2023三顆枸杞豆蘇教版初一上冊語文教案

2023三顆枸杞豆蘇教版初一上冊語文教案《三顆枸杞豆》教案

教學目標：

1、誦讀欣賞課文，體會課文生動、細致的描寫。2、深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。3、合作學習，領會珍惜時間、抓住生命的重要性。教學重點：

1、反復朗讀課文，體會課文生動的語言。2、領會珍惜時間、抓住生命的重要性。教學難點：

探究三叔的話，理解其深刻的含義。教學方法：

自讀感悟，合作探究。教具：投影儀、錄音機。教學活動：

一、播放歌曲《童年》，導入新課。一首動聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫卷，記載了我們成長中許多美麗的回憶。同學們，你的童年是什么樣子的呢?指名介紹自己的童年。老師總結，導入課題：

剛才幾位同學都介紹了自己豐富多彩的童年。童年，幾乎對于每一個人來說，都是快樂的。下面，我們就一起來看看作家程海筆下“我”的童年。板書《三顆枸杞豆》。二、引導學生初讀感悟，發(fā)現問題。1.過渡到入：

同學們，隨著社會經濟的高速發(fā)展，社會越來越需要創(chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現問題。聽說我們班的同學在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現的機會，大家想不想表現!2.教師投影出示：

以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發(fā)現自己不理解的問題，并隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價值。3.老師讀題，強調跳讀的方式。4.學生跳讀課文，找出自己不理解的問題。5.指名說，老師及時予以鼓勵。注：學生可能提出的問題：

〈1〉小樹林為什么能成為我的樂園?〈2〉我被送進學校后，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的?〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學，但為什么我經過小樹林時，又舊病復發(fā)了?〈4〉陽光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢?〈5〉為什么“我”在小樹林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔?〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”?〈7〉“我呆呆立了一會兒，忽然感到很乏味”，這是為什么?〈8〉三叔三幅畫的含義是什么?三、引導學生采取合作的學習方式，探究三叔語言的含義。1.老師：好，非常對不起，課堂上不可能讓每一位學生都將自己找到的問題展示出來。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發(fā)現了許多有價值的問題。但需要大家注意，我們光會發(fā)現問題還不行，還必須學會解決問題。在遇到問題之后，你是采取哪些方法來解決的呢?2.指名說。3.老師：其實，解決問題的方法是很多的，關鍵是靠我們去發(fā)掘。老師向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學習。(板書：合作探究)什么是合作、探究學習呢?也就是多人互助、合作，多向交流的學習方法?？鬃釉f過“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是說獨自一個人學習，是很難學到更多知識的。下面，大家前后位四個人為一組，選出組長，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外，老師這兒還有幾個問題，想請大家?guī)蛡€忙，一同解決了，可以嗎?4.教師投影出示以下問題：

回憶課文，結合問題，合作探究：

〈1〉三叔兩次說“時間已經不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內心活動嗎?〈2〉我把西沉的太陽看作“一個紅色的車輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”?“捉住太陽”是什么意思?〈3〉小時候，我是個淘氣鬼，爸爸的拳頭沒有征服我，但三叔的一席話卻使我發(fā)生了變化，為什么?5.前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導，予以鼓勵、表揚。6.回答問題，師及時評價、指導。注：學生在回答問題時，教師對于重點部分加以強調，回答優(yōu)秀的地方教師及時用適當的語言加以表揚。7.老師總結：

三叔一生屢立志向，但都因為沒有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現在，抓住時間，讓我們的人生更有價值。剛才，通過我們的共同努力，許多問題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。8.質疑：

大家還有沒有不理解的問題?提出來一同解決。四、引導學生結合自己的實際，談談如何抓住時間，加深對課文的理解。1.過渡導入：

同學們，三叔在小樹林里畫了三幅畫，畫后又畫了三個“0”，這三個“0”給了我許多啟示，當你看到這三個“0”，你想到了什么?2.學生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。指名讀，師及時予以鼓勵。五、總結全文：

