五數(shù)上電子備課實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第一單元《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》分在一至四年級(jí)的數(shù)學(xué)里“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域主要教學(xué)整數(shù)的知識(shí)，這些整數(shù)都《數(shù)學(xué)課程標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿對(duì)教學(xué)負(fù)數(shù)具體目標(biāo)“在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義練的第１～６題配合第一部分的教學(xué)，第７～１０題配合第二部分的教學(xué)“”介紹我國(guó)古代認(rèn)常用的面積單位長(zhǎng)方形面積計(jì)算初步建立圖形的等積變形思想培養(yǎng)轉(zhuǎn)化策略，為教學(xué)平行四邊形等三個(gè)圖形的面積打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。1數(shù)學(xué)的方法清楚、簡(jiǎn)便地表示并區(qū)分這些具有相反意義的數(shù)量?于是人類發(fā)明了負(fù)數(shù)。（1）0攝氏度，的最低氣溫是零上４攝氏度，的最低氣溫是零下４攝氏度。和讓人一看就明白而且不會(huì)發(fā)生?這就是教學(xué)負(fù)數(shù)的氛圍。為了營(yíng)造這樣的氛圍，例題讓學(xué)生聯(lián)系各個(gè)城市右邊的溫度計(jì)說(shuō)說(shuō)“能知道些什么鼓勵(lì)他們廣泛地交流，包括看到的各個(gè)城市的具體氣溫以及由此想到的氣溫比0攝氏度高，氣溫比0攝氏度內(nèi)容。由此在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生一種需要：尋找一種比較簡(jiǎn)便的方法，表示并區(qū)分與的不同氣溫。并通過(guò)“+44”0“試一試”讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出、哈爾濱、西寧三個(gè)城市某一天的氣溫，其中兩個(gè)城市在教學(xué)用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示溫度的同時(shí)，還應(yīng)學(xué)生看溫度計(jì)上顯示的溫度，如溫度計(jì)（1）例2用正數(shù)表示珠穆朗瑪峰的海拔高度用負(fù)數(shù)表示吐魯番盆地的海拔高度雖然學(xué)生缺乏海拔高度的知識(shí)，但“高于海平面“低于海平面”等概念形象具體，有利于學(xué)生體會(huì)正數(shù)和負(fù)數(shù)分別表示具有相反意義的數(shù)量例題采“比海平面高“比海平面低這樣的描述表達(dá)了珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的相對(duì)高度用圖畫(huà)幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思圖中把海平面用一條紅色虛線凸現(xiàn)這樣什么是比海平面高什么是比海平面低以及需要不同的數(shù)來(lái)表示和區(qū)分這兩種數(shù)量就顯而易見(jiàn)了。通過(guò)用 米表示海拔這道例題里沒(méi)有講、的讀法，這是考慮到學(xué)生一道例題中已經(jīng)初步學(xué)習(xí)（3）通過(guò)兩道例題以及“試一試”的教學(xué)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了、、、-11、-7、＋8844、-155等數(shù)。如果把這些數(shù)分成兩類，那么可以把+4、19、分在同一類，把-4、-11、-7。-155分在另一類告訴學(xué)生像前一類這樣的數(shù)都是正數(shù)像后一類這樣的數(shù)都是負(fù)。5體意義，看著統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)逐一分析各個(gè)月是還是虧損，具體的錢數(shù)各是多少。道例題的教學(xué)方法是，先由告訴學(xué)生“通常情況下，用正數(shù)表示，虧損用負(fù)數(shù)421001240問(wèn)題有兩個(gè)答案，即如果向東走，則到達(dá)郵局；如果向西走，則到達(dá)公園。同樣，從學(xué)校出發(fā)，沿南北方向的大街走1240米，到達(dá)的地點(diǎn)也有超市或少年宮兩種可：分體現(xiàn)開(kāi)放性的特點(diǎn)首先是通過(guò)開(kāi)放的問(wèn)題情境沿東西方向大街走2100“到表示規(guī)則。在沿東西方向的大街行走時(shí)“如果把向東走2100米記作米，那210021002100米記作米，向東走2100：第4頁(yè)的“試一試”里，告訴學(xué)生新光服裝店去年下半年每個(gè)月的或虧損的金額，讓他們?cè)谟澋那榫持袘?yīng)用負(fù)數(shù)知識(shí)加“通常用正數(shù)表示虧損通常記作負(fù)數(shù)有。5（1）軸上已有的0、1、2、4，以及-1、-2、-5等數(shù)的意義，有利于繼續(xù)在方框里填出其他“0出現(xiàn)數(shù)軸上的其他已知數(shù)。如果從“0124用數(shù)軸上“01、2、4125的位置應(yīng)該用“0”左邊的點(diǎn)及相應(yīng)的-1、-2、-5聯(lián)系數(shù)軸上的數(shù)初步體會(huì)數(shù)序也可以分三步進(jìn)行。