語言表演教學計劃

語言表演教學計劃語言表演教學計劃1

一、教學目的

語言表演是少兒校外教育的主要內(nèi)容，是對組員進行藝術教育的有力手段，更是以藝術為載體實施全面健全人格教育的一項多功能的活動。以活動手段，激發(fā)熱情、培育興趣，消除害怕心理，提高自信、增添膽識及表現(xiàn)欲;增添記憶力、口頭表達能力、口頭作文能力、表演能力;培育孩子的思維能力、應變能力、組織協(xié)作能力、創(chuàng)造能力;培育活潑、開朗、豁達高尚的性格與情感，最終到達塑造美妙心靈的育人目的!

二、課程內(nèi)容設置

語言形體朗誦表演觀賞發(fā)聲練習綜合

三、活動內(nèi)容要點

對一般話的要求進一步完善

敏捷的運用繞口令

兒歌的朗讀與表演

兒童詩的朗讀與表演

能夠在游戲的情景中初步理解“角色〞的.含義

培育學生具有初步的舞臺表演意識

體會漢語韻律、節(jié)奏、語音、語氣改變表現(xiàn)不憐憫緒的作用

各類風格詩歌朗誦

各類風格的故事講解并描述

發(fā)聲訓練

四、教學要求

興趣是最好的老師。首先要營造一個喧鬧快樂、喜悅非凡的課堂氣氛。要用調(diào)整留意力的手法適當?shù)囊龑А⑥D(zhuǎn)移、掌握，從激發(fā)興趣入手選作品，更要留意學生心情起伏，做到動靜結(jié)合。

自信是人生之首。以樹立自信為目的，讓每個孩子都有上臺表演的機會，讓每個孩子都認為“我是最棒的!〞指導家長使用表揚技巧，用和善的謊言與教師合作培育自信念較差的孩子。

創(chuàng)新是一個人的靈魂。是一個人能力大少的具體表現(xiàn)，親自示范后在指出：超過教師的學生更優(yōu)秀!創(chuàng)新等于原有學問的重新組全進展，培育孩子們勤思索、勇攀登的創(chuàng)新意識。

組織協(xié)作能力是一個搞大事業(yè)的人必不行缺少的能力。在活動中要常設置“輪番班長〞等方式來培育組織協(xié)作能力。

總之，藝術教育是載體，全面健全的人格教育是目的，兩者是相輔相成的統(tǒng)一整體。

語言表演教學計劃2

一、指導思想

把興趣愛好、過程與方法、情感看法價值觀三者有機的結(jié)合起來，重視學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和情感表達能力的培育，提高學生對話劇的認知和興趣，增添學生的表現(xiàn)能力，把對學生有利的感興趣的學問編入其中。以新教育為理念，以新課程標準為根據(jù)，以學校教學計劃為依托，在此基礎上訓練學生的表演能力，提高學生的自我創(chuàng)造能力，使其成長為具有自信和頑強心理品質(zhì)的小演員。

二、學情分析

每一個孩子都是最具靈性、最純粹的個體。兒童教育是神圣的事業(yè)，而當它與戲劇藝術發(fā)生化合反應，那肯定令人詫異與慨嘆。。但我們孩子年齡小，理解力不夠，不能較好的進入角色。在表演時表情生硬，呆板，動作又很隨便，不能較好的表現(xiàn)出角色的特征。整個劇本表演下來很枯燥，缺乏精彩程度。

三、教材分析

本教材分為四部分：

1、話劇鑒賞：了解兒童話劇的基本要素，懂得幕、轉(zhuǎn)場、場面調(diào)度、追光、臺詞等專業(yè)名詞。感受戲劇帶來的魅力。

2、臺詞訓練：自我介紹、詩朗誦、講故事、繞口令、即興演講、半命題演講，鍛煉孩子們的膽識。

3、舞臺表演能力訓練：傳授小演員應具備的仿照力、想象力、自主創(chuàng)造能力等。

4、成立小劇組：讓孩子參加編劇，布景，服裝，道具，演員，化妝等每一個環(huán)節(jié)，然后通過自己的工作一步步完成戲劇的創(chuàng)作，最終呈現(xiàn)出一臺孩子們自己主演的兒童舞臺劇，展示給自己的家人和觀眾。

四、教學目標

1、通過系統(tǒng)科學地培訓，使孩子們在輕松開心的學習環(huán)境中初步把握標準的話劇臺詞發(fā)音和隨機應變的現(xiàn)場發(fā)揮能力，提高孩子們的語言組織能力和表達能力。

2、培育孩子良好的表演能力，克服羞澀、緊急等心情，培育孩子們優(yōu)美的體態(tài)、舉止。增添孩子們的表演意識和自信念。

3、讓孩子自己參加編寫表演創(chuàng)作大戲。最終讓孩子能充滿自信與活力，敢于表現(xiàn)自己，能說會講，敢說、喜愛說、會說，做到大方開朗、語言流暢、有效表達。