同學們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇于實現自己的理想。這里，老師準備了一份禮物送給大家。那就是——對聯(lián)一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉!1.以景物描寫為突破口，促進學生對文章進行整體把握。2.指導學生采用朗讀、討論、合作學習等方法學習，調動學生積極性，由易到難地完成學習任務?！度w枸杞豆》原文閱讀

我是一個植物學家。好多人很羨慕我，要我談談小時候刻苦學習的故事。其實，那時我是一個出名的“淘氣鬼”。我的故鄉(xiāng)是一個小山村，有山有水。尤其是門前的山溝，長滿了各種各樣的樹木，里邊還有小松鼠、小兔子……有一種昆蟲，土名叫金巴牛，翅膀外面有兩片圓鼓鼓的硬殼，上面布滿了黃色的花紋，看起來就像一個金質的盾牌。它經常躲避我，藏在野高粱墨綠色的葉鞘里。但我終于發(fā)現了它的秘密，于是躡手躡腳地走過去，閃電一般捏住葉子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬。然后，用指甲在葉鞘上挖一個小洞，等它爬出來逃跑時，再一把捉住。……山谷里的樹林成了我的樂園。后來，我很不樂意地被爸爸送進了學校，整天坐在窄小的木桌前盯著書上黑乎乎的漢字。我心里煩躁極了，就在桌子底下?lián)v鬼，每每被那個尖眼睛的女老師發(fā)現，狠狠地批我一頓。我太懷念我的小樹林、小松鼠了!于是，我開始逃學，鉆進小樹林里，捉蝴蝶、掏雀兒蛋……后來，被爸爸發(fā)現了，挨了一頓拳頭。訓斥和拳頭，確實使我乖乖地上了幾天學，但沒有幾天，我經過小樹林的時候，又舊病復發(fā)了。林子里今天格外美麗。一綹〔綹(liǔ)〕一小束。一綹的陽光，像金色的絲綢。一只大花蝴蝶冒冒失失撞在我額上，又慌慌張張飛走了。我趕忙追上去，書包在屁股蛋上“咣咣當當”地跳，練習本、鉛筆、橡皮，從里邊飛出來，撒了一路。我顧不得去撿，一股勁兒向前追去。大花蝴蝶飄飄蕩蕩落在一朵蒲公英上，我正想猛撲過去，忽然發(fā)現前邊的草叢中有一個黑乎乎的人影。我嚇了一跳，心里想：“誰在這里打我的埋伏?是爸爸?要不就是那位尖眼睛的女老師?”我趕忙在一棵大楊樹后面躲起來，從濃密的草叢縫隙里偷看。那人慢慢地站起來，手里拄著一根樺木削成的棍子，微風吹著他顫顫搖搖的身體，似乎一根根筋骨都能從衣服外面數出來。那兩只眼睛，像開得大大的窗戶，嘴唇發(fā)紫，像成熟的桑葚。我慢慢地認出他來——是村東頭的三叔。聽說他在外地工作，當過教師，后來又在農科所工作，還干過別的事情。他是前兩天從單位回到村子的，聽人說是回家養(yǎng)病來的。他仿佛沒有看見我，慢慢地抬起右臂，將手向陽光里伸去，手指上，捏著一朵野豆角花，仔仔細細地望，好像在望一個紫色的燈盞?！靶」?過來呀!”他忽然回過頭輕輕地喊我。原來他已看見我了!我走過去，問：“三叔，你看什么?”“一朵小野花。”他又凝神望著這朵花，半晌沒有理會我。突然又轉過頭來問：“你知道這朵花的名字嗎?”“野豆角花，誰不認識!”

他狡猾地一笑，又問：“它有幾個花瓣?幾根花蕊?”

這種花開得滿地都是，我玩時不知踩倒過多少，但從來沒有仔細看過它。三叔提出的問題，我一句也答不上來?！罢媸且粋€粗心大意的孩子!”他微微一笑，露出白亮亮的牙齒，忽然又嘆息一聲，“唉，誰又不是這樣呢?”

他拉著我，坐在一根伐倒的樹干上，把這朵花拿到我的眼前，說：“仔細看看，仔細看看，時間已經不多了!”