首先仔細(xì)觀察數(shù)軸上“0”的左邊和001、2、3……在數(shù)軸上的排列方向是從左往右，-1、-2、-3……在數(shù)02”這個(gè)問(wèn)題，并簡(jiǎn)單解釋其理由。練里繼續(xù)擴(kuò)展教學(xué)素材，讓學(xué)生通過(guò)水位、升降機(jī)的上升與下降，在銀行取款與存錢，公共汽車?？繒r(shí)乘客的上車與下車等感、能接受的題材，豐富對(duì)負(fù)數(shù)的感性認(rèn)識(shí)，更好地理解負(fù)數(shù)的意義。這些練編寫(xiě)上的共同點(diǎn)是，通過(guò)一個(gè)已知的數(shù)據(jù)顯示如第10題表格里“起點(diǎn)站”下面的“+21”表示上車的人數(shù)記作正數(shù)，起點(diǎn)站上車21長(zhǎng)方形和正方形的面積等。二是讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化、估計(jì)等解決問(wèn)題的策略，為主動(dòng)動(dòng)回憶，而是在一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)的情境中，主動(dòng)從中提取，通過(guò)解決問(wèn)題使這些知識(shí)處有些問(wèn)題的解決歸結(jié)到長(zhǎng)方形正方形面積的計(jì)算上這些面積在應(yīng)用中被激活了。轉(zhuǎn)化作為一種策略包括兩層內(nèi)容：轉(zhuǎn)化的方法和轉(zhuǎn)化的意識(shí)。前者是操作層面10（一個(gè)大圖形可以分解成若干聯(lián)系的，是探索新知識(shí)的途徑。讓學(xué)生通過(guò)解決新穎的、富有性的問(wèn)題，活動(dòng)里初步獲得的體驗(yàn)——把復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形（或正方形，又明確這里這兩個(gè)活動(dòng)的教學(xué)一般可以分兩步進(jìn)行：第一步是在的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立開(kāi)則的曲線圖形更顯得有價(jià)值。第11頁(yè)里有三點(diǎn)要引起教學(xué)的注意：第一，注意方法的指導(dǎo)“數(shù)一數(shù)、算一算”的活動(dòng)是求的面積，先指導(dǎo)學(xué)生“把整格的和注意對(duì)方法的和評(píng)價(jià)在算出的面積后讓學(xué)生這樣的算法合理嗎，并通過(guò)討論評(píng)價(jià)這種方法。教學(xué)時(shí)可以把中的問(wèn)題拆成兩組問(wèn)題進(jìn)行和評(píng)價(jià)，的樹(shù)葉的面積，學(xué)生可以創(chuàng)造性地應(yīng)用估計(jì)面積的方法，先得出半片樹(shù)葉的面積，積和手掌的面積。為了便于學(xué)生估計(jì)，在最后的附頁(yè)里提供了面積是1平方厘米的方格紙，學(xué)生不僅能用來(lái)完成中的練習(xí)，還可以結(jié)合自己的，進(jìn)行的估計(jì)第1認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)授 授31間00，0。500（500）格表示多少攝式度呢？5？100℃。沒(méi)錯(cuò)。（結(jié)合課件說(shuō)）0℃。（04）你能在溫度一個(gè)在0℃以上，一個(gè)在0℃以下）。對(duì)，的氣溫0℃4+4℃，讀作是加號(hào)，意義和讀法都不同了）4（板書(shū)），讓學(xué)生說(shuō)出各個(gè)城市的最低溫正號(hào)省略了。所以所說(shuō)的4℃也就是+4℃。（板書(shū)）的氣溫比0℃低，是零下4攝式度。我們可以用-4℃4（板書(shū)-4）。跟老師一起10）。（掛圖出示珠穆朗瑪峰的海拔圖）交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作 以海平面為界線 米 以表示海平面以上的高度，-155 用-幾來(lái)表示。（教師評(píng)價(jià)：這學(xué)生討論：0可以分在4它們一類啊，怎么來(lái)說(shuō)服我4、小結(jié)：（結(jié)合圖）我們從溫度計(jì)上觀察，以0℃為0就象一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開(kāi)了，它誰(shuí)都不屬 等這樣的數(shù)叫做正數(shù)；象-4、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù)；而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。（板書(shū)）正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。這節(jié)課我 號(hào)球:+0.5什么？教師可滲透比500或少2克這里是以3、結(jié)合溫度計(jì)介紹“華氏度”，讓有的同留心觀察，下節(jié)課請(qǐng)1 2、完成練第1-6題正 0負(fù) - - - —二三四五六（元第—二三四五六（元授 授教科書(shū)第3-5頁(yè)練6-題32間12、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的33七八九十盈虧（元1200850九月份：2500元；十月份：4300元十一月份：3700元；十二月份：虧損42100米記作米，那21002100米嗎？21001240說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？正數(shù)和負(fù)數(shù)在數(shù)軸1、家今年六月份收入和支出的記錄。