五、課程管理

(一)教學組織形式

規(guī)模：一般以低于小學班級規(guī)模的人數(shù)開展教學活動。

人員：以學生自愿選擇組成的興趣小組的方式開展教學活動。

教學：教師指導學生開展教學活動，也鼓舞學生之間互相協(xié)作展開活動。

(二)教學實施原則

1、教師的主導和學生的'自主相結(jié)合

教學活動中，教師的主要任務是給予指導和幫助。教師的作用貫穿于整個活動過程。如：學生實踐前的示范，實踐過程中的點撥與啟發(fā)，實踐后的拓展與延長。學生在活動中應給予較大的自主權，最大限度地發(fā)揮學生自己的主觀能動性。

2、科學性與趣味性相結(jié)合

在教學活動實施過程中，要針對學生年齡及心理特點，以形象、具體、生動、活潑地形式開展活動，努力設計富好玩味性的教學方式讓學生學有所得、學有所樂，使他們在開心的氣氛中增長學問與才能。

六、課程評價

(一)評價原則

1、進展原則。評價不僅要檢查學生學問、技能的把握狀況，還要關注他們在把握學問、技能過程中的學習方法與學習看法，盡可能地發(fā)揮評價的“激勵〞和“改良〞功能。

2、自主原則。評價時還要重視學生的自我評價。學生的自我評價，不僅可以幫助學生認識自己的實際狀況與目標之間的差距，而且還可以幫助學生逐步學會自我監(jiān)控、自我調(diào)整、自我改造和自我完善，不斷提高他們的主體意識和主體行為能力。

3、過程原則。要努力將評價貫穿于教學活動的始終，在學習之前、之中、之后都可以進行，尤其要確定學生在學習過程中所獲得的珍貴閱歷和親身體驗。

(二)評價

評價方式：自評互評師評

評價標準：

(1)學問技能：語言表達與表演技巧，自主創(chuàng)作小話劇的能力。

(2)情感看法：主動參加，并能在話劇鑒賞和表演活動中有所收獲。樂于與同學商量、合作，完成課堂學習。

(3)參加展示：主動參加，能眾人面前表演清晰的表達自己觀點。表演有自己的風格和特色

說明：1.定量評價等第設優(yōu)、良、合格三檔開展評價。

2.定性評價指對主要問題或突出問題或某些特長寫出描述性評語。

(三)評價方法：

1、自評與互評。如：生生自評，師生評價，生生互評，家長評價等。這些評價既可以在教學過程中實施，也可在教學后實施。如：當學生在課堂上表演一段節(jié)目時，對她的語言表達是否清楚，舞臺禮儀是否優(yōu)雅、神情是否豐富等等，這時就可以將學生自評、師生評價結(jié)合起來。又如：有部分教學內(nèi)容要求學生在課外拓展，那就需要家長的監(jiān)督與評價。

2、多種評價方式。評價有書面的，有口頭的，還有游戲式的，要充分運用評價方式來激發(fā)學生最大的學習熱情，從而到達事半功倍的效果。

七、課時支配

〔略〕

語言表演教學計劃3

一、現(xiàn)狀分析：

優(yōu)點：本班幼兒接觸的語言活動類型有：童話故事、聽說游戲、談話活動、講解并描述活動、詩歌等，通過這些活動的開展，幼兒的口語表達能力較強，并且愛說、喜愛說，敢于在集體面前表達自己的想法和觀點。

缺點：本班幼兒沒有養(yǎng)成良好的傾聽習慣，在同伴和老師溝通時喜愛插嘴，部分幼兒的詞匯量較局限。

二、教學目標：

(1)能集中留意力，耐煩地傾聽別人談話，不打斷別人的話。愿意與同伴溝通，能大方地在集體面前說話。能說一般話，能較連貫地表達自己的意思。學習圍繞肯定的話題談話，不跑題。學習用輪番的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。繼續(xù)學習交往語言，提高語言交往能力。

(2)養(yǎng)成先認真觀看，后表達講解并描述的習慣。逐步學習理解圖片和情景中展示的事件順序。能主動地在集體面前講解并描述，聲音洪亮，句式完好。

(3)在游戲中穩(wěn)固練習發(fā)音，正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等，能說簡潔而完好的合成句，能聽懂并理解多重游戲規(guī)則。學習較快速地領悟游戲中的語言規(guī)則，并能準時做出相應的反應。

(4)喜愛觀賞不同形式的文學作品，主動主動地參與文學作品學習活動。學習理解文學作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運用恰當?shù)恼Z言、動作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的理解。能依據(jù)文學作品提供的線索，擴展想象，仿編或續(xù)編一個情節(jié)或畫面。

(5)能認真觀看圖書畫面的有關詳情，看懂單頁多幅的兒童圖畫書內(nèi)容，增添預知故事情節(jié)進展和結(jié)局的能力。懂得愛惜圖書，知道圖書的構成，有興趣仿照制作圖畫書。在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡潔的漢字認讀規(guī)律，并有主動探究漢字的`愿望。喜愛描畫圖形，嘗試用好玩的方式練習漢字的基本筆畫。

三、具體措施

(1)創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣。

(2)養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習慣，進展他們的語言理解能力。

(3)鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進展思維能力和語言表達能力。

(4)引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的