“什么?”我聽見他的聲音有點怪異，不由心里驚詫起來?！皶r間不多了。”他又重復了一句。什么時間不多了?我絲毫沒有思考過這個問題。“我看過它的葉子，每片葉子上有12道葉脈，左右兩邊各6道……”

說到這里，他的眼睛閃射出一種異樣的光輝，瘦瘦的臉頰上升起兩朵紅暈。我把這種花葉拿過來一數，果然一點不差?！拔疫€仔細看過香蒿、拉拉草、薺菜、蒲公英……它們的葉子和花都不一樣，各有各的鮮為人知的秘密?？上t了!”

“什么太遲了?”

“太遲了——”

他又一聲嘆息，拖著怪異的聲音。隨后朝森林深處走去?；氐郊依?，從爸爸媽媽那里，我才知道三叔得了癌癥，已經活不了多久了。啊，怪不得他把花花草草看得那么仔細，也怪不得他說“太遲了”!臨死的人大概都很留戀這個世界，甚至留戀世上的一草一木，這是我小時候發(fā)現的人生的一個很大的秘密。星期日下午，小樹林靜悄悄的，各種花兒、草兒，連那些愛吵鬧的小山雀，也仿佛午睡了，一點兒聲息也沒有。他果然又在里邊，斜躺在一堆野草上，顯出十分衰弱的樣子。他忽然站起來，走到我的身邊，大大的眼睛閃露出笑意。我跟著他走到他剛才躺過的地方，坐了下來，忽然發(fā)現腳前的泥土上劃滿了各種各樣奇怪的畫兒：一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。這些畫兒下面劃了三個圓圓的“○”，好像滾動的鐵環(huán)。“三叔，你畫的是什么?”

“畫的都是三叔。”

“可一點兒也不像你呀?”

“像，很像!”他凄然一笑，指著塔說，“我小時想做一個建筑師，但又討厭建筑學上那些個復雜的公式，就放棄了。這一摞書，是我第二個理想，想當一名作家，寫了幾篇稿子，寄出去被退回來了，我又灰心喪氣，不干這傷腦筋的事兒了。這一棵樹，是我第三個理想，想當一名生物學家，后來又覺得生命的起源、遺傳和變異、蛋白質的人工合成等問題竟是那么復雜和渺茫，我又頹唐〔頹唐(tuítánɡ)〕精神萎靡。了。第四個理想還沒有建立，命運忽然對我說：‘算了吧，你該回老家了!’”

“那些鐵環(huán)是什么意思?”我悲傷地問?！斑@是我一生的成績：三個○?！?/p>

“那老師一定會批評你了?！?/p>

“沒有老師來批評我的?！彼⑽⒁恍Γ终f，“只有這些樹葉、小草，還有那朵紫豆角花，好像在批評我，說我以前太粗心大意了，太不了解它們了。”

我沉默了，抬頭望他，不知為什么，他眼眶里滴下幾滴淚水。這時，太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。身邊的三叔忽然喊道：“太陽!”接著，兩只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的?！疤柲茏阶?”我天真地問道?！澳?能呀!我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它!”

“太陽里有火，一定很燙手吧?”我說?！笆呛牵悬c燙手，還得費點力氣。但把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子。里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮?！彼鋈桓┫律恚檬帜笞∥业哪樀?。我疼得差點兒叫起來，他一點兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽?這也是太陽!”

我一下站起來，逃跑了。秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個發(fā)出紅光的太陽。那位三叔已經躺在病床上不能起來了。臨死時，好多親友都去探望他，我的父親和母親也去了。我沒有去，我怕再看見他那張凄楚〔凄楚(qīchǔ)〕凄慘痛苦。蒼白的臉。但他似乎沒有忘記我，托父親給我捎回來一件臨別的贈禮——三顆紅色枸杞豆，這也許是三叔留給我的最后一個謎語。但我這回把它猜出來了。它是生命告終的句號!是三個遺憾的“○”!但“○”也是一切事物的起點。于是，我從這三個“○”出發(fā)，勤奮地去追尋一，二，三……以至更復雜、更艱深的學問。當我成為植物學家后，爸爸以為這是他拳頭懲罰的功勞。他的口頭禪是：“牛羊怕殺，人怕打!”其實，他的拳頭只能傷及我的皮肉，真正征服我的，是那三顆啟示生命意義的枸杞豆?！度w枸杞豆》同步練習