你能說(shuō)一說(shuō)家各項(xiàng)那么向西走52，（2）如果向北走40米，記作+40米，那么走“-40米”，1、練的第7題（）2（）層。學(xué)校舉行自然科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，搶答題的評(píng)10002、練的第8你能說(shuō)說(shuō)中紅線框處的數(shù)各表示什么練7-10第3面積是多授 授蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上 33間先把上面整格的和不滿整格的分別出面積大約是多少平方米？（不滿格的，都按半格計(jì)算 上面整格的和不滿整格的少個(gè)，再算出面積大約是多1、幾片樹(shù)葉，先估計(jì)他們的積個(gè)是多少平方厘米，再把樹(shù)葉描在第1222第二單元《多邊形面積的計(jì)算》分本單元的編排分四段安排長(zhǎng)方形，進(jìn)而得出平行四邊形的面積，并運(yùn)用解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。行四邊形，進(jìn)而得出三角形的面積，并運(yùn)用解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。得出梯形的面積，并運(yùn)用解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。本單元的安排有以下幾個(gè)特點(diǎn)2、組織學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流，經(jīng)歷探索面積的過(guò)程，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)3、讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際操作，建立猜想、歸納、發(fā)現(xiàn)和抽象的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)和提 2、使學(xué)生通過(guò)列表、畫(huà)圖等策略，整理平面圖形的面積，加深對(duì)各種圖形特征及其面積之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。4、使學(xué)生在操作、思考的過(guò)程中，提高對(duì)“空間與圖形”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐步重點(diǎn)：理解并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積，會(huì)正確計(jì)算。難點(diǎn)：多邊形面積的推導(dǎo)及間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵：的得出建立在學(xué)生親歷體驗(yàn)、合作探索的基礎(chǔ)之上【劃分】1、平行四邊形的面積計(jì)算…12、三角形的面積計(jì)算………23、梯形的面積計(jì)算…………24、整理與復(fù)習(xí)………………25、校園的綠化面積…………1第1平行四邊形的面積計(jì)授 授91間復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的面積1（組圖②把這個(gè)三角形向右（左），算出它的面積嗎？雖然不能直接用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)3學(xué)生自己想辦法算出這個(gè)平長(zhǎng)寬底高個(gè)同學(xué)有的，可以到老師這里來(lái)領(lǐng)取參考材料。參考材料：②長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底有什么關(guān)③長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高有什么關(guān) =長(zhǎng)×寬平行四邊形的面積=底×高用字母表示面：S=ah（板書(shū)1的面積嗎？為什么要先量出底和高？明確應(yīng)用公高。作業(yè)練習(xí)二：1-5設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形的面 =長(zhǎng)× 平行四邊形的面積=用字母表示面：S=ah（板書(shū)第2三角形的面積計(jì)算授 授1-392間形的面積，能正確的計(jì)算三角形的面積，并應(yīng)用解決簡(jiǎn)單的實(shí)際3、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)和探究意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值重點(diǎn)：理解并掌握三角形面積的計(jì)算。難點(diǎn)：理解三角形面積的推導(dǎo)過(guò)程。課件，1273復(fù)行四邊形的面積2÷2”求出每個(gè)涂色三角形的面積呢？相機(jī)總結(jié)：個(gè)涂色三角形的面積是所在平行四邊形面積的一半。3、揭題：三角形與平行四邊形之間有怎樣的聯(lián)系？三角形的面積可以怎樣計(jì)算呢？這就是今天我們要研究的問(wèn)題—三角形面積的計(jì)算。(板書(shū)課題)（1復(fù)行四邊形面積計(jì)算公學(xué)生想辦法算出這個(gè)平行四2、討論交流，得出①拼成平行四邊形的兩個(gè)三角形有什么關(guān)這個(gè)平行四邊形的底等 這個(gè)平行四邊形的高等 所以 =底×高÷引導(dǎo)學(xué)生用字母表示三角