高中地理-工業(yè)生產與地理環(huán)境(第二課時)教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計《地理新課程標準》倡導讓課程走向生活，課程要面向學生的生活世界和社會實踐。教學活動必須尊重學生已有的知識與經驗，倡導培養(yǎng)學生形成自主、合作、探究性的學習方式，鼓勵學生積極參與教學活動，讓課堂充滿創(chuàng)新的活力。為了貫徹這一理念，教學上以東北工業(yè)基地作為切入案例，并通過布的生產流程、手機生產和工業(yè)園區(qū)示意圖、諾基亞手機生產示意圖、福特汽車生產關系圖等案例引出工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)的地域和工業(yè)分散等相關知識，循序漸進，層層設問，充分調動學生的學習思維，同時達到關注學習過程，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。課標分析課程標準對本部分的要求是“舉例說明工業(yè)地域的形成條件和發(fā)展特點”，具體含義如下：一是學生需要知道工業(yè)地域的形成條件是什么，在工業(yè)化進程中工業(yè)地域呈現(xiàn)出怎樣的發(fā)展特點，這是實現(xiàn)本條“標準”的前提；二是學生需要學會搜集本區(qū)域工業(yè)資料，從實例出發(fā)分析工業(yè)地域的形成和發(fā)展特點。這二者是緊密聯(lián)系的，學生只有掌握了前者，才能很好地實踐后者；同時后者的實踐也有助于加深和拓展對前者的認識。教材分析1、本課時“工業(yè)地域的形成”是對前一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇內容的深化，教材包括兩個主要問題：一是工業(yè)聯(lián)系形成工業(yè)集聚，進而形成工業(yè)地域。教材首先講授了工業(yè)聯(lián)系的類型，這是后面學習工業(yè)集聚和工業(yè)地域的基礎，所以這是本節(jié)課的重點；然后介紹了工業(yè)集聚的優(yōu)勢和存在問題，這里需要補充自發(fā)形成與有規(guī)劃形成的工業(yè)地域。二是工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系，在這一部分，重點介紹了工業(yè)分散原因和工業(yè)分散的目的。2、教學重點：工業(yè)聯(lián)系；工業(yè)分散。3、教學難點：聯(lián)系實際，讓學生能舉例說明工業(yè)地域的形成條件及發(fā)展特點。學情分析高一學生在學習本課內容之前，雖然對工業(yè)區(qū)位因素已有所了解，但是由于本節(jié)課內容專業(yè)性和理論性都很強，教材處理過于簡單、抽象，很多名詞晦澀難懂，所以學生理解起來困難，讀不懂，也沒有興趣讀，對本節(jié)內容缺乏感性認識。因此要本著“地理源于生活，又服務于生活”的理念，在教學過程中要為學生創(chuàng)設比較熟悉的、來自生活的學習情境，通過課堂教學，讓學生感受到學習地理的現(xiàn)實意義。在教學方式上，要優(yōu)化問題情境，強調師生互動，突出學生主體，設計由學生探究問題、解決問題；在案例設計中，要充分考慮本節(jié)內容比較抽象的特點，大量采用學生比較熟悉的案例，以引起學習興趣，引發(fā)對問題的深層次分析探究，引領學生順利完成學習任務并學以致用，幫助他們學會具體現(xiàn)象具體分析、具體問題具體解決的方法。評測練習讀福特汽車生產網絡圖完成1-3題：1、福特汽車在全國范圍內尋找合作伙伴，尋找最優(yōu)區(qū)位的基本原則是()①接近原料地②接近市場③接近勞動力豐富廉價的地方④接近水源⑤接近動力基地A、①②③B、②③④C、③④⑤D、①②⑤2、之所以出現(xiàn)如圖所示的工業(yè)分散現(xiàn)象，其目的是()A降低成本提高經濟效益B提高知名度C擴大市場D減少人口遷移3、當今汽車零部件生產企業(yè)以中小型企業(yè)為主，汽車生產的工業(yè)聯(lián)系呈現(xiàn)出的趨勢是()A集聚化B分散化C全球化D區(qū)域化讀下圖，回答4～6題。4、a圖中①-⑥不同工廠之間的關聯(lián)屬于（）A工業(yè)的產品聯(lián)系B空間聯(lián)系C信息聯(lián)系D技術聯(lián)系5、b圖表示（）A工業(yè)集聚B工業(yè)分散C工業(yè)的信息聯(lián)系D工業(yè)的地域聯(lián)系6、b圖所示工廠元件生產的全球化，最終目的是（）A尋找最優(yōu)區(qū)位B降低成本C減輕污染D促進全球經濟發(fā)展7、紅木家具廣受人們的喜愛。目前，我國紅木原材主要依賴進口。越南是紅木原材的主要出口國。近年來，越南規(guī)定紅木原材需經初加工方可出口。憑祥（位置見下圖）是我國紅木家具加工基地之一，近年與家具生產相關的企業(yè)開始在憑祥集聚。（1）說明越南限制紅木原材出口的原因。（2）分析憑祥成為我國紅木家具加工基地的區(qū)位優(yōu)勢。（3）說明與家具生產相關的企業(yè)在憑祥集聚的原因。效果分析通過課堂實踐，教學設計思想能基本落實，大部分學生能聯(lián)系工業(yè)區(qū)位因素，根據實例，說明工業(yè)地域形成條件與發(fā)展特點,課堂教學效果較好。這節(jié)課，我利用多媒體教學，精心設計了條理清晰、突出重點與難點的案例與板書，并適當對教材內容進行拓展，使學生對本節(jié)內容一目了然，取到較好的教學效果。但還是有需要改進的地方，教師在課堂上的主宰地位還要繼續(xù)下降，學生的地位要突出，在時間的把握上可再作適當的調節(jié)，在提出問題之后，讓學生有足夠的空間去思考，加強學生思考的深度。課后反思教學中，教師能創(chuàng)設多種情境，運用多種手段，促進學生逐漸認識和理解較為抽象的地理現(xiàn)象和規(guī)律，體現(xiàn)了教學的三個意義。一是教材活用，活用案例，體現(xiàn)地理教學的生活意義。二是創(chuàng)造條件，讓學生參與教學，體現(xiàn)了地理教學的實踐意義。在課中進行典型案例分析，分析運用各類圖表，在課后又布置了實際可行的作業(yè)，這樣既拓寬了學生的視野，又協(xié)調了教材與社會實際的聯(lián)系，還體現(xiàn)了學以致用的特點；三是合理使用電化媒介，提高教學容量。但是，本課教學中仍留下一些遺憾，由于學生平時都忙于學習，且地處偏僻的小鎮(zhèn)，因此視野和知識面都比較狹窄，以至于對工業(yè)的生產流