一、積累與運用

1.根據拼音寫漢字。(正確書寫漢字，準確朗讀)

ɡǒuqi()mi()力一liǔ()n()味tu()唐

口頭chn()驚ch()qnɡ()

2.解釋詞語。(結合語境準確釋詞)

(1)躡手躡腳_____

(2)鮮_____

(3)著作等身_____

(4)頹唐_____

3.記敘的順序有倒敘、插敘等，從全文來看，課文采用的是_____的順序，從主體部分來看，采用的是_____的順序。(區(qū)別記敘的順序)4.本文通過“我”受三顆枸杞豆的啟示，由“淘氣鬼”而最終成為植物學家的故事，教育人們要_____，_____，_____;決不能_____，_____，否則，必將_____。(準確把握中心意思)

二、閱讀理解

(一)

(1)他果然又在里邊，斜躺在一堆野草上，顯出十分衰弱的樣子。(2)他忽然站起來，走到我的身邊，大大的眼睛_____(閃現、閃露、閃爍)出笑意。我跟著他走到他剛才_____(坐過、躺過、蹲過)的地方，坐了下來，忽然發(fā)現腳前的泥土上_____(畫滿、劃滿、涂滿)了各種各樣奇怪的畫兒：一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的書，一株彎彎扭扭的樹。這些畫兒下面劃了三個圓圓的“○”，好像滾動的鐵環(huán)。“三叔，你畫的是什么?”

“畫的都是三叔?！?/p>

(3)“可一點兒也不像你呀?”

(4)“像，很像!”他凄然一笑，指著塔說，“我小時想做一個建筑師，但又討厭建筑學上那些個復雜的公式，就放棄了。這一摞書，是我第二個理想，想當一名著作等身的作家，寫了幾篇稿子，寄出去被退回來了，我又灰心喪氣，不干這傷腦筋的事兒了。這一棵樹，是我第三個理想，想當一名生物學家，后來又覺得生命的起源、遺傳和變異、蛋白質的人工合成等問題竟是那么復雜和渺茫，我又頹唐了。第四個理想還沒有建立，命運忽然對我說：‘算了吧，你該回老家了!’”

(5)“那些鐵環(huán)是什么意思?”我悲傷地問。(6)“這是我一生的成績：三個○?！?/p>

(7)“那老師一定會批評你了?！?/p>

(8)沒有老師來批評我的他微微一笑，又說只有這些樹葉小草還有那朵紫豆角花好像在批評我說我以前太粗心大意了太不了解它們了?

(9)我沉默了，抬頭望他，不知為什么，他眼眶里滴下幾滴淚水。(10)這時，太陽快要西沉。透過林隙，我看見它像一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。身邊的三叔忽然喊道：“太陽!”接著，兩只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。(11)“太陽能捉住嗎?”我天真地問道。(12)“能!能呀!我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它!”

(13)“太陽里有火，一定很燙手吧?”我說。(14)“是啊，有點燙手，還得費點力氣。但把它一捉到手，就變了，變成一個圓圓的金盤子。里面放滿了五彩的寶石。太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮?！?/p>

(15)他忽然俯下身，用手捏住我的臉蛋。我疼得差點兒叫起來，他一點兒沒有覺察到我的痛楚，口里喃喃地說：“這也是太陽?這也是太陽!”

5.在第二段橫線上填上合適的詞。(結合語境選擇詞語和標點)

6.在第(8)段方框內填上正確的標點。7.選段部分有許多耐人尋味的話，體會下列句子的含義。①身邊的三叔忽然喊道：“太陽!”接著，兩只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。含義：_____

②“能!能呀!我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉往它!”

