)，幼兒的個(gè)人特點(diǎn)在不同的情境中表現(xiàn)漸趨一致，出現(xiàn)穩(wěn)定的個(gè)人特點(diǎn)?？梢酝ㄟ^對(duì)幼兒日常生活的行為觀察，對(duì)每個(gè)幼兒作出比較準(zhǔn)確的個(gè)性評(píng)定。幼兒期的這種差異成為兒童日后發(fā)展的基礎(chǔ)，俗話說(shuō)的“37但它肯定了幼兒期個(gè)性的特點(diǎn)及基礎(chǔ)作用。心理活動(dòng)積極能動(dòng)性的發(fā)展積極能動(dòng)性對(duì)幼兒心理的各個(gè)方面產(chǎn)生巨大的影響。在自我意識(shí)方面，孩有的退縮；有的孩子能夠控制自己，有的則自制力差。而自我意識(shí)水平的高低直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)、生活，甚至對(duì)自己以后的發(fā)展產(chǎn)生影響。在興趣、愛好方面，有的孩子對(duì)事物充滿好奇，喜歡探索，有的對(duì)什么都無(wú)所謂；有的喜歡昆蟲，有的喜歡畫畫，有的則喜歡舞蹈等。興趣、愛好的不同提供了幼兒的發(fā)展好壞和朝那個(gè)方向發(fā)展的可能性。興趣性強(qiáng)的孩子會(huì)有更好的發(fā)展，因?yàn)楹⒆拥呐d趣是影響其學(xué)習(xí)效果的最主要因素。聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明學(xué)前兒童無(wú)意想像的特點(diǎn)。答：無(wú)意想像（不隨意想像）屬于無(wú)意想像。它主要有以下特點(diǎn)：想像無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起幼兒的想像常常沒有自己預(yù)定的目的。在游戲中想像往往隨玩具的出現(xiàn)而產(chǎn)生。例如，看見小碗小勺，就想像喂娃娃吃飯；看見小汽車，就要玩開汽車；看見書包，又想像去當(dāng)小學(xué)生。如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著或站著，難以進(jìn)行想像活動(dòng)。在繪畫活動(dòng)中，幼兒想像的主題往往是從看到別人所畫的或聽到別人所說(shuō)的而產(chǎn)生。正因?yàn)槿绱?，在同一桌上繪畫的幼兒，其想像的主題常常雷同。如果要求幼兒在活動(dòng)開始前想像活動(dòng)進(jìn)行的目標(biāo)，幼兒園小班兒童往往不能完成任務(wù)。他們不知道自己將創(chuàng)造什么形象。幼兒往往是在行動(dòng)中看到了由自己的動(dòng)作無(wú)意造成的物體形態(tài)，才能想像出自己所作產(chǎn)品的意義。比如，4“啊呀，我畫了個(gè)大面包，真香真好吃！”想像的主題不穩(wěn)定他立刻說(shuō)：“這是大炮。”想像的內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng)統(tǒng)的自由聯(lián)想。以想像過程為滿足過程，這也是幼兒想像活動(dòng)的特點(diǎn)。受自己的情緒和興趣的影響。五、案例分析題(本題14分)在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今社會(huì)，很多年輕父母工作都十分繁忙，或經(jīng)常外親子關(guān)系越來(lái)越淡漠……成良好的依戀。答：1、安全的依戀有助于兒童積極的探索能力。研究表明，早期安全型依戀的孩子在2事物產(chǎn)生積極的興趣，主動(dòng)去活動(dòng)、探索。隨著兒童年齡的發(fā)展，這種好奇心則直接影響兒童解決問題的過程，使孩子表現(xiàn)出更高的持久性和愉快感，而有助于問題的解決。但在不安全依戀的兒童身上卻沒有這種表現(xiàn)。2．嬰兒期的依戀質(zhì)量影響到兒童的同伴關(guān)系。研究證明，安全型依戀的兒童比不安全型依戀的兒童更容易接觸，情緒比較愉快，牢騷少，玫擊性低，具有更強(qiáng)的社會(huì)性適應(yīng)能力和社會(huì)性技能，他們的朋友多。還有研究發(fā)現(xiàn)，至少對(duì)男孩，1歲時(shí)的不安全型依戀是與6歲時(shí)的適應(yīng)不良和行為問題相聯(lián)系的。二、要使孩子養(yǎng)成較好的依戀，要注意以下幾個(gè)問題：1．注意“母性敏感期”期間的母子接觸。有研究認(rèn)為，最佳依戀的發(fā)展需要在“母性敏感期”孩子與母親的接觸。他們把正常醫(yī)院條件下的母子接觸和理想條件下的接觸作比較。醫(yī)院的標(biāo)準(zhǔn)做1043（女接觸，在開始35研究表明，孩子與父母的長(zhǎng)期分離會(huì)造成孩子的“分離焦慮”，而影響孩子正常的心理發(fā)展。特別是6～8個(gè)月后的分離，會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期，正好是孩子