含義：_____(注意體會“太陽”的含義)

8.對選文第(14)段理解正確的一項是(把握中心意思，選擇答案)

A.太陽是圓形的，所以說它是圓圓的金盤子，太陽的光是五彩繽紛的，所以說它是五彩的寶石。B.這是三叔從自己失敗的教訓中悟出的人生的哲理：只要認準目標，傾注精力，就能抓住人生，有所成就，使生命放出光芒。C.太陽是發(fā)光發(fā)熱的，發(fā)出的光很強，曬在一物體上，人摸上去感覺燙手，但光彩很美麗，就像五彩的寶石。D.三叔身患癌癥，倍感時間和生命的珍貴，盡情享受太陽給人的溫暖，而發(fā)出的感嘆。9.第(15)段三叔說“我”“也是太陽”，這句話其中的含義是：_____。(考慮內容和結構上的作用)(1)一座歪歪斜斜的塔：_____

(2)一堆松松散散的書：_____

(3)一株彎彎扭扭的樹：_____(結合第(4)段三叔的語言描寫解題)

(二)

一走進教室，我就感到有些蹊蹺——安靜里好像潛伏著一種與平時不同的意味。果然，師生相互問好后，我還沒開口講課，就發(fā)現全班50多個學生都直勾勾地盯著我身后的黑板。為了讓學生集中精力，我立即以平靜的語調導入新課：

“同學們，今天，我們上——”

“報告老師，您看黑板上!”班上最活潑的女生王娜娜邊站起來邊喊道。我一下子驚呆了，腦子里一片空白——原來黑板上有一行清晰的粉筆字：“高老師是個”，后邊還有一個不太清晰的“壞”字。這是我教學近十年來從未出現的情況，過去每當我上語文課時，黑板總是擦得干干凈凈，我的心情總是清清爽爽。這幾個字，顯然是我有什么得罪學生的地方，他們是向我公開挑戰(zhàn)。我仔細一看，這字體像是李曉的，昨天也是上第三節(jié)課時我批評過他。我的火一下子躥得老高，真有怒發(fā)沖冠的感覺，但是轉瞬間我控制住了自己，并決定改變教學內容。我面帶微笑地說道“同學們，今天，我們上說話課，題目有些同學已經知道，并替我寫在了黑板上，謝謝這位同學!”盡管我竭力表現真誠，但收效甚微，很多學生還是一臉不安的神色。我用粉筆把不太清晰的“壞”字描了一下，并添上了“老師嗎?”，許多學生這才發(fā)出了善意的笑聲，我趁熱打鐵，接著說：“我，就是你們的高老師，是個壞老師嗎?今天，我愿意把一個真實的我向同學們介紹一下?！蔽以敿毥榻B了我的生活和工作情況，也坦誠地承認了一些弱點和缺點。由于是談自己，由于有剛才感情的反彈，我說起來感情充沛，如行云流水一般。我說完，教室里出現了短暫的沉靜，接著爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，李曉眼中晶瑩，手也拍得非常起勁。這在我的教學生涯中是第一次，我完全陶醉了，這掌聲長長地在我腦海中回響。我瀟灑地在“高老師”三個字底下畫上了一道橫線，擦掉了“高老師”三個字，將題目改成了“_____，是個_____嗎?”要求道：“請各位同學考慮一下，完善題目，并以這個題目說一段話?！?/p>

李曉第一個舉起手，這讓我頗感意外。我讓他站了起來，他說：“我的題目是《李曉是那個寫‘高老師是個壞’這幾個字的學生嗎?》。”a我心中一驚，學生的眼光是多么犀利啊!他講得非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對他的說話藝術還是贊許的。學生們又鼓起掌來，這掌聲似乎比給我的更熱烈。掌聲一落，王娜娜舉起了手，她說：“我說話的題目是《王娜娜是個壞學生嗎?》?！彼姓J那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說她不是個壞學生，高老師更不是個壞老師。今天，她感到教師的形象更加高大了。我非常驚奇。但還是為她的活潑大膽而高興，更為她的說話水平而高興。全班學生的掌聲又一次響了起來。我十分欣慰。b從那以后，這三次不同凡響的掌聲時時回響在我的耳邊。11.對文中加線句子a的理解，正確的一項是(關鍵詞是“眼光”和“犀利”)A.贊賞李曉勇于承認錯誤。B.贊嘆李曉敏銳地發(fā)現了老師對他的懷疑。C.為李曉說話練習的題目新穎別致而感嘆、吃驚。12.對文中加線句子b的理